会意字与形声字PPT课件
《形声字》教学课件
设计多种形式的练习题，如组词、造句、填 空等，让学生实际操作。
讲解
详细解析形声字的构造、意义及用法。
总结
回顾所学内容，强化记忆，同时引导学生自 己总结学习心得。
教学建议
重视实际运用
个性化教学
鼓励学生多在实际语境中使用形声字，加 深记忆和理解。
针对不同学生的学习特点，采用不同的教 学策略，提高教学效果。
02 形声字的构造
形符
形符的概念
形符是构成形声字的部分，通过 其形状来表达字的意义。
形符的种类
根据不同的标准，形符可以分为 不同的种类。例如，根据来源， 形符可以分为象形、指事、会意 等；根据功能，形符可以分为表
意、标义等。
形符的作用
形符在形声字中起着表示字义的 作用。例如，“木”作为形符， 表示与树木有关的意义，如“林
《形声字》教学课件
contents
目录
• 形声字简介 • 形声字的构造 • 形声字的分类 • 形声字的识别与运用 • 形声字的教学策略 • 形声字的教学实例
01 形声字简介
形声字的定义
总结词
形声字是一种汉字结构形式，由形符 和声符两部分组成。
详细描述
形声字是由一个表示意义或类别的形 符和一个表示发音或读音的声符组成 的。形符通常在字的左边，声符通常 在字的右边，但也有一些变体。
外形内声字
总结词
外部分表示意义类别，内部分表示声音。
详细描述
外形内声字是指汉字中外部分表示意义类别 ，内部分表示声音的汉字。例如，“闻”字 外面的“耳”表示耳朵，里面的“门”表示 声音，因此“闻”字属于外形内声字。
04 形声字的识别与运用
识别方法
01
02
会意字与形声字PPT课件
麗燦爛，對此美景，詩人自然捨不得
離去。最後一句，詩人用了精闢的比
喻，把楓葉之美寫得淋漓盡致。山野
的樹林，除了四季常青的松、柏等外
，一般說來，到了深秋時節，樹木就
開枯萎衰落了。
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賞析2-3-1
可是，這楓樹卻與眾不同，它的葉子
到了深秋時，不僅不枯萎，而且經過
秋霜的侵蝕，反而全變成紅色，比早
会意字与形声字形声字会意字会意字有哪些会意字大全形声字是什么意思什么是形声字形声字有哪些什么是会意字形声字大全什么叫会意字
會意字與形聲字
1.複習：
（1）.象形字 象形字的複習.doc （2）. 指事字 指事字的複習.doc 2.什麼叫做【會意字、形聲字】？
2021/3/12
1
一、會意字1
許慎說： 「會意者，比類合 誼；以見指撝，武、 信是也。」
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狀聲字詞舉例：
呱呱（ㄍㄨㄚ）（ㄨㄚ） 小孩剛出生時的哭聲，如：呱呱墜地
潺潺（ㄔㄢˊ）水流動時的聲音 汪汪（ㄨㄤ）狗叫聲 喃喃（ㄋㄢˊ） 低聲說話的聲音，如：喃喃自語 啾啾（ㄐㄧㄡ）群馬鳴叫的聲音
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17
測驗
下列這一篇文章中， 哪些字是雙聲詞？ 哪些字是疊韻詞？ 背影.doc
2021/3/12
2021/3/12
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其他作品3
寄揚州韓綽判官 杜牧 青山隱隱水迢迢， 秋盡江南草未凋。 二十四橋明月夜， 玉人何處教吹蕭。
2021/3/12
35
其他作品4
泊秦淮 杜牧 煙籠寒水月籠沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨， 隔江猶唱後庭花。
2021/3/12
36
其他作品5
清明 杜牧
汉字的会意和形声
汉字的会意和形声第一阶段是图画文字阶段。
第二阶段是以表形文字为基础，以表音文字为主体的表音文字阶段。
第三阶段是以形声字为主体，还保留了一些表形字和表音字的形音文字阶段。
关于汉字发展史的三个阶段在汉字发展史上，有不同的发展阶段。
传统的分期是以汉字字体变化为标准，即以大篆、小篆、隶书、楷书为标准划分为四个阶段。
这项成果提出，字体变化不是汉字发展中的本质变化，不能说明汉字的历史发展规律，而应从汉字的构造方法的变化来说明汉字的本质变化。
这项成果在这个认识的基础上，进一步提出了汉字发展三阶段的理论。
