《民族理论常识》课件
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民族理论课件 第4章
胡锦涛（2009）:乌鲁木齐“7·5”事件是一起由境内外“三股势力” 精心策划组织的打砸抢烧严重暴力犯罪事件，给各族群众生命财产 造成极大损失，给社会稳定造成严重破坏。
在中国近代，民族问题是对外求中华民族的彻底解放，对内求国 内各民族之间平等的问题。在现阶段，我国的民族问题，比较集中 地表现在少数民族和民族地区迫切要求加快经济文化发展的问题。 中国当代民族问题的实质是民族利益(民族权益、民族利益和民族 价值)的实现问题，是一个民族在实现自身民族权益、民族利益和 民族价值的同时如何对待其他民族的权益、利益和价值实现的问题， 下一页 上一页 是如何对待民族利益与国家利益的问题。
5、从实践角度看，无论全球性民族问题还是一国民族问题，都 表现为民族交往过程中民族关系紧张或失调而导致的问题；国际有 关民族问题的重要公约都是从调整规范种族/民族关系的角度缔结 的；多民族国家制定实施的民族政策法规，也是从调整规范民族关 系的角度确立的。
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第2节 民族问题的内涵
一、民族 自身的发展
《论波兰》（1847）：任何民族当它还在压迫别的民族时，不能成 为自由的民族 。
《我们纲领中的民族问题》（1903）：无条件地承认争取民族自决 的自由的斗争，这丝毫也不意味着我们必须支持任何民族自决的要 求。
《民族问题提纲 》（1913）： 凡是居民生活习惯特点或民族成分 不同的国内的各个区域，都应当享有广泛的自我管理和自治。 《共产主义运动中的“左派”幼稚病 》（1920）：只要各个民族 之间、各个国家之间的民族差别和国家差别还存在（这些差别就是 无产阶级专政在全世界范围内实现以后，也还要保持很久很久）， 各国共产主义工人运动国际策略的统一，就不是要求消除多样性， 消灭民族差别（这在目前是荒唐的幻想），而是要求运用共产党人 的基本原则（苏维埃政权和无产阶级专政）时，把这些原则在某些 细节上正确地加以改变，使之正确地适应于民族的和民族国家的差 别，针对这些差别正确地加以运用。 《民族和殖民地问题委员会的报告 》（1920）：我们看到，目前 帝国主义阶段的特点就是全世界已经划分为两部分，一部分是人数 众多的被压迫民族，另一部分是拥有巨量财富和雄厚的军事实力的 少数压迫民族。
在中国近代，民族问题是对外求中华民族的彻底解放，对内求国 内各民族之间平等的问题。在现阶段，我国的民族问题，比较集中 地表现在少数民族和民族地区迫切要求加快经济文化发展的问题。 中国当代民族问题的实质是民族利益(民族权益、民族利益和民族 价值)的实现问题，是一个民族在实现自身民族权益、民族利益和 民族价值的同时如何对待其他民族的权益、利益和价值实现的问题， 下一页 上一页 是如何对待民族利益与国家利益的问题。
5、从实践角度看，无论全球性民族问题还是一国民族问题，都 表现为民族交往过程中民族关系紧张或失调而导致的问题；国际有 关民族问题的重要公约都是从调整规范种族/民族关系的角度缔结 的；多民族国家制定实施的民族政策法规，也是从调整规范民族关 系的角度确立的。
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第2节 民族问题的内涵
一、民族 自身的发展
《论波兰》（1847）：任何民族当它还在压迫别的民族时，不能成 为自由的民族 。
《我们纲领中的民族问题》（1903）：无条件地承认争取民族自决 的自由的斗争，这丝毫也不意味着我们必须支持任何民族自决的要 求。
《民族问题提纲 》（1913）： 凡是居民生活习惯特点或民族成分 不同的国内的各个区域，都应当享有广泛的自我管理和自治。 《共产主义运动中的“左派”幼稚病 》（1920）：只要各个民族 之间、各个国家之间的民族差别和国家差别还存在（这些差别就是 无产阶级专政在全世界范围内实现以后，也还要保持很久很久）， 各国共产主义工人运动国际策略的统一，就不是要求消除多样性， 消灭民族差别（这在目前是荒唐的幻想），而是要求运用共产党人 的基本原则（苏维埃政权和无产阶级专政）时，把这些原则在某些 细节上正确地加以改变，使之正确地适应于民族的和民族国家的差 别，针对这些差别正确地加以运用。 《民族和殖民地问题委员会的报告 》（1920）：我们看到，目前 帝国主义阶段的特点就是全世界已经划分为两部分，一部分是人数 众多的被压迫民族，另一部分是拥有巨量财富和雄厚的军事实力的 少数压迫民族。
