温度计的秘密教学设计
四年级青岛版《温度计的秘密》教学设计
四年级青岛版《温度计的秘密》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解温度计的基本构造和工作原理。
理解热胀冷缩现象，并能举例说明生活中的相关应用。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
经历对热胀冷缩现象的探究过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。
让学生意识到科学知识在生活中的广泛应用，增强学生学习科学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点掌握温度计的工作原理——液体的热胀冷缩。
能设计并进行简单的实验来验证热胀冷缩现象。
2.教学难点理解热胀冷缩现象的微观本质，以及不同液体热胀冷缩程度的差异。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备1.实验器材：烧瓶、玻璃管、橡胶塞、红墨水、水槽、热水、冷水、不同液体（如酒精、煤油、水）的小瓶、气球、吸管、橡皮筋等。
2.多媒体课件，包括温度计的发明历史视频、热胀冷缩现象的动画演示等。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师展示一个温度计，提问学生：“同学们，我们在生活中经常会用到温度计来测量温度，那你们知道温度计为什么能测量温度吗？它的里面有什么秘密呢？”引导学生观察温度计，并猜测其工作原理。
2.展示一些生活中需要测量温度的场景图片，如测量体温、水温、气温等，强调温度计的重要性，进一步激发学生的探究欲望。
（二）讲授新课（20分钟）1.认识温度计的构造利用多媒体课件展示温度计的放大图，详细介绍温度计的各个部分，包括玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱等，并讲解每个部分的作用。
例如，玻璃泡是用来盛装测温液体的，液柱的高低变化反映温度的变化。
让学生观察手中的温度计模型或实物，再次熟悉其构造。
2.探究温度计的工作原理——热胀冷缩现象教师演示实验：在烧瓶中装满红墨水，用插有玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，将烧瓶放入热水中，让学生观察玻璃管中红墨水的变化。
然后再将烧瓶放入冷水中，观察红墨水的变化。
四年级科学《温度计的秘密》教案
四年级科学《温度计的秘密》教案四年级科学《温度计的秘密》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级科学《温度计的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级科学《温度计的秘密》教案1一、教材简析：本课可分为两个部分。
第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。
第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。
二、教学目的要求：（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。
（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
三、教学重点、难点：重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
四、教具准备：带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。
五、教学课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）导入新课：1、提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水（二）学习新课：2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。
（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？（3）由学生提出假设（4）怎样证明你的假设是正确的？（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。
（7）各组设计实验方案。
（8）组织交流。
（9）各组开始实验。
（10）各组交流实验现象，汇报实验结论。
①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？②指导学生填写问题的结论。
（11）教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。
温度计的秘密幼儿园大班教案
温度计的秘密幼儿园大班教案一、教学目标1.了解温度计的使用方法和原理；2.理解温度计的重要性及其在生活中的作用；3.体验温度变化对人体和环境的影响。
二、教学重点1.温度计的使用方法和原理；2.温度计的作用和重要性。
三、教学难点1.如何简单生动地向幼儿介绍温度计的原理和作用；2.如何让幼儿通过观察到各种温度计的使用，学习到生活中温度测量的需要和重要性。
四、教学方法1.情境教学法：以幼儿熟悉的生活场景为背景，让幼儿身临其境感受温度计的使用和实际作用。
2.互动探究法：通过互动探究的方式，让幼儿主动探索温度计的原理和使用方法，从而掌握其使用。
五、课时安排本教案为一次主题活动，时间约为2小时。
六、教学内容1.引入环节针对幼儿园大班儿童的认知特点，采用情境卡片的方式来引出温度计的话题，让幼儿通过观察、思考和发问来引入温度计的使用和原理。
