性质活泼的氧气1

第三节性质活泼的氧气
回龙中学杨晓莉
一、教学目标：
1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。

3、情感态度与价值观：培养学生严谨的实验态度。

二、教学重、难点
重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念及催化作用。

三、教学准备：
实验器材和多媒体课件
四、实验准备：
1、药品：5%的过氧化氢溶液、二氧化锰
2、仪器：锥形瓶、分液漏斗、软胶塞、导管、乳胶管、烧杯、止水夹、酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽、。

五、教学过程：
【教师】上课之前，我们先来猜一个谜语：看不到，摸不到，少了它就活不了。

（打一种气体单质）（幻灯片）
【学生】氧气
【教师】一个人可以一个月不吃东西，也可以一周不喝水,但一个鲜活的生命只要失去几分钟的氧气,就将永远的离我们而去。

可见，氧气对于人类是多么的重要。

那么，氧气是谁发现的呢？很多人都认为是西方人最早发现了氧气，实际上，世界上首先发现氧气的不是外国人，而是我国唐朝的炼丹家马和。

他在一本叫做《平龙认》的书中谈到：空气的成分复杂，主要由阳气和阴气组成，其中的阳气比阴气多得多。

马和所说的阴气就是我们今天要学习的性质活泼的氧气（幻灯片并板书）。

【教师】通过前面的知识我们知道，氧气可以供给呼吸，可以支持燃烧，钢铁冶炼、金属焊接都需要氧气。

可见，工业上需要大量的氧气，这么多的氧气从何而来呢？（幻灯片）（板书：一、氧气的制法
（一）工业制氧气：）
【学生】分离液态空气
【教师】很好。

通过分离液态空气可以获得大量氧气，但是得到的氧气纯度不高，不能够用于实验室探究氧气的性质，那么，在实验室我们又如何获得更纯净的氧气呢？这里有四种方案，（幻灯片）请你选择出简便、安全、环保的方案。

（板书：（二）实验室制氧气）
1、水电解
2、高锰酸钾
3、氯酸钾和二氧化锰
4、双氧水和二氧化锰
板书：1、原理：
【教师】请同学们观察一下这个反应，二氧化锰这种物质，我并没有写在反应物中，这是为什么呢？因为二氧化锰在这里只是作为一种催化剂，那什么是催化剂呢？（板书：催化剂：）改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生改变的物质。

通过定义，我们可以总结出催化剂的特点：一变二不变（板书：一变二不变）
【教师】在这个反应中，用到了两种药品：过氧化氢溶液和二氧化锰粉末（拿药品），属于固液反应，而且不需要加热，所以可以用这样的装置来制取氧气。

【教师】观察第一个装置，思考：（幻灯片）
1、长颈漏斗的下端为什么必须要伸入液面？
【学生】防止氧气从长颈漏斗下端逸出。

2、伸入锥形瓶中的导管不能太长，这又是为什么？
【学生】如果锥形瓶中的空气不能完全排出，导致收集的氧气不纯。

【教师】对比第一个装置，第二个装置在使用时又需要注意些什么呢？（幻灯片）思考：1、分液漏斗的下端是否需要浸入液面？
【学生】不用，因为分液漏斗上有活塞，只要将活塞关闭，气体就无法逸出。

【教师】也正是因为有这个活塞，所以，比起第一个装置，这个装置的优点是？ （幻灯片）2、比起第一个装置，这个装置的优点是？
【学生】可以通过活塞控制液体的滴加速度，从而控制氧气的生成速度。

【教师】另外，这个装置是要用来制取气体，如果气密性不好，会导致无法收集或气体不纯等后果。

所以，在实验之前，应该进行检查气密性的操作。

那么，这两个装置应该如何检查气密性呢？
这里，我带来了第二种装置，我们来检查一下这个装置的气密性。

这就是制取氧气的发生装置，那么，收集氧气又该采用哪种方法呢？
信息：氧气的密度大于空气
长颈漏斗
分液漏斗
排水法
【教师】请大家思考：1、用向上排空气法收集氧气，导管没有伸到集气瓶底部会导致什么后果？
【学生】集气瓶内空气排不干净，收集的氧气不纯。

2、用向上排空气法收集氧气，如何验满？
【学生】将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则满。

【教师】是不是只能用这种方法收集氧气呢？
信息：氧气不易溶于水
【教师】用这种方法收集氧气我们该注意些什么呢？1、如果使用排水法收集氧气，可以一产生气泡就开始收集吗？
【学生】不能
【教师】为什么？
【学生】刚开始排出的是锥形瓶内的空气，过早收集就会导致氧气不纯。

【教师】那什么时候收集氧气比较合适？
【学生】当有连续均匀的气泡冒出时。

2、用排水法收集氧气，如何证明氧气已经集满？
【学生】当气泡从集气瓶口冒出时。

【教师】今天我们准备用排水法收集氧气。

准备收集装置
【教师】现在我们已经做好了充分的准备，下面我们就根据我们的装置图和实验步骤来进行制取氧气的操作。

（幻灯片）
1、查（检查装置气密性）
2、装（装药品：先固后液）
3、定（固定装置）
4、收（收集氧气）
向上排空气法
改变其他物质的化学反应速率
本身的质量和化学性质在反应前后没有改变 【教师】这样氧气就收集成功了，为了证明这只集气瓶中盛放的的确是氧气，我们可以用一根带火星的木条进行检验。

请同学们思考，我们应该将带火星的木条放在集气瓶口，还是伸入集气瓶中？将带火星的木条伸入集气瓶中，带火星的木条复燃了，说明这的确是氧气。

【教师】小结
第三节 性质活泼的氧气
一、氧气的制法
（一）工业制氧气：
分离液态空气（物理变化）
（二）实验室制氧气
1、原理：
催化剂 特点：一变二不变
2、装置：
3、注意事项：
①如果使用长颈漏斗，长颈漏斗下端应浸入液面以下；
②伸入锥形瓶中的导管不能太长；
③装置气密性的检查；
④排水法：当气泡连续均匀地冒出时，才能收集；
⑤排水法：当气泡从集气瓶口冒出时，说明氧气已满；
⑥向上排空气法：导管应伸入试管底部；
⑦向上排空气法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则满；
4、氧气的检验：
将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则是氧气。

5、步骤：
查、装、定、收
练习：
1、检验氧气的方法是 （ ）
（A ）用火柴点（B ）用带火星木条接近气体
（C ）闻气味 （D ）用天平称量
2、收集氧气用（ ）
（A ）向上排空气法 （B ）向下排空气法
（C ）排水法 （D ）向上排空气法与向下排空气法
过氧化氢 水+氧气 二氧化锰
3、写出过氧化氢和二氧化锰制取氧气的文字表达式：
4、指出下列实验室制取氧气装置图的错误
【教师】你会了吗？抽一两位同学上台合作演示。

布置作业：练习册第三节第一课时
板书设计：
第四节 性质活泼的氧气
二、氧气的制法
（二）工业制氧气：
分离液态空气
（二）实验室制氧气
1、原理：
催化剂：一变二不变
2、步骤：
查、装、定、收
过氧化氢 水+氧气 二氧化锰。