七年级政治上册第四单元第十课第1框《感受生命的意义》课堂实录新人教版(道德与法治)
人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册教案《感受生命的意义》
小结
同学们，相信通过这节课的学习，我们知道了怎样的一生是值得的，每一条都值得我们用心理解运用
的实践中。老师希望你们有灿烂的人生，将来不会为虚度光阴而后义需要自己发现和创造
难点教学方法
1、能够分辨什么样的人生是有意义的；
2、启发式、讲授法
教学环节
教学过程
导入
生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。对于生命的意义，不同的人有不同的理解和看
法，有的人认为，生命只要得到金钱、爱情、亲情或者健康就可以了，但是有的人则不这么认为。
第四单元《感受生命的意义》（第一课时〉
教师姓名
单位名称
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学科
道德与法治
年级/册
七年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元《感受生命的意义》（第一课时）
难点名称
感受生命的意义
难点分析
从知识角度分析
为什么难
通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生
命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
）
活动二：千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家访、化缘，埋头
苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天
知识讲解
上熠熠闪亮。
（难点突破）
1、他认为怎样的一生是值得的呢？（为他人付出自己的爱心是值得的）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
你认为怎样的一生是值得的呢？
活动一：尝试倾听
1青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。
部编人教版七年级《道德与法治》上册10.1《感受生命的意义》精品教案
《感受生命的意义》《感受生命的意义》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一框的内容。
教材依据的课程标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本框让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
【知识与能力目标】1、懂得探索生命意义的重要性；2、懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；3、增强选择过有意义的生活的能力；4、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵【情感态度价值观目标】1、感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；2、愿意去探索和创造自己生命的意义。
【教学重点】懂得探索生命意义的重要性。
【教学难点】明晰自己生命的意义。
1、教师准备：多媒体课件，多功能教室； 2、学生准备：自主学习,预习教材。
一、歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。
歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。
没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。
爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。
爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。
(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽
感受生命的意义主备教师备课组长邢杰执行者上课时间/班级七年级课题第十课绽放生命之花感受生命的意义课型新授课教学目标知识与技能1.让学生理解生命存在的价值和意义。
2.让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
情感态度价值观让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
教学重点理解生命存在的价值和意义。
教学难点知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教学关键正确认识人生的价值和意义。
教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航出示目标导入新课我们的一生该怎样度过？是碌碌无为？还是绽放生命的精彩？那么生命的意义何在？让我们从感受生命的意义开始，绽放我们的生命之花。
学生回答新课探究活动一：生命的追问探究二：教材P112阅读感悟探究三：教材P112探究与分享在的价值和意义。
2.知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教材P111运用你的经验1.采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？2.你的答案是什么呢？教师总结：人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……教师要求学生阅读并说出自己的感悟教师总结：雷锋活着的意义就是为他人服务，做一颗永不生锈的螺丝钉，宁愿付出自己年轻的生命。
