《社会科学基础知识》第十一单元图文模板

的 人 人才的基本要第素一是，德顺、应才潮、流学成、才识。几个方面。德指 才 的是政治观点和道德品质，它是人才的灵魂；才指
成 的是才智、才第能二、，才主华客表观现协的调基成本才能。力，它是人才 规 长 创造能力的源泉；学就是学问、知识；识就是见识
和 发
能力，它以学第和三才，为德基才础兼。备成才。
律展
造 1切94具1年有，创美新国意创识造、工创程新学性家质奥的斯思本维出都版是了创著造名性的思维。
学 《2.思考的方法》一书，使他成为创造学的创始人。
的 新、开拓、进取。具体特征为：正确性、科学性、
基 高效性、综合性、多向性；具有广泛丰富的想象力；
本 具有合理、优化、应变性强的知识结构；常由偶然 原 机遇引发；常以不合逻辑和违反常规的形式出现；
• 数学模型法是用数学方程来表示所预测的事物随时间变化的 形式以及它与别的客观事物的相互联系，去预测事物未来的
模块二
事实聚焦——中国人才学的产生
• 在我国，人才学是一门古老而年轻的科学。春秋时期，墨子 提出了“尚贤”思想，古典人才学观点已初见端倪。王充的 《论衡》、刘劭的《人物志》、司马光的《资治通鉴》，以 及王安石、张居正的人才新论，龚自珍“不拘一格降人才” 的诗句，都蕴涵着具有启发意义的人才思想。
常以灵感、顿感、直感等形式出现；常是一个或少 理
模块三 思维科学和领导科学 事实聚焦——20世纪思维科学的进展
• 20世纪以来，人类对思维的研究有了许多新的进展。脑科学 家和心理学家对思维的生理机制进行了深入研究，发现了脑 电波和思维内容的对应关系。瑞典心理学家皮亚杰通过对儿 童思维的发生、发展的研究，发现儿童思维的产生是动作的 内化，其发展过程是连续与间断的统一，揭示出思维由低级 向高级进化发展的过程，证实了思维是一个自然历史过程。
第四，勤奋学习成才。
课题二 创 造
创 斯坦福大学数学家皮利亚考证：3世纪前后的希腊
造 几何学家巴普斯留下的名为《解题术》的文献，是
学 世界上最早的研究创造问题的文献。17世纪的笛卡
的 尔所著的《方法序说》和《精神规则的法则》，指
由 来 创
出了创造性直观的重要性。此后，数学家莱布尼茨、
神经病学者布罗索、哲学家柏格森都对创造学的诞 1.
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• 3.内省方法
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四、思维科学的分支
社会思维学
抽象思维学
形象思维学
灵感思维学
课题二
• • 领导工作形成一门独立的科学，是从20世纪40年代之后开始
的。系统论、信息论、控制论的诞生，为领导科学的产生提 供了科学的基础理论和方法论。电子计算机以及各种智能机 器系统的出现，又使人们可以根据数学模型进行社会领导的 “模拟实验”。这些理论和技术手段都对领导科学的建立发 挥了积极的推动作用
• 英国学者卡·波普的证伪主义认为，突 破传统理论的推测被证实，改变为已经
三、科学学的分支学科 • 科学学的分支学科主要有理论科学学、应用科学学和科学史。
• 理论科学学研究科学的本质特征和发展的一般规律、科学和 其他种种社会因素的关系、科学在社会中的地位和作用、科
• 应用科学学是运用科学学的一般理论和方法，研究科学实践 活动的规律，研究科学研究的组织和管理，发展科学的战略
课题一 人 才 学
古典人才学阶 .近代人才学阶
段
段
马克思主义人 才学阶段
.新时期人才学 快速发展阶段
二、人才的本质及其发展规律
人 人才是指那些在实践过程中能够将德才学识合理结 才 合起来，以自己的聪明才智和能力进行创造性劳动， 的 在认识和改造世界过程中做成绩比一般人更出色、
本 创造性能力是人才最本质的特征，是人才区别于其 质 他人的根本标志。人才对社会的贡献是其创造性能
课题二 未 来 • 一、未来学的由来和发展
• 未来学起源于人们对事物的发展所作出的预测。先后经历了
• 神话是人类童年时代的产物。阶级社会产生后，统治阶级为 统治的需要，把自然力量神话，按其阶级需要加以系统化， 形成了宗教，以荒诞迷信的方式去预测未来。后来，进步的
• 20世纪40年代，未来学作为一门科学开始萌芽。20世纪60年 代，未来学从理论探讨发展到应用研究。如今，未来学已成
• 扩大和加深对科学学的研究，为科学学从理论和应用两个方面提 出系统观点的是贝尔纳。贝尔纳写了《科学的社会功能》、《科 学与社会》、《在社会历史中的科学》等一系列关于科学学的论
课题一 科 学 学
• 一、科学学的由
• 对科学进行研究 很早就开始了。 古希腊哲学家亚 里士多德曾对人 类知识作过简单、 初步的分类整理。 近代英国科学家、 哲学家培根对科 学作了全面的哲 学探讨，开创了 科学哲学。马克
四、领导科学的基本内容
• 1. • 领导职能是指领导者所要进行的主要工作，主要包括科学决策、
• 科学决策是领导的首要职能。“决策”是针对某一事物为达到 最佳效果而进行的判断、选择。领导者决策必须遵循如下四项 基本原则：
• 一是实事求是原则；二是信息准全原则；三是集体决策原则；
• 知人善任是相互区别又紧密联系的两个方面。知人是善任的前 提；善任是知人的目的。一是要全面、历史、发展地识别评价 干部；二是克服论资排辈，做到选贤任能；三是防止用人上的
• 二、科学学的基本理论
• 1.
