第6课西方的文官制度教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1国家制度与社会治理

《第6课西方的文官制度》教学设计

设计人：谭俊秋

教学背景分析

（一）教学内容分析

本课为选择性必修《国家制度与社会管理》第二单元内容。该单元分别介绍“中国古代官员的选拔、考核和监察”、“西方的文官制度”、“近代以来中国的官员选拔与管理制度”。其中，西方文官制度既受中国科举制影响，又被近代以来中国公务员制度借鉴，所以说，本课在单元中处于承上启下的重要地位。本课共有三子目，结构清晰，但也需要教师补充“克里米亚战争”、“与中国科举制的异同”等内容进行学习。

（二）学生情况分析

我校为广东省一农村学校，生源质量一般。本统编教材将于今年9月开始正式使用，内容对所有学生而言，是全新陌生的，学生并没有相关的知识基础。但学生通过《纲要》学习，已经掌握了一些历史学习方法，学习兴致高。教学过程中可以问题为导向创设情境，提高学生课堂参与度。

教学目标

通过时间轴梳理西方文官制度建立过程，与材料时间关键信息提取训练，强化学生时空观念。

通过提取、解析、概括不同材料（如文字、图片、表格），理解西方文官制度形成背景、特点、作用等，增强“论从史出”的证据意识；同时，通过模拟“提建议”情境、神入历史，加深对文官制度特点的认识，提高历史解释素养。并对比其与中国科举制的异同，

借助材料，从政治经济思想等角度分析西方文官制度形成背景，从积极作用与局限性方面分析西方文官制度的利与弊，形成对西方文官制度的理性认识和客观评判，进一步培养用唯物史观分析问题的能力。

通过学习，认识人才选拔与制度创新的重要性，肯定中国古代科举制的超时空精髓，进一步增强民族自信心和自豪感，培养、提高家国情怀。

教学重点和难点

（一）教学重点

西方文官制度形成的背景、特点、评价

（二）教学难点

西方文官制度的评价与启示

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片、文字材料、多媒体

（二）教学方法

课堂讲授与教材阅读、史料解析相结合，创设问题情境

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入介绍小说《格列佛游记》中《小人国》篇章“绳上跳舞”选

拔官员的情节，提出问题：作者讽刺了18世纪英国什么样的

选官制度呢？英国应如何解决选官难题呢？

带着问题进入

学习

以小说情

节导入，吸

引学生学

习兴趣。

新授一、解析“文官”概念：也称公务员，一般特指在政府行政

部门长期固定任职的工作人员。西方国家对文官权利义务、

选拔考核、奖惩监督等方面进行规范管理的制度，为文官制

度。19世纪中后期，英国首先建立了文官制度。

二、梳理英国文官制度的形成过程：

展示未完整版时间轴，并布置学生完成任务：阅读教材，

梳理英国文官制度的形成过程

补充说明：英国以渐进的方式来推进文官制度的形成与

完善；其他资本主义国家也在学习的基础上，结合本国实际

建立本国文官制度。

三、一探旧制之病（西方文官制度为什么首先在英国出现？）

展示材料“材料一：17世纪中叶以前国家官吏由国王任命……所

以每次执政党的更替和内阁的变迁，都要引起政府人员的大换班，使政

府工作混乱。”（完整材料见课件）

布置学生任务，并互动得出答案：结合教材阅读材料，

阅读教材，梳理

英国文官制度

的形成过程

用时间轴

梳理，利于

培养学生

时空观念。