第七章 17-19世纪欧美近代教育制度

参考文献
• 滕大春：《美国教育史》，北京：人民 教育出版社，2001年； • 劳伦斯·克雷明：《美国教育史》，周 玉军等译，北京，北京师范大学出版社， 2002年
• 1862年《莫雷尔法案》：联邦政府按照各州 在国会的议员人数，以每位议员三万英亩的标 准向各州拨赠土地，赠地收入用于开办或资助 农业和机械工艺学院，开创了高等教育为工农 业生产服务的方向。 • 1876年霍普金斯大学的建立，美国研究型大 学的典范；
复习思考题
• 公学、帝国大学、大学区制、赠地学院 （莫雷尔法案）、费里教育法 • 美国公立学校运动及其内容？
三、教育管理体制
• 1、拿破仑建立的中央集权领导体制 • 1806年，拿破仑创立帝国大学， 1808 年，颁布《帝国大学令》；帝国大学并 不是实施高等教育的学校，而是掌管全 国教育行政最高权力的领导部门；实行 大学区制，全国划分为27个大学区，学 区总长负责管理大学区内各级学校；
三、教育管理体制
• 2、教育法的颁布 • 1833年6月法国教育部长制定了大力发展初等 教育和师范教育的法案《基佐教育法》； • 1881、1882年法国教育部长费里主持制定了 《费里教育法》，确立了国民教育义务、免费、 世俗化三原则；教师获得国家颁发教师资格证 书方可任教；废除宗教课；
三、教育管理体制
• 3、双轨制：家庭教育-预备学校-中等学 校-大学；初等学校、高等小学-职业学 校或师范学校；
二、独立到南北战争前的 美国教育
• （一）教育法律基础 • 1776年，13个殖民地宣布独立，成立了美利坚合众国。 1787年美国宪法并没有直接涉及教育的条款； • 1791年，宪法第十条修正案：“凡本宪法所未授予联 邦、也未禁止各州行使的权力，均由各州或人民保留 之。” • 宪法第一修正案：“联邦议会不得立法建立国教和禁 止宗教活动自由”， 信仰自由和政教分离保证了教育 的世俗性； • 1785-1787年 西北土地法，“新建州联邦政府提供土 地，土地收入用以开办学校”，提供了教育经费来源；
二、独立到南北战争前的 美国教育
• （二）公立学校运动
• 指广泛建立由公共税收维持的、公共行 政机关监督的、向所有儿童免费开放的 初等学校制度的运动。它在19世纪20 年代以后从新英格兰地区的初等教育领 域开始，40多年中推向除南方以外的 各州，并扩展到中、高等教育范畴，促 进了美国公共教育阶梯的形成。
（一）初等教育的产生
• 3.公立学校的建立 • 1834年第一个“工厂法”，要求凡在工厂劳动的童工 每天应在工作时间内受三小时的教育，学习读、写、 算和宗教知识； • 1844、1846年工厂法，提出强制教育，工厂主和家 长必须让14岁以下的儿童同时接受初等教育； • 1870年英国政府颁布了“初等教育法”，在各学区设 立国民学校(小学)，承认教会学校为国家教育机关之 一种，但要求学校中的世俗科目与宗教分离。1876年 英国政府规定初等教育为强迫教育。到1891年，开始 实现初等教育免费的规定。
第七章 17-19世纪欧美近 代教育制度的形成
第一节 近代英国教育制度
• 一、英国教育概况 • 1640—1688年资产阶级革命建立了君主立宪制资本 主义国家，初等学校基本上仍由国教教会掌管，另外 还有一些慈善学校和私人学校，它们与中等教育是不 相衔接的；作为中等教育主体的公学和文法学校，以 及牛津、剑桥大学等高等学府，都一直带有古典主义 和经院主义的性质。
第三节 近代美国教育
• 一、殖民地时期的教育：英国教育的移植 • 初等教育：读写学校 • 中等教育： 1635年波士顿拉丁文法学校， 1751年富兰克林创办费城文实中学 • 高等教育：殖民地九大学院：哈佛学院、威 廉· 玛丽学院、耶鲁学院、新泽西学院（普林 斯顿大学）、国王学院（今哥伦比亚大学）、 费城学院（费城大学）、罗德岛学院 （布朗 大学）、达特默斯学院 等