即第一阶段是图画文字阶段。
商代以前的文字应该属于这个阶段。
第二阶段是以表形文字为基础，以表音文字为主体的表音文字阶段。
从甲骨文到秦代的文字都属于这个阶段。
第三阶段是以形声字为主体，还保留了一些表形字和表音字的形音文字阶段，从秦汉到现代汉字都属于这个阶段。
汉字的造字方法将成为拆分的最终标准：象形/会意/形声●汉字的类型------------------遵循字的类型可以让拆字变得标准现在有许多输入法编码者能坐下来踏踏实实地将汉字拆分成子字（或部件）希望将来无论对字根的键盘对应关系如何变化，都可以应付自如。
可是，不同的输入法作者对字根的认识不同，必将导致这种劳动只能是个性的劳动，不具备普及的可能。
那么有没有可供普及使用的拆字标准呢？我想，解玲还需系玲人。
汉字从象形的简单笔画开始，发展到较复杂的会意字（包括指事字），最后，发展到成熟阶段的形音字。
成字的制造停止后，还是无法满足时代的需要，于是聪明的中国人，改而用造字的原理，来制造词组。
现在，汉字进入造词的快速发展阶段。
好了，基本将造字的过程给做个交待。
现在，可以得出一个结论：按汉字的三大类型（象形字，会意字和形声字）来拆分可以实现拆分过程基本无异议了。
下面做一尝试：众晶曙仞刃刀凹官神伸只要婶说说哪些字是象形字，会意字和形声字？如果大家的归类结果相差太远，只能说明教育界在普及汉字的构成和分类方面的知识做得不够。
现代汉语造字法 PPT
声旁表示读音，大约有四分之一的形声字声旁和整个字的读音完全 相同，有些虽不完全相同，但也有一定的规律，通过它们读音的特点可 以帮助区别形似字。形声字的声符对于了解社会的传统、历史有作用。 如：怒、忘、恭、恐（表“心”为思维器官）
声旁也有局限性。首先，由于古今语音的演变，大约有四分之三的 形声字，声旁和整个字的读音不完全相同，还有的声旁在不同的形声字 中表示多种读音。其次，有的声旁不容易分辨出来，省声字亦然。再次， 有些声旁现在一般人不知道它的读音。
”)，用来指示所要说明的事物。例如： (刃)：在刀口上加一点，指出刀刃的部位。 (本) 朱、牟、出。 这类指事字都是指示事物的具体部位的，是在象形字上附加指事符
号来表示词义的 。这类指事字是指事字的主体，在所有指事
从木，一在其上”小
篆是在单体字“木”
上加“一”指事符号，
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三、会意
会意是用两个或两个以上的部件合成一个字，把这些部件的意义会合成新的
会意字是合体字，至少要由两个字组成。它不同于有附带部分的象形字和象 形字加指示符号的指事字；因为这类象形字的的附带部分和指事字中的提示符号 都不成字。
(一)同体会意字：用相同的字组成新字。如：从、众 。 (二)异体会意字：用不同的部件组成新字。如：明、休 。 会意字以两体为基本形式，三体、四体的较少，五体以上的更少。 现行的会意字由于字形的演变、字义的变化，很难了解它们是如何会意的。 如弄、祝、祭等。 有的后起会意字的偏旁兼表意义和读音，如“不用”为“甭”， （bu yong — beng ）这类字可称为合形合音会意字。
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悲伤的声音——哭
• “哭 ”是 一 个会意字。它 是由两个“口”字和“犬” 字组成的。“哭”的本义 是指犬的嗥叫声，所以它 的下面是个“犬”字。这 一本义很少被使用。后来， 把人因为悲哀时流泪并发 出悲伤的声音称为“哭”。
《形声字》教学课件
形声字在文学创作中的应用
丰富表达手法
形声字的构造特点为文学创作提 供了丰富的意象和隐喻，增强了
语言的艺术表现力。
创新词汇构造
作家可以利用形声字的构造规律， 创新词汇，形成独特的语言风格。
深化作品内涵
通过对形声字的巧妙运用，作家可 以更深入地表达作品的主题和情感 ，提升作品的内涵。
形声字在日常生活中的应用
形声字的实际应用
形声字在语言学习中的应用
辅助识字教学
形声字因其结构特点，有 助于学生记忆字音、字形 和字义，提高识字效率。
促进词汇积累
通过形声字的规律，学生 可以更有效地记忆和积累 词汇，扩大语言学习的素 材。
提高阅读理解能力
理解形声字的构造原理， 有助于学生在阅读中更好 地理解生词的含义，提升 阅读速度和理解深度。
形声字的作用