民族理论与民族政策 ppt课件
3、近代以来西方人对民族的认识
（1）单一要素说
民族-国家混同说（Nation） 民族-种族混同说（Race）
语言要素说（Language ） 文化要素说（Culture ）
精神要素说（emotions·destiny·character ）
（2）综合要素论
19世纪中叶，德裔瑞士法学家布伦 奇里在《普通国家法》一书中认为， 民族有八大特征。即同居于一地，同 一血统、同其肢体形状、同其语言、 同其文字、同其宗教、同其风俗、同 其生计。
公元前5世纪，希罗多德《历史》记载了西亚、北非以及希腊等地 区的地理环境、民族分布、经济生活、政治制度、风土人情、宗教 信仰、名胜古迹等，为我们展示了古代近20个国家和地区的民族生 活图景。希罗多德漫游世界,对各地民族作了认真的调查与研究。他 认为各民族风俗差别、行为方式不同,在一定程度上是受自然环境的 影响,自然环境有了改变,风俗习惯也会相应有所改变。他还探讨了民 族与语言、民族与心理、性格等方面的关系。 （初步的理性认识）
（二）从提高执行民族政策的自觉性来认识
党和国家的民族政策和有关法规是在马克思主义民族理论 指导下，结合我国民族和民族问题的具体实际制定的。做好民族 工作必须认真执行党和国家的民族政策。对党和国家的民族政策 不能仅知其然，更加使其所然，这就需要我们认真学习马克思主 义民族理论，才能提高执行政策的自觉性。
2、民族问题及其产生、发展 的趋向与规律
3、解决民族问题的原则、 方法与途径
重点把握 以下内容
（二）中国民族与民族 问题的基本国情
3、各民族社会发 展的历史与现状
1、统一多民族 国家的形成发展 和中华民族多元
统一的格局
2、我国各民族的人 口构成、分布格局与 我国的少数民族地区
民族理论_精品文档
民族理论绪论我国民族分布特点：大杂居、小聚居、交错居住。
马克思主义民族理论是科学的理论，是富有生命力的理论，也是与时俱进的理论。
马克思主义民族理论揭示了民族和民族问题的本质、民族问题产生的根源，提出了解决民族问题的原则和途径，指明了民族运动、民族解放运动的方向，只因被压迫民族的民族解放运动，走向民族解放和国家独立。
揭示了民族之间关系的实质及其对民族发展的重要影响，解释了民族发展的规律和基本条件，指明了民族发展的正确方向。
总之，其是争取民族解放、促进民族发展、协调民族关系、处理民族问题的不断发展的科学理论体系。
中国民族理论的基本特点：科学性、实践性、继承性、创新性。
第1章民族的一般特征民族是在一定历史发展阶段形成的稳定的人们共同体。
民族的定义：人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。
民族的基本特征（构成的6要素）：共同历史渊源、共同生产方式、共同语言、共同文化、共同风俗习惯、共同心理认同。
民族识别的依据：民族特征是民族识别的主要依据；民族源流十民族识别的重要历史依据；民族医院时民族识别的重要依据；实行相近和就近认同。
第2章民族发展的规律民族形成的基本条件：1、社会生产力一定程度的发展是民族形成的基本条件；2、三次社会大分工相继发生是民族形成的重要条件；3、国家的产生为一些多民族国家大民族的形成奠定基础。
民族形成的一般规律：氏族——胞族——部落——部落联盟——民族。
民族形成的特殊规律：同源异流、异源同流。
民族发展的基本动因：1、物质资料的生产方式，社会生产力的发展是民族发展的决定性因素；2、阶级斗争是影响民族发展非常重要的因素。
民族发展的基本内容：1、民族的经济发展；2、民族的政治发展；3、民族的文化发展；4、民族文化的发展；5、民族的人口发展。
民族同化：之民族在自身发展和社会交往过程中，失去自己的民族特征，接受别的民族的特征，变成别的民族的组成部分的社会现象和社会过程。
《民族政策常识》课件
2 希望民族团结更加坚固。
《民族政策常识》PPT课 件
民族政策对国家的发展和民族团结至关重要。本课件将介绍民族政策的概念、 不同政策类型、民族自治地方的建立、民族团结教育、多语种教育、以及加 强民族交流交往的重要性。
概述
1 什么是民族政策？
民族政策是一种指导国家处理民族关系、促 进民族团结、保护民族权益的政策。
2 为什么需要民族政策？
2 民族团结教育的作用？
民族团结教育能够帮助人们了解不同民族的文化和习俗，增进民族之间的和谐关系，促 进社会的稳定和繁荣。
发展多语种教育
1 什么是多语种教育？
多语种教育是一种为不同民族提供以本民族语言为主的教育机会，并鼓励多语种学习和 沟通的教育形式。
2 发展多语种教育的意义？
