《愚公移山》教学案例――进入故事情景,熟记课文成语【共4页】
《愚公移山》教案
《愚公移山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚公移山》的故事。
（2）能够分析并阐述愚公移山的精神内涵。
（3）能够运用文中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会对比分析，从不同角度审视问题。
（3）培养自己的创新意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立坚定的信念，勇于面对困难和挑战。
（2）培养艰苦奋斗、自强不息的精神。
（3）学会关爱他人，树立团队协作意识。
二、教学重点1. 愚公移山的故事内容及其寓意。
2. 愚公移山精神在现实生活中的应用。
三、教学难点1. 愚公移山精神的时代价值。
2. 如何将愚公移山精神融入日常学习和生活。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述愚公移山的精神内涵。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析愚公移山精神在现实生活中的体现。
4. 案例分析法：选取现实生活中的实例，引导学生运用愚公移山精神解决问题。
五、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《愚公移山》的故事情节，引导学生理解愚公移山的精神内涵。
2. 故事寓意分析：分析愚公移山故事在现实生活中的启示，如坚定信念、艰苦奋斗等。
3. 实例分享：分享现实生活中运用愚公移山精神解决问题的案例，引导学生学会运用。
4. 小组讨论：分组讨论如何将愚公移山精神融入日常学习和生活，培养学生的团队协作意识。
5. 总结反思：引导学生总结愚公移山精神的时代价值，树立正确的价值观。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个与《愚公移山》相关的成语或故事，引发学生对愚公移山的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解愚公移山的故事情节，体会愚公移山的精神。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，阐述愚公移山的精神内涵，引导学生理解并背诵课文。
4. 案例分析：选取现实生活中的实例，让学生运用愚公移山精神进行分析，体会其在实际生活中的应用。
《愚公移山》的小学教案
《愚公移山》的小学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《愚公移山》的故事。
（2）理解故事的主要情节和人物形象。
（3）掌握成语“愚公移山”的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对故事的理解和分析能力。
（2）培养学生的朗读和表达能力，提高口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习愚公坚持不渝、勇往直前的精神。
（2）培养学生树立正确的人生观和价值观，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《愚公移山》故事。
（2）理解故事的主题思想和人物形象。
（3）学会运用“愚公移山”成语。
2. 教学难点：（1）愚公移山精神的内涵和意义。
（2）如何将成语“愚公移山”运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或动画展示愚公移山的故事情节。
（2）引导学生回顾已学过的相关成语故事，如“精卫填海”、“夸父追日”等。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《愚公移山》故事，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作讨论：（1）分组讨论愚公移山精神在现实生活中的意义。
（2）每组选代表进行分享，总结愚公移山精神的内涵。
4. 课堂总结：（1）教师总结愚公移山故事的主题思想和人物形象。
（2）强调愚公移山精神在学习和生活中的重要性。
四、作业布置1. 抄写《愚公移山》故事，加强记忆。
2. 运用“愚公移山”成语造句，培养语言表达能力。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论等形式，让学生深刻理解了《愚公移山》故事的主题思想和人物形象。
在教学过程中，注重引导学生学习愚公坚持不渝、勇往直前的精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。
作业布置旨在巩固所学内容，培养学生的语言表达能力和思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
《愚公移山》教案
