宾语从句说课
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法的练习，加深试题难度，提高学生能力。
• Step 6：Summary (1mins) • 1. Evaluate the Ss’ group work, choose a winner • 2. the usages of the Object Clause • 设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合
作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.
八.说教学环节：
• Step 7 Test (5mins) • 设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从
句的认识更加深刻，因此，有必要对学生进行及时的 小测，以达到巩固所学知识的目的。
• Step 8 Homework (1min) • 1、 Remember what we have learned today • 2、 Finish a paper exercise of the Object Clause
选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。
八.说教学环节：
• Step 5：Analysis typical exercise (8mins) • Teacher shows some typical exercise on the screen,
ask the Ss to answer. • 设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用
• 设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组 进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾 语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互 合作
• Step 4： check answers (5mins)
• Teacher asks the Ss to check the answer. • 设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.
• 每个环节都有学生参与，通过全班齐读，提问个体， 学生到黑板上做练习，分组比赛，总结知识点比赛 等方式让学生全体参与，体现学生为主体，教师为 主导的教学理念。
八.说教学环节：
Step 1： Warming-up (5mins): Teacher has a daily talk with the Ss. Teacher leads the Ss to report the words. 设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引 出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺 垫。
五、说重点和难点:
1、由不同引导词引导的宾语从句 2、宾语从句的语序 3、宾语从句中时态的变化
六、说教法:
教学有法，教无定法。我采用目标导 引，合作探究，展示点拨，巩固提升的教 学方法，让学生通过小组的讨论，掌握宾 语从句的概念，结构，和用法。
首先，我用多媒体投影放出了“了解 宾语从句”，这样做目的是让学生了解宾 语从句是主从复合句的一种。
Step 2 ：Discussion (5 mins): Teacher asks the Ss to go over the Object Clause, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally. 设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾 语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式， 有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。
二、说教材：
宾语从句是初中阶段英语教学 的重点之一，在教材中占有重要地 位，是学生学习的难点之一。学好 宾语从句有助于提高学生以后学习 英语的阅读和写作能力，更能提高 学生的解题与应试能力。
三、Biblioteka Baidu学情：
九年级学生基础知识和能力处于中等水平， 学习态度比较认真，但学习深度往往不够，思维 正处于由直观思维、形象思维向逻辑思维和抽象 思维的转变过程，我校的学生的基本情况是：素 质参差不齐，其中1人较优秀，中等水平学生4人。 针对这一情况，其他同学基础较差，我在教学过 程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课 后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的 基础上试着做。在以前的学习中，学生对宾语从 句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会 出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行 全面的复习巩固。
八.说教学环节：
• Step 3： Finish the tasks of the Object Clause and discuss （10 mins）
• Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups
The Object Clause (Revision) The Object Clause(宾语从句)
By Wang Hongyan
一、 说课标:
根据新课程标准的要求， 宾语从句是 中考的重点语法项目，其主要的考试形式出 现在“选择填空和完型填空 ”中。虽然所 占比分不是很大，但所谓积少成多，我们不 能放弃中考任何一个赚分的机会和可能。而 且从某种意义上来说，英语和汉语之间有相 通之处，所以要让学生掌握宾语从句并不太 难。
四、说教学目标:
1．知识与技能：
（1）掌握引导宾语从句的各种连词 （2）掌握宾语从句的语序──主句+引导词+主语+谓语 （3）掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
2.过程与方法：
通过对宾语从句复习的过程，让学生学习掌握学习英语 的方法。
3.情感态度与价值观：
对宾语从句的巩固复习使学生更好的掌握英语知识，并 对英语学科产生浓厚的学习兴趣，对以后的阅读和写作将 产生深远的影响。
接着，我又向学生展示了本节课的学 习目标及重、难点，让学生做到心中数。 然后围绕重点、难点，从三个方面进行了 复习。
七、说学法
• 首先让学生了解宾语从句及在中考中的地位
• 然后小组讨论复习宾语从句的类型、语序、时态。
• 每次讲述都配有例句及有针对性的练习。
• 在教学过程中，我主要采用小组合作的学习方法。 让学生以小组的形式对学案进行讨论，通过讨论， 能够知道宾语从句的概念，结构，和用法，并且记 住口诀。
• Step 6：Summary (1mins) • 1. Evaluate the Ss’ group work, choose a winner • 2. the usages of the Object Clause • 设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合
作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.