通过发展多语种教育，可以保护和传承各民族的语言和文化，促进跨民族交流和理解。
民族自治地方的建立
1 什么是民族自治地方？
民族自治地方是指具有较高自治权的民族地区，该地区的民族有权管理和发展自己的经 济、文化和社会事务。
2 建立民族自治地方的意义？
通过建立民族自治地方，能够充分发挥各民族特色，保护民族文化，促进各民族的共同 发展。
实施民族团结教育
1 什么是民族团结教育？
民族团结教育是一种教育方式，旨在培养各民族之间的相互理解、尊重和合作精神，促 进民族团结。
民族多样性带来的挑战需要国家制定政策来促进民族和谐、巩固国家统一。
区别待遇政策和优惠政策
1 什么是待遇政策？
待遇政策是国家针对特定民族所采取的不同待遇政策和措施，如提供就业机会、教育支 持等。
2 什么是优惠政策？
优惠政策是为了促进民族团结和发展，国家对部分民族在税收、资源配置等方面给予政 策倾斜。
《民族政策常识》PPT课 件
民族政策对国家的发展和民族团结至关重要。本课件将介绍民族政策的概念、 不同政策类型、民族自治地方的建立、民族团结教育、多语种教育、以及加 强民族交流交往的重要性。
概述
1 什么是民族政策？
民族政策是一种指导国家处理民族关系、促 进民族团结、保护民族权益的政策。
2 为什么需要民族政策？
2 民族团结教育的作用？
民族团结教育能够帮助人们了解不同民族的文化和习俗，增进民族之间的和谐关系，促 进社会的稳定和繁荣。
发展多语种教育
1 什么是多语种教育？
多语种教育是一种为不同民族提供以本民族语言为主的教育机会，并鼓励多语种学习和 沟通的教育形式。
2 发展多语种教育的意义？
通过发展多语种教育，可以保护和传承各民族的语言和文化，促进跨民族交流和理解。
民族自治地方的建立
1 什么是民族自治地方？
民族自治地方是指具有较高自治权的民族地区，该地区的民族有权管理和发展自己的经 济、文化和社会事务。
2 建立民族自治地方的意义？
通过建立民族自治地方，能够充分发挥各民族特色，保护民族文化，促进各民族的共同 发展。
实施民族团结教育
1 什么是民族团结教育？
民族团结教育是一种教育方式，旨在培养各民族之间的相互理解、尊重和合作精神，促 进民族团结。
民族多样性带来的挑战需要国家制定政策来促进民族和谐、巩固国家统一。
区别待遇政策和优惠政策
1 什么是待遇政策？
待遇政策是国家针对特定民族所采取的不同待遇政策和措施，如提供就业机会、教育支 持等。
2 什么是优惠政策？
优惠政策是为了促进民族团结和发展，国家对部分民族在税收、资源配置等方面给予政 策倾斜。
民族ppt课件 (3)
第一行：锡伯族、仡佬族、裕固族、彝族 29
第二行：乌孜别克族、瑶族
回、汉等族的名菜涮火锅
彝族人喜欢吃“坨坨肉”
30
新疆维吾尔族参加婚礼吃抓饭
31
蒙古族牧民向客人敬奶茶
32
端午节汨罗江上赛龙舟
33
达斡尔族过春节
34
壮族的三月三歌圩
傣族欢度泼水节
35
大理白族人民欢度盛大的节日——三月街 36
恩施四大节：州庆节、女儿会、牛王节、摆手节。
铜鼓舞是云南文山壮族苗族自治州壮族、彝族民众中流传最广、 影响最大的古老舞种之一。
马革球（毛南族）：广西壮族自治区（一般九月重阳日比赛）。
农历三月初三为“三月三”（又名“上巳节”），是汉族及多 个少数民族的传统节日。
sì恩施四大节（州庆节、女儿会、牛王节、摆手节）：1.州庆节：
N1答：维吾尔族主要分布在新疆；蒙古族主要分布 在内蒙古；藏族主要分布在西藏、青海、四川西部。
20 第一章 从世界看中国
15
汉族遍布全国各地，大部分集中在我国东部和中部地区。
16
◎活动
N1答：维吾尔族主要分布在新疆；蒙古族主要分布 在内蒙古；藏族主要分布在西藏、青海、四川西部。
（3）说出汉族的分布特点（。 汉族遍布全国各地，大部分集中在我国 东部和中部地区。）
Hale Waihona Puke 43南方传统民居 ： 南方两面坡式民
居主要分布于温暖多雨的长江中下游地
区，两面坡形屋顶有利于雨天排水。
44
云南傣族居住在通风良好的竹屋
45
北方传统民居一般院落开阔，坐北朝南，墙体
厚，窗户较小。
46
陕北窑洞
窑洞广泛分布于我国黄土高原地区，它利用 黄土的特点在黄土沟谷的崖面上挖掘而成的。 47
第二课__民族的形成和发展
战争、 战争、军事冲突
经济条件
内在条件
外在条件
一、民族的形成 1、民族形成的条件
（3）过程（民族形成的规律） 过程（民族形成的规律）
①一般规律
氏族 胞族 部落 部落联盟 民族
民族与氏族联盟、种族有什么不同？ 民族与氏族联盟、种族有什么不同？
