英语教育改革政策解读
2023年小学英语新课标解读ppt课件
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展 趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合 自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价 学生的学习成果，促进学生的全面发展。
08
结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授 所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化 交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的 帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语 基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学 生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实 的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、 写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文 化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学 、合理的教学计划，明确教学目标、教学内 容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要 性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学 生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英 语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和 选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培 养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础 。
专家解读英语高考改革热点问题
专家解读英语高考改革热点问题高考政策高考改革自主招生异地高考招生计划出国留学网高考网为大家提供专家解读英语高考改革热点问题，专家解读英语高考改革热点问题聚焦英语高考改革2016年全国高考，有26个省份使用全国卷，绝大部分教师和学生对全国卷英语试题给予了充分肯定，认为全国卷英语试题结构合理，难度适中，有较高的信度、效度和区分度。
但有些教师对高考与教材、高考与教学、高考与学生能力培养之间的关系还存在一些疑惑或认识误区。
近日，有关高考命题与测试专家和教育教学专家，针对社会大众关心的热点问题进行了分析和解答。
试题命制强化高考内容的育人导向梅德明国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、上海市教育考试命题和评价专家委员会委员高考试题命制的依据是什么?高考试题的命制以国务院及教育部的有关文件和国家课程标准为主要依据。
主要的文件，一是国务院文件，如《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确规定“坚持育人为本，遵循教育规律。
把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”“体现科学高效，提高选拔水平。
增加学生选择权，促进科学选才。
”二是教育部文件，如《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》强调：“加强考试招生和评价的育人导向。
”提出“各级考试命题机构要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中、高考命题，评估命题质量，保证考试的导向性、科学性和规范性。
”要求“命题人员应熟悉中小学课程标准、教材、教学实际以及学校招生要求，充分发挥课程标准研制人员在中、高考命题中的作用。
”三是国家课程标准，如新修订的《普通高中英语国家课程标准》明确提出：“评价应聚焦并促进学生学科核心素养的形成及发展。
2021年高考英语改革政策最新消息
2021年高考英语改革政策最新消息2021年起英语“一年两考”“北京考试招生改革实施方案”提出，从2021年起北京高考英语听力分值30分，采用计算机化考试，与统考笔试分离，英语听力一年两次考试，取听力最高成绩与笔试最高成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。