• 现代科学的结构是一个立体网络结构。 现代科学横向划分为自然科学、社会科 学和思维科学三大门类，把三大门类纵 向分为基础科学、技术科学（社会科学 门类称之为应用科学或部门科学）和工 程技术三大层次。
• 2.科学学的发展
• 贝尔纳提出科学发展是按指数增长的理 论。美国历史学家T.库恩提出了科学规 范变革理论。
•
• 1. • 这是由领导活动本身及领导科学的研究对象所涉及的领域决
定的。人类领导活动是一项高度综合的实践活动，这就要求 领导科学和研究要综合运用哲学、政治学、经济学、社会学、 管理学、人才学、心理学、数学等各种学科领域的理论和方
• 2. • 这是由领导的社会功能和作用决定的。领导是一种特殊的、
重要的社会实践活动，领导科学必须研究领导工作中迫切需
• 马克思和恩格斯从辩证唯物主义出发，指出思维是劳动的产
三、研究思维学的基本方法
• 1. • 通过工具研究思维是通过工具的发展过程，特别是计算机、
人工智能等模拟思维发展的历史，追溯思维发展的线索和规 律。
• 2. • 语言是思维的材料，它既是思维的记录，又是思维交流的工
具。通过对语言的研究可以探讨思维活动的规律及其发展历
•
课题二 未 来
• • 未来学研究的基本程序大体可分为六个阶段：确定目标、收
集资料、选择预测方法、建立预测模式、利用模型进行预测、 分析预测结果。 • • • 最常用的方法有直观预测法、数学模型法、时序分析法、回
• 直观预测法是一种古老的传统的预测方法，是运用人的经验， 把有关资料和数据加以综合，将定性资料转换成定量的估计 值来预测未来的方法。直观预测法包括历史类比法、专家评
课题一 思维科学
• • 人类在很早以前就开始了对自己思维的反思。中国春秋战国
时期，孟子提出“心之官则思”；荀子则说“心的作用是 ‘征知’”，即思维通过对感知材料的思考而得到知识。到 了明代，李时珍提出“脑为元神之府”，纠正了前人把心当 做思维器官的错误。古希腊哲学家曾探讨过思维的机制和规 律，主张将科学史、儿童智力发展史、动物智力发展史、语 言学、心理学等学科联合起来，对思维进行综合研究。笛卡 尔提出思维反射说，后来俄国的巴甫洛夫发展了笛卡尔的反 射学说，用两种信号解释思维过程。德国的康德提出思维有 构造秩序和将世界条理化的作用。黑格尔则较系统地总结了
社会科学基础知识 主编 王换成
第十一单元 社会科学领域的新成员
科学学和未来学 人才学和创造学 思维科学和领导科学
模块一
事 实 聚 焦——科学学的奠基者
• 科学学的奠基者是波兰学者M.奥索夫斯卡、S.奥索夫斯基和英国 科学家D.贝尔纳。1935年，奥索夫斯卡和奥索夫斯基两人发表了 他们合写的论文《科学的科学》。在这篇论文中，他们正式提出 建立科学学这门学科，并对科学学的原则和结构作了初步论述。