形声字在汉字发展史上起到了至关重要的作用，它不仅增加了汉字的数 量，还促进了汉字的演变和发展。
形声字使得汉字更加易于学习和使用，提高了汉字的社会适应性和文化 传承性。
形声字在语言教学中也具有重要意义，通过学习形声字的构造和读音， 可以帮助学生更好地掌握汉字的音、形、义，提高语言学习的效率。
提高沟通效率
在日常生活中，正确理解和运用 形声字，能够使沟通更加准确、
பைடு நூலகம்高效。
增强文化素养
了解和掌握形声字的知识，有助 于提升个人的文化素养，更好地
理解和欣赏中华文化的精髓。
规范文字使用
通过学习和掌握形声字的构造规 律，有助于规范日常生活中的文 字使用，减少错别字和书写错误
。
THANKS
感谢观看
如“平、上、去”，表示与该字相同 的声调。
韵母类声旁
《形声字》教学课件课件
形声字是汉字的一种 类型，由形旁和声旁 组成，具有表音和表 意的功能。
教学目标
让学生了解形声字的定义、特点和构 成方式。
培养学生的识字能力、阅读能力和写 作能力。
让学生掌握形声字的音、形、义及其 相互关系。
增强学生对中华文化的认同感和热爱 之情。
02
形声字概述
形声字的定义
形声字：是一种由两个部分组成的汉字，一部分是字形，表示意义，称为“形符 ”；另一部分是字音，称为“声符”。
THANKS
感谢观看
形声字不是独体字，也不是合体字，而是半音节字。
形声字的特点
形声字具有表音功能 形声字具有表意功能
形声字具有结构灵活性
形声字的分类
按声符在字的左边、上方、下方等不同位置分类 按形符与声符所占空间大小分类
按声符与形符的结合方式分类 按形声字所表达的意义范畴分类
03
形声字的构造方式
表意字
01
02
03
教学建议
在教表音字时，应重点讲 解每个字符的发音，并让 学生反复练习发音，以便 掌握其音节和读音。
意音字
定义
意音字是指既包含表意部分也包含表音部分的字。
举例
例如，“明”字就是意音字，其中“日”是表意部分，表示太阳；“月”是表音部分，发 音为“míng”。
教学建议
在教意音字时，应分别讲解表意部分和表音部分的含义和发音，以便学生理解其构造和意 义。同时，要让学生了解意音字的演变过程和规律，以便更好地掌握其读音和用法。
2. 通过描红、临摹等 方式加强学生的书写 训练。
3. 开展书法比赛和展 示活动，鼓励学生提 高书写水平。
05
形声字的教学实践与案例分析
教学实践一：以“木”字旁为例
象形字,形声字,会意字,指事字
象形字,形声字,会意字,指事字
象形字：又称意音文字，是华夏民族智慧的结晶，是从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体，象形文字指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像；一般而言，象形文字是最早产生的文字；用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来；字的形状是仿照事物的形体而来的，例如日、月、人
形声字：在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成，例如河、湖（一半与事物想尽一半与读音相近）会意字：用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意，用会意法造出的字是会意字，例如信-人+言
指事字：一种抽象的造字法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示；大多数指事字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号来表示某局部的或相对的概念,即象形字加抽象部分，例如刃、甘
象形字,形声字，会意字，指事字都是指根据六书理论分出的六种造字方法之中的四种。
汉字起源形声字课件课件-PPT课件
2019年北京奥运会会徽 胡镇宝课件
2019/3/23
胡镇宝课件
“象形者，画成其物，随体诘诎， 日月是也。” ——许慎 象形字就是画出那个事物，字 的形体随着所表现事物的形体而弯 曲。日字、月字就是这样的。
2019/3/23 胡镇宝课件
2019/3/23
胡镇宝课件
2019/3/23
木—朱，表示红色的树芯；
刀—刃，表刀口处；
大—亦，表腋窝。