从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分。
在过去较长一段时间里，社会上一度流传着英语将在未来高招录取中降低权重的说法。
其实，从《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》到“北京考试招生改革实施方案”，都明确了英语学科在基础教育阶段的重要地位。
这就意味着北京新高考方案突出了英语学科的教学和考试要回归英语的工具性作用的方向。
高考改革方案具体如下：1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2021年的试题难度为标准;2、2021年，英语将正式退出新高考也就是6月7、8两天将没有英语考试，但是学生的会考成绩计入高考总分A等100分，B等85分，C等70分，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准;3、在2021年之前，高考英语分值逐年降低：2021年，英语120分，相应的，语文将提高到180分;2021年，英语100分会考，语文提高到200分;4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消;5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。
英语高考改革的政策对于学生有何影响高考英语改革后，想得高分，须改变应试心态，从小抓起。
这里我想借北京新东方学校国内部总监周雷的观点：“英语考试改革主要在改变当前以及很长一段时间以来的学生英语学习耗时且低效的现状。
学生在英语上往往花费时间很长却收获不大”。
其中，上海、浙江2021年已是第二次新高考；北京、天津、山东、海南将从目前的高一年级学生开始，实行新的考试招生政策；其余省份大多从2021年新高一、最迟从2021年新高一开始执行新的政策。
可以说，新高考，已经实实在在的来了！具体到高考各个科目的改革，英语可以说发生的变化最大！为了帮广大高中生和家长更好了解高考英语改革政策，汇总整理了以下资讯，希望能够帮助大家！上海调整统一高考科目。
教育部高考英语改革方案
取消了首句信息匹配题。
取消了短文改错题。
完形填空比自主命题的浙江卷难度略有降低。
阅读明白得第一节由原先的4篇短文20个小题改成3篇短文10个小题。 短文总长度很多于800词。
增加了阅读明白得七选五。该题对浙江考生来讲，是全新的题型。增加了语法填空题。该题对浙江考生来讲，是全新的题型。写作部份为两篇作文。第一篇是应用文写作。
一、引言
教育部考试中心刘庆思、陈康教师在《中小学外语教学》（教育部主管、北京师范大学主办）XX年第1期发表文章《关于一年两考高考英语试卷中读后续写的研究》中提到“读后续写题是活着界范围内第一次应用于大规模的利害考试”。
二、转变情形说明
浙江属于高考综合改革实验省份，实行一年两考。英语新高考安排在每一年的10月份和第二年的六月份。XX年10月份开始的浙江英语新高考与自主命题的浙江卷相较，考试形式与试卷结构均发生了重大转变。转变如下：
【语文】
在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。“其他科目是减负的趋势，而语文的难度加大，是因为没有一个民族不重视自己的母语。另一方面，语文表面上是语言，实质上是人们对生活的一种认知，其难度在于答案的不确信，因此不管环境如何改变，以后语文的分量都不可能减弱。”
加分政策
没必要再为高考加分项东奔西跑依照教育部文件规定，这次取消了历年高考加分项目中占%的5类加分项目。
XX年高考改革注意事项
一、改用全国卷
目前已经明确25省将统一命题、利用全国卷，这对大伙儿来讲是好消息也是坏消息，相信通过这段时刻的历练，大伙儿对全国卷也有了可能的熟悉。俗语说，换汤不换药，尽管，考试的题型和考查方式有必然的转变，高考生对新题型也难
免有不适应，阻碍发挥，但如果是紧跟教师的节拍，并辅以自主温习，相信大伙儿都是最棒的!
安徽中考英语改革方案
安徽中考英语改革方案篇一：XX年中考英语改革新旧方案有什么转变XX年中考英语改革新旧方案有什么转变？如何备考呢？导读对广州初中生来讲，今年开学的体验像过山车一样，跌荡起伏，刚收完暑假，就放了阅兵假，还没上几周，又要过中秋，还没来得及高兴，又要过国庆，这个学，上的跟分段函数似的，只有那厚厚的一摞讲义和最新出台的中考英语改革政策提示你，惨了！尤其是新初三的学生，面对中考英语改革的噩耗，你是甘当小白鼠，仍是翻身农奴把歌唱，做一匹杀出重围的黑马呢？专家给你支招。
这次的改革需要引发大家重点关注的有两点：一、听说改革；二、完形阅读部份篇幅及难度增加；3、写作部份分值增加。
咱们教研团队会就上述三点为大家进行详细讲解！“改革概述”XX年的广州中考英语改革已成定局。
从试卷分值分派来看，变更较大：本来30分听力加上15分口语，归并为40分听说考试，而且听说部份全数为新题型；本来笔试部份100，调整为此刻的110分。
