中考语文复习专题 变换句式 教案
“句式的变换与选择”专题复习教案
“句式的变换与选择”专题复习教案“句式的变换与选择”专题复习教案盐都县学富初级中学卫育才【直击中考】近几年中考已经淡化了对学生的语法知识的考察，而重在考察学生理解和运用才能，因此2023年中考“句式的变换与选择”这一知识点仍然跟去年一样考察要求变为“根据语境变换和选择句式”。
翻开中考体例，似乎看不到对这方面的知识点的考察，其实不然。
近两年全国各地的中考试题中语言的实际运用题分值不断增大，巧妙而灵敏的语句衔接题，开放而实用的谈话题，仿照例句句式造句题、不同文体的作文的句式选择、不同场合和语境的语气选择等类型的考题，无以不浸透着“句式变换和选择”知识点的考察。
所以，很好的掌握运用这一知识点，就能为我们做好语言实际运用中的衔接题、说话题、阅读分析^p 题，甚至中考作文等等，赢得一份信心。
【案例探究】1、中考题例p51页第6题：根据语言环境和表达的需要，填入括号里最恰当的'一句是：〔〕又一阵风。
风过去了，街上的幌子，小摊，行人，〔〕，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。
A、风仿佛把他们都卷走了B、风仿佛都卷走了他们C、仿佛都被风卷走了D、风仿佛都卷走了分析^p ：这是一道选择题，是结合语境选择句式。
括号前面的“幌子，小摊，行人”是要选择内容的主语，根据句子前后主语的一致性应该选“C”。
2、与前面句子最连接的一项为哪一项：〔〕第一次真好，第一次的感觉真妙。
细细想，在你的生命中，有多少“第一次”值得你留恋回味？A、有多少“第一次”把不可磨灭的印象给你留下啊！B、有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？C、有无数个“第一次”把不可磨灭的印象给你留下啊。
D、难道没有无数个“第一次” 给你留下不可磨灭的印象吗？分析^p ：选项的意思差不多，但句式不同。
原句的前一个句子的句式是反问，那么选项也用同样的句式，根据前后句式的一致性，应选择“B”。
3、填入横线上，衔接恰当的一句是：〔〕在服装厂里，男女工人使用同样的机器，缝制同样的衣服，付出同样的劳动，可一天劳动完毕的时候，。
句式变换教学设计（含5篇）
句式变换教学设计（含5篇）第一篇：句式变换教学设计句式变换教学设计教学目标知识与技能：1.学习按特定要求变换句子的表达形式2.了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点过程与方法：1.利用形式多样的练习题，充分调动学生的学习兴趣2.从句式变换的难易过程逐步增加难度3.通过课堂问答，掌握学生的学习情况情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩，进而培养学生对语文学科的学习兴趣。
教学重点1.各种句式转换变换时要点及关键词的变化2.无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变教学难点：本节课的教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换。
教学准备：课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点教学方法：尝试教学法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学会了扩句和缩句，接下来我们将学习更多的有关句子的知识，今天我们的学习内容是《句式变换》。
（板书句式变换）二、进入新课（一）、陈述句和反问句的互换（板书）1.出示尝试题（1）、我们少先队员不能向困难低头。
（2）、这不正是祖**亲对我们的期望吗？（3）、穷兄妹怎能买得起音乐会的入场券呢？ 2.指名学生回答，观察学生的掌握情况。
对于简单的陈述句和反问句的变换，学生都能独立完成。
这时老师趁热打铁提出问题：通过刚才的练习，你能给刚才的句式变换找出规律吗？咱们就以同桌和前后桌为小组赶快找找吧！3.学生重新审视上面的练习题，学生分四人小组进行思考、讨论、交流并试着找出规律。
4.每组选代表回答各自找出的规律。
小结：陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、调换词语和该标点；例如：讲卫生是一种美德。