《愚公移山》教案【4篇】《愚公移山》优秀教案篇一总体思路设计一、预习预备阶段（早自习读）1、10分钟把握作品出处，解决生字词，到达顺读全文；2、10分钟后让一至二名学生试读，其它同学听后帮忙纠错；3、10分钟了解文章大意，将小组疑难问题在前后黑板上写出，班内共同解决；4、15分钟争取背过文章第三段，先完成的到侧面黑板上去写；二、预习课（一课时）1、10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写；2、与此同时，前三个组在前黑板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的译文，写完后互看互改；3、5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文，前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错；4、20分钟学生以学习小组为单位研读课文，做好预习笔记；5、10分钟排演课本剧，沟通预习收获，交换整理预习笔记；三、展现课（一课时）1、10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点解释，其它同学在前后黑板写与本课有关的展现内容；2、5分钟教师点评，学生在小组内进一步预备展现内容；3、20分钟学生自由展现；4、5分钟教师总结或学生概括本节收获；第一课时预习课一、速读（注意文言文的第一感知，作好圈点）1、了解文章出处列御寇战国时期道家代表人物郑国人措施：查找工具书，了解即可ke 2、解决生字读音惩山北之塞（)魁（）父箕（）畚（）穷匮（）孀(）妻冀（)州始龀（）一厝雍(）南措施：结合课下解释，查找工具书，可采纳板示的形式。
二、细读（把握文章的大体意思，解决个别疑难）1、解词疑难例举方（)七百里以（）君之力笑而止（）之曰河阳(）之北达于汉阴()2、译句例举①遂率子孙荷担者三夫②箕畚运于渤海之尾③甚矣，汝之不惠④其如土石何？措施：可让学生以小组为单位研讨后，将问题写在黑板上，共同解决。
3、学生翻译（随堂检测）三、研读（文本分析，总体把握）1、复述故事2、了解构造第一局部：交代故事发生的背景；其次局部：写愚公决心移山得到全家人的支持，并排解疑难，马上行动；第三局部：写愚公驳斥智叟的错误观点；第四局部：写愚公的愿望得以实现。
《愚公移山》的教案优质6篇
《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。
《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。
★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。
教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。
★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。
那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。
请看flash《愚公移山》。
二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。
三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。
2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。
四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。
）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。
2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。
这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。
3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。
幼儿园成语故事《愚公移山》教案
幼儿园成语故事《愚公移山》教案教学主题幼儿园成语故事《愚公移山》教学教案教学目标本课程旨在帮助幼儿：1. 了解《愚公移山》成语的含义及起源。
2. 掌握《愚公移山》故事的基本情节，以及成语的使用方法。
3. 提高幼儿的口头表达能力和动手能力。
教学内容本堂课程主要包括以下内容：1. 故事背景介绍，导入成语故事。
2. 阅读《愚公移山》故事，引导幼儿认识故事中的主要角色，并理解故事中蕴含的道理。
3. 讨论成语“愚公移山”的意义和应用场合，培养幼儿运用成语的能力。
4. 学习手工制作成语卡片，让幼儿亲身体验，加深对成语和故事的理解。
教学准备1. 愚公移山故事PPT。
2. 成语“愚公移山”卡片制作材料：颜色纸、笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 教学导入（5分钟）通过 PPT 或者谈话，向幼儿介绍成语故事《愚公移山》的故事背景，并简单介绍成语的定义。
2. 讲解《愚公移山》故事（10分钟）请教师讲述《愚公移山》故事的内容，带领幼儿认识故事中的主要角色，以及故事中蕴含的道理。
3. 讨论成语的意义和应用场合（10分钟）让幼儿通过讨论和图示了解成语的意义和寓意，并举例说明成语的使用场合。
同时，教师可以通过举一反三的方式让幼儿了解其他常用成语，例如“管中窥豹”、“画饼充饥”等。
4. 手工制作成语卡片（25分钟）教师将卡片制作过程呈现给幼儿，让幼儿依照模板自己动手制作成语卡片，并完成卡片装饰。
完成后，教师对幼儿的卡片进行展示和评价。
5. 教学总结（5分钟）教师对这节课的内容进行总结，并回顾本节课所涉及到的内容和相关成语。
6. 家庭作业（5分钟）将制作的卡片带回家，与家人分享成语故事和课堂经历。
教学评估1. 观察幼儿的听、说、读和写成语的能力。
2. 对幼儿制作的成语卡片进行评价。
教学延伸教师可以通过多元化的教学形式，如人物剪纸、绘本呈现等，加深幼儿对《愚公移山》成语故事的理解，提高幼儿的兴趣和参与度。