民族与氏族联盟、种族有什么不同？ 民族与氏族联盟、种族有什么不同？
第一单元 民族 第二课 民族的形成和发展
《民族理论常识》介绍 民族理论常识》
教材由四部分组成，即前言、目录、单元和课目。 教材由四部分组成，即前言、目录、单元和课目。
课程内容包括四个模块，分别为“民族” 课程内容包括四个模块，分别为“民族”、“民 族问题” 中国的民族和民族问题” 族问题”、“中国的民族和民族问题”及“中国民族 问题的解决” 四个主题模块再细化为8个学习课目 个学习课目。 问题的解决”，四个主题模块再细化为 个学习课目。 通过学习我党关于民族问题的基本理论， 通过学习我党关于民族问题的基本理论，从中华民 族的历史演变、现状和特点， 族的历史演变、现状和特点，了解我国现阶段民族问题 的主要表现形式、特点及解决的根本道路、 的主要表现形式、特点及解决的根本道路、根本制度和 根本途径， 根本途径，进一步体会我党的民族理论及党和国家的民 族政策的正确性和优越性， 族政策的正确性和优越性，坚定中华民族伟大复兴的信 心。
答案
一、1.B 2.D 3.D 4.A 5.C 氏族—胞族—部落— 二、1、氏族—胞族—部落—部落联 盟—民族 2、经济发展、政治发展、文化 经济发展、政治发展、 发展、 发展、人口发展
是指全世界所有的民族融合成一个没有民族特征差别的 新的人类共同体。 新的人类共同体。
2、民族消亡的规律
民族理论常识
第一单元民族1.民族的含义：民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们共同体2.民族的基本特征（1）共同历史渊源（地域）----民族起源的族体渊源和地域渊源* 族体渊源即共同族源，是指组成一个民族的人们共同具有氏族、部落等起源的共同性或同源性。
共同族源是民族精神联系的纽带，是民族内聚力、凝聚力的关键因素之一。
* 地域渊源也可称为共同地域，是指组成一个民族的人们共同生活居住的地区，是形成民族的物质条件之一。
（2）共同生活方式（经济生活）* 含义：民族的共同生产方式主要指组成一个民族的人们在经济活动方面的社会联系、物质资料的生产、交换的消费过程中的组织形式、联系形式和行为方式的总和。
* 地位：是把人们聚拢在一起的纽带，也是共同语言、共同文化、共同心理形成的物质基础条件。
（3）共同语言* 含义：是指组成一个民族的人们在生产、生活中，彼此交流思想感情、交往联系所使用的语言。
* 地位：它是稳定的，表露于外的最明显的特征（4）共同文化* 含义：主要是指组成一个民族的人物在长期的社会实践中的创造和发展起来的，具有自己内容和形式特点的文化* 地位：是把组成一个民族的人们联系在一起的精神纽带，是民族统一性和继承性的最显著的标志，也是一个民族发展进步的内在动力。
（5）共同风俗习惯* 含义：主要是指组成一个民族的人们在物质生活和精神生活方面广泛流行的风尚、习俗、惯例。
* 地位：民族风俗习惯具有群众性和相对稳定性的特点，是民族相互区别的明显标志。
（6）共同心理认同* 含义：主要是指组成一个民族的人们相同的心理素质。
主要表现为对统一民族的自觉地归属感，包括民族成员对民族整体的认同心理和民族成员之间的认同心理。
* 地位：具有相当的稳定性、历史的连续性，对民族的存在和发展起着重要作用3.民族识别的含义：是指对一个族体的成分和名称的辨别与确定。
（到1979年，我国共确认了55个少数民族。
）4.民族识别的主要依据：民族特征、民族渊源、民族意愿及相近和就近认同四个方面。
民族理论与民族政策PPT课件
民族理论与民族政策
yujinhe51@ 2013.3
.
1
教学计划
第一讲 第一章、 第二章、 第三章 第二讲 第四章、 第五章、 第六章 第三讲 第七章、 第八章、 第九章 第四讲 期中考试 第五讲 第十章、 第十一章、 第十二章 第六讲 第十三章、 第十四章 第七讲 总复习 第八讲 期末考试
.
2
第一章 绪论
学习目标：P1
1、了解民族理论的研究对象 2、了解民族理论的研究方法 3、理解学习和研究民族理论的意义
.
3
第一节 民族理论的研究对象和内容
一、民族理论的研究对象 P2 二、民族理论的研究内容 P2
1、研究民族发展的一般规律 2、研究民族问题发展的规律 3、研究马克思主义民族纲领、民族政策 4、研究马克思主义民族理论的历史发展过程
.
7
第二章 民族
学习目标：P9
1、了解正确的民族定义 2、了解民族基本特征 3、理解中国的民族识别
.
8
第一节 民族概念
一、西方民族概念的表述 二、中国民族概念的表述 三、第二国际机会主义者民族概念的表述 四、马克思主义民族定义的产生 P11
.