改为反问句时，在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”；句末加上语气词“吗”“呢”；句号改为问号。
即：讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？反问句改陈述句正好相反。
5.再次尝试（1）、这不是小明的钥匙。
中考语文复习专题——句式的变换PPT优秀课件
•
改为：没有谁不认为他是一个好人。
• 语气程度：否定句〈肯定句〈双重否定
（三）短句与长句的变换
长短句的概念：
长句 ，是指用词较多，结构较复杂的句子。 它的修饰语（定语、状语）多，并列成分多， 或者某一成分结构比较复杂。
三、友情提示
句式变换变的是句子的形式和语气， 句子表达的意思要保持不变。 例：他是一个好学生（变成否定句）。 不可以变换为：他不是一个好学生。 而应该变换为：他不是一个坏学生。 或：没有人不说他是一个好学生。
四、方法指导 例题引路
（一）主动句与被动句的变换 主动句：美国军用侦察机在我国南海上空 把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。 被动句：由王伟驾驶的我国一架军用飞机 在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁。 ［简析］主动句强调了主语施事者，从而 揭露了非法肇事的对象；被动句强调了这 次事件中我方无辜，罪在美国。 变换方法：变"把"字句为"被"字句。
• 主动句和被动句的变换 • ①主动句改被动句： • 例：真糟糕！狼叼着了小羊羔。 • 改为：真糟糕！小羊羔被狼叼着了。 • ②被动句改主动句： • 例：这部优秀的影片被观众喜欢。 • 改为：观众喜欢这部优秀的影片。
（二）肯定句与否定句的变换
• （1）肯定句改为否定句（或双重否定句）：
•
• •
例：①这个产品质量好，价格也很便宜。（改成 否定句）
（五）常式句与变式句的变换 常式句：你今天的演说棒极了。 变式句：棒极了，你今天的演说! ［简析］选用常式句，陈述客观；选 用变式句，主谓倒装，强调了演说的 效果。 变换方法：改变语序(如主谓等)。
初中变换句式教案
教案：初中变换句式教学一、教学目标：1. 让学生掌握几种常见的句式变换方法，如主动句变被动句、肯定句变否定句、陈述句变反问句等。
2. 培养学生灵活运用各种句式表达思想感情的能力。
3. 提高学生对语法知识的掌握，为写作和口语表达打下坚实基础。
二、教学内容：1. 几种常见的句式变换方法及其用法。
2. 句式变换在实际语境中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的句子，引导学生发现句式变换的必要性。
例如：“我昨天去了公园。
”可以变换为：“昨天，我去公园了。
”2. 讲解句式变换方法：（1）主动句变被动句：将句中的主语和宾语位置互换，同时将动词变为被动形式。
例如：“我写了作业。
”变为：“作业被我写了。
”（2）肯定句变否定句：在肯定句中加入否定词，如“不、没、无、非”等。
例如：“他喜欢足球。
”变为：“他不喜欢足球。
”（3）陈述句变反问句：将陈述句的语序调整为疑问句语序，同时改变语气。
例如：“今天天气很好。
”变为：“今天天气很好吗？”3. 练习句式变换：让学生分组练习，每组选择一种句式变换方法，对给定的句子进行变换。
例如：组1：将“她吃了苹果。
”变为被动句。
组2：将“小明会游泳。
”变为否定句。
组3：将“这个玩具很贵。
”变为反问句。
4. 句式变换在实际语境中的应用：让学生举例说明句式变换在日常生活和写作中的实际应用，如广告语、作文等。
5. 总结：对本节课的句式变换方法进行总结，提醒学生在实际运用中要注意语境和语气。
四、课后作业：1. 总结几种句式变换方法，并用自己的话进行解释。
2. 练习句式变换，将下面的句子进行变换：（1）我们去了海边。
（2）这道题目很难。
（3）她喜欢看小说。
五、教学评价：1. 学生对句式变换方法的掌握程度。
2. 学生在实际语境中运用句式变换的能力。
3. 学生对语法知识的巩固情况。
通过本节课的教学，使学生掌握几种常见的句式变换方法，提高他们在日常生活和写作中运用句式变换的能力，为提高英语水平奠定基础。
“句式的变换与选择”专题复习教案.