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生阅读并说出自己的感悟学生进行小组讨论交流，然后代知识模块二发现我的生命探究四：教材P113探究与分享探究五：教材P113相关链接探究六：教材P114探究与分享才是值得的。
1.谈谈你的思考，并和同学交流。
教师总结：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
1.这些经历对你的生命有怎样的意义？2.与同学分享生命故事。
人教版七年级道德与法治RJ上册精品教案 第4单元 第10课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
第十课 绽放生命之花热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
(生命安全与健康教育)第一框 感受生命的意义教学重点：什么样的人生是有意义的。
教学难点：发现和创造自己生命的意义。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境导入新课欣赏歌曲《生命的意义》，思考：当黑夜来临是否感到孤单/独自一人是否你会彷徨/这世界有多少这样的你我/就让我们彼此关爱/爱你的家人爱你的朋友/用心去爱你的爱人/爱这个世界所有人们/这就是生命的意义/没有人愿做离群之雁/谁又愿靠向无人港湾/当这个世界越来越冷漠/就让我们相互关怀/爱你的家人爱你的朋友/用心去爱你的爱人/在这个世界彼此温暖/这就是存在的意义……思考：通过这首歌，你明白了什么？提示：爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。
教师过渡：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就来一起学习《感受生命的意义》。
二、师生互动探究新知探究一生命的追问1．阅读教材P111“运用你的经验”。
思考：(1)采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？提示：(1)(示例)采访我的班主任老师，他说，活着就是为了学生能够学好文化知识，明确做人的道理，全面发展成为社会的有用之才。
采访我的同学，他说，活着就是要对社会有所贡献，为他人带来快乐。
采访我的爸爸，他说，活着就是要为子女创造良好的生活环境，抚养他们长大成人，为社会作贡献。
(2)人活着就是要承担起自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，实现自我价值，让自己的生命有意义。
2．展示材料：我国著名科学家南仁东先生用23年时间，只做一件事：建造中国人自己的“天眼”——500米口径球面的射电望远镜(FAST)。
为了中国“天眼”贡献了他一生最后的岁月，奉献了一生的智慧。
FAST最终建成了，他成了中国人探索太空的奠基石。
他“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的精神，会深深地影响我们、激励我们开拓创新、自强不息，特别是会影响更多年轻科学家的光荣梦想，助其飞向探索宇宙更宽远、更深邃的未来。
(季版)七年级政治上册第四单元第十课第1框《感受生命的意义》课堂实录新人教版(道德与法治)
（季版）七年级政治上册第四单元第十课第1框《感受生命的意义》课堂实录新人教版（道德与法治）导入：各位同学大家好！我们在之前的课上，谈了很多关于生命的话题。
我们懂得了自己生命的独特，也学会了如何去更好地呵护我们的生命，但就对生命的理解来说，这还远远不够。
大家可能听说过这样一句话，人吃饭是为了活着，但人活着不是为了吃饭。
那人活着是为了什么呢？我们不但要活着，还要活得有意义，有价值！那生命的价值生命的意义究竟是什么，怎样的人生才算是有意义呢？今天我们就来一起探讨这个问题——生命的价值。
授新：老师刚提的这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们7班同学头脑的力量，一定可以得出很多令人惊喜的答案。
那老师首先想让大家思考思考：生命对你有什么意义？请大家思考1分钟。
我随机采访几位同学啊，生命对你有什么意义呢？生答，总结看得出大家对于生命对自己的意义都十分明了，而且理解深刻。
老师看到大家心中对生命的肯定和热爱，顿觉十分欣慰。
那我要问问大家，热爱生命的首先的表现是什么啊？爱生命，首先要爱自己。
我想问问大家：你们爱自己吗？坚定地爱自己的同学请举手。
好，请放下你们在任何时候都爱自己吗？在任何时候都坚定地爱自己的同学请举手。
好，我们看到有些同学有点犹豫了啊，请放下。
你们在觉得自己不够漂亮，或者不够高，不够聪明，成绩不满意，或是觉得自己做人有点失败的时候，依然爱自己吗？在这种时候依然爱自己的同学请举手。
好，看到你们这么坚定老师对大家非常放心，请放下。
好，我来采访采访这位同学吧，看看他这样始终爱自己的心态对其他同学有什么启发。
好，你上来，到讲台上来。
我问你：爱自己不是一件容易的事儿，我们遭遇到挫折的时候，很容易否定自己。
是什么秘诀让你始终能做到爱自己呢？能和大家分享分享吗？回答那你能再和我们谈谈，你觉得对自己的爱给你的生命带来了哪些美好？生回答好的，我和大家都很有收获。
那我再采访一位不是一直都爱自己的同学吧，好的，请上讲台上来，我问你：你在什么时候觉得最不爱自己呢？生答：考不好的时候问：不爱自己的时候你有什么感觉？生答：生气。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义教案 新人教版
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
思考、归纳、总结
通设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