请看下面的情境卡片：今天天气很热，小明去游泳池玩了一下午，现在他回家后感到很热，跑到厨房查查温度，发现它已经超过了40度！用什么工具可以测量温度呢？是不是温度计呢？通过这个情境卡片的引导，让幼儿了解温度计测量温度的使用场景。
并引导幼儿开始讨论问题：1.是什么工具可以测量温度？2.什么是温度？是什么让温度不同？3.日常生活中还有哪些需要用到温度计的场合？让幼儿自由发挥，看看他们能想到哪些温度的测量场合和方法，通过发言互动的方式进一步引导幼儿们体验温度计的重要性和实际作用。
2.活动内容通过多种活动形式让幼儿更直观地了解温度计的使用和原理，以及它在生活中的实际作用。
（1）观察不同类型的温度计教师提前准备不同类型的温度计，如水银温度计，红外线温度计和电子温度计等，并介绍各种温度计的使用方法和原理，让幼儿亲自操作温度计，观察不同类型的温度计对应的不同数字，并尝试理解温度计的原理。
（2）感受温度的变化在幼儿园的室内或室外进行温度变化观察实验。
老师设定不同的室内温度和室外温度，让幼儿通过观察室内或外环境及自己的身体感受，来体验温度的变化对人体和环境的影响。
《温度计的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《温度计的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解温度计的原理和应用方法，掌握温度计在平时生活中的应用，培养学生的观察和实验能力。
一、导入引导1. 让学生观察实验室中的温度计，并扣问他们知道温度计是如何工作的吗？2. 引导学生思考，什么是温度？为什么我们需要温度计来测量温度？3. 引入本节课的主题：“《温度计的秘密》”，告诉学生我们将一起揭开温度计的工作原理和应用方法。
二、知识讲解1. 温度是一种物体内部分子运动的表现，温度高则分子运动快，温度低则分子运动缓。
2. 温度计的原理是利用物质在温度变化时的性质变化来测量温度，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。
3. 水银温度计是利用水银的膨胀性质来测量温度，而电子温度计则是通过电阻值的变化来反映温度的变化。
4. 温度计的应用方法：将温度计放置在待测物体的表面，等待一段时间后读取温度计上的温度值即可。
三、实践操作1. 分组进行实验：每组学生自带一个水银温度计，测量不同物体的温度并记录下来。
2. 学生通过实验掌握温度计的应用方法，并能够分析实验结果，总结温度计的准确度和应用注意事项。
四、讨论交流1. 学生展示实验结果并分享自己的观察和发现，讨论温度计的优缺点以及在平时生活中的应用。
2. 引导学生思考，为什么不同类型的温度计适用于不同的场合？如何选择合适的温度计来进行测量？五、拓展延伸1. 鼓励学生自行设计实验，探究温度对不同物质性质的影响，培养学生的实验设计和分析能力。
2. 邀请专业人士或科研人员来学校进行讲座，深入探讨温度计的原理和未来发展方向。
六、总结反思1. 学生回顾本节课的进修内容，总结温度计的工作原理和应用方法，并思考温度计在生活中的重要性。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高对科学知识的应用能力和实践能力。
通过本节课的进修，学生将对温度计有更深入的理解，掌握温度计的应用方法，并培养学生的实验能力和观察能力，为他们今后的科学进修打下坚实的基础。
小学科学_1-温度计的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思
《温度计的秘密》教学设计教学目标：科学探究：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
情感态度价值观：尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
科学知识：了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
知识目标分解：1.知道温度计为什么能测量温度。
2.知道液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
3.知道液体温度计的制作原理。
4.认识反常膨胀。
教学准备：每组一个温度计、两个烧杯（一个烧杯放冷水、一个烧杯放热水）、实验记录单、带塞子的细玻璃管、锥形瓶、彩笔、牛奶、醋、咖啡等。
教学过程：一、创设情景，导入新课：师:同学们喜不喜欢猜谜语？今天老师给大家带来一个谜语，让我们一起来看一看。
墙上一条河,刮风不起波,天热它就长,天冷它就落。
这是什么？生:温度计。
师：今天老师给大家带来了一个大温度计，我们比一比，哪一个小组能让温度计的液柱攀升的最快。
那么同学们，关于温度计，你们知道哪些知识呢?生：温度计由液泡，液柱，玻璃管，刻度组成。
生：温度计里的液体有银白色的，也有红色的，银白色的是水银，红色的是酒精和煤油。
生：使用温度计时，用手拿着温度计的上端。
将温度计的液泡浸在水中，不要碰到容器壁和容器底。
读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
生：液柱静止后才能读数。
师：刚刚同学们回答的都非常好。
那你们想不想亲自动手来试一试这个温度计呀？生：想！师：好，下面我们就开始我们的探究之旅一，观察温度计液柱的变化。
二、探究新知：（一）实验一：观察温度计液柱的变化。
1.把温度计分别放到热水和冷水里，观察温度计液柱的变化。
师：课前老师已经为大家准备好了一杯热水和一杯冷水。
现在我们小组为单位先把温度计放到热水中，你观察到了什么？生：液柱在上升。
生：液柱再升高。
师：再把温度计放到冷水里，观察液柱又有什么变化。
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。
