遗传学 第04章 基因精细结构的遗传分析
遗传学(王亚馥-戴灼华主编)课后习题答案
第2章孟德尔式遗传分析: 习题解1 题解a:(1) 他们第一个孩子为无尝味能力的女儿的概率是1/8;(2) 他们第一个孩子为有尝味能力的孩子的概率是3/4;(3) 他们第一个孩子为有尝味能力儿子的概率是3/8。
b：他们的头两个孩子均为品尝者的概率为9/16。
2 题解：已知半乳糖血症是常染色体隐性遗传。
因为甲的哥哥有半乳糖症，甲的父母必然是致病基因携带者，而甲表现正常，所以甲有2/3的可能为杂合体。
乙的外祖母患有半乳糖血症，乙的母亲必为杂合体，乙有1/2的可能为杂合体，二人结婚，每个孩子都有1/12的可能患病。
3 题解：a:该病是常染色体显性遗传病。
因为该系谱具有常显性遗传病的所有特点：（1）患者的双亲之一是患者；（2）患者同胞中约1/2是患者，男女机会相等；（3）表现连代遗传。
b：设致病基因为A，正常基因a，则该家系各成员的可能基因型如图中所示c：1/24 题解a：系谱中各成员基因型见下图b：1/4X1/3X1/4=1/48c：1/48d：3/45题解：将红色、双子房、矮蔓纯合体(RRDDtt)与黄色、单子房、高蔓纯合体(rrddTT)杂交，在F2中只选黄、双、高植株((rrD-T-))。
而且，在F2中至少要选9株表现黄、双高的植株。
分株收获F3的种子。
次年，分株行播种选择无性状分离的株行。
便是所需黄、双、高的纯合体。
6 题解：正常情况：YY褐色(显性)；yy黄色(隐性)。
用含银盐饲料饲养：YY褐色→黄色（发生表型模写）因为表型模写是环境条件的影响，是不遗传的。
将该未知基因型的黄色与正常黄色在不用含银盐饲料饲养的条件下,进行杂交,根据子代表型进行判断。
如果子代全是褐色，说明所测黄色果蝇的基因型是YY。
表现黄色是表型模写的结果。
如果子代全为黄色，说明所测黄色果蝇的基因型是yy。
无表型模写。
7 题解: a：设计一个有效方案。
用基因型分别为aaBBCC、AAbbCC、AABBcc的三个纯合体杂交，培育优良纯合体aabbcc。
遗传学题
Lyon 假说：指阐明哺乳动物剂量补偿效应和形成Barrbody的X 染色体失活的假说，其主要内容包括四点：正常雌性哺乳动物的体细胞中，两条X 染色体只有一条在遗传上有活性，而另一条在遗传上无活性;失活是随机的;失活发生在胚胎发育的早期;杂合体雌性在伴性基因的作用上是嵌合体。
SRY基因：位于Y 染色体的短臂上，具有决定男性性别作用的基因。
互引相：当两个非等位基因a 与b 处在一个染色体上，而在其同源染色体上带有野生形A、B 时，这些基因被称为处于互引相互斥相：每个同源染色体上各有一个突变基因和一个野生型基因，则称为互斥相。
三点测交：为确定三个连锁基因在染色体上的顺序和相对距离所作的一次杂交和一次测交连锁群：一对或一条染色体上的所有基因总是联系在一起而遗传,这些基因统称为一个连锁群。
染色体图：（chromosome map)又称基因连锁图。
根据基因之间的交换值（或重组值），确定连锁基因在染色体上的相对位置而绘制的一种简单线性示意图第一次分裂分离：顺序四分子：脉胞菌经减数分裂再进行一次有丝分裂，产生8 个子囊孢子（4个孢子对），由于子囊的外形是如些狭窄，以致分裂的纺缍体不能叠，只能纵产于它的长轴之中，这样的减数分裂产生的四分子从上到下顺序排列成行，称为顺序四分子。
外祖父法：根据双重杂合体的母亲X染色体上的基因组成，可以由外祖父的表型得知，这种基因定位的方法称为外祖父法。
拟等位基因：位于同一基因座位但不同位点的紧密连锁的功能性等位基因，但不是结构性等位基因。
外显子：DNA序列中能被体现在成熟mRNA上并编码蛋白质的片段。
内含子：在基因序列中成熟mRNA上未被反映出来的DNA片段。
突变子：突变后可以引起变异的最小单位称为一个突变子，一个核苷酸就是一个突变子。
重组子：不能由重组分开的最小单位就是一个重组子。
顺反子：负责编码特定的遗传信息的功能单位，其内部是可分的，包含多个突变的重组单位。
断裂基因：一个基因是由几个互不相近的段落组成，即基因内部有间隔序列。
04-- 基因的精细结构
Hunan University of Science and Technology
湖南科技大学