表1：改革前分值表2：改革后分值表3：听说题型转变表4：笔试题型转变调整后各版块分值占比如下图1：Part1听说改革有许多学生感叹到，难度大大增大了！没错，这次的听说板块是仿照广东高考听说考试的，再加上此部份是机测，想拿高分一点都不简单！接下来，让咱们一路来观摩一下改革后听说部份的新题型。
第一题——朗诵的升级版仿照朗诵。
按照题目给出的文章和录音，听短文后仿照朗诵，8分。
改变说明：原来：学生直接看着文本朗诵此刻：学生先听再仿照朗诵，难度降低，兼顾考查学习仿照能力第二题——情景对话与听力的完美结合第一节：听选信息。
听对话或独白，听完后按照给出的问题及括号内的提示，口头回答。
共6小题，12分。
改变说明：原来：纸笔考试单项选择题此刻：屏幕上呈现问题及可选择的答案，学生口头回答第二节：回答问题。
听独白，按照给出的题目口头回答问题。
共4小题，8分。
改变说明：原来：纸笔考试填表题此刻：学生口头回答（无选择答案）第三题——简短说话与听力的有机组合第一节：信息转述。
新时代高校英语翻译教学课程思政实施原则与路径
新时代高校英语翻译教学课程思政实施原则与路径作者：陈秀春来源：《大学教育》2024年第12期［摘要］高校英语翻译教学课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措、传承弘扬中华优秀传统文化的有效途径、全面提高专业教学质量的重要方法、培养德才兼备英语翻译人才的必要举措。
高校英语翻译教学课程思政的实施应遵循融合性、平衡性、自然性和认知性原则，利用新形态翻译教材搭建课程思政大架构，运用全体系翻译课程思政网络理顺课程思政小逻辑，融合高层次翻译知识形成课程思政新载体，落实立体化翻译实践促使课程思政接地气，以此实现英语翻译课程的思政目标。
［关键词］高校教学；英语翻译；课程思政；立德树人［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）12-0069-05课程思政是开展思想政治教育的主渠道，是将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体的重要方式。
近年来，高校课程思政开展得如火如荼，也取得了一定成效，但是不同类型的课程在组织开展课程思政的过程中，其实施思路、原则以及路径等存在着较大差异。
高校英语翻译课程将翻译理论、实践、评析与鉴赏有机结合，以英语翻译理论为指导，以英汉对比研究为依托，使学生在掌握翻译方法、技巧的同时，具备双语思维能力和文化的双语转换式表达能力。
英语翻译是英语专业、翻译专业的必修课，在英语相关专业课程体系中占据着重要地位，因此，英语翻译课程是英语相关专业开展思政教育的重要途径。
英语翻译课程既是引入西方先进科技、思想与文化的“港口”，又是传播中华优秀传统文化的“基站”。
英语翻译课程的教学过程是一个中西方语言、思想与文化交织、碰撞的过程。
实施课程思政的目的就是让学生在中西方文化交融中依然保持清醒的头脑、坚定的立场与文化自信，能够以辩证的、理性的思维审视西方文化中的各类思想，具备自觉抵御西方不良文化的“铠甲”。
一、高校英语翻译教学课程思政实施的必要性剖析（一）落实高校立德树人根本任务的战略举措习近平总书记明确指出，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”[1]。
山东新高考英语学科政策和命题解读
山东新高考英语学科政策和命题解读2020年，山东高考英语试题首次出现读后续写，标志着山东高考英语学科改革进入了新的阶段。
依据2017年版的《普通高中英语课程标准》，新高考英语学习的四大核心素养直指高考命题的核心，用文化意识整合语言运用的高度，用思维品质丈量语言运用的宽度，用学习能力保障适应学生终身发展的长度。
要求学生语言能力的精准输出以及综合运用语言的能力。
下面是我对新高考英语学科政策和命题的一些解读。
一、高考政策解读---定方向（一）指导思想以《中国高考评价体系》和《普通高中英语课程标准》（2017版）为依据。
政策解读1. 高考评价体系解读近几年高考英语山东卷命题贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则。
依据普通高中英语课程标准和高考评价体系，落实立德树人的根本任务，进一步深化对学生德智体美劳全面发展的引导，强调对关键能力的考查，引导教学回归教材，稳定推进高考考试内容改革，充分发挥高考的“立德树人、服务选材、引导教学”的核心功能。
2. 高考命题原则解读（1）核心价值的考查原则高考英语学科的核心价值包括中国情怀和国际视野；中国情怀指考生应增强对中华优秀传统文化、社会主义先进文化的认同，正确认识中国特色和国际比较；国际视野指考生应了解人类文明历史和世界发展动态，以开放包容的态度看待文化多样性，积极参与跨文化交流。
（2）学科思维的考查原则①学科素养英语学科的核心素养包括学习能力、文化意识、思维品质和语言能力。
高考评价体系将学科素养定义为即将进入高等学校的学习者在面对生活实践和学习探索问题情景时，能够在正确的思想观念价值指导下，合理运用科学的思维方式与方法，有效的整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量的认识问题、分析问题和解决问题。