2019/3/23 胡镇宝课件
“会意者，比类合谊，以见指撝， 武信是也。” ——许慎 会意字就是把两个以上的字合 成一个，根据各部分字义表达总的 意思。武字、信字就是这样的。
2019/3/23 胡镇宝课件
会 意 字 演 变 的 图 例
形象会意
2019/3/23 胡镇宝课件
2019/3/23
大篆
胡镇宝课件
汉字的演变 ③
小篆，是秦朝通行的文字， 又称“秦篆”。战国时期， 中国各地文字异形；秦始皇 统一中国之后，对文字加以 整理和简化，在“大篆”（ 又称“籀文”，春秋战国间 通行于秦国）的基础上，规 定了一种标准字体，这就是 “小篆”。秦朝的这一统一 全国文字的重要措施，对汉 字的规范化起了很大的作用 。2019/3/23 胡镇宝课件
“朝”字像日、月同现于 草莽之中，表示太阳初升而 月亮未落的早晨的情景。 “莫”字是“暮”字的初 文，从日，从茻，像日落于 草莽之中，表示日暮。 “及”字从人，从又，像 人的后面有一只手，表示追 赶或赶上的意思。 “即”字像人靠近饭食就 胡镇宝课件 食，本义为靠近。
2019/3/23
“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。” ——许慎
Hale Waihona Puke 2019/3/23胡镇宝课件
形声字课件
contents
目录
• 形声字概述 • 形声字的构造 • 形声字的意义 • 形声字的应用 • 形声字的未来发展
01
形声字概述
形声字的定义
01
02
03
形声字
由表示意义范畴的意符（ 形旁）和表示声音类别的 声符（声旁）组合而成的 字。
意符（形旁）
表示汉字意义或类属的偏 旁，通常与字的意义有关 。
声旁可以提示字音的某些特征 ，如声母、韵母等。
形声字的声旁有助于语言学研 究和语音演变规律的认识。
形声字的意义演变
随着社会的发展和语言的演变， 形声字的表意功能逐渐减弱。
形声字的表音功能逐渐成为主导 ，使得字音更加统一和规范。
形声字的演变过程中，一些声旁 和形旁的对应关系发生了变化，
导致字义的变化。
THANKS
感谢观看
汉字规范中的形声字
总结词
形声字在汉字规范中具有重要地位
详细描述
在汉字规范化的过程中，形声字因其结构清晰、表音表意功能强大，成为了规范 的重点之一。通过规范形声字的构造和使用，有助于提高汉字的规范性和易用性 。
汉字信息化中的形声字
总结词
形声字在汉字信息化中具有优势
详细描述
随着汉字信息化的推进，形声字因其结构特点和信息含量大的优势，在汉字输入、排版、检索等方面表现出较高 的实用价值。这有助于提高汉字在信息化时代的处理效率。
04
形声字的应用
汉字教学中的应用
辅助识字
形声字课件可以帮助学生更好地 理解汉字的构造和意义，提高识
字效率。
纠正发音
通过形声字的声旁发音规律，可 以帮助学生纠正方言或不良发音
习惯。
培养自学能力
关于象形字、指示字、会意字和形声字
关于象形字、指示字、会意字和形声字有趣的会意字1小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。
让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。
出:出去一看，山外有山。
明:日月齐照，大放光明。
尖:上小下大，形似山尖。
休:一人倚树，立足休息。
采:手在树上，采摘东西。
林:乔木丛生，成为树林。
众:三人团结，众志成城。
艳:色彩丰富，鲜艳美丽。
尘:小土为尘，尘土飞扬。
灾:室中失火，酿成火灾。
裕:有衣有谷，富裕之家。
苗:田间长草，植物幼苗。
掰:用手分物，掰为两截。
泪:眼睛流水，泪水汪汪。
功:出工有力，就会成功。
歪:不端不正，东倒西歪。
会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。
下面举一些例字，让大家读一读，想一想。
尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。
这些字的字义一想便知，很有道理。
吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。
用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。
岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。
用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。
仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。
用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。
信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。
最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。
同学们已经认得不少字了，请你们也找出几个会意字来，让大家会意会意。
有趣的会意字2汉字有四种造字方法。
一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。
二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。
多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。
《形声字》教学课件课件
04
小学形声字的教学
小学形声字教学的现状
形声字教学中存在的问题
教学过程中存在对汉字结构认识不足、对形声字规律掌握不够、对汉字文化 内涵理解不深等问题。
学生对形声字的认知情况
学生对汉字的认知程度较低，往往只停留在字形的认识上，缺乏对汉字文化 内涵的理解和认知。
小学形声字教学的对策
加强汉字结构教学
《形声字》教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 导言 • 形声字基础知识 • 形声字的教学方法 • 小学形声字的教学 • 初中形声字的教学 • 高中形声字的教学 • 总结与展望
01
导言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 课程背景
当前汉字教学的需求
汉字是中华文化的瑰宝，但在信息化时代，汉字教学面临很 多挑战，如字形复杂、笔画繁多、字义变化大等。
05
初中形声字的教学
初中形声字教学的现状
形声字教学中存在的问题
教学方式单一、学生兴趣不浓、教学效果不佳等。
形声字教学面临的挑战
学生个体差异大、教材内容繁杂、教学时间有限等。
初中形声字教学的对策
01
创新教学方式
采用多媒体教学、游戏化教学、情境教学等多样化教学方式，激发学
生学习兴趣。
02
针对学生差异进行教学
根据学生的不同水平和学习需求，分层次进行教学，提高学生的掌握
效果。
03
结合教材和实际进行教学
根据教材内容和学生实际需求，灵活调整教学内容，提高教学效果。
初中形声字教学案例分析
教学案例一
利用多媒体进行形声字教学，通过形象生动的图片、视 频等素材帮助学生理解形声字的含义和用法。
教学案例二
利用游戏化教学进行形声字教学，通过有趣的识字游戏 和竞争机制，让学生在轻松愉快的氛围中学习形声字。
小学常考的形声字会意字指事字灯
小学常考的形声字会意字指事字灯常见形声字1、左形右声妈骑机河桥球响惊江哪漂们像跟把狗猴奶城旗清搭啊吧吗样仔现种格呀啦梅饭物孩醒枝论经淋油植龄站扶材评访懂认碗换张情值仿抬慢辆级请蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛蝉惜晴珠停坪评嘻睁根腰伸啼栏煌漫拇镰缝糖钟源论舱绑铲锯潮据踮犹恢涨柄挣距掏饥纪柏烨枫榕梧桐像胜牲抱慢粒惊踪塘盯捞附倒极拦证纷注柱拱供理诚吐呼柿湾仗碑粮蜿蜒吱歉谓绒躯哑稿胆殃秧嘛褂饶吩附榴估征销帆鸣抵钢殖购辅镶泻镀润溢燃溜杖肌肤误仪搞嚼悟咳拄住洲糕谊揭侦鞭跤艇拒哼胯鲸肢滤吨胎扯艘搜呻拢沾谱晰汲锻键潋滟汹抹咧瞄桅撕唬槟瞪讥讽瑜渡慢帆磺缆骼趾烤羚瞬琥珀腊拭试澎湃伍狈伦2、右形左声和故彩飘放歌颜邮刚鸦劲鸥邻领战翻郊欺期功够到励魏剧鹂削预刹颈颌瓢3、上形下声爸花望晨苹菜萝落景筷蔓雾露震荷莲竿莓整管芽葡艺零筝苔菁审芝蔴宾腐窃窜箭茎简萌箱芬芳笨笼笠藻芜茅鬓蔬骂蔽符萎茵苇筏筒宪霉寓4、下形上声想您愿帮照装袋壁熟忘架驾裂丛态忠毕努烈案愈凳鹭堡华梨怒擎智慰臂煲型忍惫哲忌惑妄聋翡壁熬5、内形外声闻闷问辩辨瓣辫粥6、外形内声远近圆座房进园迷底病遍围运遇瘦速疲返庭固厘避廊趣阁疚痒递疗屏逗疯阀迂常见会意字：1、安、奥2、罢、掰、百、拜、班、斑、般、半、保、报、暴、北、甭、比、笔、闭、扁、便、表、别、瘪、冰、兵、丙、秉、并、步。
