教师正确发音练习
幼儿园教师语音语调训练
幼儿园教师语音语调训练作为幼儿园教师，语音语调是非常重要的一项能力。
一个好的语音语调能够有效地吸引幼儿的注意力，增强幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
因此，每位幼儿园教师都应该注重语音语调的训练，掌握一些有效的方法，提高自己的语音语调水平。
一、语音语调的重要性语音语调是幼儿教师教学过程中不可忽视的一环。
通过合理的语音语调，可以使教学内容更加生动、有趣，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的学习积极性，增强幼儿的自信心。
同时，语音语调还能够起到引导和调动幼儿情感、培养幼儿语言交流等多重作用。
二、语音语调训练的方法1. 模仿练习幼儿园教师可以通过模仿其他优秀的演讲者、播音员、电视主持人等，来提高自己的语音语调。
先听一遍别人的讲话录音，然后模仿着进行练习，直到达到和别人一样的效果为止。
2. 录音练习通过录音练习，幼儿园教师可以发现自己的不足之处，并及时进行纠正。
可以每天在家里录音，多听多练。
3. 朗读练习选择一些经典的诗歌、文章，进行朗读练习。
在练习中，要注意音量、声调、语气、节奏等方面，尽可能接近标准发音。
4. 观察练习通过观察别人的语音语调，可以学习到一些优秀的表达方式和技巧。
可以观察一些演讲者、演员、主持人等，注意他们的节奏、声音的高低、语气、停顿等方面，然后进行模仿练习。
5. 听力练习通过听力练习，可以更好地掌握正确的语音语调。
幼儿园教师可以听一些英语原版的电影、电视剧、广播节目等，提升自己的英语听力水平。
三、语音语调训练注意事项1. 保持正常的呼吸语音语调的表现离不开正常的呼吸，因此要保持良好的呼吸习惯。
当进行语音语调练习时，要保持正常的呼吸，注意深呼吸、缓慢吐气。
2. 维持良好的口腔卫生口腔卫生的好坏直接影响到口腔发声的效果，因此幼儿园教师要注重口腔卫生，勤刷牙、清洗口腔，尽量避免口臭、口腔炎等问题。
3. 控制语速和音量语速和音量是语音语调训练中需要掌握的重要技巧。
幼儿园教师要掌握合理的语速和音量，并且在训练过程中不断加强控制，以达到最佳表现。
教师正确的发声方法
教师正确的发声方法教师正确发音的十个方法1.观察你的外籍老师说话时的口型，然后学着模仿他们。
或者当你看英文节目的时候，观察native speaker说话的嘴型，并重复他们所说的话，模仿的时候要特别注意他们的语调以及节奏变化。
2.放慢说话的语速如果说得太快了，而且还带有一些不准确的发音和音调，其他人会很难明白你想表达什么意思。
学着放慢你的语速-不用担心听你说话的人会不耐烦，没有什么比能让人听懂你在说什么更重要的了，你说是吗?3.多听听英文歌最好能做到听懂会唱。
这里推荐WESTLIFE、AVAIL的英文歌，歌词易懂好学，尽量明白每个单词的意思，唱得时候发音准确，有集体活动的时候还能跟同学SHOW一下呢，听歌学习两不误!4.学着使用英文词典试着让自己熟悉词典里面单词的音标，找出那些对你来说很难说出口的词的正确发音。
5.把口语中的常用词列一个清单，对于那些你觉得特别难发音的词，找朋友或外教示范发音给你听记下这些的发音之后，然后练习，自己读的同时也回想一下老师的读法：我是不是也说得一样呢?6.买一些带有听力DISC的英文书选择一些文章的选段，大声朗读并录下来，然后再比较光盘里面的读音，你就能找出自己哪里的发音不准确了。
7.着重练习单词的尾音特别注意以“S”和“ED”结尾的单词，长期练习会加强嘴部肌肉的锻炼。
8.每天大声朗读15-20分钟有关研究指出：当学习一门新的语言的时候，3个月的不间断的发声练习能锻炼你的嘴部肌肉，将会更有利于发音的准确性。