②关键能力关键能力包括听力、口语表达、阅读理解和书面表达能力。
③必备知识必备知识包括语言知识和文化知识。
语言知识包含语音、词汇、语法、语篇和语用；文化知识包括中外文化知识、物质文明知识和精神文明知识。
2021中考英语改革政策
2021中考英语改革政策2021年中考英语改革来了!1.听力题型和分值没变(20分);2.语法选择题(10分)取消，增加语法填空题(10分);3.完形填空由10分增至15分，题目数量没变，单个题的分值变大，难度变大;4.阅读选择题型和分值不变(30分);5.阅读五选四(8分)改成阅读五选五(10分)，分值增加2分;6.阅读简答题和翻译题型没变，分值分别是10分;7.情景交际题型(10分)取消;8.书面表达由12分增至15分。
中考英语命题不断增加阅读要求和比重，加强阅读能力;新改革的语法填空题不仅需要考察单词词性以及固定搭配等的运用还要考虑上下文的理解，阅读五选五则注重文章的逻辑性。
命题题型逐渐向高考靠拢。
解题策略语法填空该题型是从语法角度对短文进行适当的分散挖空，考查方式分为自由填空类及提示性填空类。
其目的是考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。
如果想要拿下语法填空的10分，下面的问题在平时学习中一定要特别注意：1. 熟练掌握词汇我们在日常词汇学习过程中要做到熟练掌握单词词形变化，并做到能在语境中正确使用各种词形。
2. 夯实语法基础在英语学习中，单词是砖瓦，语法则为架构。
我们在日常学习中应该吃透语法点，夯实语法基础，突破各种易混易错点。
3. 剖析句子结构我们在日常学习中考生需要练就分析、剖析句子结构的能力，层层剥开，判断清楚。
阅读五选五该题型模式在一篇短文中设置五个空白，对应有五个选项，要求学生根据文章结构、内容选出正确的句子，使补全后的短文意思通顺，前后连贯。
我们平时可通过下面的方式来提升自己的能力。
1.注重训练分析语篇结构的能力不能只是为了选出答案而做题，一定要对文章结构进行细致的分析，从而熟悉常见的篇章结构和句间逻辑关系。
同时通过这些练习也可以总结出有效的做题思路，掌握一定的答题技巧。
2.加强分析语篇结构及句间逻辑关系的能力多读一些条理清晰、逻辑性强的说明文。
阅读时应注意文章的整体结构，先通过略读快速掌握文章大意，再从整体上把握文章结构和逻辑性，最后运用语法和语篇知识分析和理解句子的类型与功能。
思茅区英语教研活动主题(3篇)
第1篇一、前言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要的地位。
随着新课程改革的不断深入，英语教学理念也在不断更新。
为了提高思茅区英语教师的教学水平，促进学生英语核心素养的全面发展，特举办此次英语教研活动。
本次教研活动旨在聚焦核心素养，提升教学实效，共同探讨构建高效英语课堂的策略与方法。
二、活动背景1. 国家政策支持：近年来，我国政府高度重视教育事业，明确提出要全面提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
英语作为国家通用语言，其教学质量直接关系到我国国际竞争力。
2. 社会需求变化：随着全球化进程的加快，英语在国际交流中的地位日益凸显。
社会对英语人才的需求不断提高，对英语教师的教学能力也提出了更高的要求。
3. 教育改革方向：新课程改革强调以学生发展为本，注重培养学生的核心素养。
英语教学也应围绕这一目标，关注学生语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的培养。
三、活动目标1. 提高思茅区英语教师的专业素养，使教师具备先进的教育理念、扎实的教学技能和丰富的教学经验。
2. 深化英语教师对核心素养的理解，明确英语教学目标，构建高效英语课堂。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨英语教学中的问题与对策，提升整体教学水平。
4. 培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力。
四、活动内容1. 开幕式及领导致辞2. 专家讲座：聚焦核心素养，构建高效英语课堂3. 优秀课例展示：邀请优秀教师进行课堂教学展示，分享教学经验与心得。
4. 互动研讨：分组讨论，针对英语教学中的热点问题进行深入探讨。
5. 课题研究：围绕核心素养，开展英语教学课题研究，推动教学实践。
6. 教学技能比赛：通过教学技能比赛，提高教师的课堂教学能力。
7. 闭幕式及颁奖仪式五、活动流程1. 报名与准备：各学校组织教师报名参加，提前做好活动准备工作。
2. 开幕式：主持人介绍活动背景、目标及流程，领导致辞。
3. 专家讲座：邀请知名英语教育专家进行讲座，深入解读核心素养与高效英语课堂。
【免费下载】解读小学英语新课程标准
解读小学英语新课程标准要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。