3、采、蚕、曹、曾、差、尘、成、承、乘、赤、充、臭、初、楚、畜、矗、穿、闯、春、辞、此、从。
4、带、道、盗、登、典、奠、吊、叠、定、丢、冬、兜、断、对、多。
5、乏、伐、罚、法、烦、肥、吠、分、奋、奉、伏、凫、付、父、负。
6、告、哥、各、公、宫、共、骨、谷、鼓、古、寡、乖、官、规。
7、寒、好、合、黑、轰、吼、厚、幻、皇、灰、会、惠、昏。
8、及、吉、即、棘、集、脊、计、季、既、继、祭、加、家、夹、尖、间、监、兼、茧、9、见、件、建、匠、皆、子、解、介、戒、筋、晶、居、绝、军、君。
认识形声字课件ppt
• 有水把茶“泡” • 有饭能吃“饱” • 有足炮”
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
失去了表意作用
机
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
外形内声
外形 衣
裹
果 内声
固 病庭阀园匾衷
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
内形外声
外声 门
闻
耳 内形
闷问闻辫
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
扛江杠
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
谢谢您认真观看这节微课！祝愿你 今后能更快学会更多的形声字。
形声字的特征
梅
形旁
声旁
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
梅梨枝株棵 皎佼校较饺
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
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5
一、例字2：
會意字舉例.gif 武、信、休、伐 苗、森、社、 集
授课：XXX
6
聲和韻
聲符：子音 注音符號--ㄅㄆㄇㄈㄉㄊ‥‥ 韻符：母音 注音符號--ㄓㄔㄕㄖㄗㄘ‥‥
授课：XXX
7
音變
因為時代的變革，說話的 方式、聲音的變化、鄉音 的摻雜等原因，造成字音 的改變。 例如：ㄐ和ㄍ的顎語化
授课：XXX
授课：XXX
12
二、形聲字1-3
將形符 (表示意義的 符號) 和聲符 (表示讀 音的符號) 組合起來形 成一字，以表示意義的 造字方法。
授课：XXX
13
二、形聲字1-4
如河、江等都是形聲字、其 中水是形符 ﹔可、工 都是聲 符。形符表示這個字所指事 物的類別或與此類別有關； 聲符則表示這個字的讀音 (有些只表示近似的讀音)。
授课：XXX
3
一、會意字1-2
比合兩個以上獨體文 字的意義，以表現一 個合體新字的指趣與 意向者，即「會意」。
授课：XXX
4
一、例字1：步
「止」字是左足的象形，在其 後加上右足，就可以造出表示 交互邁出左右足的「步」字。 如果「步」再加入象形河川之 意的「水」，就表示出過河的 「涉」字了。
授课：XXX
沿石徑望去，便見到位於山嶺的人家
。第一句與第二句之間的連接，緊密
而自然，順理而成文。一個生字，寫
出白雲飄浮繚繞的動態，為山嶺增色
不少。山林幽深，但這樣的環境，還
住有人家，人家所在正是石徑所通之
處。有人家便使人覺得山雖然因秋天
來到而生出寒意，卻不是蕭瑟淒清，
而是幽靜中帶有生授课：X氣XX 。
28
賞析2-2-1
。其詩風骨遒上，豪邁不羈，文
尤縱橫奧衍，多切經世之務，在
晚唐成就頗高，人稱其為小杜，
以別於杜甫。著有樊川集，詩作
代表為阿房宮賦、泊秦淮等。
授课：XXX
22
這首詩的寫作背景
時間：深秋，楓葉變紅時。 地點：楓樹林山區 大意：秋天，詩人登山，被滿
山的楓紅深深吸引。
授课：XXX
23
語意
這首詩描繪詩人坐車行經山麓時所見的 秋色。一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山 頂，順這條山路一直向上望去，在白雲 飄浮的地方有幾處房舍，詩人因為愛看 楓林晚景，竟然顧不得驅車趕路，而停 下來慢慢欣賞。在夕陽的餘暉下，霜凍 的楓葉掩映一片火紅，比江南二月的春 花還要豔麗呢！