而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。
本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。
【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。
【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。
2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。
二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。
2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。
3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。
三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。
2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。
3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。
四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。
2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。
五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。
2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。
六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。
《温度计的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《温度计的秘密》导学案
一、导学目标：
1. 了解温度计的原理和应用方法；
2. 掌握摄氏温度计和华氏温度计的转换方法；
3. 能够运用温度计解决实际问题。
二、导学内容：
1. 温度计的原理和结构；
2. 摄氏温度和华氏温度的干系；
3. 温度计的应用方法。
三、导学步骤：
1. 导入：通过展示不同种类的温度计，引起学生对温度计的兴趣，激发进修欲望。
2. 进修温度计的原理和结构：
温度计是一种测量温度的仪器，主要通过温度敏感物质的热胀冷缩原理来测量温度。
常见的温度计有水银温度计、电子温度计等。
3. 进修摄氏温度和华氏温度的干系：
摄氏温度和华氏温度是两种常见的温度计量单位，二者的转换公式为：C = (F - 32) / 1.8，F = C * 1.8 + 32。
4. 进修温度计的应用方法：
温度计的应用方法主要包括读数、校准和保养等内容。
在应用温度计时，要注意准确读数，及时校准，保持干净。
5. 实际应用：
通过实际案例，让学生运用温度计解决实际问题，如测量室内温度、调节空调温度等。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了温度计的原理和应用方法，掌握了摄氏温度和华氏温度的转换方法，能够灵活运用温度计解决实际问题。
希望同砚们能够在平时生活中多加利用温度计，提高实践能力和科学素养。
10《温度计的秘密》(教学设计)-青岛版(五四制)科学三年级下册
简要回顾上节课学习的温度概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对温度的掌握情况，为温度计的新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解温度计的工作原理，结合实例帮助学生理解。
突出温度计的重点，强调温度计的使用方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4.能够通过实验和实践，观察温度计在实际应用中的表现，如在测量水温、气温等场景中的应用。
5.能够运用温度计测量数据，进行简单的数据分析和处理，如计算温度变化范围、平均温度等。
6.能够将温度计测量结果与实际生活联系起来，如在烹饪、饮料制作、家庭温度调节等场景中的应用。
7.能够认识到温度计在科学研究和工业生产中的重要性，如在气象监测、医疗诊断、工业质量控制等领域的应用。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习温度计的使用技巧和注意事项做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确温度计的秘密教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习温度的兴趣。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入温度计的学习状态。
2.例题二：请说明如何正确使用温度计测量液体温度？
答案：使用温度计测量液体温度的正确步骤如下：
（1）首先，将温度计的感温部分（即温度计的玻璃管或金属棒）插入待测液体的表面下。
（2）等待一段时间，让温度计的感温部分与液体充分接触，直到温度计的示数稳定。
（3）然后，快速读取温度计上的温度值。
（4）最后，将温度计从液体中取出，并记录温度值。
2.课程平台：无特别指定，可使用学校提供的教学平台。
四年级上学期科学第7课温度计的秘密教案
7.温度计的秘密【课标要求】知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。