（1）探索生命意义,是人类生命的之一。只有人类才可能自己的生活,自己的人生道路。
（2）生命是的,生命意义是的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
理解生命存在的价值和意义。
难点
知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
让同学们谈谈对生命的理解来导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.生命的追问
（1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。
（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。
（3）将个人追求建立在的基础上,这样的一生是值得的。
2.发现我的生命
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1．人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
新人教版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义》公开课教案_6
七年级道德与法治科研学案课题：第十课第一框感受生命的意义课型：新授课使用时间：第十七周【导向】一、学习目标：能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
二、学习重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、学习方法：自主、小组合作、讨论、检测四、学习线路图：导入和展示新课目标——问题情景体验——探究解决问题生成知识——老师归纳总结——运用知识练习反馈（检测目标达成）【导学】3、怎样感受生命的意义？P：113-114（二）、自学检测：问题+活动题（3 +7）标上序号并用红笔写上答案。
（略）1、人为什么要活着？（活着是为了什么？活着的理由是什么？） P：112答：为了学习，为了教育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让有意义，他们认为这个问题是有必要的。
2、怎样的一生是值得过的？P：112答：⑴能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的；⑵在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的，这样的一生也是值得的；⑶将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。
3、怎样感受生命的意义？P：113-114答：⑴探索生命意义，是人类生命的_____之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
⑵生命是独特的，______具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
⑶生命的意义需要自己和。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
【导探】二、课堂合作探究小组学习，突破难点（各抒己见，合作共赢）■活动一问题思考：第一框（7题）★知识点1: 生命的追问1、教材第111页【运用你的经验】(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义一、教学目标1.情感、态度与价值观目标:通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义.2。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3。
知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的.三、教学过程导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众:人为什么活着?结尾打出一个字:梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义.新课讲授教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料一：在网上,“人为什么活着”这个问题,网友提供了多个答案,其中主要的有以下几种：（1)为了自己而活（2)为了亲人而活着（3）活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着(盲目)（6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？）（7)为了让生命更有意义(有探讨必要）教师提问:你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动:除了手，你可以用你身体其他部分写字.然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断,击碎了他成为职业球员的梦想.但刘伟没有放弃,更没有绝望,在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。
后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
(名师整理)最新道德与法治七年级上册第四单元第10课第1框《感受生命的意义》精品教案
课题10.1 感受生命的意义教师教学目标情感态度与价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