授课：XXX
24
賞析1-1
遠上：指石徑盤旋曲折向上伸 展，直到山的深處。
寒山：處於深秋季節的山。 白雲生處：山上白雲繚繞的地
方，指山林的最深 處。
授课：XXX
25
賞析1-2
生：一作「深」， 「生」為動
詞，兼有「生出」、「生起
」之意，寫山谷深處白雲飄
盪更鮮明生動。所以取生字
比深字佳。
坐：因為。
霜葉：經過霜凍之後的楓葉。氣
呱呱（ㄍㄨㄚ）（ㄨㄚ） 小孩剛出生時的哭聲，如：呱呱墜地
潺潺（ㄔㄢˊ）水流動時的聲音 汪汪（ㄨㄤ）狗叫聲 喃喃（ㄋㄢˊ） 低聲說話的聲音，如：喃喃自語 啾啾（ㄐㄧㄡ）群馬鳴叫的聲音
授课：XXX
17
測驗
下列這一篇文章中， 哪些字是雙聲詞？ 哪些字是疊韻詞？ 背影.doc
授课：XXX
18
練習單
背影雙聲疊韻練習單1.doc
會意字與形聲字
1.複習：
（1）.象形字 象形字的複習.doc （2）. 指事字 指事字的複習.doc 2.什麼叫做【會意字、形聲字】？
授课：XXX
1
一、會意字1
許慎說： 「會意者，比類合 誼；以見指撝，武、 信是也。」
授课：XXX
2
一、會意字1-1
「比類」即將此一類與彼 一類比配而成。 「合誼」即會合其意義。 「指撝」即所指之意向。 撝ㄏㄨㄟ
授课：XXX
19
背影 解答篇
背影雙聲疊韻練習單解答 篇.doc
授课：XXX
20
山行 杜牧
遠上寒山石徑斜 白雲生處有人家 停車坐愛楓林晚 霜葉紅於二月花
授课：XXX
21
杜牧這個人
（西元前803～852）字牧之，號
樊川，唐代詩人，京兆萬年人。
為人剛直有奇節，曾指時弊，深
憂藩鎮、吐番的驕縱，後果言中
溫在攝氏零度或零度以下
授课：XXX
26
，就稱為霜凍。
賞析2-1-1
第一、二句寫詩人登山時看見
遠處的風光。遠、上、斜三字
既寫出石徑的蜿蜒曲折，也寫
出山嶺的高聳、深遠、陡峭，
因為路是依山而開闢的，由路
見山，可見詩人用字的精準。
寒山二字，點出季節時令，與
下文的霜字遙授相课：XXX呼應。
27
賞析2-1-2
8
雙聲與疊韻
雙聲：彷
彿
ㄈㄤˇ ㄈㄨˊ
疊韻：泉
源
ㄑㄩㄢˊㄩㄢ ˊ
練習：雙聲疊韻.doc
授课：XXX
9
雙聲與疊韻解答篇
雙聲疊韻解答篇.doc
授课：XXX
10
二、形聲字1-1
許慎說：「形聲者， 以事為名（形）， 取譬相成（聲）， 江河是也。」
授课：XXX
11
二、形聲字1-2
形聲字就是「形」與「聲」 的配合。 「以事為名」指的是事物 的形；「取譬相成」指的 是事物的聲。
紅於二字，有意表明楓葉不僅顏色比
春花紅艷，而且它還不怕霜凍，性格
比春花更頑強。這樣讚美秋景，獨具
匠心，產生了強烈授的课：XX藝X 術效果。
31
本詩具有色彩的美感
前兩句中，灰色的寒山、灰白的石徑
、白的雲影，在繪畫術語中，稱之為
冷色，由這些色彩構成的情調為冷調
子，給人嚴肅淒清的感受，後兩句頓
變，以深紅重彩渲染火一般燃燒的楓
離去。最後一句，詩人用了精闢的比
喻，把楓葉之美寫得淋漓盡致。山野
的樹林，除了四季常青的松、柏等外
，一般說來，到了深秋時節，樹木就
開枯萎衰落了。
授课：XXX
30
賞析2-3-1
可是，這楓樹卻與眾不同，它的葉子
到了深秋時，不僅不枯萎，而且經過
秋霜的侵蝕，反而全變成紅色，比早
春二月的鮮花還要美麗動人。詩人用
第三、四句寫詩人停車欣賞的近處
景色。詩人乘車沿山路前進，欣賞
那遠山、白雲、房舍之餘，不覺夕
陽西下，時間已近傍晚。忽然，詩
人眼前一亮，發現一片楓林在前面
，於是停下車來仔細觀賞。寫愛字
刻劃出詩人興奮的心態。
授课：XXX
29
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
賞析2-2-2
晚字令人仿佛看到秋山晚景。黃昏時
分，夕照之下，晚霞與楓林相映，絢
麗燦爛，對此美景，詩人自然捨不得
授课：XXX
14
二、例字2
左形右聲：伴．鰻．．． 右形左聲：雞．覠．．． 上形下聲：菁．霜．．． 下形上聲：驚．烈．．． 外形內聲：圃．衷．．． 內形外聲：聞．辯．．．
授课：XXX
15
狀聲字詞
物體發出的聲音，具體 而編寫出來的字，就是 狀聲字，連用成一個詞就 叫做狀聲詞。
授课：XXX
16
狀聲字詞舉例：