一、了解标准让教学有的放矢 英语课程改革的重点 要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
基础教育阶段英语课程的任务 （首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
树立新的理念： 面向全体学生（使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素养增强实践能力和创新精神） 突出学生主体（以学生为中心选择教学材料决策教学环节） 倡导体验途径（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力） 注重过程评价（提倡过程性评价方式） 开发课程资源（提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例） 4、课程目标结构：综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识（文化知识文化理解跨文化交际意识和能力） 5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
初中英语教研主题_列举(3篇)
第1篇一、教学目标与内容1. 研究初中英语课程标准的解读与应用2. 分析初中英语教材的编写意图与教学目标3. 探讨如何将英语核心素养融入初中英语教学4. 研究如何根据学情调整教学目标，提高教学效果5. 分析初中英语教学过程中的重点、难点，制定针对性的教学策略二、教学方法与策略1. 探讨初中英语课堂互动策略，提高学生参与度2. 研究如何运用多媒体技术辅助英语教学，提高教学效果3. 分析任务型教学法在初中英语教学中的应用与效果4. 探讨如何利用游戏教学法激发学生学习兴趣，提高英语素养5. 研究合作学习在初中英语教学中的运用，培养学生的团队协作能力三、教学评价与反馈1. 研究初中英语教学评价体系，提高评价的客观性与科学性2. 探讨如何利用形成性评价促进学生学习，提高教学质量3. 分析初中英语教学反馈机制，提高教学效果4. 研究如何通过教学评价改进教学，提高教师专业素养5. 探讨如何根据学生反馈调整教学策略，满足学生个性化需求四、教师专业发展1. 研究初中英语教师专业发展的路径与方法2. 探讨如何提高初中英语教师的教学技能与科研能力3. 分析初中英语教师职业素养，提高教师教育教学水平4. 研究如何促进教师之间的交流与合作，实现资源共享5. 探讨如何为初中英语教师提供专业培训，提升教师综合素质五、课程整合与拓展1. 研究如何将英语与其他学科进行整合，提高学生综合素质2. 探讨如何利用课外活动拓展英语教学，培养学生的英语应用能力3. 分析如何将英语与文化、艺术、科技等领域相结合，提高学生的跨文化交际能力4. 研究如何开展英语社团活动，激发学生学习英语的兴趣5. 探讨如何利用网络资源，拓宽英语教学渠道，提高教学质量六、英语教学资源开发与利用1. 研究如何开发与利用初中英语教学资源，提高教学质量2. 探讨如何整合校内外英语教学资源，实现资源共享3. 分析如何利用网络平台，为学生提供丰富的英语学习资源4. 研究如何培养学生的自主学习能力，提高英语学习效率5. 探讨如何开展英语教学资源评价，确保教学资源的有效性七、英语教学研究方法1. 研究初中英语教学研究方法的创新与应用2. 探讨如何运用行动研究法，提高英语教学效果3. 分析如何运用案例研究法，解决英语教学中的实际问题4. 研究如何运用调查研究法，了解学生英语学习现状5. 探讨如何运用文献研究法，丰富英语教学理论八、英语教学反思与改进1. 研究如何进行英语教学反思，提高教学水平2. 探讨如何根据教学反思，改进英语教学策略3. 分析如何通过教学反思，提升教师专业素养4. 研究如何将教学反思与教学评价相结合，提高教学质量5. 探讨如何将教学反思成果应用于教学实践，实现教学持续改进通过以上八个方面的研究，有助于提升初中英语教学质量，促进教师专业发展，培养具有国际视野和跨文化交际能力的优秀人才。
传承与创新——英语高考改革对高中英语教学的启示
学科探究54教学管理与教育研究一、英语高考改革政策解读我国实行基于统一的高考和高中学业水平测试的多元评价机制，少统考科目、文理不分科以及外语等科目社会化考试一年多考。
这些改革措施的目的在于提高对学生综合能力的重视而不是将过多精力放在应试能力上。
学生的外语水平不再是一锤定音，而开始实行一年多考，并逐渐向社会推广，考生可以自由选择考试的时间和次数。
考试方式改革必然给学校教学带来重大影响，教育主管部门已逐步制定了改革总体规划和具体细节，到2020年基本建成具有中国特色的现代招考制度，形成综合评定、多种录取方式、社会化考试的模式，实现公平、公正和科学选才的机制。
在设置考试科目时注重增强考试和日常学习的关联度，考生总的成绩由高中学业水平测试语数外三科和统一高考的三科组成。
首先是不分文理，语数外科目和分值都不变，外语增加一次考试机会。
