历史必修三专题六知识点

专题六西方人文精神的起源与发展[专题概述]（一）实质：是西方人文主义哲学的产生、发展及实践的历程。

（二）核心：人的地位和内涵的变化。

（三）主线：人，包含“人”在各时期地位的变化；各时期对人的道德素养的追求；各时期为达到对“人”的目标的追求而采取的措施及活动。

西方人文精神的发展历程：西方思想史上的三大思想解放运动产生：智者运动复兴：文艺复兴和宗教改革成熟：启蒙运动[概念阐述]人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向，其核心内涵是人文主义。

人文主义：从思想内容上说，人文主义的实质就是强调人、人的尊严和人生价值。

一“人是万物的尺度”（西方人文主义思想的起源）[课标要求]了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

[学习要求]1．懂得智者学派普罗塔戈拉“人是万物的尺度”的主张；了解苏格拉底“认识你自己”的主张；理解人文精神的内涵。

[教学目标]一、知识与能力了解人文精神的起源；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵；感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。

二、过程与方法强调新型的学习方式——即自主学习、合作学习、探究学习。

课前，学生可以进行预习，感受一下西方古典时期伟大哲人的丰富思想。

课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。

三、情感、态度与价值观通过对“人是万物的尺度”这句名言的剖析，认识到其具有的主观主义和相对主义的倾向，从而更加明确：并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理。

所以，我们应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史地、辨证的态度，具体问题具体分析。

[重点难点][重点] 西方人文精神起源的历史背景；“人是万物的尺度”所孕育的人文精神的内涵；苏格拉底“认识你自己”、“美德即知识”的意义。

[难点] 对普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神的内涵的分析和理解；对苏格拉底的“认识你自己”的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。

[教学过程]导入新课：通过专题概述导入讲授新课：一、智者的启蒙1．智者运动的兴起（1）时间：大约公元前5世纪中叶。

（2）原因：①根本：希腊工商业发展、平民地位提高。

②主要：雅典民主政治高度发展。

③直接：个人主义的成长；解决实际问题的需要。

（3）探讨问题：与人类自身相关的问题。

、（4）性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动，是一场思想革命。

2．智者及其言论特点（1）智者的概念：教授雄辩术和修辞学的教师。

（2）言论特点：①智者的言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。

②注重实利。

③怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。

3．代表人物及其思想观点（1）代表人物：普罗塔戈拉。

（2）中心内容：“人是万物的尺度”。

（认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。

）（3）评价：它把人置于世界和社会的中心，强调了人的价值和作用，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒。

因此，普罗塔戈拉被视为是西方第一次思想启蒙运动的先驱。

但是从认识论角度来说，它带有相对主义和主观主义的倾向。

【①概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。

②反对迷信，强调自由，认为制度、法律和道德的兴废要以人为尺度。

③在社会道德方面，主张每个人都应该有自己的判断标准，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。

】4．智者运动的作用它是西方人文精神的滥觞，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。

[共同探究之一]如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。

”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？答案：含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。

评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。

是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。

二、真理与自由的殉道者1．苏格拉底的生平（约前469—前399年，略晚于中国之孔子、略早于孟子，被成为“西方的孔子”）。

雅典人，是人类思想史上具有极高名望的人物之一。

马克思称他为“哲学的创造者”，“智慧”的化身，神谕说他是全希腊最富有智慧的人。

他的全部兴趣集中于道德哲学，在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现“自我”，对理性的尊崇和对理想自由的追求，被18世纪的启蒙思想家视为先驱和战友。

2．思想主张（1）道德：①反对智者忽视道德、追求功利。

②美德即知识。

（2）理性：①强调人类的理性，否认绝对权威。

②“认识你自己”。

③尊崇理性，追求思想自由。

雅典公民需要重视道德价值观，人人都需要具备普遍而正确的道德观，才能避免雅典民主政治的弊端；“美德即知识”，美德来源于知识，作恶出于无知；美德是不可以传授的，它藏在人们的内心深处，所以人们为了真理与自由，他自愿选择死！既服从城邦法律的判决，又捍卫思想自由和人格尊严。

[共同探究之二]阅读下列材料：材料一泰勒斯认为，水是万物的本原，万物从水而来，是水的变形，万物都又复归于水。

水包围着大地，大地在水上漂浮，不断从水中吸取他所需要的营养。

材料二智者学派的代表人物普罗塔戈拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。

”材料三苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。

他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。

要“认识你自己”，就应该承认自己的无知，并努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。

请回答（１）泰勒斯提出的观点的意义是什么？（２）同泰勒斯相比智者学派的研究方向有何变化？应怎样评价“人是万物的尺度”的观点？（３）在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有何异同？答案：（1）冲破宗教神话对世界的解释。