（6.3.2）【学习目标】1.能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。
尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
2.在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
3.了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。
【评价任务】任务一：能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。
（检测目标1）任务二：在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
（检测目标2、3）任务三:能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。
（检测目标4）【资源与建议】1.学生在前面的探究活动中学生已经学会使用温度计，为了帮助学生认识温度计的原理，让学生经历探究液体热胀冷缩的性质的过程，理解温度计的制作原理，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质，并培养学生利用简单的器材设计实验，进行实验探究的能力。
课前需准备:温度计、大槽（或大烧杯）、平底烧瓶（可以用带胶塞的小玻璃瓶代替）、橡胶塞、玻璃管、热水、冷水、酒精、材料包（红墨水、醋、果汁、皮筋等）。
准备的皮筋不要太粗；准备果汁、醋时，根据容器的大小准备适量即可，避免浪费。
2.学习过程：首先，观察温度计,提出问题与假设；接着，通过温度计模拟装置探究液体遇热和遇冷时的变化；再次，利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题。
3.本课学习重点是“通过模拟实验探究液体热胀冷缩”，难点是“归纳总结液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质”。
学生的好奇心结合生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。
设计说明：温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。
之前，学生已经学会使用温度计测量水温。
热涨冷缩是生活中常见的现象，学生对此有丰富的生活体验。
虽然学生对“热胀冷缩”学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。
探索温度计的秘密教案设计
探索温度计的秘密教案设计一、教学目标。
1. 让学生了解温度计的原理和作用。
2. 培养学生的观察和实验能力。
3. 培养学生的动手能力和科学探究精神。
二、教学重点和难点。
1. 温度计的原理和作用。
2. 学生对温度计进行实验和观察。
三、教学准备。
1. 准备温度计及相关实验器材。
2. 准备相关实验材料和实验指导书。
3. 整理好实验室和教学环境。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生介绍温度计的作用和原理，引导学生思考温度计是如何测量温度的。
2. 实验操作。
（1）教师向学生展示温度计的结构和原理，并让学生观察温度计的外观和内部结构。
（2）教师向学生介绍如何使用温度计，并进行实际操作演示。
（3）学生分组进行实验操作，使用温度计测量不同物体的温度，并记录实验数据。
3. 实验讨论。
（1）学生根据实验数据进行讨论，分析温度计的测量原理和误差。
（2）学生讨论温度计的使用范围和注意事项。
4. 实验总结。
学生总结温度计的原理和作用，以及温度计在生活中的应用。
五、课堂作业。
1. 学生撰写实验报告，总结温度计的原理和作用。
2. 学生收集温度计在生活中的应用案例，并进行展示。
六、教学反思。
1. 教师应该引导学生主动参与实验，培养学生的观察和实验能力。
2. 教师应该引导学生积极思考，培养学生的科学探究精神。
通过本次探索温度计的秘密教案设计，学生可以了解到温度计的原理和作用，培养学生的观察和实验能力，培养学生的动手能力和科学探究精神。
希望学生能够在实验中感受到科学的乐趣，并对科学产生浓厚的兴趣。
《温度计的秘密》教案
《温度计的秘密》教案教材分析：本教案为小学自然拓展课教案，主要内容为《温度计的秘密》的教学内容。
教学目标：1.知识与能力目标：了解温度计的作用和使用方法；掌握温度计的读数和刻度表示方法。
2.过程与方法目标：通过实际操作和观察，培养学生的实验观察能力和科学思维能力。
3.情感态度和价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣，敬重科学，爱护实验器材。
教学重点与难点：1.温度计的作用和使用方法。
2.温度计的读数和刻度表示方法。
教学过程：Step 1: 导入新课1.引入温度计的作用：今天我们要学习的是温度计，大家知道温度计有什么作用吗？可以用来测量温度对不同物体的热度。
Step 2: 温度计的外观和使用方法1.展示一支温度计，让学生观察并描述其外观特点。
2.让学生尝试使用温度计，检查自己的体温。
引导学生按照温度计的使用方法进行操作。
Step 3: 温度计的读数方法1.给学生展示一个带刻度的温度计，引导学生理解刻度的作用和表示方法。
2.进一步让学生读取温度计上的刻度值，并依次进行讲解。
Step 4: 实验操作1.让学生准备一杯温水和一杯冷水，用温度计分别测量两杯水的温度，并记录下来。
2.让学生讨论并总结两杯水的温度差异。
3.引导学生思考为什么温度会有差异，并进一步引出温度计的测量原理。
Step 5: 小结与展示1.让学生回顾并总结本节课学到的内容，并进行讲解。