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遗传物质的特征
通过对DNA双螺旋的研究，人们逐步 认识到DNA作为遗传物质的特征： （1）遗传物质的自我复制 （2）遗传物质的功能 （3）遗传物质的多样性 （4）遗传物质的变异性 （5）遗传物质的恒定性 （6）遗传物质的遗传传递规律。
湖 南 TMV (烟草花叶病毒)的重建试验 科技大 （2） University of 学 and Technology Hunan Science
湖南科技大学 （3）肺炎球菌的转化 Hunan University of Science and Technology
湖南科技大学
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(一）基因测序技术简介 湖南科技大学 Hunan University of Science （1）DNA的变性与复性 and Technology DNA的变性：双链DNA在中性盐液中加热， 或经变性剂处理，两条多核苷酸链分开成为两条单 链的特性称为DNA变性（Denaturation） DNA的复性：变性后成为单链的DNA，在适 当 条 件 一 又 能 回 复 成 为 双 链 DNA 叫 做 复 性 （renaturation或退火annealing）。 利用DNA分子的这一特性，可以制备单链DNA， 进行核酸分子杂交，测定异源双链的同源性（也就是 碱基序列间的相似性）以及估算GC碱基对在DNA链中 所占的比例等，进行DNA碱基序列的测定。
核酸杂交的原理大 学 湖南科技 Hunan University of Science and Technology a. 首先制备长的多核苷酸单链，并使其固相化：固 定在琼脂或硝化纤维膜上，固定的目的是防止单链 中可能有的同源自身配对形成折迭。 b. 标记材料：用来杂交的材料一般都用放射性3H， 14C或32P进行标记（或用地高莘或生物素萤光标记）
（整理）遗传学期末复习题
（整理）遗传学期末复习题第二章孟德尔式遗传分析二、简述基因的定性、定量、定位作用基因定位（genetic mapping）：是指确定基因在染色体上的位置和排列次序。
距离连锁强度交换机会交换值我们可依据交换值作为二个基因位点的相对距离表示方法：连锁基因a-b 的交换值为15％，则a-b连锁基因间的距离为15cM（厘摩）三、分离定律、自由组合规律的实质分离规律的实质：生物在有性繁殖形成配子的过程中，成对的遗传因子彼此分离到不同的配子中去，互不干扰。
详细地讲：一对基因在杂合状态中保持相对的独立性，而在配子形成时，又按原样分离到不同的配子中Mendel自由组合规律的实质：杂种在形成配子时，等位基因分离，而非等位基因自由组合，互不干扰。
四、如何理解“一因多效”和“多因一效”一因多效(pleiotropism)：一个基因也可以影响许多性状的发育现象。
多因一效(multigenic effect)：许多基因影响同一个性状的表现。
五、抑制作用、上位作用、显性作用的比较抑制作用（inhibition effect）：抑制基因（suppression gene）：在两对独立基因中，其中一对显性基因本身不能控制性状的表现，但对另一对基因的表现有抑制作用，该基因称为抑制基因。
由抑制基因引起的作用称为抑制作用。
所谓上位是指某对等位基因的表现受到另一对等位基因的影响，随着后者的不同而不同，这种现象叫做上位效应，上位可分为显性上位和隐性上位。
而显性是指一对等位基因中，当其处于杂合状态时，只表现一个基因所控制的性状，该基因为显性基因，这种现象叫做显性。
所以上位是指不同对等位基因间的作用，而显性是指一对等位基因内的作用方式。
二、是非题1.不同亲本之间通过杂交，再经若干代自交，可育成多种类型的品种。
(+)2.两种白色糊粉层的玉米杂交后，有可能产生有色糊粉层的杂交种子。
( + )3.如果同时考虑4对基因，A A B b C C d d这样的个体，称为杂合体。
遗传学第四章孟德尔式遗传分析
孟德尔成功的原因
精心选择了实验材料—豌豆。 ➢ 豌豆具有稳定可区分的性状； ➢ 自花授粉，闭花授粉； ➢ 籽粒留在豆荚中，便于计数。 循序渐进的研究方法（从简单到复杂）。 用统计学方法分析实验结果。