教学反思教师应注意教学过程中的幼儿表现，及时调整教学方法和方式，促进幼儿学习效果的达成。
《愚公移山》教案(11篇)
《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。
教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。
课文教学过程结束后，目标的达成度高。
教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。
《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。
本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。
因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。
学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。
经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。
教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。
2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。
2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。
《愚公移山》课文教案
《愚公移山》课文教案【导读】《愚公移山》是一篇寓言故事，讲述了一个普通老百姓愚公为了创造美好的生活环境，发起了移山的壮举。
这篇课文寓意深刻，培养了孩子们的毅力和坚持不懈的精神。
【教学目标】1.了解《愚公移山》的故事情节和寓意。
2.培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
3.提高学生的阅读和理解能力，培养学生的文学素养。
【教学准备】课文《愚公移山》的教材和解析、课件、多媒体设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过问题导入：你们有没有遇到过坚持不懈的事情？有没有人告诉过你们，只要努力就一定会成功的故事？二、阅读（15分钟）1. 教师字句逐句朗读课文，学生跟读。
2. 小组讨论：你们对这个故事有什么理解？它给你们带来了什么启示？三、理解（15分钟）1. 学生发表自己的理解和感受。
2. 教师解释寓意：寓意愚公和他家人坚定的决心和不懈的努力能够战胜一切困难，实现自己的梦想。
四、学习思考（20分钟）1. 学生小组讨论：你们遇到过哪些困难？你们是如何应对的？2. 学生个人完成思考题：请你写一篇短文，题目是《我的愚公移山》。
你可以写你自己的坚持不懈的故事，或者你的感悟和启示。
五、展示和分享（15分钟）1. 学生交流和展示自己的短文。
2. 教师点评和分享优秀的作品。
六、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生通过阅读更多相关的寓言故事，增加对寓意的理解和思考。
2. 分组讨论：你能从《愚公移山》中联想到哪些现实生活中的事例？七、总结归纳（5分钟）1. 学生小组讨论总结：我们从《愚公移山》中学到了什么？2. 教师进行总结和点评。
【巩固与拓展】1. 布置阅读任务：请学生在家阅读并写下对其他寓言故事的理解和感悟。
2. 鼓励学生参与朗读比赛，分享自己的阅读体验。
【教学反思】通过本节课的教学，学生了解了《愚公移山》的故事和寓意，培养了他们的毅力和坚持不懈的精神。
通过讨论和写作，学生深入思考了自己的困难和应对方法，并通过分享和交流加深了对课文的理解和体会。
《愚公移山》教案教案
《愚公移山》教案一、教学目标：1. 让学生理解《愚公移山》的故事内容，体会愚公坚持不懈、自强不息的精神。
2. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情，提高学生的品德修养。
3. 引导学生掌握文言文的学习方法，提高阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 理解《愚公移山》的故事情节，体会愚公的精神品质。
2. 学习文言文的基本语法和词汇。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 愚公精神品质的内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、情节、人物及寓意。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考愚公的精神品质。
3. 实践法：让学生通过角色扮演，体验愚公移山的艰辛过程。
五、教学内容：1. 导入新课，介绍《愚公移山》的故事背景。
2. 讲解故事情节，分析愚公的精神品质。
3. 学习文言文的基本语法和词汇。
4. 分组讨论，谈谈对愚公精神的认识。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
六、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文讲解：详细讲解《愚公移山》的故事情节，分析愚公的精神品质。
3. 语法讲解：讲解文言文中的重点语法和词汇，帮助学生提高阅读文言文的能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生谈谈对愚公精神的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 翻译《愚公移山》一文，巩固所学文言文知识。