“句式的变换与选择”专题复习教案2008-01-21盐都县学富初级中学卫育才【直击中考】近几年中考已经淡化了对学生的语法知识的考查，而重在考察学生理解和运用能力，因此2004年中考“句式的变换与选择”这一知识点仍然跟去年一样考查要求变为“根据语境变换和选择句式”。
翻开中考体例，似乎看不到对这方面的知识点的考查，其实不然。
近两年全国各地的中考试题中语言的实际运用题分值不断增大，巧妙而灵活的语句衔接题，开放而实用的谈话题，仿照例句句式造句题、不同文体的的句式选择、不同场合和语境的语气选择等类型的考题，无以不渗透着“句式变换和选择”知识点的考查。
所以，很好的掌握运用这一知识点，就能为我们做好语言实际运用中的衔接题、说话题、阅读分析题，甚至中考作文等等，赢得一份信心。
【案例探究】1、中考题例p51页第6题：根据语言环境和表达的需要，填入括号里最恰当的一句是：（）又一阵风。
风过去了，街上的幌子，小摊，行人，（），全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。
A、风仿佛把他们都卷走了B、风仿佛都卷走了他们C、仿佛都被风卷走了D、风仿佛都卷走了分析：这是一道选择题，是结合语境选择句式。
括号前面的“幌子，小摊，行人”是要选择内容的主语，根据句子前后主语的一致性应该选“C”。
2、与前面句子最连贯的一项是：（）第一次真好，第一次的感觉真妙。
细细想，在你的生命中，有多少“第一次”值得你留恋回味？A、有多少“第一次”把不可磨灭的印象给你留下啊！B、有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？C、有无数个“第一次”把不可磨灭的印象给你留下啊。
D、难道没有无数个“第一次” 给你留下不可磨灭的印象吗？分析：选项的意思差不多，但句式不同。
原句的前一个句子的句式是反问，那么选项也用同样的句式，根据前后句式的一致性，故选择“B”。
3、填入横线上，衔接恰当的一句是：（）在服装厂里，男女工人使用同样的机器，缝制同样的衣服，付出同样的劳动，可一天劳动结束的时候，。
中考语文复习方案新课标江西第课时句式变换与句子选用共张
考情分析
真题例析
方法总结
随堂演练
第5课时┃ 句式变换与句子选用
[思路分析]
如何 审题
审题 要点
明确题干的要点是“选填最恰当的句子”，而所谓“最 恰当的句子”，通常是指与上下文衔接最为紧密、连贯 的句子。
分析 思路
审清题目要求→通读语段和选项，把握基本段意，找出 关键词语→把选项放到原文串读，确定初步答案→审视 答案与原文衔接是否连贯、紧密。
考情分析
真题例析
方法总结
随堂演练
第5课时┃ 句式变换与句子选用
4．[2015·预测] 下面语段画线句子修改后与原句意思不符 的一项是( C )
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不 是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心 了。张婶！你为什么不小心？”(选自郑振铎《猫》)
考情分析
真题例析
方法总结
随堂演练
第5课时┃ 句式变换与句子选用
随堂演练
1．[2014·南宁] 在下面语段空白处依次填入四个句子，
排序恰当的一项是( C )
春日踏青，青芜如毯，_____________；夏日听雨，雨声淅
沥，___________；秋日看花，花叶相辉，_____________；冬
日观雪，雪意阑珊，_____________。好诗如四季，岁岁不相同
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。为 自己的父母尽一份孝心吧！也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦； ____________，____________；也许是一顶纯黑的博士帽，也许 是作业簿上一个鲜红的“优”。在爱的天平上，它们是等值的。
A．也许是蔚蓝天空的一朵白云，也许是汪洋大海的一叶扁舟 B．也许是汪洋大海的一叶扁舟，也许是蔚蓝天空的一朵白云 C．也许是近在咫尺的一个口信，也许是大洋彼岸的一只鸿雁 D．也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信
中考语文复习专题句式变换课件
1．句式变换的原则：①变换句式一般是在同义句式中进行的，变换后不 改变原意。②可增删个别修饰性词语，不能增删、改变内容。③注意层 次及逻辑关系，注意语言的通顺、生动、合理，切忌顾此失彼。 2．句式变换的类型：句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需 要将句子由一种句式变为另一种句式。具体如下：
②他那刻苦钻研的精神，难道 (10 年 4 的反问语气词去掉。③将句末的
不值得大家学习吗？→他那刻 考) 疑问助词去掉，问号改为句号。
苦钻研的精神，值得大家学习。