高考的导向作用无疑对高中英语教育教学实践产生极大的影响，将影响幼儿教育、九年义务教育、高中乃至高等教育的侧重方向。
基于高考改革的总政策指引，各省市开始逐步调整英语高考的考试形式和各部分分值。
北京市教育局提出的高考英语改革公开征求意见公告中明确指出，中高考英语考试要突出对英语语言的应用能力考查，特别是增加听力的分值。
其中最值得注意的是2016年开始实行高考英语分值由150分减为100分，阅读写作等部分占70 分，听力占30 分。
实行一年两次的社会化考试，可多次参加，取最高成绩作为高考英语总分。
北京市教育委会认为，采取一整套措施来调整教学重点，真正实现学生英文能力的提升是很有必要的。
本人认为英语高考改革对提高学生的英语综合应用能力具有决定性的作用和重要的指导意义。
首先，改革一锤定音的考试方法，使学生和教师不论在哪一学习阶段都重视英语的学习；其次，两次的社会化考试模式，实际上提高了对学生的英语水平要求；最后，通过更合理的方式确定各部分比分，考生的英语水平能更全面地体现出来。
通过高考改革的间接指挥棒，学生听说读写的水平都会有很大的进步。
2023英语新课标解读心得体会范文(通用6篇)
2023英语新课标解读心得体会范文〔通用6篇〕篇一：2023英语新课标解读心得体会范文《新课程标准》中的六条根本理念是根据《根底教育课程改革纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的，是我们英语教学的根本理念。
理念1：“面向全体学生，注重素质教育。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能，进步人文素养，增强理论才能，培养创新精神。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到开展。
英语课程应该是为每一个学生开设的。
因此我们设计的教学目的就应该是绝大多数学生可以到达的，当然我们也应该积极的创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。
同时在这一理念中必须注重素质教育，我们英语教育也因该促进学生素质的全面开展，进步学生的人文素养，增强理论才能和创新精神。
因此，我们不仅要培养学生的语言才能，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维才能，想象才能和创新才能，还要浸透情感教育。
理念2：“整体设计目的，表达灵敏开放。
根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英语综合语言运用才能。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准〔实验稿〕》〔以下简称《标准》〕，将课程目的设定为九个级别并以学生＂可以做某事＂详细描绘各级别的要求，这种设计旨在表达根底教育阶段学生才能开展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵敏性和开放性。
”整体设计目的贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目的体系。
这个目的体系是根底教育阶段的英语课程成为一个整体，不仅有利于不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生根据自己的需要进展选择性的学习。
理念3：“突出学生主体，尊重个体差异。
学生的开展是英语课程的出发点和归宿。
影响中国小学英语教育发展的政策解读
１宏 观 政 策 解 读 ．
向农村 、 高师专 科、 中等师范 ） 向二级师范（ 高师本科 、 高师专科 ） 渡的改革 。 过 到
２ １ 左右 ， ０ ０年 新补充 的小 学 、 初中教师 分别基本 达到专科 和本 科学历 。 积极稳妥地进行 中等师范学校调整工作 ； 继续办好一批
们希望提升全民族素质 ， 适应时代要求从小学起开设英语课程 ， 而且是 “ 加快推进 ” 另一方面又在逐 步缩 减培养小 学英语教 师 ，
的中等师范学校规模 ，这一 政策对地方 中师学 校的招 生计划 产 生 了很大的影响 ，应该是导 致多年来 中西部地 区特别是农村小 学英语教师严重不足的主要原 因。
始年级 一般为三年级 。各省 、 自治 区 、 辖市教育行政 部门可结 直 合 实际 ， 确定本地 区小学开设英语课程的工作 目标和步骤 。 根 据教 育 部统 计 局 ２０ ０ ６年 的 统计 报 告 ：０ ６年 全 国共 有 小学 ２０ ３ ．１ ２ 万所 ， ０ 在校生 １７ ２万人 ， 中 ： ０１ 其 城市 １０ ６ ４万人 ， １％， 占 ５
１９ 年《 ９９ 意见》 ２０ 年《 与 ０ １ 意见》 初衷 都是为 了加快我 国的
基础教育改革步伐 ， 但殊不知其影响结果确是相悖的 ： 一方 面我
２ ０ 年 ，教育部决 定把小学开设英语课程 作为 ２ 世 纪基 ０１ １
础教育课程改革的重要 内容 ， 同时颁布 了《 于积极推进小学开 关