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二、法国大革命的教育改 革主张
• 1、三大教育改革方案：塔列兰计划（1791年9
月）、康多塞计划（1792年）、雷佩尔提计划、拉瓦 锡计划（1793年）； • 2、改革内容：主张建立国家教育制度，实行普及教育， 国家保障人人都有受教育的机会与权利，在教育内容 和教师问题上实现世俗化、科学化； • 3、1794年创办公共工程中心学校（巴黎理工学校）， 培养专门技术人才；1795年建立巴黎示范学校；
（三）高等教育
1.近代新大学运动：伦敦大学的创立和城市学院 的兴起；新大学特点:私立、招收学生无教派 和性别限制、采用住宿与走读，重视科学、数 学与商业科目，学生多为工商业资产阶级子弟； 2.古典大学的变革：改革古典教育的一统局面， 增设自然科学，取消大学教职员的宗教限制； 3.大学推广运动：全日制大学以校内或校外讲座 的形式将教育推广到非全日制学生；
第二节 近代法国教育
• 一、启蒙时代的教育思想家 • 1、爱尔维修：抨击以人的天赋不平等论证社会及教育 的等级制度合理性的贵族理论，主张人人智力天生平 等和教育民主化 ；重视教育和环境的作用，否认 遗 传，夸大教育作用“教育万能”，主张国家创办世俗 教育； • 2、狄德罗：国家掌握教育管理权，推行强迫义务教 育。1775年《俄罗斯大学计划》。强调科学知识的学 习； • 3、拉夏洛泰：《论国民教育》的国家办学、教育世 俗化思想；
（二）中等教育
• 1.文法学校：古典语言和文法教学，使用拉丁语，毕业生一般进 入牛津与剑桥大学或称为上层社会职业的官吏、医师、法官、教 师等； • 2.公学:公学是专为上层社会子弟服务的私立寄宿学校，只限于上 层社会子弟才能入学，培养具有特权的官吏和统治阶层人物。最 初是国王设立的，后来由私人或公众团体集资兴办，教学目的在 于提高公共教育水平和培养一般公职人员，所以称“公学”。学 校办学条件优越，但学费极为昂贵。公学也主要进行古典文科教 学，教学中重视宗教课程和集体的宗教仪式活动。英国九所著名 公学的名称及成立年份分别如下：温彻斯特(Winchester， 1384）；伊顿(Eton，1440）；圣保罗(St．Paul’s，1510）； 什鲁斯伯里(Shrewsburg)，1552；威斯敏斯特（Westminister， 1560 ) ；泰勒(Merchant Taylor’s，1561 ) ；拉格比(Rugby， 1567 ) ；哈罗(Harrow，1571 ) ；查特浩斯(Charterhouse， 1612 ) 。
（一）初等教育的产生
• 1.教会学校：1781年，传教士罗伯特· 雷克斯创 办“星期日学校”，招收贫穷童工，在每个星 期日参加宗教仪式，学习宗教条文，兼学读写 知识； • 2. 慈善学校：1798年，英国传教士兰卡斯特 创办了“导生制学校”，由教 师选择一些年 级较高或年龄较大、成绩优秀的学生充任“导 生”，作为助手，先让他们接受教学内容，再 让他们转教其他学生的一种教学制度。英国牧 师贝尔差不多与兰卡斯特同时也在英国宣传这 种教学方法，故称兰卡斯特——贝尔制。它在 英国盛行近三十年，对后来英国初等教育制度 的形成有很大影响，对欧、美其他国家也有影 响。
（二）公立学校运动
• 贺拉斯· 曼（Horace Mann，1796— 1859年）——“公立学校之父”
• 1.建立地方税收制度，兴办公立小学； • 2.颁布义务教育法，实施强迫入学、免 费教育制度； • 3.开办师范学校，培养和选拔教师； • 4.建立以州为主的教育领导体制；
三、南北战争（1861-65） 后到19世纪末的美国教育