第一节 分离定律(Law of segregation)
几个概念 ❖ 性状（character）：生物体所表现的形态、
F2中，两个亲本的性状又分别表现，称为 性状分离。显性个体：隐性个体 = 3:1。
二、分离现象的解释 孟德尔遗传因子分离假说
（1）性状由遗传因子控制，相对性状由相对的遗传因子控制。
（2）遗传因子在体细胞中成对存在，一个来自母本，另一个来 自父本。
（3）形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，结果每一配子中 含成对因子中的一个。
study at St Thomas Monastery (修道院), Brno (Gregor) 1851-53 Studied Physics & Natural History at U. of Vienna 1857-1865 Hybridization experiments of Pea 1868 Elected Abbot (修道院院长) of Monastery 1884 Died January 6
第二节 自由组合定律(The Law of Independent Assortment )
一、两对相对性状的杂交实验 二、自由组合现象的解释 三、自由组合现象的细胞学基础 四、自由组合定律的证实 五、多对相对性状的遗传
（F1）产生不 同类型配子数
1/2 c 1/4 cC 红花 1/4 cc 白花
相等，雌雄配 子随机结合。
F2基因型比：1 CC:2Cc:1 cc
遗传学课后习题名词解释部分题目和答案(王亚馥)
题解：
由于 F2 中有 95 株紫花,75 株白花。分离比很接近 9:7,表现两个显性基因互补。F1 的基因型为 AaBb，开紫花。 F2 中有 9/16 的 A_B_ ,开紫花，有 3/16A_bb3/16aaB_1/16aabb 全部开白花。
两基因在生物合成途径中的互作如下：
A 基因
B 基因
↓
↓
果你有一只黄色的果蝇，你如何判断它是属于纯合 yy 还是“表型模写”？（你能否说出一些人类中表型模写的例 子）
题解：
正常情况：YY 褐色(显性)；yy 黄色(隐性)。 用含银盐饲料饲养：YY 褐色→黄色（发生表型模写） 因为表型模写是环境条件的影响，是不遗传的。将该未知基因型的黄色与正常黄色在不用含银盐饲料饲养的条
a：结果与性别有关。 b：是由于 X 染色体上的隐性纯合致死。 c：将 F1 中的 202 只雌蝇与野生型的雄果蝇进行 单对杂交。将有一半的杂交组合的子代的性比表现 1：1。将有一半的杂交组合的子代的性比表现 2 雌：1 雄。 12.一条真实遗传的褐色狗和一条真实遗传的白色狗交配，所有 F1 的表型都是白色的。F1 自交得到 F2 中有 118 条 白狗 32 条黑狗 10 条棕色狗。给出解释
题解
a：系谱中各成员基因型见下图 b：1/4X1/3X1/4=1/48 c：1/48 d：3/4
6.大部分普通果蝇身体是褐色（YY），具有纯合隐性等位基因 yy 的个体呈黄色。但是，即使是纯合的 YY，如果用 含有银盐的食物饲养，成体为黄色。这就是为“表型模写”，也是由环境造成的类似于某种基因型产生的表型。如
前体物(白色)→ A 物质（白色）→ 紫色素
第 3 章 连锁遗传分析与染色体作图: 习题解
3.杂交 EEFF*eeff，F1 再于隐性亲本回交。后代的基因型就可以从表型上推断出来。后代的基因型也可视为杂合的
基因精细结构的遗传分析
二、基因的类别及其相互关系
根据基因的功能和性质，可将其分为以下几类： 根据基因的功能和性质，可将其分为以下几类：
1、结构基因(structural gene)：既可转录又可翻译，参与生化途径 、结构基因 ：既可转录又可翻译， 2、调节基因(operator)：既可转录又可翻译，只起调节作用 、调节基因 ：既可转录又可翻译， 3、 RNA基因 、 基因
不能正常生长
基因内重组 Discovery of Recombination Within the Gene