2.请几位学生上台演示如何正确使用温度计并读取刻度。
Step 6: 课堂练习1.给学生分发练习册，完成相应的练习题，检测学生对这节课内容的掌握程度。
教学评价：通过观察学生在实验操作中的表现和回答问题的能力，以及完成练习册上的练习题，评价学生的学习情况和能力掌握情况，并及时给予指导和帮助。
板书设计：温度计的使用方法-观察外观特点-学会读取刻度值。
7.温度计的秘密教学设计(教学设计+素材)四年级上册科学青岛版
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度计的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于表现有待提高的学生，我会个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
重点题型整理
1. 温度计的工作原理是什么？请举例说明。
答案：温度计的工作原理是利用液体或气体在不同温度下的体积或密度变化来测量温度。例如，水银温度计就是利用水银的体积随温度变化来测量温度的。
10. 请解释温度计的量程。
答案：温度计的量程是指温度计能够测量的温度范围。不同类型的温度计有不同的量程，如水银温度计的量程通常为-30℃至+50℃，酒精温度计的量程通常为-20℃至+80℃。量程越大，温度计能够测量的温度范围越广。
内容逻辑关系
① 温度计的基本概念：介绍温度计的定义、组成和分类。
② 温度计的工作原理：阐述温度计的工作原理，包括液体温度计、气体温度计和电子温度计等。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：实验室用温度计、热水、冷水、试管、烧杯、滴定管等实验器材；
2. 课程平台：多媒体教学设备、教学课件、实验视频等；
3. 信息化资源：网络搜索温度计的相关资料；
《温度计的秘密》教案
（青岛版）四年级科学下册教案第一单元热胀冷缩1.温度计的秘密★教学目标：1.通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
3.尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
★教学准备：1.带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。
2.演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。
★教学过程：一、创设情境，感知问题1.复习有关温度计的知识展示几种温度计，问：这是什么？学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。
温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。
温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。
2.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？学生回答（指名说）师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题）二、探究体验，解决问题1.提出问题：师：通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？谁来解释一下呢？（大胆的猜一猜）2.学生猜测（温度计内的液体体积发生了变化）师：刚才同学们都说出了自己的想法，我们的想法是否正确呢？请同学们设计一个小实验来验证你们的想法。
3.学生制定实验方案，教师巡视指导。
汇报实验方案，相互质疑完善方案。
师强调并提示：实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观察液面的变化。
小学科学《温度计的秘密》优质教案 教学设计
温度计的秘密一、教学目标知识目标：1．认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2．了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
3．利用实验器材，制作简单的模拟温度计过程与方法：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录。
2．能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。
情感、态度、价值观：学会尊重证据的精神，乐于用学到的科学知识改善生活。
二、教学重、难点教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。
三、教学准备学生准备：温度计、红墨水、锥形瓶、带玻璃管的胶塞、玻璃杯等。
教师准备：教学课件、温度计、红墨水、水槽或大烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、热水、冷水等。
四、教学过程（一）新课导入1．同学们，今天的天气是怎样的呢？（天气晴朗，但很冷。
我听过天气预报，今天晴，零下十度左右。
）2．同学们都是有心人，天气预报员是怎样知道今天的温度的？（温度计、气温计。
）说的很好，你们还知道哪些测量温度的仪器呢？（体温计、水温计。
）3．气温计、体温计、水温计，都成为温度计。
你们还知道温度计的哪些知识呢？（温度计里的液体在温度高时上升，在温度低时下降。
）4．同学们说出了温度计随温度变化的规律，他说的对不对呢？让我们一起来探究下温度计测温度的秘密吧！（二）用温度计测温度1．我们通过什么方式来探究温度计测温度的秘密呢？（我们可以做实验！）是的，在实验前老师先带大家熟悉下温度计的使用规则。
（多媒体展示温度计的使用规则。