9.录下自己声音，听听看自己的错误发音很多人不喜欢听到自己的声音，但是这确实是一项很重要的练习。
这样当你到了经常会出错的地方，大脑就会有意识地提醒自己：不要再犯相同的错误了。
10.嘿，耐心点!谁都希望第二天马上就能说一口流利的英文，你想试着改变你说话的方式，但是通常第二天一早起来又忘了，一旦预期的结果没达到马上就放弃了。
相信自己，你的口语绝对可以完美，只要你愿意再多下点功夫，再多一点点耐心。
普通话难点发音训练(教师培训)
z、c、s和zh、ch、sh对比辨音练习：
自zì 愿－志zhì 愿
粗cū布－初chū步 资zī助－支zhī柱
鱼刺cì －鱼翅chì
姿zī势－知zhī识 自zì 动－制zhì 动
私sī人－诗shī人
新春chūn－新村cūn 物资zī－物质zhì
近似sì －近视shì 支zhī援－资zī源
申诉sù－申述shù 振作zhènzuò 沼泽zhǎozé 增长zēngzhǎng
难点音训练
声母辨正： z c s -zh ch sh
z：舌尖前、不送气、清、塞擦音
祖宗zǔzōng 造作zàozuò 总则zǒngzé 罪责zuì zé 藏族zàngzú 自尊zì zūn 曾祖zēngzǔ 枣子zǎozi
c：舌尖前、送气、清、塞擦音
层次céngcì 苍翠cāngcuì 催促cuīcù 草丛cǎocóng
对比音：
无赖lài－无奈nài 旅lǚ客－女nǚ客 水牛niú －水流liú 脑nǎo子－老lǎo子 男nán裤－蓝lán裤 连lián夜－年nián夜
留念niàn－留恋liàn
烂泥ní －烂梨lí
浓nóng重－隆lóng重
牛niú黄－硫liú磺
南nán部－蓝lán布
大娘niáng－大梁liáng
声母辨正：f-h
主张zhǔzhāng 住宅zhùzhái
ch：舌尖后、不送气、清、塞擦音
车床chēchuáng 出差chūchāi 长城chángchéng 驰骋chí chěng 充斥chōngchì 超产chāochǎn 出产chūchǎn 戳穿chuōchuān
sh：舌尖后、清、擦音
身世shēnshì 事实shì shí 山水shānshuǐ 施舍shīshě 生疏shēngshū 舒适shūshì 上升shàngshēng 述说shùshuō
《教师口语》——1.2.3复韵母的发音及其训练.ppt
普通话测试概说—— 复韵母
复韵母的发音
（三）后响复韵母 后响复韵母共有五个：ia、ie、ua、uo、üe。 它们的共同特点是前面的元音发得轻短，只表示舌位从那里开始移动，后面
在整个发音过程中，要注意口形由开到合 的变化。
复韵母的发音
普通话测试概说—— 复韵母
复韵母的发音
（二）中响复韵母 中响复韵母由3个单元音韵母构成，共有四个：iao、iou、uai、uei
它们共同的发音特点是前一个元音轻短，后面的元音含混，音值不太固定，只 表示舌位滑动的方向，中间的元音清晰响亮。
即：中间响前后轻，口形变化两次。 注意： 1、中响复韵母在自成音节时，韵头i、u改写成y、w。 2、复韵母iou、uei不跟声母相拼时，不能省写；前面加声母的时候要省写成iu、ui。
国货 过错 脱落 过火 活络 错过 骆驼 陀螺 蹉跎 堕落
复韵母的发音
üe 发音时，先发高元音ü，ü念得轻短，舌位很快降到ê，ê清晰响亮。
üe： ü----e
约略 觉察
绝学 退却
缺血 角色
挖掘 确定
解决 削弱
普通话测试概说—— 复韵母
三、复韵母语音训练
ai--ei 白废 悲哀
ao--ou 保守 酬劳
怪罪 外汇
娇羞 丢掉
快慰 对外
料酒 柳条
快嘴 鬼怪
试概说—— 复韵母
四、绕口令练习
复韵母的发音
ao---iao---iou 铜勺舀热油，铁勺舀凉油；铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。