子囊型 ① + ade + ade nic + nic + 分离 时期 四分子 类别 实得子 囊数 MⅠ MⅠ PD 808 ② + + + + ③ + + + ade nic + nic ade MⅠ MⅡ T 90 ④ + ade nic ade + + nic + MⅡ MⅠ T 5 ⑤ + ade nic + + ade nic + MⅡ MⅡ PD 90 ⑥ + + nic ade + + nic ade MⅡ MⅡ NPD 1 ⑦ + + nic ade + ade nic + MⅡ MⅡ T 5
真核生物和原核生物中发现基因组中某些可以移动位置的基 因，称跳跃基因。 称跳跃基因。
哈工大哈工大-遗传学 第四章 基因精细结构的遗传分析
断裂基因
70年代后发现大多真核生物基因都是不连续的，被 年代后发现大多真核生物基因都是不连续的， 年代后发现大多真核生物基因都是不连续的 不编码序列隔开，称断裂基因（ 不编码序列隔开，称断裂基因（split gene） 。 ）
遗传学经典课件 第04章 基因精细结构的遗传分析.ppt
本章学时：3学时 本章重点：都很重要
主要内容： 1、基因的概念、断裂基因与重叠基因 2、重组测验 3、互补测验 4、缺失作图 5、基因的功能
2019/12/17
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基因概念的发展
遗传因子 基因 基因的本质是核酸 一基因一酶、一基因一多肽 顺反子 操纵子 隔裂基因（断裂基因） 重叠基因 跳跃基因（可动基因）
unit of heredity which carries information
from one generation to the next; a segment
of DNA, composed of a transcribed region
and a regulatory sequence that makes
possible transcription.
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School因的类别
结构基因和调节基因 核糖体RNA基因和转移RNA基因 启动子和操纵子
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结构基因和调节基因
结构基因structural gene 调节基因regulatory genes 可以转录并且能翻译成多肽链，分别构
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启动子和操纵子
启动子promotor和操纵子operator都是不
转录的DNA区段。严格地说不是基因。 ？
Promotor是转录时RNA聚合酶与 DNA的结合位点
operator是调节基因产物与DNA的结 合位点
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遗传学教学大纲
《遗传学》课程教学大纲一．基本信息课程编号:课程名称：遗传学英文名称：genetics课程性质: 专业必修课总学时：54学分： 3适用对象: 生物科学专业先修课程：高等数学植物学动物学生物化学二．编写说明（一）课程的性质遗传学是生物学所有专业的一门专业基础课程，是研究生物遗传和变异的科学，研究内容包括基因的结构与功能、基因从亲代传递到子代过程中的遗传与变异。
随着现代生物科学的发展，遗传学已成为21世纪生命科学领域发展最为迅速的学科之一，是生命科学各门学科的核心，它的分支几乎扩展到生物学的各个研究领域。
本课程的任务是全面系统地讲授遗传学的基本原理和遗传学分析的基本方法，同时介绍现代遗传学发展的最新成就，使学生对遗传物质的本质、遗传物质的传递、遗传物质的变异等基本规律有比较全面的、系统的认识，并能应用其基本原理分析遗传学数据，解释遗传学现象，同时对遗传信息的表达与调控有一个较为全面和深入的了解。
（二）课程教学目标基本要求1.系统了解遗传与变异的规律，分子基础及应用。
2.掌握遗传学的基本实验方法和技能、技巧，并在科学态度、独立工作能力方面获得初步的训练。
3.能够利用所学知识，说明和解决实践中有关遗传学的一般问题。
4.能够根据具体要求和目的查阅相关文献。
5.能够胜任中学生生物课中有关遗传学的讲授、实验和课外活动等教学工作。