八.说教学环节：
• Step 7 Test (5mins) • 设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从
句的认识更加深刻，因此，有必要对学生进行及时的 小测，以达到巩固所学知识的目的。
• Step 8 Homework (1min) • 1、 Remember what we have learned today • 2、 Finish a paper exercise of the Object Clause
选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。
八.说教学环节：
• Step 5：Analysis typical exercise (8mins) • Teacher shows some typical exercise on the screen,
ask the Ss to answer. • 设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用
• 设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组 进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾 语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互 合作
• Step 4： check answers (5mins)
• Teacher asks the Ss to check the answer. • 设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.
• 每个环节都有学生参与，通过全班齐读，提问个体， 学生到黑板上做练习，分组比赛，总结知识点比赛 等方式让学生全体参与，体现学生为主体，教师为 主导的教学理念。
八.说教学环节：
Step 1： Warming-up (5mins): Teacher has a daily talk with the Ss. Teacher leads the Ss to report the words. 设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引 出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺 垫。
五、说重点和难点:
1、由不同引导词引导的宾语从句 2、宾语从句的语序 3、宾语从句中时态的变化
六、说教法:
教学有法，教无定法。我采用目标导 引，合作探究，展示点拨，巩固提升的教 学方法，让学生通过小组的讨论，掌握宾 语从句的概念，结构，和用法。
首先，我用多媒体投影放出了“了解 宾语从句”，这样做目的是让学生了解宾 语从句是主从复合句的一种。
Step 2 ：Discussion (5 mins): Teacher asks the Ss to go over the Object Clause, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally. 设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾 语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式， 有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。
二、说教材：
宾语从句是初中阶段英语教学 的重点之一，在教材中占有重要地 位，是学生学习的难点之一。学好 宾语从句有助于提高学生以后学习 英语的阅读和写作能力，更能提高 学生的解题与应试能力。
三、Biblioteka Baidu学情：
九年级学生基础知识和能力处于中等水平， 学习态度比较认真，但学习深度往往不够，思维 正处于由直观思维、形象思维向逻辑思维和抽象 思维的转变过程，我校的学生的基本情况是：素 质参差不齐，其中1人较优秀，中等水平学生4人。 针对这一情况，其他同学基础较差，我在教学过 程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课 后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的 基础上试着做。在以前的学习中，学生对宾语从 句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会 出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行 全面的复习巩固。
八.说教学环节：
• Step 3： Finish the tasks of the Object Clause and discuss （10 mins）
• Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups
The Object Clause (Revision) The Object Clause(宾语从句)
By Wang Hongyan
一、 说课标:
根据新课程标准的要求， 宾语从句是 中考的重点语法项目，其主要的考试形式出 现在“选择填空和完型填空 ”中。虽然所 占比分不是很大，但所谓积少成多，我们不 能放弃中考任何一个赚分的机会和可能。而 且从某种意义上来说，英语和汉语之间有相 通之处，所以要让学生掌握宾语从句并不太 难。
四、说教学目标:
1．知识与技能：
（1）掌握引导宾语从句的各种连词 （2）掌握宾语从句的语序──主句+引导词+主语+谓语 （3）掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
2.过程与方法：
通过对宾语从句复习的过程，让学生学习掌握学习英语 的方法。
3.情感态度与价值观：
对宾语从句的巩固复习使学生更好的掌握英语知识，并 对英语学科产生浓厚的学习兴趣，对以后的阅读和写作将 产生深远的影响。
接着，我又向学生展示了本节课的学 习目标及重、难点，让学生做到心中数。 然后围绕重点、难点，从三个方面进行了 复习。
七、说学法
• 首先让学生了解宾语从句及在中考中的地位
• 然后小组讨论复习宾语从句的类型、语序、时态。
• 每次讲述都配有例句及有针对性的练习。
• 在教学过程中，我主要采用小组合作的学习方法。 让学生以小组的形式对学案进行讨论，通过讨论， 能够知道宾语从句的概念，结构，和用法，并且记 住口诀。