《群鸟学艺》教学设计

找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的； （ 2）凤凰怎样教和什么 鸟怎样学这两个方面， （ 3）抓重点词语理解文章内容。 ( 生 自学、交流学习情况 ) 老鹰学会搭窝了吗 ?为什么 ?（自以为是，不虚心，所以没有 学会搭窝。） 乌鸦和麻雀学会了吗 ?为什么 ?（搭得不好。 ） 因为乌鸦不懂装懂，麻雀也自以为是，它们都没有耐心地把 凤凰说的话听完就飞走了，所以它们搭的窝很粗糙。 老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做，没有耐 心地把话听完，而且看不起老师，骄傲自大，一知半解，所 以都没有学到真本领。 三、小结，联系学生实际进行思想教育。
二、教给方法，导读理解
1、许多鸟都向凤凰学搭窝，为什么学得结果不一样呢
?它们
各自是如何学习的呢 ?大家找一找文章的哪一部分是写群鸟
学搭窝的。 ( 生找出第 2 节到第 6 小节 )
2、 ( 指名读 2 到 6 小节 ) 看这一部分写什么内容 ?（写群鸟
学搭窝的经过。 ）
3、因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小
就是我们这节课要解决的问题。
4、你们是从哪里知道的 ?
9、 ( 指名读最后一小节 ) 看看这一小节几句话，每句话什么
意思 ?
11、“仍旧”“粗糙”是什么意思 ?这段话中的有些词，我
们是作为重点理解的，读时要加重语气。如：“都”“仍
旧”“只有”“不仅……而且”，请大家用笔在这些词下加
上着重号 (•) ，读一读，体会体会。
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一、整体感知，了解内容
1、同学们，今天我们继续学习《群鸟学艺》 ( 板书课题 ) 。
哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思 ?“学艺”又怎样理解 ?
（“群鸟”是说很多鸟，“学艺”是学本领。 ）
2、现在我们来读课文，你们想想课文写了一件什么事。
3、这是一篇童话故事，写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。
它们怎样学的，结果怎样，通过这件事你明白了什么道理，
学生板书学艺的结果。 板书：不会搭 很粗糙 漂亮 结实 暖和 2、根据板书内容，连起来说话。 （二）找中心句。 群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师 告诉了我们原因。 （学生找中心句） 学一样本领，要有耐心。没有耐心，什么也学不成。 自由读、分男女生读、齐读。 （三）学习 2—— 5 段。 没有耐心，什么也学不成 ，这就是讲—— 1、指名读 2—5 段。 2、四人小组研究 2—— 5 段。 研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句 子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。 （划出来） ②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三 人评。 3、小组推荐汇报、交流。小组成员展示朗读水平和对语言 的感悟。 朗读指导第 2 段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时 抓住“不见得有什么本领。有什么好学的！”正话反说，这 是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。第 3 段抓语气词
燕子跟凤凰学搭窝的，所以可以归纳为一段，就是写群鸟学 搭窝的经过。这一段是文章的主要部分，老师引导大家读读 议议，学习讨论。 4．指名读第二自然段 这一小节写谁向凤凰学搭窝 ? 现在大家默读课文，找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话，用 “——”标出；再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做 的，用“●”标出。 指名读凤凰说的话。 “耐心”怎么讲，凤凰说的话什么意思 ?（心理不急躁，不 厌烦。） 对。这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领，首先得有正确的学 习态度。 ( 板书“耐心”） “不见得”一词什么意思 ?从这里可以看出猫头鹰什么态 度? 从这里可以看出猫头鹰看不起老师，骄傲自大的态度。 从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满 ? 以上这些地方说明猫头鹰不虚心，读时要加重语气，速度适 当放慢，把它傲慢的态度表现出来。 猫头鹰学会搭窝了吗 ? 5．刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个 方面， 下面按上述学习方法， 自学第 3 到 5 小节。 要求：（ 1）
《群鸟学艺》教学设计
一、教材分析 《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、 麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共 7 个自然段。第 1 自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领， 第 2—— 6 自然段写 群鸟学艺时的想法和做法，第 7 自然段讲群鸟学艺的结果。 告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这 样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。 二、教学目标 1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。 2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。 3、懂得做任何事情都要有耐心 , 不怕苦 , 不怕累，只有这样， 才能把事情做好。 三、教学重难点 重点：读懂凤凰说的前后两段话。 难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道 理。 四、教学过程 （一）复习导入。 1、从题目入手，复习 1、 7 两段。“群鸟”有—— 去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。引 读 1、 7 两段。
“啊！”这是只浅学就止的老鹰。第 4 段抓“得意地笑”， 用动作演示， 用笑来显现得意忘形的乌鸦。 第 5 段反复读“跟 我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。 4、分角色朗读 2— 5 段。 （四）学习第 6 段。指名读凤凰的话 1、 出示去掉“先、再、然后” 三个词的凤凰的话，指名 学生读。 学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。 2、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上 眼睛想象一幅幅搭窝的画面。 3、课件出示，学生看图想象说话。 小燕子听得认认真真，他想 ________________。 让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。 小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到 原来住的地方， _____________。 4、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳 动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的， 因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一 样有耐心。 5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。 6、看了小燕子美好的家园，我们体会到耐心做一件事多重 要呀。学生再读第 6 段，读出小燕子学艺的耐心。指名学生
才能把本领真正学到手。 3、能说出第二至第六自然段合并为一段后的主要意思。 4、能有感情地朗读课文。会背诵和默写课文第六、七自然 段。 5、能按要求预习课文。 教学重点与难点： 能教完整地说出第二至第六自然段合并为一段后的主要意 思。 教具准备： 多媒体课件、大字课文 课时安排： 四课时 第二课时 教学目标： 1、理解句子的意思，理解课文内容。 2、能说出第二至第六自然段合并为一段后的主要意思。 3、能有感情地朗读课文。 教学重点与难点： 理解课文第二、三、四、五、六的主要意思。 教具准备： 大字课文、多媒体课件 教学过程：
读自己喜欢的句子。齐读第 6 段。 （五）课外延伸。 1、看图说话。 课件出示一幅群鸟图。 第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，他们会说些什么。 学生选一两种鸟，用那种鸟的口气来说话。 2、课外续编故事，开故事交流会，把编得最好的故事寄给 中央台的动画城栏目。 附板书： 猫头鹰 老鹰 乌鸦 不会搭 很粗糙 学艺 小 燕 子 漂亮 12 群鸟学艺 教材分析与学情分析： 这篇讲读课文是一篇童话。讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻 雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭， 有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。故事内容浅显易 懂，富有趣味性，读后给人启发和教益。 教学目标： 1、学会本课十二个生字和新词。会用“简单”“结实”造 句。 2、理解句子的意思，理解课文内容。懂得学本领要有耐心，