9
第二节 民族基本特征 P13
一、民族的一般特征 P13 其一，共同历史渊源。其二，共同生产方式。其三，共 同语言。其四，共同文化。其五，共同风俗习惯。其六， 共同心理认同。
二、民族识别的依据 P20 1、民族特征是民族识别的一个依据 2、历史依据 3、民族意愿是民族识别的另一个依据 4、就近认同
三、民族识别实践 P22 1、第一阶段（1950-1954年 2、第二阶段（19541965年 3、第三阶段（1978-1987年）4、恢复、更改民族成 分 P24
yujinhe51@ 2013.3
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教学计划
第一讲 第一章、 第二章、 第三章 第二讲 第四章、 第五章、 第六章 第三讲 第七章、 第八章、 第九章 第四讲 期中考试 第五讲 第十章、 第十一章、 第十二章 第六讲 第十三章、 第十四章 第七讲 总复习 第八讲 期末考试
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第一章 绪论
学习目标：P1
1、了解民族理论的研究对象 2、了解民族理论的研究方法 3、理解学习和研究民族理论的意义
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第一节 民族理论的研究对象和内容
一、民族理论的研究对象 P2 二、民族理论的研究内容 P2
1、研究民族发展的一般规律 2、研究民族问题发展的规律 3、研究马克思主义民族纲领、民族政策 4、研究马克思主义民族理论的历史发展过程
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第二章 民族
学习目标：P9
1、了解正确的民族定义 2、了解民族基本特征 3、理解中国的民族识别
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第一节 民族概念
一、西方民族概念的表述 二、中国民族概念的表述 三、第二国际机会主义者民族概念的表述 四、马克思主义民族定义的产生 P11
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第二节 民族基本特征 P13
一、民族的一般特征 P13 其一，共同历史渊源。其二，共同生产方式。其三，共 同语言。其四，共同文化。其五，共同风俗习惯。其六， 共同心理认同。
二、民族识别的依据 P20 1、民族特征是民族识别的一个依据 2、历史依据 3、民族意愿是民族识别的另一个依据 4、就近认同
三、民族识别实践 P22 1、第一阶段（1950-1954年 2、第二阶段（19541965年 3、第三阶段（1978-1987年）4、恢复、更改民族成 分 P24
民族理论常识2
①反对民族压迫和民族歧视。 ②维护、促进各民族之间和民族内部的团结。 ③各族人民齐心协力，共同促进祖国的发展繁荣。
民族团结是社会主义发展进步的必要前提。
④反对民族分裂，维护祖国统一。民族团结是社会 安定、国家昌盛和民族进步繁荣的必要条件。
2．正确认识“三股势力”。 (1)所谓“三股势力”，准确一点说是宗教极端势力、 民族分裂势力、国际恐怖势力。“三股势力”虽有各 自的表现形式，但并无本质区别。因此，他们从一 开始就是“你中有我，我中有你”，沆瀣一气，同流 合污。他们以宗教极端面目出现，以“民族独立”为 目的，一方面制造舆论，蛊惑人心，一方面大搞暴 力恐怖活动，破坏社会安定。他们的根本目的就是 独立，在乱中推翻中亚各国的世俗政权，按照他们 的“纯粹民族教义”建立“纯粹伊斯兰政权”。
“三股势力”敌视国家、危害社会、残害人民的本质 没有丝毫改变，其手法有日趋残忍、极端的趋势。 对他们的本质看得越透彻，对他们的图谋揭露得越 充分，我们就越能保持清醒头脑，统一思想认识， 立场坚定地打击犯罪活动，维护法律尊严，恢复社 会秩序。 (2)实质：我们同“三股势力”的斗争，是维护祖国统 一与企图分裂中国、维护民族团结与企图挑起民族 仇杀、维护社会稳定与企图制造动乱暴乱的政治斗 争。
①民族问题涉及国家政治体制、经济发展、文化教育、 宗教信仰以及社会生活的方方面面。民族问题往往表 现为政治问题与经济问题交织在一起，历史问题与现
实问题交织在一起，民族问题与宗教问题交织在一起，
国际问题与国内问题交织在一起。 ②民族问题对社会的影响是复杂的，多方面的，不仅 表现在物质层面，还会表现在精神文化层面。
三、加强民族团结，反对分裂势力，促进各民族共 同繁荣 1．我国的民族团结 民族团结是指不同民族在社会生活和交往联系中的 和睦、友好和互助、联合的关系。它是社会主义民 族关系的基本特征和核心内容之一，也是我们党和 国家所追求的目标。社会主义社会各民族之间的团 结，是以中国共产党的领导和我们党的团结为核心 的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。作为 我国民族政策体系的重要组成部分，它包括以下几 方面的含义：
中国少数民族介绍(全)PPT课件
民俗：歌舞
手鼓
弹拨尔
17
概况：分布
藏族
主要聚居在西藏自治区，其余分布在青海、四川、甘肃 及云南等地。
18
Hale Waihona Puke 民俗：服饰19民俗：饮食
藏族的饮食主要 是糌粑、肉食和 奶制品，不吃奇 蹄类兽肉，大部 分地区还有不吃 飞禽和鱼的习惯。
20
民俗：民居
农区碉房
牧区帐房
21
民俗：节日活动
藏历雪顿节 、
望果节、藏历年、 酥油花灯节 、沐浴 节等。
27
28
民俗：居住
29
民俗：饮食
傣族以大米为主食，最具特色的是竹筒饭， 喜食酸食，嗜酒和槟榔。
30
民俗：节日活动