长句变短句：①分析长句结 家风是一个家族世代相传沿袭下
构，提取句子主干(主谓宾)。来的体现家族成员精神风貌的家 长短句
②把复杂的修饰部分(定语、 族文化风格。 变换
陈述变反问 2019、2016：①将肯定句中的肯 ①没有调查就没有发言
陈述、 反问句
变换 (10 年 4
考)
定词(“是”“能”“会”等)改为否定 词(“不是”“不能”“不会”等)，或 将否定句中的否定词改为肯定词。② 在肯定词或否定词前面加上反问语气 词(“怎么”“难道”“岂”等)。③句 尾加上疑问助词(陈述变祈使 2022：①加上表示祈求或命令 我们应该好好朗读这
的动词，如“请”“让”等(加“请”要 些动人的文字。
陈述、祈 使句 变换
(2022)
省略陈述句中的主语)。②句末加上 →请好好朗读这些动 “吧”“啊”等语气词作结，语气较和 人的文字吧！/ 缓时也可以不用语气词。③如表达语气 让我们好好朗读这些 强烈，需将句末的标点符号改为叹号。 动人的文字吧！ 祈词是使、否语变齐气陈全词述，若。：不①②全删检，去查则表句需示子补祈的全使主句语谓子气宾成的成分动分。请下→完在列你成规任要下定务在列时。规任间定务内时。完间成内
2012年中考语文总复习课件：变换句式
思表达得更清楚。 可以改变语序 增删词语， 可以改变语序， 思表达得更清楚 。 (可以改变语序， 增删词语 ， 但不得改 变原意) 变原意 由著名摄影师解海龙拍摄于1991年 、 曾经给亿万中 年 由著名摄影师解海龙拍摄于 国人带来心灵碰撞的中国“ 希望工程” 标志影像《 国人带来心灵碰撞的中国 “ 希望工程 ” 标志影像 《 大眼 日在北京华辰秋拍会上以30.8万元拍卖成交。 万元拍卖成交。 睛》于23日在北京华辰秋拍会上以 日在北京华辰秋拍会上以 万元拍卖成交 _________________________________________
考
复 习
成抑扬美。 成抑扬美。
考
·
王力先生认为， ② 王力先生认为 ， 中国旧体诗的音乐美分为抑扬美 和回环美。 和回环美。 王力先生认为， ③ 王力先生认为 ， 中国旧体诗以同韵字来来回回的 重复构成了回环美。 重复构成了回环美。 ______________________
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考
复 习 ·
环印度洋海岸的地震引起的海啸，不得不引起 环印度洋海岸的地震引起的海啸，
人们对“人与自然如何和谐相处”问题的深入思考。 双重否 人们对 “ 人与自然如何和谐相处” 问题的深入思考。(双重否 定句) 定句 肯定句和否定句转换的原则是不能改变原意 不能改变原意。 肯定句和否定句转换的原则是 不能改变原意 。 转换的思 否定词的运用： 考点是否定词的运用 保持原意则加两个否定词； 考点是 否定词的运用 ： 保持原意则加两个否定词 ； 变成相反 的意思则加单个否定词。 的意思则加单个否定词。如：
第一部分
考
专题11 专题11
《 走 向 高
考
【例2】 把下面的句子改写成排比句。 】 把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符， 文学家呢， 音乐家常把灵感变为跳跃的音符 ， 文学家呢 ， 他们
句式变换之原句与改句效果分析+++课件(共40张ppt)++2023年中考语文二轮专题
• 【答案】①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比 。②反复使用“我……，祖父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死亡与 “我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程。
• 阅读下面的文字，完成下题。 • 牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大 振。 • 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥 都一扫而光，又心满，又意足。 • 2.文中划线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光 。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好? • 答案： • 【答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强 调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满 足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似 乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适 合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活 泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