２１ ０ ６期 ２年
袋 ｌ放唷． 高教
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化术 艺
【 要 本文通过对历 我国 摘 】 年来 教育部就小学 英语教育有关的政策解读， 从政策层面 客观地分析了 影响小
普职融通政策下的英语教学改革
普职融通政策下的英语教学改革普职融通，也叫普职融合。
是由中等职业教育与普通高中教育合作，双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的一种崭新的人才培养模式。
从中职学校角度讲，生源是由未达到普通高中录取分数线的学生组成，在高一第一学期中，这批学生全部采用普高教材进行学习，期末考试结束后，达到合作普通高中成绩分数线的学生将转入普通高中就读。
但从教学宁波东钱湖旅游学校角度来讲，相对普通高中的学生来讲，生源质量上路显不足。
同时师资力量不足，很多老师由中职救师直接转化过来，没有普通高中的救学经验。
因此在时间短，任务重的情况下，如何让学生们在这样短的时间内学有所成成了重中之重的工作。
1普职融通英语阅读教学存在的问题1.1不注重学生现有知识经验由于受到传统应试教育的影响，大部分教师在开展英语阅读教学时，注重讲解英语课本的语言点和语法，存在思维局限性，没有突出学生的主体地位。
同时在教学过程中不关注学生的实际认知水平，没有优化整合与连接学生现有知识经验，从而导致学生知识获取存在孤立局面。
不能形成英语知识体系。
1.2合作协同效果不佳在英语阅读教学中，教师不注重学生的差异性，没有正确认识的学生英语阅读的主体性，不注重通过合作学习培养学生的团队精神。
在实际教学过程中，也没有引导学生进行深入辩论和探讨，无法培养发散性思维，也不能实现英语资源共享与开发，相应影响英语阅读教学的实际效果。
1.3现代化教学手段的创新力度不足长期以来，教师都采用传统救学方法开展教学活动，不注重应用现代化多媒体教学手段，也无法通过现代化多媒体手段，创设形急的救学过程，不能激发学生的创新意识与参与意识。
1.4文化背景导入与情景创设力度不足在普高英语阅读教学过程中，就是注重讲解词汇和语法，没有创设文化知识背显与情境化教学，从而导致学生对阅读的认知浅浅，没有深入分析英语知识的关联性，也不注重英语知识的迁移与内化，对学生英语阅读兴趣造成影响。
1.5课堂互动不足通过对英语阅读课堂教学调查能够看出，师生互动交流不足，问题比较突出。
国家双减政策文件解读
国家双减政策文件解读“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
为响应国家“双减政策”的出台，年10月26日陇西国际城小学英语组全体教师进行了有关教研，老师一致认为“双减”政策应坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康快乐，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是个好政策。
在本次研讨中我们探讨了“双减”与英语教育的关系。
双减，英语是重点对象。
必须减轻家庭对英语教育的焦虑，必须减少社会培训中英语教育的比重。
这对应高质量、低能耗的英语教育是好事，优化作业就是一种选择。
针对作业我们重点展开了探讨。
作业应就是学生为达至自学目标而对课堂已研习未可以内容的深化积极开展的自学活动，其特征就是通过稳步自学而深化教师讲授、学生观测与体验中所初步建构的科学知识、能力、态度。
有质量的作业必须有意义作业。
以知识、能力、态度为基础，强调教学之后的知识记忆和技能巩固，知识的迁移，思维的激活（钥匙），好奇的追问，理解的加深，但都应以价值意义为指向。
存有质量的作业必须遵从深化自学的机制我国小学生的英语作业，必须遵从我国小学生英语自学的已研习未可以的训练的机制，其核心为：稳固已研习，加强课堂教学，达至能会。
有质量的作业需要有温度的话语。
作业的对话和情感交流，不仅可通过语言，还可通过图像、声音、动漫，需要设计情景。
作业的提示、指导、评语，都应从情感出发。
语言，除了准确、鲜明、生动、得体等语言基本规范外，作业语言更多的要诙谐有趣、亲切友好，对思维引导、意义追寻的作业，语言表述要有“能引而不发、激励唤起”等效果。
“双减至”减低了学生的作业负担，减低了学生的校外培训经济负担，但同时也给学校和教师增添了更多的挑战。
“双减至”政策实行以来，我校在三个方面的作法获得了一定的实效：同时实现课堂提质、严苛作业建议、课后分层服务。
一、抓课堂，实现课堂增效课堂教学就是学校教育的主阵地，双减至”的前提就是课堂提质，课堂提质的起点就是教师对课标、教材钻研、把握住、继续执行，教师必须搞课标钟爱执行者，教材创造性阐释、使用者。
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幼儿阶段: 正确的语音输入; 寓教于乐的学习形式;
英语改革要求：
适于幼儿认知规律的音乐游戏中
学习; 浸泡式语言环境的构建; 培养阅读意识； 语言学习不要有功利心.