）实验1：1．现在老师在每个小组的桌面上放了一杯凉水、一杯热水和一支水温计，你们能猜出老师想让你们做什么吗？（用温度计测这两杯水的温度。
）是的，老师想让你们把水温计放入水中时，观察温度计的液柱有什么变化，现在我们开始实验吧。
学生实验。
2．哪个小组说一下，你们都发现了什么？（当把水温计放倒热水中时，水温计的液柱会迅速上升，把水温计放到冷水中时，水温计的液柱很快下降。
《温度计的秘密》教学设计
《温度计的秘密》教学设计一、教学目标：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
二、、教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。
三、教学准备：学生准备：带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。
教师准备：温度计、水槽或大烧杯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精、锥形瓶、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。
四、教学策略与手段《大纲》指出：“科学学习要以探究为核心。
”本课将学生较为熟悉的温度计作为切入点，以学生提出问题和解决问题为探究思路，采用自主探究式教学方法，结合谈话法、讨论法等多种教学方法，通过学生分组实验、合作交流等形式，引导学生亲历探究的全过程，分享探究的成功感、愉悦感，进而促使学生更多的关注周围常见的事物，形成善于质疑的科学态度。
五、教学过程本节课的导学目标是：了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
一、导入新课：1、教师引出温度计。
2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，引出今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（板书）。
3、师、你想不想再来观察一下温度计呢？每个小组老师都准备了温度计，就让我们仔细观察看看，动手操作实践，看有什么新的发现？还有什么想研究的问题？4、学生交流问题，教师提问：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？谁来猜猜这是为什么呢？[设计意图]由学生比较喜欢的猜谜语引出温度计，自然而又新颖，然后让学生进一步观察温度计的基础上，提出本节课所要研究的问题：温度计为什么能测量温度？并引导学生进行积极的猜想、质疑，激发学生的求知欲望。
小学科学27温度计的秘密(教案)青岛版科学四年级上册
小学科学27温度计的秘密（教案）青岛版科学四年级上册小学科学27温度计的秘密导语：本节课是青岛版科学四年级上册的教案，主题是温度计的秘密。
通过本课的学习，学生将了解温度计的原理和使用方法，培养他们的科学观念和实践能力。
一、教学目标：1.了解温度计的原理和作用；2.学会使用温度计进行温度测量；3.培养学生的观察、实验和思维能力；4.提高学生的科学知识和科学探究兴趣。
二、教学准备：1.教师准备温度计、温度计实验器材、温度计使用方法的图片等教具；2.学生准备笔记本和铅笔。
三、教学过程：Step 1: 导入新课1.（教师）与学生交流关于温度的常识，例如冬天冷、夏天热等现象，并引导学生思考如何测量温度。
2.（教师）介绍本节课的主题“温度计的秘密”。
Step 2: 温度计原理的讲解1.（教师）介绍温度计的原理，即温度计是通过测量物体热量的多少来确定温度的。
2.（教师）用简单的语言解释热量的作用和温度计的构造，强调温度计所使用的物质的特性。
Step 3: 温度计的使用方法1.（教师）展示温度计的使用方法的图片，引导学生仔细观察。
2.（教师）根据图片解释温度计的不同部分，如刻度、液体水银等，并指导学生如何正确读取温度。
Step 4: 温度的认知活动1.（教师）请学生分小组进行实验，使用温度计将不同物体的温度进行测量，记录结果。
2.（教师）带领学生分享实验结果，引导学生探讨温度与物体状态的关系。
Step 5: 温度计的应用1.（教师）引导学生思考温度计的应用场景，如测量室内外温度、计量温度变化等。
2.（教师）展示图片或视频，介绍温度计在不同领域的应用，如气象预报、医学使用等。
Step 6: 温度计的保养1.（教师）向学生介绍温度计的保养方法，如避免摔打、存放在安全处等。
同时提醒学生温度计的玻璃部分很脆弱，必须小心操作。
Step 7: 温度计的天气预测1.（教师）给学生提供天气数据，引导他们使用温度计对天气进行预测。
《温度计的秘密》教学设计
《温度计的秘密》教学设计教学设计：《温度计的秘密》一、教学目标1.知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法。
2.技能目标：能够正确操作温度计并用温度计测量物体的温度。
3.情感目标：培养学生的观察力、实验思维和科学探索的兴趣。
二、教学过程1.导入（5分钟）通过小组讨论，引导学生回忆一下常见的温度计有哪些，以及温度计是用来测量什么的。
2.概念讲解（10分钟）通过讲解和图示，让学生了解温度计是一种用来测量物体温度的工具，它是如何测量温度的，以及温度计的主要部分和组成。
3.实践操作（10分钟）将学生分成小组，每个小组配备一只温度计和一些可供测量的物体，让学生根据温度计的使用方法，自行操作测量物体的温度。
4.实验探究（25分钟）设计一个实验，让学生进一步认识温度计的原理和使用方法。
实验步骤如下：步骤一：将一个杯子里装满冰水，用温度计测量冰水的温度，并记录下来。
步骤二：将温度计放置在室温下一段时间，使温度计与室温达到热平衡，等温度计的读数稳定后，记录下室温。
步骤三：将温度计插入热水中，等温度计的读数稳定后，记录下水的温度。