• 7.感情色彩。词语的感情色彩，是指某些词除了基本 意义(概念义)之外。还带有人们主观评价的色彩，表达喜 爱或憎恶，肯定或否定，赞许或贬斥的感情。 • 8.形象色彩。它指的是某些词语能让人产生视觉、听 觉、触觉、味觉等感官上的联想的特点。比如：“硕果 累累”让人联想到秋天；“大海“让人联想到蓝色等。 • 9.表现手法。高低，俯仰，远近；视听，动静，虚实 ；直抒胸臆，借景抒情、寄情于景、触景生情、以景结 情等。
• 整、散句结合使用：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我 ，我们的日子为什么一去不复返呢？(朱自清《匆匆》) • 一篇文章，如果基本是由整句组成的，就有可能导致语言花哨 ，只讲究结构和形式美，而忽视了内容的表达和情感的真挚；如果 基本是由散句组成的，长久阅读也会让读者感觉索然乏味，视觉疲 劳，削弱阅读的效果。而整、散句的恰当结合可以使文章语言错落 有致，富于变化，更适于传达写作者丰富的感情。第三个例子就是 一个典型的例子，其整、散句结合表达的效果，犹如山涧流水，回 环往复，灵动，跳跃，欢快，悦耳。作者用燕子、杨柳、桃花等具 体事物的整句，同我们看不见、摸不着的“日子”的散句一组合、 一比较，语言的灵动之美便跃然纸上。也恰恰因此，近百年来，朱 自清的这篇散文才为我们所熟读甚至成诵。
中考语文句式变换的教案含解析
中考语文句式变换的教案含解析一、初中语文试卷句式变换1．下列句子句式变换后，意思发生了明显变化的一项是（）A. 原句：这本书的内容人人都说好。
改句：这本书的内容谁说不好呢？B. 原句：要实现江西在中部崛起的宏伟目标，不光需要科技的力量，而且需要战略的眼光。
改句：要实现江西在中部崛起的宏伟目标，不光需要战略的眼光，而且需要科技的力量。
C. 原句：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
改句：嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。
D. 原句：一个不可思议的能够理解宇宙的智慧生物，正是伟大的宇宙自己用纯粹的物质创造的。
改句：宇宙，它的伟大在于，它用纯粹的物质，创造了一个不可思议的、能够理解它的智慧生物。
2．学校开展以“弘扬中国传统文化”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
（1）你所在的八（1）班安排你邀请校团委方老师下周一班会课在你班教室作一个关于“传统文化的保护与发展”的讲座，你将怎么对方老师说？（2）班级准备举行一场有关传统节日PK洋节日的小型辩论会。
请你阅读下面的材料，帮助拟写一个辩论题目。
在这个物质日益丰盈的年代，我们越来越明显地感到年味淡了，其它各种传统节日也都跟以前的隆重盛大无法比拟了。
作为我国传统节日里最有诗意和最富有民间传说的中秋节，与之相关的吴刚伐桂、嫦娥奔月、玉兔捣药等传说故事至今流传，历朝历代的文人墨客也都曾写下了关于中秋佳节的诗句，并且成为我国文学史上浓墨重彩的一笔。
而现在的情况是，如今传统节日显然缺少了其文化内涵。
随着洋节日纷纷进军中国，每逢情人节、圣诞节等洋节日时，全国各地的大小城市都会出现异常火爆的场面和景象。
在上世纪九十年代出生的群体，已经开始相信圣诞老人了，开始在麦当劳、肯德基里过生日了。
他们不知道长命锁，没见过八仙桌，传统的东西在他们的脑海和记忆里越来越少了，有同学坦言：“我更喜欢西方节日中的那份轻松自由和快乐的气氛。
像春节这些节日，尽管有浓浓的亲情，但太正式，对我们来说没有诙谐和乐趣，不好玩。
中考语文现代文阅读之句式变换教案人教版
将学生分成若干小组，每组选择一个与句式变换相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句式变换的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、思维品质和文化理解。
1.语言能力：通过句式变换的练习，提高学生的语言表达能力，使其在阅读和写作中能灵活运用不同的句式，增强语言的表现力。
2.思维品质：通过分析句式变换的规律，培养学生的逻辑思维能力，使其能够准确、深入地理解文本，提高阅读理解能力。
9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便不断改进教学质量和教学方法。