（三）课程的重点和难点第二章第二节孟德尔的分离规律和独立分配规律；第二章第二节基因与环境的关系；第三章第二节连锁遗传和性连锁；第五章第二节病毒的遗传；第六章第三节细菌的遗传；第十章第三节细胞质遗传；第十一章第二节染色体结构和数目变异；第十二章第一节基因突变；第十三章第二、三节群体遗传与进化；第十四章第二节数量遗传。
（四）课程教学方法与手段以理论讲授为主，配合实践性教学、实验教学、多媒体教学、学生作业、撰写论文、自学等方法进行学习。
（五）实践环节1.名称洋葱根尖有丝分裂染色体标本制备及观察；植物多倍体人工诱导；大葱花粉母细胞减数分裂标本制备及观察；显微摄影；染色体组型分析；果蝇唾腺染色体制片观察；质粒DNA的提取；蚕豆根尖微核检测技术；遗传学实验的计算机模拟；人群中PTC味盲基因频率的分析；真核基因组DNA的快速提取；染色体分带技术。
遗传学第4章 孟德尔式遗传分析
一、双因子杂交实验及自由组合定律: ㈠、试验结果：
黄色子叶、圆粒×绿色子叶、皱粒 ↓ F1 黄色子叶、圆粒 15株自交结556粒种子 ↓ F2种子 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 总数 P
实得粒数
理论比例
315
101
108
3
32
： 1
556
16
9 ：3 ：
理论粒数 312.75
104.25 104.25 34.75
556
在两对相对性状遗传时： F1出现显性性状； F2会出现4种类型： ２种亲本型 ２种新的重组型。 （两者成一定比例）
㈡、结果分析:
先按一对相对性状杂交的试验结果分析：
黄∶绿=(315+101)∶(108+32)=416∶140=2.97∶1≈3∶1
圆∶皱=(315+108)∶(101+32)=423∶133=3.18∶1≈3∶1
:
1
五、分离规律的应用:
1. 是遗传学中性状遗传最基本的规律，在理论上说明了
生物界由于杂交后代的分离而出现变异的普遍性；
2. 从本质上说明控制性状的遗传物质是以基因存在，基因
在体细胞中成双、在配子中成单，具有高度的独立性；
3. 在减数分裂配子的形成过程中，成对基因在杂种细胞中 彼此互不干扰、独立分离，通过基因重组在子代中继续 表现各自的作用。
即把被测验的个体与隐性纯合基因型的亲本杂交，
根据测交子代（Ft）的表现型和比例知该个体的
基因型。
供测个体 隐性纯合亲本 测交子代 Ft 。例如
红花 白花
红花 白花 Cc 红花 cc 白花
CC
Ft 红花
cc
第四基因精细结构的遗传分析
解微分方程得：
当复性反应完成一半时，所对应的Cot值定义 Cot1/2
可用分光光度计，在260nm波段测量光密度的变化， 此外，复性速率也受到反应液中DNA初始浓度的影响。 因此，以未复性的单链百分数为纵轴，初始浓度（Co） ×时间（t）为横轴，作成Cot复性曲线，用来估计重复 顺序和单拷贝顺序的相对比例。
2.编码序列和非编码序列： (1)编码序列是指编码RNA和蛋白质的DNA序 列（不含内含子）。 (2)非编码序列包括内含子序列及居间序列的 总和。
3. DNA复性协力学
反映基因组内单一序列和重复序列的组成情况。 (1)DNA的变性和复性。 变性（denaturation）：:将双链DNA在中性盐溶液（食盐 0.18mol/L、枸橼酸钠0.018mol/L）中加热（100℃，10分 钟）。使两条多核苷酸链互补碱基对间的氢键打开，分成 两条单链。 复性（renaturation）或退火（annealing）：变性后成为 单链的DNA，在适当的条件下（慢慢冷却10小时以上）又 回复成双链DNA。 解链温度（melting temperature，Tm）：使溶液中DNA 分子的50%成为单链时，所需的温度。因为DNA分子中， 氢键越多越稳定，所以GC含量多，解链温度高，DNA稳 定性高。
(1)结构基因z ：β- 半乳糖苷酶基因→ 酶催化 乳糖→半乳糖+葡萄糖。 (2)结构基因y ：β- 半乳糖苷透性酶基因→ 膜结合蛋白，使乳糖进入细胞。 (3)结构基因a ：编码β- 半乳糖转乙酰基酶，该酶可将一个乙酰基从乙酰辅酶A转移至β半 乳糖上，其在乳糖利用上的生物学意义尚不清楚。 (4)启动基因P ：是RNA多聚酶与DNA结合的启始部位。(initiator) (5)操纵基因O ：是阻遏蛋白结合的部位，它的功能象一个开关。(operator) 调节基因i 产生阻遏蛋白，调节结构基因的活性，与(1)-(5)不相邻。(regulatory gene)