2. 写一篇关于愚公精神的心得体会，培养学生的写作能力。
3. 预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对愚公精神的理解和感悟。
九、教学拓展：1. 组织一次以“愚公精神”为主题的班会，让学生分享自己在生活中克服困难的故事。
2. 开展愚公精神实践活动，如组织学生参加志愿者活动、社区服务等。
大班语言教案：愚公移山
大班语言教案：愚公移山教学目标•能听懂、讲述“愚公移山”的故事情节。
•能逐句理解“愚公移山”这篇童话故事，并能正确运用故事中的词语。
•能自主思考“愚公移山”这个主题，说出对这个故事的看法。
教学内容•童话故事《愚公移山》。
•与故事相关的词汇：愚公、移山、家徒四壁、百折不挠、八仙过海、各显神通。
•故事的情节讲述和分析。
教学步骤第一步：引导学生进入故事情境1.教师引导学生回忆自己最喜欢的童话故事，并让学生自己说出这个故事的情节。
2.引入本次语言活动的故事——《愚公移山》。
教师通过简单的问答方式，引导学生了解故事的主人公和故事情节。
第二步：学习故事中的词汇1.教师向学生介绍本次语言活动中涉及到的关键词汇：愚公、移山、家徒四壁、百折不挠、八仙过海、各显神通。
2.调动学生的积极性，并体验以上词汇的意义。
教师可以通过游戏、角色扮演等方式，让学生在不同情景中运用这些词汇，加深学生的记忆和理解。
第三步：讲述故事情节1.教师向全班朗读《愚公移山》故事，让学生跟着教师的语调和节奏读出来。
2.通过问题引导，让学生自己认真思考、分析故事情节，帮助学生理解故事背后的寓意和重点。
第四步：互动交流，总结教学内容1.教师将学生分成小组，让学生自主交流，分享自己的感悟和理解。
2.调侃学生的主动性，让学生从参与度、表韵尺度、语言组织、表态表情等方面进行总结和评价。
教学扩展1.学生自己设计编写与本次故事相关的书法和绘画作品。
2.学生模仿并编写“愚公移山”的故事当中儿歌。
教学评估1.客观题评估：通过词语拼写和简答题，测试学生对本次语言活动故事的理解和记忆。
2.主观题评估：通过学生表演、问答、小组交流等方式，测试学生在语言组织、表达能力上的提升和改善。
总结我们通过对故事《愚公移山》的讲述，让学生明白了信念的力量和坚持不懈、积极进取的态度是必不可少的。
大班学生在学习故事过程中，得到了很好的语言锻炼和思考探索，同时加强了词汇量和语言理解能力。
幼儿园成语传承：愚公移山故事教学案例
幼儿园成语传承：愚公移山故事教学案例愚公移山是中国古代的一个著名传说故事，讲述了一位老人和他的家人齐心协力移山的故事，体现了坚持不懈、不畏艰难的精神。
在幼儿园的成语教学中，通过讲解愚公移山这个故事，可以引导幼儿了解和学习这个成语的含义和内涵，同时培养他们坚持不懈的品质。
在教学过程中，我会以从简到繁、由浅入深的方式来探讨这个主题。
我会通过简单的语言和生动的表现力向幼儿介绍愚公移山这个故事的基本情节和故事背后的寓意。
我将用通俗易懂的语言来讲述故事，让幼儿能够轻松地理解故事的情节和内涵。
接下来，我会通过一些互动游戏和故事演绎，让幼儿们参与进来，使他们更加深入地理解愚公移山故事的内涵。
通过角色扮演、情景再现等方式，让幼儿亲身体验愚公移山的故事情节，增强他们对故事的记忆和理解。
在教学过程中，我会不断地引导幼儿进行总结和回顾性的内容，帮助他们对这个成语和故事有更全面、深刻和灵活的理解。
我将提出一些问题，让幼儿自己去思考和回答，从而帮助他们对这个故事有更深层次的认识。
我对这个主题的观点和理解是，愚公移山这个故事不仅体现了中国传统文化中的智慧和勇气，更是对坚持不懈、不畏艰难的品质的诠释。
在幼儿园的成语教学中，通过讲解愚公移山这个故事，可以培养幼儿的耐心和毅力，引导他们在面对困难和挑战时不轻言放弃，一直坚持努力。
通过深入探讨愚公移山这个故事，我会在文章中结合教学案例，以知识的文章格式，用通俗易懂的语言向读者展示在幼儿园成语传承中如何利用这个具有深刻内涵的故事来教育孩子，培养他们的坚持不懈的品质。
在教学案例中，我会选取一些适合幼儿的材料，如图片、绘本和玩具等，来帮助幼儿更好地理解和记忆愚公移山这个故事。
通过让孩子们观看图片、阅读绘本，甚至用玩具模拟情景，来帮助他们更加具象地理解这个故事，增强他们对这个成语的记忆和领悟。
为了巩固幼儿对愚公移山故事的理解，我会设计一些手工艺活动，如制作愚公移山的场景，或者制作愚公和他的家人的玩偶等。
《愚公移山》教案教案
《愚公移山》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受愚公的形象，体会故事所蕴含的坚持不懈、战胜困难的精神。
2.分析愚公与智叟的对话，领悟课文所传达的智慧与勇敢的品质。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文言文翻译水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析愚公形象，领悟课文寓意。
2.教学难点：文言文阅读，词句翻译。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过《愚公移山》的故事吗？谁能简单复述一下故事内容？2.故事中的愚公是一个怎样的人？他为什么要移山？二、自主阅读1.请同学们用5分钟时间自主阅读课文，注意理解文言文的意思，尽量把课文翻译成现代汉语。
2.阅读过程中，把不认识的字词画出来，等会儿一起讨论。
三、课堂讲解1.教师带领同学们一起分析课文，解释文言文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