四、教学资源准备：确保每位学生都有本节课所需的教材和辅导资料；准备与教学内容相关的多媒体资源如图片、图表、视频等；布置教室环境，设置分组讨论区和展示区；准备教学工具如投影仪、计算机、音响等；提前准备好网络资源；设计学习任务单、评价量表和教学反馈表。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解句式变换的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际阅读和写作的影响，以及如何应用句式变换解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论句式变换的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对句式变换的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道句式变换是什么吗？它与我们的阅读和写作有什么关系？”
句式变换复习教案
句式变换复习教案句式变换一、导入句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。
它可以以客观选择题的面目出现，也可以以主观表达题的面目出现。
二、变换句式的基本要求：(1)变换句式一般是在同义句式中进行的，不管题目本身是否作出要求，变换后的句子一定都要保留原意。
为此，在具体操作中，与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动，如增、删、换、调等，但变动不要太多。
(2)每一种句式都有相对的同义句式，如长句与短句对应、主动句与被动句对应；整句与散句对应等。
要按照相应的关系去变换句式，避免张冠李戴。
(3)在变换句式的同时，要注意语言的通顺生动合理，防止顾此失彼。
屏显：变换和选用的原则：①不改变原意；②不能增删改变内容；③可增删个别词语；④注意层次及逻辑关系；⑤尽量避免重复，可用指代词简化。
三、句式变换的方法：1．长句和短句的变换长句和短句是相对而言的，词语多、结构复杂的句子就是长句；词语较少、结构简单的句子就是短句。
长句和短句各有特点，表达效果也各有不同：长句能使表达严密、精确、细致，使条理贯通、气势畅达，适宜于政论性的文章和在文学作品中描写自然景色、心理活动的内容；短句节奏短促、干脆利落、简洁明快、生动活泼，适宜于叙述性的文章，尤其适宜于表现紧张的气氛、激越的情绪、坚定的语气等。
(1)长句变短句。
屏显：将下面的长句改写成三个连贯的短句：巴尔的摩地方法院1987年5月30日裁决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。
先说说长句的特点。
屏显：长句的特点一般有三：—是修饰语(定语、状语)多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
根据这些特点，我们可以采用以下办法：先抓住句子的主干，明确句子的中心、意思，然后抽出附加成分，将它们变成按时间先后顺序排列的短句。
例如：第一步：提取句子主干。
中考专题复习：句子复习教案
中考专题复习：句子复习教案一、教学目标1. 让学生掌握句子的基本成分，理解不同类型的句子结构。
2. 培养学生正确使用各种句子结构的能力，提高写作水平。
3. 通过对句子的复习，帮助学生提高中考语文成绩。
二、教学内容1. 句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。
2. 句子类型的分类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3. 句子结构的变换：主动句与被动句、长句与短句、复杂句与简单句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：句子基本成分的识别，句子类型的判断，句子结构的变换。
2. 教学难点：句子结构的变换，复杂句的理解与运用。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解句子的基本成分和句子类型。
2. 采用实践训练法，让学生进行句子结构的变换练习。
3. 采用讨论法，引导学生互相交流，提高理解能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的句子游戏，引起学生对句子复习的兴趣。
2. 新课讲解：讲解句子的基本成分，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析不同类型的句子，让学生学会判断。
4. 课堂练习：让学生进行句子结构的变换练习，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业，拓展学生的知识储备。
教学评价：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对句子复习的理解和掌握程度。
六、教学活动1. 设计意图：通过小组合作探究，提高学生对句子复习的兴趣，培养学生的合作意识。
2. 活动内容：学生分组，每组选择一个句子类型，分析并总结该类型句子的特点。
3. 活动步骤：a. 学生分组，每组选择一个句子类型。