傣族的新年，傣语称为 “楞喝桑堪”或“桑堪比 迈”。由于欢度新年的时候， 要举行热烈而隆重的泼水祝 福活动，外地人都把它称为 泼水节。
31
民俗：歌舞
杨丽萍孔雀舞
32
填一填
（）衣（）食
蒙古族的守门狗和猎犬禁止外人打骂 11
维吾尔族
概况：分布
分布在新疆维吾尔自治区天山以南的喀什、和田一 带和阿克苏、库尔勒地区。
12
民俗：居住
13
民俗：服饰
14
民俗：饮食
禁忌：忌食马、驴、骡、狗肉以及动 物的血和自死动物，尤其禁食猪肉， 一般不饮酒。
15
民俗：节日活动
肉孜节、古 尔邦节、圣 纪节、那吾 鲁孜节 16
22
民俗：宗教信仰
作为藏族传统文化最 重要的组成部分是藏传佛 教，也有少数人信奉原始 宗教苯教。
23
傣族
概况：分布
德宏傣族景颇族自治州及西双版纳傣族自治州，其余 大部分分布在云南省各县。
民族理论课件 第7章
第7章
各民族一律平等
各民族不分人口多少、 各民族不分人口多少、历史 长短、发展程度高低， 长短、发展程度高低，一律 平等。 平等。国家为少数民族创造 更多更好的发展机会和条件， 更多更好的发展机会和条件， 保障各民族的合法权利和利 益，各族人民都有义务维护 法律的尊严。 法律的尊严。
第一节 民族平等的含义 第二节 国家保障 各民族的合法权益 第三节 维护法律尊严
第三，不仅主张 第三， 政治法律上平等； 政治法律上平等；而 且要求实现社会生活 各个方面事实上真实 的平等。 的平等。 第四，主张通过 第四， 消灭阶级、 消灭阶级、消灭私有 制，逐步实现各民族 真正的平等。 真正的平等。
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三、民族平等的意义
1﹒民族平等是马克思主 义民族观的核心内容之一 2﹒民族平等是我国民族政策的基石 3﹒民族平等是建立和谐社会、 民族平等是建立和谐社会、 促进各民族繁荣发展的基础 4﹒民族平等是国际社 会普遍认同的价值标准
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第2节 国家保障各 民族的合法权益
一、少数民族平等权益保障的一般原则 二、我国民族平等的法律保障 三、我国民族平等的政策保障 四、我国民族平等的行政保障
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一、少数民族平等权 益保障的一般原则
保障少数民族免遭歧视和侵 保护他们的平等权益问题， 害，保护他们的平等权益问题， 成为现代国际法所关注的古老问 题之一， 题之一，也是国际人权体系中现 存普遍人权标准的补充。 存普遍人权标准的补充。
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少数民族加分政策对于汉族考生公平吗？ 少数民族加分政策对于汉族考生公平吗？
重庆“加分门”事件透视： 重庆“加分门”事件透视： 2009年6月，媒体曝出“重庆市巴蜀中学部分高考 年 月 媒体曝出“ 考生的少数民族成份造假” 随后重庆市联合调查组公布，该市有31名考生为获 考生的少数民族成份造假”，随后重庆市联合调查组公布，该市有 名考生为获 得高考加分，更改民族成份，将户籍迁入少数民族聚居地。 得高考加分，更改民族成份，将户籍迁入少数民族聚居地。虽然就读于南开中学 的何川洋成为当年重庆市文科高考状元，但他的土家族民族成份属于造假； 的何川洋成为当年重庆市文科高考状元，但他的土家族民族成份属于造假；其父 何业大巫山县招办主任、母卢林琼巫山县委组织部副部长等被免职或停职 免职或停职。 何业大巫山县招办主任、母卢林琼巫山县委组织部副部长等被免职或停职。 2009年7月国家民委副主任吴仕民称：高考少数民族加分政策不会改变，具体 年 月国家民委副主任吴仕民称 高考少数民族加分政策不会改变， 月国家民委副主任吴仕民称： 执行会不断评估，对相关问题进行研究。对于少数民族考生的优惠政策， 执行会不断评估，对相关问题进行研究。对于少数民族考生的优惠政策，特别是 在高考方面的优惠政策，对于汉族考生是否公平， 在高考方面的优惠政策，对于汉族考生是否公平，我相信可能很多人有这样的疑 吴仕民说，中国民族政策是根据中国的实际情况制定的， 问。吴仕民说，中国民族政策是根据中国的实际情况制定的，少数民族地区由于 历史、地理的原因，它的发展相对落后，如果不采取措施， 历史、地理的原因，它的发展相对落后，如果不采取措施，他们就不可能和其他 民族一道前进，这对整个国家利益是不利的。以教育为例， 民族一道前进，这对整个国家利益是不利的。以教育为例，如果我们看看解放前 的事实，很多地方当时并没有现代意义上的学校。 的事实，很多地方当时并没有现代意义上的学校。现在少数民族人口比例占全国 人口的8.4%，而少数民族的大学生在校的比例不超过 ，即使这样给予适当的 人口的 ，而少数民族的大学生在校的比例不超过7%， 照顾还是存在差距，所以说制定这种政策是必要的。 照顾还是存在差距，所以说制定这种政策是必要的。“关于给少数民族考生高考 加分，这只是原则性规定，各个地方执行情况是不一样的， 加分，这只是原则性规定，各个地方执行情况是不一样的，有的地方加分比较多 比如说新疆、西藏这样的地方，有的地方加分是很少的，有的地方只加四五分， 比如说新疆、西藏这样的地方，有的地方加分是很少的，有的地方只加四五分， 有的只是居住在民族自治地方的考生才能享受，其他考生不能享受。 有的只是居住在民族自治地方的考生才能享受，其他考生不能享受。这都是针对 各地的实际，也就是少数民族教育的实际状况而制定的， 各地的实际，也就是少数民族教育的实际状况而制定的，对于这些政策的执行情 况我们当然会不断地进行评估，对相关的问题进行研究。 吴仕民特别提到， 况我们当然会不断地进行评估，对相关的问题进行研究。”吴仕民特别提到，冒 充少数民族考生要坚决制止。 充少数民族考生要坚决制止。