第四章基因精细结构的遗传分析
第四章基因精细结构的遗传分析第四章基因精细结构的遗传分析（3h）教学目的：使学生掌握基因的本质及其基因的现代概念；明确基因的可分性和基因结构的多样性。
教学重点：基因的现代概念及基因的可分性。
教学难点：基因结构的多样性。
第一节基因的概念一、基因概念的发展二、基因的类别及其相互关系三、基因与DNA第二节重组测验一、拟等位基因二、噬菌体突变型三、Benzer的重组测验第三节互补测验一、互补测验原理和方法二、顺反子三、基因内互补第四节缺失作图一、缺失作图原理二、缺失作图方法第五节断裂基因与重叠基因一、外显子与内含子二、断裂基因的意义三、重叠基因的发现与重叠方式第六节基因的功能一、Garrod的先天性代谢缺陷二、一个基因一种酶假说三、一个结构基因一条多肽链的证据第四章基因精细结构的遗传分析（3h）第一节基因的概念一、基因概念的发展1、遗传“因子”人们对基因的认识随着遗传学的发展而不断地深入，最初由Mendal提出“factor”（遗传因子）。
认为生物性状本身是不能遗传的，生物性状是由遗传因子所控制，即亲代传递给子代的是控制性状的遗传因子，而不是性状本身。
到1909年，丹麦学者Johannson提出“gene"这一名词，代替了孟的factor，由此形成了“颗粒遗传”学说——即在杂种F1（Aa）中等位基因A与a并不融合，各自保持其独立性。
2、染色体是基因的载体1910年，Morgan等通过果蝇实验证明：控制性状的基因在染色体上，基因之间可以发生突变，可以发生交换。
故认为基因是一个功能单位，是一个突变单位，也是一个交换单位的所谓三位一体的概念。
3、DNA是遗传物质1928年Griffith首先发现了肺炎球菌的转化作用，即用高温杀死有致病力的S品系细菌，可改变无致病力的R品系成为有致病力细菌的效应。
这种改变遗传性状的现象称为细菌的转化。
1944年，Avery 等人证实了肺炎双球菌的转化因子是DNA。
认为基因是含有特定遗传信息的DNA分子片段。
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Phillip A. Sharp
1993年诺贝尔生理学或医学奖
2020/6/10
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Richard J. Roberts
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重叠基因 overlapping gene
传统的基因概念是互不沾染、单个分离的。 1973，Weiner等研究噬菌体时发现，有两个
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重叠基因 overlapping gene
增加编码效率，贮存更多的遗传信息； 调控作用
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跳跃基因 jumping gene
McClintock在玉米中发现可转移位置 的遗传因子,1951年在冷泉港的学术研 讨会上，以《染色体结构与基因表达》 为题，公开了她六年辛勤努力的研究 成果——跳跃基因学说。
1910年Morgan等证明基因位于染色体上； 1926年发表《基因论》，建立了遗传的
染色体学说。提出基因是个功能、突变 和交换“三位一体”的概念。
2020/6/10
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基因的本质是核酸
1928年Griffith 1944年Avery等 1952年Hershey和Chase 1956年Conrat
基因在编码生成蛋白质时是从同一个起点开 始的。即两个基因序列可能部分重叠。 1978年，Sanger分析了phagex174的序列， 发现有些密码是重读的，即存在重叠基因。
2020/6/10
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?