能力目标：增强选择有意义的生活能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标：1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
教学方法模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法教学重点、难点重点：探求生命意义的重要性。
难点：生命的意义需要发现和创造。
教学过程师生活动设计意图导入新课上课，同学们好！老师：同学们喜欢玩密室逃脱吗？学生：喜欢这节课，我们一起开启一次探秘旅程，同学们好奇这是一场什么样的探秘旅程吗？学生：好奇今天我们以小组为单位，拿出你们手中的iPad，用微信扫一扫功能，扫描屏幕中的二维码，开启我们的探秘之旅！学生：扫码老师：同学们，扫码之后，你们获得了什么呢？学生：种子老师：这是一颗“生命”的种子，这颗种子最近闷闷不乐，不知何去何从，现在我们来看一下这通过帮助“生命”种子开启探秘之旅这样的形式，能够激发学生的好奇心和学习兴趣，调动解决问题的积极性，调动学生的积极性。
利用微课的形式，展现种子的困惑，点出本节课的主旨，视频更具有感染颗“生命”的种子遇到了什么烦恼？播放微课皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命意义的理解，聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这个问题的呢？力，导入新课。
教学过程一、追寻生命的意义这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们3班同学头脑的力量，一定可以得出很多令人惊喜的答案。
我们以小组为单位，思考：活着是为了什么呢？1、学生之见学生：分享人活着的意义。
学生过渡：老师我们找到的答案差不多就以上这些，我们年龄小，阅历还很少，我们可以寻求他人帮助吗？老师：当然可以2、他山之石学生小组为单位：采访家长、朋友、老师、校长等；分享采访的结果：我们一起聆听其他小组的采访结果吧！第一组分享展示：拼尽全力绽放艳丽，不留遗憾地枯萎，进入大自然赋予的另一个轮回；在平凡的人生中，找到自己的位置，不断完善改变现状，使自己有存在的价值；每个人都有自己活着的意义，意义就是为自己的目标而努力，做自己想做的东西，做自己想做的事，去不断地完善自己；生命的意义就是自强不息，教学过程教学过程为了做你喜欢的事情而存在，为爱你的人而存在，为了实现你自己的价值而存在；生命的意义不在于你有多么的成功，而在于你对生活的态度，拥有乐观的心态，做着自己喜欢的事情，本着善良的初心，不悲观、不抱怨。
七年级道德与法治上册听课记录：绽放生命之花——感受生命的意义
新2024秋季七年级统编版道德与法治上册：《绽放生命之花——感受生命的意义》听课记录教学目标（核心素养）1.情感态度价值观：激发学生对生命的敬畏与热爱，培养学生积极向上的生活态度。
2.能力目标：能够识别并评价生命中不同经历的价值，初步形成探索生命意义的能力。
3.知识目标：理解生命的意义是多元的，知道每个人的生命都有其独特的价值和贡献。
导入教师行为：•教师以一段关于自然界万物生长的视频作为导入，视频中展现了种子破土而出、幼苗茁壮成长、花朵绽放等生命现象。
•提问：“同学们，从这段视频中你们看到了什么？感受到了什么？生命对你们来说意味着什么？”学生活动：•学生认真观看视频，被生命的顽强与美丽所震撼。
•积极回答教师的问题，有的提到生命的坚韧不拔，有的则谈到生命的美好与短暂。
过程点评：•视频导入直观生动，有效地激发了学生对生命话题的兴趣和思考。
•提问开放性强，引导学生从不同角度思考生命的意义，为后续教学做了良好的铺垫。
教学过程一、生命的多样性教师行为：•展示一组图片，包括人类、动物、植物等不同生命形态，引导学生观察并思考它们的共同点与差异。
•提问：“这些生命形态有哪些相似之处？又有哪些不同？它们各自的生命意义是什么？”学生活动：•学生仔细观察图片，分组讨论并记录观察结果。
•各组派代表分享讨论成果，提出对生命多样性的理解和看法。
过程点评：•图片展示直观形象，帮助学生直观地感受生命的多样性。
•分组讨论和分享活动促进了学生之间的交流与合作，加深了对生命多样性的理解。
二、生命的意义探索教师行为：•讲述几个关于普通人如何在平凡生活中实现生命价值的故事，如医生救死扶伤、教师教书育人、环卫工人美化城市等。
•组织“生命故事分享会”，邀请学生分享自己或身边人如何通过自己的努力为生命增添色彩的故事。
学生活动：•认真聆听教师讲述的故事，感受其中蕴含的生命力量。
•积极准备并分享自己的故事，有的同学讲述了父母辛勤工作的故事，有的则分享了自己克服困难取得进步的经历。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义教案新人教版
第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义1.情感·态度·价值观目标（1）感受生命的丰富和美好,体会生命的价值.（2）愿意去探索和创造自己生命的意义.2.能力目标（1）增强选择过有意义的生活的能力.（2）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力.3.知识目标（1）懂得探索生命意义的重要性.（2）懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义.思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索.基于学生对前面两课中关于生命的理解,进一步追问“人为什么活着？”发现和创造自己的生命意义视频导入：（在上课之前我们先看一段视频）视频导入“生命的意义”（视频看完了正如视频里所说每一份耕耘,每一次努力,每一滴汗水都可以让生命之花得以绽放,本节课我们就来学习新的一课第十课绽放生命之花的第一课时感受生命的意义）知识点1 生命的追问【环节一】探寻生命的意义展示图片：建筑工人、农民叔叔、人民教师、清洁工人、全职妈妈、交通警察、白衣天使、抗战老兵的身影.