各民族一律平等
各民族不分人口多少、 各民族不分人口多少、历史 长短、发展程度高低， 长短、发展程度高低，一律 平等。 平等。国家为少数民族创造 更多更好的发展机会和条件， 更多更好的发展机会和条件， 保障各民族的合法权利和利 益，各族人民都有义务维护 法律的尊严。 法律的尊严。
第一节 民族平等的含义 第二节 国家保障 各民族的合法权益 第三节 维护法律尊严
第三，不仅主张 第三， 政治法律上平等； 政治法律上平等；而 且要求实现社会生活 各个方面事实上真实 的平等。 的平等。 第四，主张通过 第四， 消灭阶级、 消灭阶级、消灭私有 制，逐步实现各民族 真正的平等。 真正的平等。
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三、民族平等的意义
1﹒民族平等是马克思主 义民族观的核心内容之一 2﹒民族平等是我国民族政策的基石 3﹒民族平等是建立和谐社会、 民族平等是建立和谐社会、 促进各民族繁荣发展的基础 4﹒民族平等是国际社 会普遍认同的价值标准
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第2节 国家保障各 民族的合法权益
一、少数民族平等权益保障的一般原则 二、我国民族平等的法律保障 三、我国民族平等的政策保障 四、我国民族平等的行政保障
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一、少数民族平等权 益保障的一般原则
保障少数民族免遭歧视和侵 保护他们的平等权益问题， 害，保护他们的平等权益问题， 成为现代国际法所关注的古老问 题之一， 题之一，也是国际人权体系中现 存普遍人权标准的补充。 存普遍人权标准的补充。
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少数民族加分政策对于汉族考生公平吗？ 少数民族加分政策对于汉族考生公平吗？
重庆“加分门”事件透视： 重庆“加分门”事件透视： 2009年6月，媒体曝出“重庆市巴蜀中学部分高考 年 月 媒体曝出“ 考生的少数民族成份造假” 随后重庆市联合调查组公布，该市有31名考生为获 考生的少数民族成份造假”，随后重庆市联合调查组公布，该市有 名考生为获 得高考加分，更改民族成份，将户籍迁入少数民族聚居地。 得高考加分，更改民族成份，将户籍迁入少数民族聚居地。虽然就读于南开中学 的何川洋成为当年重庆市文科高考状元，但他的土家族民族成份属于造假； 的何川洋成为当年重庆市文科高考状元，但他的土家族民族成份属于造假；其父 何业大巫山县招办主任、母卢林琼巫山县委组织部副部长等被免职或停职 免职或停职。 何业大巫山县招办主任、母卢林琼巫山县委组织部副部长等被免职或停职。 2009年7月国家民委副主任吴仕民称：高考少数民族加分政策不会改变，具体 年 月国家民委副主任吴仕民称 高考少数民族加分政策不会改变， 月国家民委副主任吴仕民称： 执行会不断评估，对相关问题进行研究。对于少数民族考生的优惠政策， 执行会不断评估，对相关问题进行研究。对于少数民族考生的优惠政策，特别是 在高考方面的优惠政策，对于汉族考生是否公平， 在高考方面的优惠政策，对于汉族考生是否公平，我相信可能很多人有这样的疑 吴仕民说，中国民族政策是根据中国的实际情况制定的， 问。吴仕民说，中国民族政策是根据中国的实际情况制定的，少数民族地区由于 历史、地理的原因，它的发展相对落后，如果不采取措施， 历史、地理的原因，它的发展相对落后，如果不采取措施，他们就不可能和其他 民族一道前进，这对整个国家利益是不利的。以教育为例， 民族一道前进，这对整个国家利益是不利的。以教育为例，如果我们看看解放前 的事实，很多地方当时并没有现代意义上的学校。 的事实，很多地方当时并没有现代意义上的学校。现在少数民族人口比例占全国 人口的8.4%，而少数民族的大学生在校的比例不超过 ，即使这样给予适当的 人口的 ，而少数民族的大学生在校的比例不超过7%， 照顾还是存在差距，所以说制定这种政策是必要的。 照顾还是存在差距，所以说制定这种政策是必要的。“关于给少数民族考生高考 加分，这只是原则性规定，各个地方执行情况是不一样的， 加分，这只是原则性规定，各个地方执行情况是不一样的，有的地方加分比较多 比如说新疆、西藏这样的地方，有的地方加分是很少的，有的地方只加四五分， 比如说新疆、西藏这样的地方，有的地方加分是很少的，有的地方只加四五分， 有的只是居住在民族自治地方的考生才能享受，其他考生不能享受。 有的只是居住在民族自治地方的考生才能享受，其他考生不能享受。这都是针对 各地的实际，也就是少数民族教育的实际状况而制定的， 各地的实际，也就是少数民族教育的实际状况而制定的，对于这些政策的执行情 况我们当然会不断地进行评估，对相关的问题进行研究。 吴仕民特别提到， 况我们当然会不断地进行评估，对相关的问题进行研究。”吴仕民特别提到，冒 充少数民族考生要坚决制止。 充少数民族考生要坚决制止。
人教版八年级地理上册第一章第三节民族课件 (共20张PPT)
请大家根据地图上的提示完成右边的表格。
壮 族满 族回 族维吾尔 族
彝 族 傣族
蒙古 族
藏 族
民族名称 主要分布地区
壮族 广西、云南
满族 东北三省、 京、冀
回族
宁夏、新疆
维吾尔族
新疆
彝族 傣族 蒙古族 藏族
云南、四川
云南省
内蒙古 西藏、青海、 四川
从图上的各少数民族的分布可以看出，我国少数民族主要分布在哪些地 区？
4/16/2020
探究文字之谜：人民币背面的奇怪文字，到底隐藏着什么信息呢？
我国尊重和 发展少数民族 的语言文字， 各民族有使用 自己语言文字 的自由.