b. 各组进行讨论，分析该类型句子的特点。
c. 各组汇报总结结果，其他组进行评价、补充。
七、课堂练习1. 设计意图：通过课堂练习，巩固学生对句子复习的知识点。
2. 练习内容：判断句子类型、句子结构变换等。
3. 练习步骤：a. 学生在课堂上完成练习题目。
b. 教师及时批改，给予反馈。
c. 针对学生存在的问题进行讲解，强化知识点。
中考语文总复习课件：句式变换
b．老一辈革命家无时无刻都在关心青年一 代的成长。
c．难道能否认《红楼梦》不是一部很好的 古典小说吗？
主语是动作行为的发出者的动词谓语 句叫主动句。主语是动作行为的承受者 的动词谓语句叫做被动句。
【例1】一场无情的大火无情地烧掉 了他的全部藏书。(主动句)
[答案] 中国“希望工程”标志影像《大眼睛》于 23日在北京华辰秋拍会上以30.8万元拍卖成 交。 它是著名摄影师解海龙于1991年拍摄的。 它曾经给亿万中国人带来心灵的碰撞。
(2)短句变长句 短句变换为长单句的基本方法是： 1、从几个短句中找出一个句子，作为 长句的主干； 2、其他短句内容转化成定语、状语或 补语。 【 例 6】 根 据 下 面 的 提 供 的 材 料 ， 给 “黑洞”下个定义。
【例1】 你怎么了？(常式句) 【例2】 怎么了，你？(变式句) 主谓倒置往往是为了强调谓语，或由于说 话急促而先说谓语然后说出主语。变换方 法：将谓语提到主语之前，后面有逗号，主 语放在谓语之后，句末仍用原句的句末标 点。
②定语后置、状语前置或后置。定语、状语 在中心语前面，这是一般的语序。如果次序 相反，就是后置。如：
【例3】 房后河边上有许多好看的红的、黄 的、粉的石子儿。(常式句) 【例4】 房后河边上有许多好看的石子儿， 红的、黄的、粉的。(变式句)
【例5】 我匆匆地逃回四叔家中。(常式句) 【例6】 我逃回四叔的家中，匆匆地。(变 式句)
定语、状语后置往往是为了使它突出 些，让人们对倒置的成分有深刻的印 象，或者是为了调整语句结构，使语言 简洁有力。
长句，是指用词较多，结构较复杂的 句子，它的修饰语(定语、状语)多，并 列成分多，或者某一成分结构比较复 杂。
【中考复习】中考语文语句运用复习教案
语句运用教学目标：1、了解句式的一般特点及转换技巧；2、掌握句子仿写的一般方法技巧；3、掌握句子排序的答题要点。
重难点：目标2、3课时设计：1课时教学过程：一、句式转换1、分类：①长句与短句的转换。
②主动句和被动句的转换。
③肯定句与否定句的转换。
④单句与复句的转换。
⑤陈述句与反问句、整句和散句的转换。
2、例题解析：（1）长句与短句的转换。
下把下面的短句改成长单句（可以删加词语，不得改变原意）①嫉妒是人人都具有的。
②嫉妒是一种缺陷心理。
③嫉妒是不足为奇和无可厚非的。
④嫉妒是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或是想得到一种较贵重的东西而产生的。
嫉妒是一种人人都具有的，由于羡慕一种较好的生活想获得一种较高的地位或是想得到一种较为贵重的东西而产生的，不足为奇和无可厚非的缺陷心理。
(2)把主动句变成被动句：藤野先生将我叫到他的研究室里去。
我被藤野先生叫到他的研究室里去。
(3)把否定句变成肯定句：这老同志年纪不轻。
这老同志年纪很大。
(3)把双重否定句变成肯定句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
从前线回来的人说到白求恩，每个人(或：人人)都佩服，每个人(或：人人)都为他的精神所感动。
（4）单句与复句的转换根据要求，把单句变换成复句。
他们都是怀有远大理想而又德才兼备，志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国的应届毕业的大学生。
（1）改成包含三个分句的复句。
答：他们都是怀有远大理想而又德才兼备的应届毕业的大学生，志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国。
（2）改成包含五个分句的复句。
答：他们都是应届毕业的大学生，怀有远大理想，又德才兼备，志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国。
(5)把陈述句变成感叹句：大家都羡慕我们。
大家都羡慕我们啊!(或：大家是多么羡慕我们!)二、语句仿写【例①】请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：另举一个典型事例，句式与划线句相同。
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中考复习专题———变换句式教案
一、导入
1、中考倒计时导入。
心情：小紧张、小焦虑、小期待。
重要的，对自己要有信心。
出示投影：我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
我行，
我能行，我一定行！