2.分析愚公的形象，引导学生感受愚公的勇敢、智慧、毅力等品质。
3.分析愚公与智叟的对话，领悟课文所传达的智慧与勇敢的品质。
四、课堂讨论1.愚公移山的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？2.愚公移山的目的是什么？他为什么坚持不懈地去做？3.故事中的智叟代表了哪种人？他有什么特点？五、课后作业1.根据课文内容，用自己的话复述《愚公移山》的故事。
第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的内容，请同学们简要介绍一下愚公的形象和故事寓意。
2.请一位同学分享自己的读后感。
二、课堂讲解1.教师针对课后作业中的问题进行讲解，帮助学生提高文言文阅读能力。
2.分析课文中的重点句子，引导学生领悟文言文的魅力。
三、课堂讨论1.如果你是愚公，面对智叟的质疑，你会如何回应？2.在现实生活中，我们如何学习愚公的精神，战胜困难？3.你认为，《愚公移山》的故事对你有什么启示？2.引导学生认识到，面对困难，我们要有坚定的信念，勇敢地追求自己的目标。
五、课后作业2.深入阅读《愚公移山》，尝试分析故事中的其他角色，如智叟、邻人等。
愚公移山经典教案范文
愚公移山经典教案范文第一篇：愚公移山经典教案范文愚公移山教案课前预习：熟读课文，了解课文大意，积累重点文言常识，领会寓言的寓意。
教学目标： 1.顺畅翻译课文2.分析故事情节和人物形象。
3.理解故事的寓意，感受愚公精神。
4.学习本文对比和衬托的艺术特色。
相关课程评价标准：“在通读课文的基础上，熟练疏通文意，掌握文中主要实词及文言虚词用法，理解、分析主要内容及塑造的人物形象特点；” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题”；“比较阅读文中塑造的人物形象上的异同，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
教学重点：理解故事的寓意，感受愚公精神。
教学难点：学习本文对比和衬托的艺术特色。
评价任务：1、比较其妻和智叟对愚公不同的态度，体会对比手法。
2、你从愚公移山中得到哪些启示？3、故事以神话结尾有什么好处，这与迷信有什么不同？课时安排：三课时教学过程：一、导语：同学们，在我们的学习和生活中，谁都遇到过困难，遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避，答案是显而易见的，但我们中有许多人，面对前进道路上的重重困难、道道险阻，常常缺乏耐挫力和持久力，最终选择了对目标或理想的放弃。
今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公，尤其学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神，我相信我们每一位都会实现人生既定的目标。
二、示标学习这篇文言文，我们要达成这样的目标：1.顺畅翻译课文，掌握重点字词的意义和用法，掌握一些重点文言句式。
2.分析故事情节和人物形象。
3.理解故事的寓意，感受愚公精神。
4.学习本文对比和衬托的艺术特色。
三、简介《列子》本文选自《列子·汤问》，列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为。
其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的教育意义。
《愚公移山》教案教案（通用15篇）
《愚公移山》教案教案（通用15篇）《愚公移山》教案教案篇1教学目的：一重点学习下列文言词句：实词——方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）。
虚词——且、焉、诸、以。
句式——省主句（遂率子孙荷担者三夫）；倒装句（甚矣，汝之不惠）。
二学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。
教学设想：一布置自读，要求：凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二试改变由教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
三讲读过程根据“以思维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练”的设想，尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来，做到在发展智能的前提下落实基础知识。
四“以提问与指点代替多讲”（叶圣陶：《语文教育书简》），减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。
五安排三教时（包括课内自读。
如自读放在课外进行，只需要安排两教时）。
第一课时：教学要点：一解题，了解“寓言”的体裁特点。
二学生自读全文。
教学内容和步骤：一解题。
（一）板书课题：愚公移山。
（二）布置学生看本文题注，了解文章出处。
（三）提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。
）（四）教师小结，同时布置自读：大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。
老愚公的故事是大家早就熟悉的，这是我们学习本文的一个有利条件。
这一堂课，请同学们借助于词典和课本的注解，逐字逐句读懂课文，然后想一想：这个故事寄寓着什么深刻的道理？我们应该从中受到什么教育？自读中有什么疑问，请大家在书上打个问号，准备下一节课提出。