【环节二】畅所欲言（刚才我们一起分享了抗战老兵、白衣天使、人民教师等他们的人生意义,接下来让我们一起畅所欲言）话题：你为什么而活着,你为谁而活？（通过之前的图片分析,以及分享自己为谁而活,我们发现人生的意义无外乎就这八个字,从小家到大家从自己到他人,一起来看一下人生的意义是什么）归纳：①能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的生命是有意义的.②在看到别人需要时付出自己的爱心,承担起自己的责任,这样的生命是有意义的.③将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的生命是有意义的.知识点2 发现我的生命（刚才我们探讨了一般意义上的生命意义,接下来一起走进自我生命,说说自我价值所在）【环节一】问题：回想你一天的学习生活场景,说说其意义所在？展示图片：学生日常学习生活展示（生活的点滴小事都有其独特的、具体的价值和意义）老师总结：探讨生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的,生命的意义是具体的；【环节二】分享交流分享你最崇拜的人,是因为什么而崇拜他（她）？（刚才同学们分享了自己所崇拜的人,之所以崇拜他们是因为他们在各自的领域里创造出了属于自己的辉煌,所以人生的价值与意义需要自己去创造和发现）归纳：生命的意义需要自己发现和创造课堂小节人生的意义：能够活出自己的人生,实现自我价值；在看到别人的需要时付出自己的爱心,承担起自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上.发现自我生命：探索生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的,生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造.总结本课知识点在上课前做了精心的准备,大到环节的设置,资源的选取,小到每一句话,每一句过渡语都精心设计,但是在实际教学过程中还出现了以下问题：1.对白板技术掌握不够,致使上课前以及录课时出现了一些小故障,影响教学进程以及教学质量2.使用白板方面,只是简单的运用,很多功能都未涉及3.对各环节的把握不到位,以至于课堂未达到预期效果,环节之间衔接不够顺畅4.虽然每个环节之间都有过渡,但是有些过于生硬,给人感觉很尴尬,不够自然5.教态表演性过强,给人感觉不够自然,因而录课视频会让人有笑的冲动6.在引导学生思考以及评价学生方面过于单一,因而显得课堂不够生动改进措施：1.认真向前辈请教及自主学习白板技术2.在上课前认真钻研教材,认真备课3.提高语言表达能力,在平时讲课中多注意对学生的引导及评价4.多听老教师的课,认真学习,不断提高自身教学水平。
七年级政治上册10.1感受生命的意义教案新人教版(道德与法治)
感受生命的意义课标分析本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排。
其目的，旨在引领学生探索人生的真谛，完善生命，让生命更有价值、更有意义。
让学生知道，尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，所以我们要抱有积极的生活态度，热爱生活；实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；学会用积极的态度接纳自己、发展自己、完善自己。
帮助学生体会生命的价值，感受生命的意义，活出生命的精彩。
教材分析本课“绽放生命之花”是教材第四单元“生命的思考”的第三部分内容，也是本教材最后一课的内容。
主要包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两个框题。
第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。
第二个框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过程，我们要让生命充盈；人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，我们要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会。
学情分析通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解，但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。
因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点一点地建构自己，发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
教学重难点1.感受生命的意义。
2.活出生命的精彩。
学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。
教学教备为了有效地提高课堂教学效率，课前应要求学生搜集、整理好采访内容，并熟悉教材，教师则制作好多媒体课件。
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感受生命的意义课堂实录
导入：
各位同学大家好！我们在之前的课上，谈了很多关于生命的话题。
我们懂得了自己生命的独特，也学会了如何去更好地呵护我们的生命，但就对生命的理解来说，这还远远不够。
大家可能听说过这样一句话，人吃饭是为了活着，但人活着不是为了吃饭。
那人活着是为了什么呢？我们不但要活着，还要活得有意义，有价值！那生命的价值生命的意义究竟是什么，怎样的人生才算是有意义呢？今天我们就来一起探讨这个问题——生命的价值。
授新：