步骤四：让学生归纳总结，通过实验数据分析，温度计的读数与物体的温度有什么关系。
5.讨论和总结（15分钟）组织学生集体讨论，让他们分享实验结果和观察到的现象。
引导学生总结出温度计的读数越高，表示物体的温度越高；温度计的读数越低，表示物体的温度越低。
6.应用拓展（20分钟）设计一个拓展任务，让学生在生活中应用温度计。
比如，让学生测量教室、家中不同位置的温度，并记录下来，分析温度的分布规律。
7.总结（10分钟）让学生小结温度计的原理和使用方法，以及温度计在科学研究、生活中的重要性。
三、教学评价1.观察学生对温度计的操作是否正确，是否能够使用温度计正确测量物体的温度。
2.通过学生的实验报告和小结，评价学生对温度计原理和使用方法的理解和运用能力。
3.观察学生在实验过程中的合作、交流和实验设计能力。
四、教学扩展1.让学生搜集不同种类的温度计，并了解它们的特点和适用范围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《温度计的秘密》教学设计
一、教学目标：
1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
二、教学重点：
认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学难点：
用归纳方法对实验现象的分析总结。
三、教学准备：
学生准备：带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。
教师准备：温度计、水槽或大烧杯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精、锥形瓶、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。
教学过程
一、提出问题：
1、教师出示谜语：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。
让学生猜猜是什么，板书:温度计。
2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（补充板书）。
看到课题,你有什么想研究的问题
生：温度计为什么能测量温度它的液柱为什么会上升和下降呢
二、猜想假设
谁来猜猜这是为什么呢把温度计分别放在热水和冷水中，你有什么发现师演示生猜：可能与温度有关系，可能与温度计的液泡有关系
三、制定方案
1．做个模拟温度计
（1）师：我们的想法对不对呢猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。
（2）介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢
（3）学生交流温度计的做法并介绍每一部分相当于温度计的哪一部分。
（4）那么模拟温度计做好之后，我们应该怎样去验证我们的猜想呢小组讨论，制定方案，汇报方案
四、实施探究
（1）大屏幕出示需要注意的问题。
1.小组要分工合作。
2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。
3.仔细观察水柱有什么变化
4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。
5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。
6。
用不同颜色的彩笔作出记号。
（2
五、展示交流
（1）汇报交流实验结果。
（2）小结：（出示课件）小瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在小瓶里占的空间（地方）发生了变化，实际上就是指体积发生了变化。
当水遇热的时候,水的体积膨胀了，所以水面上升了，遇冷的时候水的体积缩小的，所以水面下降了。
（板书）这就是我们常说的热胀冷缩。
探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。
（1）师：我们刚才做了个模拟温度计，知道了水有热胀冷缩的性质，那么其它的液体是否也具有这种性质呢你能用刚才的实验方法来研究吗那你想研究什么液体呢
（2）同学们有这么多想研究的液体，可是由于我们今天的时间有限，不可能全部研究，老师这儿给你们准备了几种常见的液体，有：酒精、酱油、果汁、牛奶、醋，材料员下来随机领取三种液体，每个组再做两到三个模拟温度计，小组内先分分工（小组讨论）
（4）学生交流新收获。
（5）小结：液体具有热胀冷缩的性质。
温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的原理。
六、拓展创新：
1、师：同学们能对问题进行科学猜测，动手实验，动脑分析，得出液体具有热胀冷缩的性质，真不错。
那老师这儿有几个小问题，想让你帮我解释一下，可以吗
（1）（多媒体出示）老师，五一期间，要出去玩，所以到超市里买几瓶饮料，矿泉水，可是老师发现超市里的饮料、矿泉水都不满瓶，这是怎么回事呀你能告诉我，为什么吗
（2）丁丁是个好孩子，经常帮妈妈干活。
这天，清早起来，妈妈告诉丁丁，有客人要来，让丁丁烧一壶水，妈妈呢，出去买菜去了。
丁丁就在家烧水，他灌了满满的一壶水，放到炉子上，结果一会儿就发现：（多媒体出示）壶嘴、壶盖不断地往外冒水，丁丁觉得很奇怪：水还没开呢，怎么回事呀
（3）补充资料卡：水的反常膨胀
2、谈收获
1、这节课你都学会了什么
2、同学们这节课的收获可真不少呢。
既然液体都会热胀冷缩，那老师这儿还有一个问题：在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事呢课下请同学们相互交流查阅资料来解决这个问题，下节课我们来交流一下，好吗
板书设计：
温度计的秘密
受热上升膨胀
水
（液体）
受冷下降收缩。