初中阶段: 注重综合运用能力的发展； 注重语言在学科和生活中的拓展; 加强阅读能力和习惯的构建;
注重语言思维能力、人文素养的
降低中考英语分值：由120分降到100分 提高听力测试比重：听力占50分，原来是20分 突出语言的实际应用，在真实语境中考查语言运用，注重考察基础知识、基本能力 及课标的基本要求 高考： 降低高考英语分值：由150分降到100分 提高听力比重： 听力测试占30分，读写占70分 侧重考查基础知识和实际运用能力 一年多考，取最高分作为高考英语成绩。 考满分者可以免学。 山东： 中考： 中考改革政策目前在论证阶段，总体指导方向与全国保持一致，增加听力比例，济南 拟定明年初中1、2年级取消完形填空题型。 高考： 14年开始高考英语取消听力测试，原计划分值降到120，今年9月齐鲁晚报头版头条， 分值将保持150不变。
Alice
2014-2-20
中国英语教育改革的历史梳理 2013各地高考改革动态及政策解读
普及小学英语课程
2005年 中国加入WTO
中国英语教育改革的历史梳理 2013各地高考改革动态及政策解读
英语改革的根源： 1 新时期英语教育正 确方向的引导； 2 新时期英语教育正 确方法的实践； 3 过去多年英语教育 改革成效的进阶； 4 过去多年英语教育 改革失利的修正。
大剑桥外语学校
美国最佳教师--雷夫
★知识与能力相结合：数学测试（从1数到100） ★把自己的爱好带入课堂：电影、艺术、莎剧、棒球、 经济 ★“我不是教数学，我是教学生” ★“考试帮你打开一扇门，考试成绩好就会带来成功， 带来朋友、好的生活和婚姻，但并不是最重要的，最 重要的是要掌握生存的能力，能够正确的看待自己， 要有信仰！”
一系列的变革，意在何为?
改革,是否意味着英语不重要了? 改革,是否意味着英语可以不学了?
改革,是否意味着英语考试更简单了?
英语改革意在： 解决哑巴英语现象; 走出功利化语言学习误区; 回归到工具学科应用的位置; 突出英语作为语言的实际应用作用; 应试教育 成绩 学校 班容量过大 & & 素质教育 能力 家长 没有经验
这种情况下势必会有更多的家长参加培训班的学习。
学生活动是除教学外，保障学校质量的又一个有力武器！
学生活动的好处：寓教于乐、增加学生对英语学习的兴趣
Eg. 送生展示、成果发布、小区活动、公益活动、英文剧
场、阅读俱乐部、专项比赛等
小学阶段: 注重综合能力均衡发展； 由寓教于乐过渡到语言知识链条; 课程要有系统性,不易过于难\偏; 语音输入标准,注重科学的课程体 系和方法; 培养孩子语言学习兴趣,注重基于 语言的能力输出； 注重英语阅读能力的培养;
培养。
一系列的变革，意在何为? 改革,是否意味着英语不重要了? 改革,是否意味着英语可以不学了? 改革,是否意味着英语考试更简单了?
◆政策由“重视”到“过度重视”，到把英语作为一门语言工 具来看待，而不是砍掉
◆由于受部分“专家人士”的曲解，会有家长受到干扰；
◆孩子的教育绝不会重来，所以大部分家长会持观望的态度， 但放弃英语学习的不会有； ◆做英语的学校会少一些，但不会没有学校，只是变得精而集 中化；
◆随着政策的植入，公立学校会相对减轻英语的重视程度，在