幼儿园成语故事分享：《愚公移山》教学案例
幼儿园成语故事共享：《愚公移山》教学案例在幼儿园教育中，成语故事是一种非常重要的教学资源，它不仅可以启发幼儿的想象力，还能够传递中华传统文化的精髓。
《愚公移山》是一则脍炙人口的成语故事，它蕴含着“坚持不懈，努力奋斗”的精神内涵，非常适合用来进行幼儿园的品德教育。
在本文中，我将共享一篇教学案例，以《愚公移山》为主题，让幼儿通过故事的讲解和相关活动，深刻理解这一成语的含义，并将其内化为自己的品质。
一、故事讲述1.《愚公移山》故事内容概述（1）介绍故事背景：远古时期，有一位老人愚公，居住在一座山的南边，面对高耸的山峰，他决心要把山挖平，为后代子孙铺平道路。
（2）挖山的过程：愚公和儿子每天早出晚归，不分昼夜地挖掘山石，用石头和土方不断填埋山体，不怕艰难困苦，坚持不懈，不断努力。
（3）山神的感动：大禹听闻此事，感念其孝心和努力，遂令两山分开，让愚公一家能够顺利的通过。
二、教学目标1. 让幼儿了解《愚公移山》的故事内容，领略其中的人生哲理。
2. 引导幼儿从故事中领悟“坚持不懈，努力奋斗”的品质，培养其积极向上的人生态度。
3. 开展一系列相关活动，增强幼儿对成语故事的理解和记忆。
三、教学活动安排1. 故事导入：教师通过图片、玩偶等教具，生动地讲解《愚公移山》的故事情节，引起幼儿的兴趣，激发他们参与故事探究的欲望。
2. 互动问答：教师与幼儿互动，开展问答环节，询问幼儿对故事情节和主题的理解，引导他们对故事进行思考和交流。
3. 角色扮演：组织幼儿进行《愚公移山》的角色扮演，让他们在“扮演”中深入理解故事内涵，感受努力和坚持的重要性。
4. 制作手工: 布置手工制作环节，让幼儿用纸张、颜料等材料制作《愚公移山》的手工作品，让他们把故事内涵通过手工作品表现出来。
5. 讨论共享：开展小组讨论，让幼儿互相交流，共享自己对故事的理解，加深对成语故事的记忆和体会。
四、教学效果评价1. 通过教学活动，观察幼儿对《愚公移山》故事的理解程度，以及他们对努力坚持、不懈奋斗品质的领悟情况。
《愚公移山》教案
《愚公移山》教案主题：《愚公移山》教案一、教学目标：1. 通过学习《愚公移山》这个寓言故事，使学生能够理解努力、毅力和团队合作的重要性。
2. 通过阅读、讨论和分析故事内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 能够思考和分享自己对“移山”这个比喻的理解和感受。
二、教学内容：1. 寓言故事《愚公移山》的阅读和分析。
2. 比喻的概念和应用，探讨“移山”的真实含义。
三、教学过程：导入活动：1. 利用图片或视频素材展示山脉或高山，并与学生进行简短的讨论：- 学生是否爬过山？看过多高的山？- 谈谈你的感受，觉得到达山顶是什么样的感觉？阅读活动：1. 学生阅读《愚公移山》寓言故事。
2. 学生小组内讨论故事的主要内容和寓意。
3. 整个班级一起分享小组讨论的结果。
分析和讨论活动：1. 引导学生分析故事中的人物和情节，讨论故事的主题是什么。
2. 引导学生理解“愚公”的含义，讨论愚公的精神和毅力。
扩展活动：1. 引导学生思考“移山”的真实含义，以及在现实生活中如何运用这种精神。
2. 学生小组分享自己对“移山”的理解和感受。
3. 整个班级一起总结并讨论移山精神的重要性。
四、巩固和评估：1. 布置阅读任务：学生自主选择一个相关的寓言故事，并写下自己的理解和感受。
2. 可以通过小组讨论、个人口头报告或书面评估等方式，对学生的理解进行评估。
五、拓展延伸：1. 可以结合现实生活中的例子，让学生分享一些成功的“移山”故事，以进一步加深他们对该主题的理解。
2. 可以鼓励学生在日常生活中积极运用“移山”精神，例如通过设定目标、制定计划、坚持追求等。
六、教学延伸和拓展1. 学生分享成功的“移山”故事在此环节，可以鼓励学生分享一些现实生活中的成功“移山”故事，例如著名的创业故事、体育偶像的历程等。
通过这些案例，让学生进一步感受到努力、毅力和团队合作的重要性，并激发他们的进取心和求知欲。
2. 学生实践“移山”精神为了使学生能够实际运用“移山”精神，教师可以设计一些小组或个人项目，鼓励学生设定自己的目标并制定计划。
《愚公移山》优秀教案
《愚公移山》优秀教案•相关推荐《愚公移山》优秀教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《愚公移山》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《愚公移山》优秀教案篇1【教学目标】１、了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。
２、学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。
３、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
４、让学生对愚公的举动发表个人见解，培养学生创新精神和自主能力。
【教学重难点】１、重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。
辨析古汉语中的一词多义现象。
２、难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
【教学课时】２课时。
【教学步骤】第一课时一、导人新课愚公移山，这是一则寓言。
寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
二、简介《列子》及作者１、《列子》，相传为列御寇撰写。