噬菌体X174的重叠基因
2020/6/10
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1978年Gilbort创用了内含子 (intron) 和外 显子 (exon) 两个名词，内含子是指在成熟 的mRNA中不出现的顺序,Exon是指在成 熟的mRNA中出现的编码顺序。
内含子片段可以转录，但在RNA加工时被 剪切掉。内含子是相对的，一个基因的内 含子可能是另一个基因的外显子。
2020/6/10
2020/6/10
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遗传因子
?
Mendel用A、B、C等符号代表某个性状， 表明生物的性状是由颗粒性的遗传因子 负责传递的。
遗传因子在体细胞中成对存在，在生殖 细胞中单个存在。
2020/6/10
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基因
1909年，用“gene”表述Mendel的遗传因 子，但没有提出概念。
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乳糖操纵子
2020/6/10
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超基因（super gene）指作用于一种性状 或作用于一系列相关性状的几个紧密连 锁的基因。基因家族（gene family）
假基因（pseudo gene）指具有与功能基 因相似的序列，但由于有许多突变以致 失去了原有的功能。
第四章 基因精细结构的遗传分析
本章学时：3学时 本章重点：都很重要
主要内容： 1、基因的概念、断裂基因与重叠基因 2、重组测验 3、互补测验 4、缺失作图 5、基因的功能
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基因概念的发展
遗传因子 基因 基因的本质是核酸 一基因一酶、一基因一多肽 顺反子 操纵子 隔裂基因（断裂基因） 重叠基因 跳跃基因（可动基因）
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顺反子
1957年Benzer分析了基因内部的精细结构， 提出顺反子概念。
打破了“三位一体”的基因概念，把基因 具体化为DNA分子上特定的一段顺序。
2020/6/10
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顺反子
顺反子cistron：指不同突变之间没有互补的功 能区域。一个顺反子就是一个功能水平上的基 因。
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断裂基因的意义
有利于储存更多信息 有利于变异和进化 增加重组几率 可能的基因调控作用
2020/6/10
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操纵子operon
1961，Jacob和Monod提出大肠杆菌乳糖 操纵子模型。包括一个操纵基因operator， 一个调节基因regulatory gene和三个结构 基因structure gene。
2020/6/10
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隔裂基因（断裂基因） split gene
1977年Sharp 和Roberts等 报道基因内部 有间隔顺序 （spacer sequence）
2020/6/10
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隔裂基因（断裂基因）split gene
2020/6/10
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一基因一酶（多肽）
1941年Beadle和Tatum
2020/6/10
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DNA双螺旋模型
1953年Watson和Crick提出DNA的双螺旋 模型假说
1957年Crick提出中心法则 1961年Crick又提出三联体遗传密码
– 指细胞中可以改变自身位置的一段DNA顺序。
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一个基本的遗传结构和
基因 ？
功能单位，可以从亲代传给 子代；它是一段包含了使转
1983年，麦克林托克获得了诺贝尔生 理学及医学奖
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跳跃基因 jumping gene
1960’在大肠杆菌中发现可移动位置的插 入序列（Insert Sequence）
可动基因（mobile gene） 转座因子Transposable element,