人民币中有五种文字： 汉文 、 蒙古文、藏文、维吾尔文 、壮文
4/16/2020
一、中华民族大家庭
节日
猜猜看： 右图分别反 映的是哪个 民族的节 日？
4/16/2020
民族构成 以汉族为主的多民族国家
4/16/2020
少数民族
人口最多的少数民族：壮族 人口超过500万的还有：满族、回族、苗族、维吾尔族、 彝族、土家族、蒙古族、藏族
4/16/2020
思考：
比较我国与日本的民族组成有何差异？
我国是以汉族为主的多民族国家； 日本是大和民族占绝对优势，民族构成单一。
汉族大人杂分居布，？小在汉聚族居的，主
交错杂居 要分布区有没有少数民族
4/16/2020
分布？
思学
宗教文化
中华民族 服饰节日 大家庭 语言文字
民
民族构成
族
分布特点
民族分布
民族政策
大散居，小聚居， 交错杂居
固学
1．我国自治区名称中的五大少数民族分别是（ C ） A．蒙古 满族 朝鲜族 C．蒙古族 回族 藏族 维吾尔族 壮族 D．回族 白族 蒙古族 壮族 土家族
《民族政策常识》课件
保护和发展少数民族文化
国家保护和发展少数民族优秀传统文化，支持少数民族文化事业的 发展。
加强少数民族干部培养
国家重视培养和任用少数民族干部，加强少数民族干部队伍的建设 。
03
民族政策的发展历程
新中国成立前的民族政策
民族识别
识别不同民族，确定其族称，为 民族政策的制定和实施提供基础 。
民族平等观念
民族政策的制定需要充分考虑各民族的实际情况和历史背景，实施过程中需要注重公平 公正，加强监督和评估。
详细描述
在制定民族政策时，需要深入了解各民族的实际情况和历史背景，听取各方面的意见和 建议，确保政策的针对性和有效性。在实施民族政策时，需要注重公平公正，避免歧视 和偏见，同时加强监督和评估，及时发现和解决问题。此外，还需要不断总结经验教训
感谢您的观看
THANKS
促进民族团结
加强民族团结教育，促进各民族之间的交流与融合。
04
民族政策的实践与成效
民族地区的经济社会发展
1 2 3
民族地区基础设施建设
国家加大对民族地区的交通、通讯、能源等基础 设施建设，提高民族地区的基础设施水平，促进 地区经济发展。
民族地区产业扶持
国家制定了一系列产业扶持政策，鼓励民族地区 发展特色优势产业，提高民族地区的经济竞争力 。
要点二
详细描述
民族地区经济社会发展案例展示了民族地区在经济发展和 社会建设方面的成果和经验，强调了民族地区发展的重要 性。
民族地区经济社会发展案例包括民族地区经济发展和社会 建设的背景、目的、实施过程和效果。这些案例展示了民 族地区在经济发展和社会建设方面的成果和经验，强调了 民族地区发展的重要性。通过这些案例，可以深入了解民 族地区经济社会发展面临的挑战和机遇，为进一步推动民 族地区经济社会发展提供借鉴。
国家保护和发展少数民族优秀传统文化，支持少数民族文化事业的 发展。
加强少数民族干部培养
国家重视培养和任用少数民族干部，加强少数民族干部队伍的建设 。
03
民族政策的发展历程
新中国成立前的民族政策
民族识别
识别不同民族，确定其族称，为 民族政策的制定和实施提供基础 。
民族平等观念
民族政策的制定需要充分考虑各民族的实际情况和历史背景，实施过程中需要注重公平 公正，加强监督和评估。
详细描述
在制定民族政策时，需要深入了解各民族的实际情况和历史背景，听取各方面的意见和 建议，确保政策的针对性和有效性。在实施民族政策时，需要注重公平公正，避免歧视 和偏见，同时加强监督和评估，及时发现和解决问题。此外，还需要不断总结经验教训
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THANKS
促进民族团结
加强民族团结教育，促进各民族之间的交流与融合。
04
民族政策的实践与成效
民族地区的经济社会发展
1 2 3
民族地区基础设施建设
国家加大对民族地区的交通、通讯、能源等基础 设施建设，提高民族地区的基础设施水平，促进 地区经济发展。
民族地区产业扶持
国家制定了一系列产业扶持政策，鼓励民族地区 发展特色优势产业，提高民族地区的经济竞争力 。
要点二
详细描述
民族地区经济社会发展案例展示了民族地区在经济发展和 社会建设方面的成果和经验，强调了民族地区发展的重要 性。
民族地区经济社会发展案例包括民族地区经济发展和社会 建设的背景、目的、实施过程和效果。这些案例展示了民 族地区在经济发展和社会建设方面的成果和经验，强调了 民族地区发展的重要性。通过这些案例，可以深入了解民 族地区经济社会发展面临的挑战和机遇，为进一步推动民 族地区经济社会发展提供借鉴。