老师刚提的这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们7班同学头脑的力量，一定可以得出很多令人惊喜的答案。
那老师首先想让大家思考思考：生命对你有什么意义？请大家思考1分钟。
我随机采访几位同学啊，生命对你有什么意义呢？
生答，总结
看得出大家对于生命对自己的意义都十分明了，而且理解深刻。
老师看到大家心中对生命的肯定和热爱，顿觉十分欣慰。
那我要问问大家，热爱生命的首先的表现是什么啊？
爱生命，首先要爱自己。
我想问问大家：你们爱自己吗？坚定地爱自己的同学请举手。
好，请放下
你们在任何时候都爱自己吗？在任何时候都坚定地爱自己的同学请举手。
好，我们看到有些同学有点犹豫了啊，请放下。
你们在觉得自己不够漂亮，或者不够高，不够聪明，成绩不满意，或是觉得自己做人有点失败的时候，依然爱自己吗？在这种时候依然爱自己的同学请举手。
好，看到你们这么坚定老师对大家非常放心，请放下。
好，我来采访采访这位同学吧，看看他这样始终爱自己的心态对其他同学有什么启发。
好，你上来，到讲台上来。
我问你：爱自己不是一件容易的事儿，我们遭遇到挫折的时候，很容易否定自己。
是什么秘诀让你始终能做到爱自己呢？能和大家分享分享吗？
回答
那你能再和我们谈谈，你觉得对自己的爱给你的生命带来了哪些美好？
生回答
好的，我和大家都很有收获。
那我再采访一位不是一直都爱自己的同学吧，好的，请上讲台上来，
我问你：你在什么时候觉得最不爱自己呢？
生答：考不好的时候
问：不爱自己的时候你有什么感觉？
生答：生气。
问当时你是什么想法呢？
答：自己怎么这么笨啊
那你现在能换一个想法吗？将那种不喜欢自己，甚至有一丝丝嫌弃自己的心态变成一种很爱自己的心态，重新体验一下这个想法。
体验的感觉怎么样？
生答
你体验时候的想法是什么？
生答：自己怎么这么笨啊，但是我爱我。
哈哈哈，大家欣赏的笑声也是给你的掌声。
好的，非常感谢你接受采访，请骄傲地回到座位上。
我们可以看到，他没有改变自己的想法，只是增加了一个爱自己的信念，我们的情绪体验一下就改变了，我们的幸福指数一下提高了不少。
那老师现在要带领大家进行一个爱的宣誓。
好，现在请大家闭上眼睛，把手放在胸口上，听老师说，在座的每一位可爱的人，今天你要许下一个庄重的誓言，你，是否愿意永远爱自己，不论自己生病或是健康、富有或是贫穷，成功或是失败，幸运或是不幸，始终毫无保留地爱自己，尊重自己，听从自己的内心，忠于自己的梦想，直到生命完结，离开世界吗？你愿意吗？
好的，现在请你一句一句地跟我说：这是我跟自己的约定，我会永远爱自己，无论贫穷富足、无论环境好坏、无论生病健康，我都有着不可替代的价值，我会抱定一生都爱自己的信念，去实现自己的梦想。
好，现在请同学们慢慢睁开眼睛。
大家做得非常好。
实现我们生命的价值，要从爱自己开始。
我们的生命，对我们自己有着最最重要的价值，是我们实现梦想的基础。
接下来我再出一个问题了，爱自己的信念就是有这样神奇的功效。
一定要经常告诉自己“我爱我”这句话哦。
那我现在要问问大家了，爱自己是不是意味着可以放纵自己，对自己低要求呢？别那么着急说出答案，和小组里的同学讨论讨论自己的想法。
2分钟后，我请两个组的代表说说他们的答案和原因。
好，总结得非常好。
看来大家都理解了爱自己对于我们来说意味着什么。
那老师要带领大家更进一步地思考：我们的生命，对他人有价值吗？
有？
还对谁有价值？
父母是吧。
父母对我们的爱，绝对是无条件的。
老师在这里特别想和大家分享一张照片。
大家猜猜照片上这两位老人是什么关系呢？
对这位躺在床上的老人，今年已经76岁了，她13岁因严重的风湿病而瘫痪在床，后来因为过度悲伤，眼睛也哭瞎了，至今已经卧床63年，而这位在床边给她喂饭的老人，是她的母亲，今年已经103岁了，这63年中，一直是她在照顾瘫痪的女儿，她就这样每天喂饭、梳头、翻身、擦洗、清洗被褥，这些繁重的活，她已经做了63年，而且做得特别好，女儿卧床60多年，没有生过一次痱子，也没有得过一次褥疮，永远干干净净，被褥上都没有褶子。
你们说，这位百岁老人，这样繁重的工作她会觉得辛苦吗？
我们来听听她是怎么说的吧，她说正是因为觉得自己要照顾好闺女，她也得硬朗朗的，看着女儿乐观地活着就是她最大的精神支柱。
和女儿在一块儿，是最快乐的，能活这么大岁数也是因为有闺女陪着。
躺在床上的女儿也说“没有娘，我活不到今天”。
但这位母亲，却很感谢她卧床的女儿。
大家听了这位刘桂芬老人和她女儿的事迹，有什么感触吗？
有时候支持我们活下去的，除了对自己的爱，更有对他人的爱。
爱他人，也是我们实现生命价值的途径之一。
我们接受到他人的爱，要想着去回报这份爱，去向其他人传递这份爱。
好比我们接受到爸妈的爱，要想着在生活的点点滴滴中也让他们感觉到我们的爱，将来我们有了孩子，也要向我们自己的孩子传达这份爱。
爱他人，会让我们更清晰地体会到自己生命的价值。
刘桂芬老人的例子再一次让我们意识到，生命的珍贵，哪怕是残缺的生命，也有它的价值。
但有一个现象老师就不理解了。
既然生命这么宝贵，有些人却为了实现生命的价值，将生死置之度外，这是一些什么人？他们又为什么这么做呢？接下来我请大家和我一起欣赏一段视频。
欣赏最美消防员刘亚光。
刘亚光为什么会冒着自己的生命危险去救援被困的群众？
他有责任，是吧。
作为一名消防员，他有责任，而且他勇于承担责任。
他把人民群众的安危看得要比自己的生命更重要
这让我想起了一首诗，大家应该也学过，臧克家有的人
给人民作牛马的，
人民永远记住他！
他活着为了多数人更好地活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
他践行着自己对社会的责任，支持他这样做的，让他无怨无悔地这样做的原因，其实是他对人民对社会对国家的这种爱。
这种大爱是实现生命价值的最高形式，也是生命意义的最终所在，生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。
如今，我们欣喜地看到，越来越多刘亚光式的人涌现在我们的周围，最美消防员，最美妈妈，最美教师，他们是祖国母亲最美的儿女。
接下来我们就在歌曲中再来欣赏一下这些最美的身影。