19秦兵马俑 (2)

《秦兵马俑》教材分析
一、文体特点：
这是一篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

课文《秦兵马俑》将我们带到那举世无双的珍贵历史文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。

文章先从兵马俑的影响以及它的所在方位写起，然后介绍它的宏大规模，接下来具体分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。

因此文章可以分为四个部分来理解——第一部分（第一自然段）写了秦兵马俑的价值和出土的地方。

第二部分（第二自然段）介绍兵马俑的规模十分宏大。

第三部分（第三至十自然段），写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。

第四部分（第十一自然段）写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

课文的第2自然段围绕兵马俑规模宏大展开具体的介绍，第3自然段的前半句“兵马俑不仅规模宏大”紧承上文，下半句“而且类型众多，个性鲜明”则开启了下文，成为下文的总领。

这一句在文章中起到过渡的作用，使上下文形成一个整体。

接下来，文章分别介绍不同类型的俑。

作者在介绍时，先抓住特征进行描绘，然后根据俑的神态展开联想，使笔下的兵马俑活灵活现，如在眼前。

将军俑“身材魁梧”，给人以总体的感受，“头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列”，则从穿着、动态、神情等方面具体说明，“戴”“披”“握”“昂”“挺”“站”等表示动作的词使用得很准确使读在头脑中可以勾出具体的样子，很形象。

可以说，兵马俑的的形象带来的远古气息，是因为作者在介绍兵马俑的时候，不仅对眼前的实在情形作了描述，还在描述的同时，展开了联想，营造出浓重的历史氛围。

这篇文章多次在段落中出现总起句，使得文章的结构很清楚，条理分明。

描写各种兵马俑的句子细腻、准确，使文章的语言生动。

秦俑以写实的手法，形象地展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威。

将军佣昂首挺胸，站在队伍的前面，像在指挥。

他们显得沉着冷静，足智多谋。

武士俑目光炯炯，神态严峻，威武刚烈。

骑兵佣坚守岗位，坚毅地驾驶着战车，保护着驭手。

弓弩手张弓搭箭，随时准备将箭发出去。

这些陶俑乍看一样，表情不一，神态独特，喜怒哀乐、遐想与沉思都有所表现。

陶俑的制作细腻，手艺精湛，每个陶俑的发式、神态、衣服、，甚至战袍的扣子，铠甲的编缀都有细微的差异。

这在中国雕塑史上都是绝无仅有的。

二、教学目标：
1 、有感情地朗读课文。

语文教学中一个很重要的目标,几乎每篇文章中必须有的,即是正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时对朗读的要求既是要有感情，
这是读的最高境界，朗读者能沉浸其中，与文章中人物同喜同悲，同忧同乐，能通过朗读打动人心。

在教学设计中我以读为主线，自读探究、交流研讨、回读整合。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

这一课有一个重点的知识点，就是第三节的作用。

这是一个过渡段，起承上启下的作用。

“宏大”是巨大、宏伟的意思。

这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。

该句前一段是说兵马俑规模宏大，该句后面的6个自然段详细描述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。

先是分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等，表现出“类型众多”；然后用“有的……有的……”句式，描述与想象相结合，表现出兵马俑各异的神态。

文中讲到的每一个兵马俑都是那么的鲜活，那么的“个性鲜明”。

在教学时可以抓住这一段来组织教学。

A、在初读课文，了解课文内容的基础上，用一句话来概括全文内容。

B、抓过渡段，理解这一句表达的两层意思。

C、抓“规模宏大”理解第二节，哪些方面体现了这一点，了解用具体数字说明的方法。

D、抓“类型众多、个性鲜明”理解四至十节，围绕讲述了哪些类型的兵马俑及有什么样的特点研读。

E、回归过渡段，揭示全文中心，激发学生情感。

3．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

这些出土的兵马俑是仿秦军的陶塑艺术作品，不仅大小和真人真马相似，而且在人物塑造、队形等方面都非常生动逼真。

它们反映了秦朝的雕塑艺术，也展现了2000多年前秦朝威武壮观的军列和大型军战阵容。

秦代工匠的杰出作品秦兵马俑，被誉为世界“第八大奇迹”。

它显示了我国劳动人民的聪明才智，在我国古代雕塑史上留下了光辉的一页，也为今天的人们研究秦朝的历史提供了宝贵的实物资料。

在教学中主要通过朗读、想象来达到这一目标。

在朗读中想像秦兵马俑鲜明的个性，在想像中赞叹古代艺人的精湛技艺。

三、教学重难点：
1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

2、通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

课文的第2自然段围绕兵马俑规模宏大展开具体的介绍，第3自然段的前半句“兵马俑不仅规模宏大”紧承上文，下半句“而且类型众多，个性鲜明”则开启了下文，成为下文的总领。

这一句在文章中起到过渡的作用，使上下文形成一个整体。

在教学中让学生了解并初步学习这种文章的结构方式，在以后的习作中有效运用。

四、备课中存在的问题：
1、语文课重在语言文字的理解与感悟、积累与运用。

对这样一篇课文，离学生的生活实际、时间、认识等都存在较大的差距，光靠作者的文字介绍，学生能否进入情境，产生共鸣。

2、课文描写了秦兵马俑恢弘的气势、众多的类型、鲜明的个性，充分显示了我国劳动人民的聪明才智，然而建造这一奇迹用了38年，70多万人，秦皇的骄横跋扈、苛政暴敛可想而知，在感到自豪、骄傲的同时另一种感觉或情感如何表达，与课文作者的本意是否相违背。