里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
２、列御寇，相传为战国时道家学派的代表人物，主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
三、授新１、学生听课文录音，扫清文字障碍：掌握下列实词：仞、冀、箕畚、孀、龀、匮、亡、厝、雍、陇２、通假字：指；反；惠；亡；厝。
３、重点句子的翻译和字词的落实：年且九十（年纪将近九十岁）惩山北之塞（苦于大山的阻挡）杂然相许（大家纷纷表示赞许）曾不能损魁父之丘（还不能够搬掉魁父这样的小山丘）且焉置土石（况且把土石放到哪里）箕畚运于渤海之尾（用土筐把土石运到渤海的边上）寒暑易节，始一反焉（夏去冬来，经过一年才能往返一次）甚矣，汝之不惠（你太不聪明了）汝心之固，固不可彻（你思想太顽固，顽固到不可变通的地步）子子孙孙无穷匮也（子子孙孙是没有穷尽的）何苦而不平（愁什么挖不平呢）如太行、王屋何（又能把太行山，王屋山怎么样呢）其如土石何（又能把土石怎么样呢）一厝朔东，一厝雍南（一座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部）自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉（从此，冀州的南部，汉水的南边，没有山岭阻隔了）４、复述“愚公移山”的故事。
九年级语文下册第23课《愚公移山》教案
篇一：愚公移山教学目标：1、通过观故事、讲故事理解“愚公移山”的意思，会写成语;继续学习收集数字成语，感受数字成语的奇妙。
2、培养学生倾听、表达、书写和收集整理知识的能力。
3、教育学生做事要有恒心有毅力，只有坚持不懈努力，才会取得成功。
教学重点：理解“愚公移山”的意思，会写成语。
教学准备：多媒体课件、田字格黑板。
教学过程：一、习旧引新：师：同学们，谁还记得我们校本课学习的主题?(指名说)白板出示：趣学成语弘美德。
(学生齐读一遍)师：上节课我们新学了那个成语呀?(齐说“井底之蛙”，强调“底”的写法)师：我们一起回忆一下故事的内容。
白板出示：《井底之蛙》讲的是一只青蛙，住在一口井里，只能看见井口的一小片天，却认为自己生活的地方最大最好。
通过小河狸贝瓦的介绍，青蛙才知道，井外还有那么大的天地。
这个故事告诉我们：做人不要像“井底之蛙”一样目光短浅，要做一个放眼世界、博学多才的人。
二、学习新知：1、观故事，明其意。
师：这节课我们一起学习一个新的成语故事。
多媒体播放成语故事《愚公移山》，学生观看。
师板书课题。
喜欢这个故事吗?谁能用一句话说说故事讲了谁做的什么事?2、讲故事，练表达。
出示内容提示：很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。
愚公家的门口有两座好高好高的山，正好挡在愚公家的门口，让愚公每天出门都要绕好远好远的路!愚公跟家人商量后，全家人一起扛着锄头，挑着扁担，到山边开始挖。
这时候，有一个叫智叟的老先生，嘲笑他们说：”愚公呀!你实在太糊涂了。
你这么老了，还要去移什么山?就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊可是愚公却说：”我虽然很老，我还有儿子可以继续去做呀;儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一直搬下去，总有一天我们会把这两座山搬走，天底下哪儿有不能克服的困难呢?”智叟没有话好说，只好走开了。
后来天帝被愚公的恒心感动了，就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走，放到别的地方去了。
学生自由读一读。
《愚公移山》教案教案
一、教案基本信息《愚公移山》教案教学科目：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解《愚公移山》的故事内容，体会愚公坚持不懈、自强不息的精神。
2. 培养学生运用文言文进行思考和表达的能力。
教学重点：1. 理解《愚公移山》的故事情节。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
3. 领会愚公的精神品质。
教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 愚公精神品质的提炼和运用。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学习兴趣。
3. 小组合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
4. 案例分析法：分析愚公移山的故事，引导学生从中汲取启示。
三、教学准备1. 教学课件：制作包含故事情节、图片、音乐等多媒体课件。
2. 参考资料：为学生提供相关的阅读材料，丰富学习内容。
3. 学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。
四、教学过程第一课时一、导入新课1. 图片导入：展示愚公移山的图片，引导学生思考。
2. 问题导入：提问学生对愚公移山的了解，激发学习兴趣。
二、自主学习1. 让学生自由朗读课文，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论愚公的精神品质。
三、课堂讲解1. 讲解课文内容，分析愚公移山的过程。
2. 解读文言文中的重点字词，帮助学生理解。
四、课堂练习1. 翻译课文中的重点句子。
2. 谈谈自己对愚公精神的认识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问学生对愚公精神的理解，引出本节课的学习内容。