2、出示投影：（语文中考说明），表达应用部分有一个变换句式的考点，应当引起我们足够的重视，今天我们就一起来学习一下。
二、变换句式的定义及要求
1、变换句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。
2、从语序、语气、语意、语境等多个方面考察学生运用恰当的句式准确地表达自己思想的能力。
3、变换句式总的要求是句意保持不变。
三、中考试题特点
1、常见的变换句式有陈述句和反问句，主动句和被动句，肯定句和否定句，长句与短句等。
2、它主要以主观表达题的面目出现。
四、方法指导
（一）陈述句与反问句的变换
陈述句：宇宙是有生命的。
反问句：①谁说宇宙是没有生命的？
②难道宇宙是没有生命的吗？
老师预设：宇宙是有生命的吗？（不符合题意，是设问句）
老师：这是肯定陈述句变反问句，我们再来看否定陈述句变为反问句又该怎样变呢？
陈述句：我们不能浪费时间。
反问句：①我们怎么能浪费时间呢？
②难道我们能浪费时间吗？
老师预设：我们能浪费时间吗？（不符合题意，是设问句）
1、重点：指导学生找规律：肯定、否定词语互换，句末变问号，关键在于语气词的删减。
2、问：那么，反问句变陈述句你会不会呢？学生思考探究。
顺口溜
陈述反问欲变换，句子意思不能变。
肯变否来否变肯，语气词语添或删。
（二）主动句与被动句的变换
主动句：越南舰船在南海击沉了一艘中国渔船。
把字句：越南舰船在南海把一艘中国渔船击沉了。
被动句：一艘中国渔船在南海被越南船击沉了。
指导学生找规律：动作的发出者和动作的接受者，也就是施事者和受事者互换位置，在把把字和被字互换。
顺口溜
主动被动欲变换，句子意思不能变。
施事受事换位站，把字被字来客串。
（三）肯定句与否定句的变换
肯定句：我们要重视写作。
否定句：①我们不要轻视写作。
②我们不要不重视写作。
师质疑：我们不要重视写作。
（句意变了，不符合题意）
1、指导学生总结：谓语动词成反义，前边加上否定词语。
2、那否定句变肯定句如何变？
顺口溜
肯定否定欲变换，句子意思不能变。
谓语变成反义词，否定词语添或删。
（四）长句与短句的变换
1、长句：在纪念南京大屠杀遇难同胞70周年之际，南京鼓楼医院向世人公布了新近发现的记录了1937年12月25日至1941年9月15日期间鲍恩典在南京鼓楼医院经历的南京大屠杀又一证据的鲍恩典的日记。
（3分）
2、预设：学生可能对长句与短句的变换有难度，老师现场举例：
短句变长句：（学生回答，在自己的课堂笔记上记录）
①王老师在为我们上变换句式课。
②他长着一双浓浓的眉毛。
③他的普通话带着家乡味。
变长句：
（找两生站板写出长句）：
预设：①长着一双浓浓的眉毛的王老师正用带着家乡味的普通话为我们上变换句式课。
②长着一双浓浓眉毛的说话带着家乡味的王老师正为我们上变换句式课。
③说话带着家乡味的长着一双浓浓眉毛的王老师正为我们上变换句式课。
④长着一双浓浓的眉毛王老师正为我们上一堂带着家乡味的变换句式课。
（句意变了）
（转到刚才的长句）（3分）
（1）指导学生方法：先采用层层剥笋的方式抓住句子的主干，然后修饰的内容根据逻辑关系单独成句放在后边。
（2）明确参考答案，分析学生失分原因，找到解决的办法。
指出书写、标点等重要性。
3、明确：短句：在纪念南京大屠杀遇难同胞70周年之际，南京鼓楼医院向世人公布了新近发现的鲍恩典的日记，日记记录了1937年12月25日至1941年9月15日期间鲍恩典在南京鼓楼医院的经历，，这是南京大屠杀的又一证据。
学生思考总结：
短句长句变换的规律。
顺口溜
短句欲把长句换，层层剥笋取主干；
注意层次和逻辑，附加成句往后站。
长句欲把短句换，通读分句寻主干；
注意层次和逻辑，附加成分插里边。
五、总结：变换句式时应遵循这样的原则：
指导学生总结：变的是形式和语气，不变的是内容。
六、达标检测
1、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（改为反问句）（2分）
2、湛蓝的海水让朝阳染得波光粼粼。
（改为主动句）（2分）
3、他虽然年纪大，但头脑清楚。
（改为否定句）（3分）
4、将下面的3句话整合为一个长句（含标点符号不超过35个字）。
（3分）
①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
做题前提示学生运用数学当中的“合并同类项”。
【参考答案】
1、①对少数同学不守纪律的现象，我们能不闻不问吗？
②对少数同学不守纪律的现象，我们能听之任之吗？
2、朝阳把湛蓝的海水染得波光粼粼。
3、①他虽然年纪不小，但头脑清楚。
②他虽然年纪大，但头脑不糊涂。
4、①真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。
②真善美的东西总是同假恶丑的东西相比较而存在的。
七、临别赠诗
走向远方
文/汪国真
是男儿总要走向远方\走向远方是为了让生命更辉煌\走在崎岖不平的路上\年轻的眼眸里装着梦更装着思想\不论是孤独地走着还是结伴同行 \让每一个脚印\都坚实而有力量。