（2）哲学研究的重点由认识自然转变为认识社会和人生，进一步冲破宗教神话。

它体现人类自我意识的第一次觉醒；但过分强调人的主观感受，否认世间的客观评判标准的存在，具有局限性。

（3）苏格拉底反对智者忽视道德、追求功利的主张。

但在强调人类的理性，否认绝对权威这方面，他与智者是一致的。

探究：结合普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点归纳人文精神的基本内涵。

强调人的价值，尊崇人的理性，追求思想自由三、人生而平等★1．斯多亚学派（1）产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。

（2）代表人物：创始人芝诺，还有西塞罗、塞内卡等。

身份有教师、皇帝、大臣、奴隶等。

（3）理论构成：物理学（自然哲学）、伦理学和逻辑学，前两者最重要。

2．哲学主张（1）“逻各斯”（Logos）是最高理性。

（2）人人与生俱来带有理性。

（3）人人生而平等。

3．斯多亚哲学兴起的意义在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

四、影响：1.是西方思想史上第一次思想解放运动2.对文艺复兴和启蒙运动产生深远影响。

[小结]【1．（2010高考广东文综19题）“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。

”与这句话的理念一致的说法是A. “信仰即可得救”B “人是万物的尺度”C “.要有勇气运用你自已的理智”D. “我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”题眼：“经验证”，“一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。

”考点：哲学思想史解析：本题主要考查学生材料信息的解读与知识迁移能力。

依据材料““经验证”，“一步推演”可以看出，要运用你自已的理智出发现真理。

A为宗教改革思想，强调信仰；D 认为世界不可知；B “人是万物的尺度”强调个人的感觉，三选项都是错误的。

答案：C。

2．（20XX年高考浙江文综12题）论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。

有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是A．孔子 B．墨子 C．普罗塔戈拉 D．亚里士多德【解析】D 本题考查涉及必修模块和选修模块内容。

在三个关键词中，孔子是中国古代哲学家，在协调“仁”和“礼”的关系上主张遵循中庸之道，符合其中两个方面，排除A项。

墨子是中国古代哲学家，主张兼爱、非攻、尚贤、节俭，只符合其中一个方面，排除B项。

普罗塔戈拉是古希腊著名哲学家，也是智者学派的代表人物，主要思想是“人是万物的尺度”，只符合其中一个方面。

亚里士多德是影响西方世界的伟大哲学家，在伦理学方面提出中庸理论，还创立了逻辑学，提出了著名的三段论，把逻辑学发展成为一门科学，所以D项为正确答案。

二人性的复苏一、教学目标[内容标准]知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

[福建省学习要求]2．知道薄伽丘的《十日谈》和莎士比亚的《哈姆雷特》；掌握马丁·路德“信仰得救”的主张；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

[知识与能力]掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。

[过程与方法]围绕人性的启蒙这一主题，将文艺复兴和宗教改革进行联系和比照，发现这两次思想运动是如何批判神学思想和神权统治的，从而知道14世纪——17世纪的人文主义诉求是在批判神权统治和鼓吹人性解放、思想自由中张扬开来的。

能够分析文艺复兴和宗教改革发生的社会背景，从而明确一定的思想文化是由一定的政治、经济条件决定的。

[情感、态度与价值观]欣赏文艺复兴时期的文学艺术作品，感受人文主义对人性的颂扬，尤其是要通过对莎士比亚和薄伽丘作品的诵读，理解和崇仰人间的仁爱、友谊、高尚和尊严。

通过宗教改革的必要性的学习，看到欧洲中世纪的社会一种状况：教会的腐败和罪恶笼罩着欧洲。

宗教改革传播和发展了文艺复兴以来复苏的人文主义，让人摆脱了神权统治。

四、教材重点难点重点：文艺复兴初期“三杰”、莎士比亚及其代表作；人文主义的含义难点：如何理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动。

五、教材分析本专题以西方思想史上的三次大的思想解放运动：智者运动、文艺复兴与宗教改革、启蒙运动为载体，介绍了人文精神的起源与发展。

本节内容讲述的是“人”重新觉醒，人性开始从中世纪的宗教神学的束缚中解放出来。

在本节内容的讲授中，要注意突出“人”的地位和内涵的变化，将其放在本节的中心位置。

人文精神的发展历程，所表现出来的就是“人”的地位和作用不断提高的过程。

在教学中要牢牢把握住这点。

六、教学过程导入：有人说，西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。

思考，这里的“人”被发现和“世界”被发现分别指的是什么事件？（1）“人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运动。