二、课堂讲解1. 分析愚公移山的故事，引导学生从中汲取启示。
2. 讲解如何将愚公精神运用到生活和学习中。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，分享自己的感悟和心得。
2. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调愚公精神的重要性。
2. 学生谈收获，布置课后作业。
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《愚公移山》教学案例――进入故事情景，熟记
课文成语
《愚公移山》教学案例――进入故事情景，熟记课文成语
一、背景分析人类在发展，社会在进步，尤其是随着教育新课程改革的深入，我们的课堂教育，也不应该再是过去那种古板和教课方式了。
作为生活在教育第一线的一名教育工作者，在平时的课堂教育方面，更应当学会顺应孩子的天性，灵活利用现在孩子活跃的思维模式，巧妙教学，挖掘孩子心灵深处的潜能，让书本上的知识活学活用到生活中来，让书本知识与生活体验相互关联，这样，即能提高孩子们的认知能力，也会更好地学到书本上的知识。
我就以《愚公移山》这个成语故事为例，我就以文本教材为载体，以课堂教学为实例，让孩子们在不知不觉中进入到故事情景中去，熟悉故事的课文，懂得故事真正延伸的意义。
二、案例描述《愚公移山》是一篇意义深远的成语典故。
它用质朴而又生动的语言，通过写智叟这个胆小懦弱的人物，反衬了愚公坚持不懈、誓要把大山移走的决心，把“愚”和“智”作为对比告诉人们，世界上，没有克服不了的事情，无论遇到什么困难，只要你有一颗坚定不移的恒心有毅力，什么事都有可能成功。
而且，凡事要用发展的眼光看问题，遇到困难要尽力克服，不要一味地唯唯诺诺才是。
本着对这个寓意深刻的故事的理解，
我引导孩子们在大体了解了这个成语故事以后，大胆地发言，各人谈一谈对这个成语典帮的认识，让他们在畅谈故事的同时，学到更深远的故事精髓，真正做到让他们进入到故事情节中去，在享受到学习乐趣的同时，更好的熟记课文成语。
老师：同学们，今天咱们大家一起学习了这篇《愚公移山》成语故事以后，我想让大家各自都说一说在你们自己的心目当中，愚公为什么要坚决挖掉家门前的这座大山？还有，他那么辛苦，他为什么还不听别人的劝阻，坚持要挖掉这座山？如果是你，你会这么干吗？学生们听到这个问题后，都非常感兴趣，一个个忍不住举起小手、争相发言。
学生：让大挖掘机来挖就好了，用不着自己一点一点的干。
学生：用人家大挖掘机干活是要花很多钱的，我爸爸说，没钱人家不给干的。
学生：老师，他们可以慢慢围着山绕道走不行吗，为什么非要挖走那座大山呢？学生：可以把山上栽上树和花，让人们都可以去那里旅游和玩耍，这不是更好吗？我爸爸说，如果有山，可以修一条通过山顶的小路，这样，人们就更喜欢走这样的小路了。
听到孩子们的这些话，我耐心地对他们说：孩子们，我要说的是，那时候，生活还没有现在这样先进，即没能开山挖土的大挖掘机，也没有现在炸石头的火炮，所以，没有办法，他们只有靠人来一点一点的把大山挖走。
说到这里，坐在最后边的一个平时很少发言的孩子举起手，他也要发言，我让他站起来说说他的看法。
” 他说：我知道了，愚公是个很了不起的人，他为了不让这座大山阻挡着他，他就要坚决把这座大山搬走，他是个很伟大的人。
我禁不住好奇地问他：如果是你，你也可以这样做吗？学生：当然，如果是我，我也一定会把它搬走。
老师：通过学习这个成语，它会让我们大家有什么感想，它的最终意义又是什么呢？一石激起千层浪，大家又都开始争先恐后地发起言来。
学生：无论做什么事，都要有恒心，不怕困难。
学生：做自己的事，不要听胆小人的话。
学生：只要有决心，一定会成功的。
………… 老师：同学们说的太精彩了，这个成语就是告诉我们，只要你有一颗坚定不移的恒心和毅力，没有什么事是不可能成功的。
做事要认真实干，脚踏实地，就像我们的学习，只要认真仔细地学，没有什么困难是解决不了的。
三、案例反思
（一）关注孩子，学会让他们自己去想像，充分发挥他们的学习潜能现在的孩子，都是极聪明的，他们受家长和周围环境的影响，虽然思想单纯，思维活跃，但难免会有一些懒惰的思想和做法，这就要我们教师，要时时刻刻关注着孩子，即要让他们在学习中自由地去发挥想像，也要正确的引导他们，挖掘和发现他
们的学习潜能，让他们在不知不觉的学习过程中，有自由有兴趣。
就像这个案例，我面对学生突如其来的个性化的理解和回答，巧妙地将书本知识和现实联系起来，即让他们在现场发挥和智慧启迪中，仁者见仁、智者见智的发表见解，也让学生们彼此之间，在交流发言中相互启发。
《新课标》告诉我们，跳出死板备课的框框，灵活应变，尊重学生的思考和发展，课堂就不会变得枯燥无味和呆板。
（二）活学活用，让他们在有兴趣学习的过程中有一个正确认识事物的认知能力凡事不能照着框框杠杠来，要活学活用，即要引导他们提高学习的兴趣，还要让他们对世间万物都有一个正确的认识和目标。
孩子们的眼睛是明亮的，孩子们的心灵是纯洁的，在教学中，要努力让他们看到现实生活中美丽的一面，积极的、向上的思想态度，对他们以后的人生之路，也是一个最好的开端。
只有让课堂教学与现实生活联系在一起了，学生才会学得更加生动和有兴趣。
（三）加强认识，在学习中培养他们有正确的人生观和价值观要在与孩子的接触中，循序渐进地灌输他们正确的思想，正确的学习态度。
让他们在努力学习书本知识的同时，还必须加强思想建设和思想道德的培育。
生活是个大海洋，只要你肯努力挖掘，一定会有丰厚的收获和宝藏。
学习知识，深入生活，生活中处处孕育着灵感和热望。
就像案例中所体现的那样，让学生在平
等对话中学得知识，并在知识中熟知事物的本质和意义，这才是最好的教育方法。