语音练习纠正学生的发音错误
语音练习纠正学生的发音错误在语音教学中，纠正学生的发音错误是非常重要的一环。
正确的发音能够增强学生的口语表达能力，提高交流效果。
本文将探讨一些有效的语音练习方法，帮助教师纠正学生的发音错误。
一、重视模仿模仿是学习语音的基本方法之一。
教师可以通过播放录音或者现场示范的方式，向学生展示标准的发音，并要求学生跟读。
在跟读的过程中，教师要密切关注学生的发音过程，及时纠正他们的发音错误。
通过反复模仿，学生能够逐渐掌握正确的发音方式。
二、单词发音练习单词是语音练习中的基本单元，学生需要掌握每个单词的发音规则和特点。
教师可以选择一些常用的单词，让学生逐个发音，并纠正他们的错误。
可以利用多媒体设备播放录音，让学生听录音，模仿发音。
同时，教师还可以利用练习册或者是录音机，让学生进行反复的练习。
通过单词发音练习，学生能够加深对单词发音规则的理解，提高发音准确性。
三、句子语音练习在掌握了单词的发音之后，学生需要进行句子级别的语音练习。
教师可以选择一些简单的句子，让学生逐句朗读，并注意发音的准确性。
在这个过程中，教师需要关注学生的发音细节，如音节的分割、音调的把握等。
对于发音错误较多的学生，可以采用分句逐词的方式进行训练，帮助他们逐步纠正错误，提高发音的准确性。
四、口型和发音练习除了听力和语音训练，学生还需要进行口型和发音练习。
教师可根据不同的语音特点，设计一些相关的练习活动。
例如，利用镜子让学生观察自己的口型，帮助他们准确发音；利用练习册上的图片，让学生描述图片中的内容，并注意发音准确性。
通过口型和发音的练习，学生能够更好地掌握正确的发音方式。
五、反馈和评价在语音练习过程中，教师需要及时给予学生反馈和评价。
可以采用夸奖和鼓励的方式，激励学生积极参与练习。
同时，教师也要坚持纠错，指出学生的发音错误，并告诉他们正确的发音方式。
通过反馈和评价，学生能够意识到自己的发音问题，并努力改正。
总结起来，纠正学生的发音错误需要教师重视模仿、进行单词和句子的发音练习，注重口型和发音的训练，及时给予学生反馈和评价。
北京教师资格考试普通话练习：声母发音方法：
给人改变未来的力量 / 北京教师资格考试普通话练习：声母发音方法：
1、塞音
成阻时，发音部位闭塞，堵塞鼻腔的通路;持阻时，发音器官紧张用力，气流受阻;除阻时，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。
普通话共有6个塞音：b 、p 、d 、t 、g 、k 。
2、擦音
成阻时，发音部位接近，留下窄缝;持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声;除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。
普通话中有6个擦音：f 、h 、x 、sh 、r 、s 。
3、塞擦音
成阻：与塞音相同;持阻：塞音变擦音;除阻：与擦音相同。
普通话共有6个塞擦音：z 、zh 、c 、ch 、j 、q 。
4、鼻音
成阻：口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放;持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过，产生共鸣;除阻：发音器官的两部分离开，恢复原状。
普通话有2个鼻音声母：m 、n 。
5、边音
成阻：发音器官的两部分接触，软腭上升，鼻腔通路关闭;持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出;除阻：发音器官两部分离开，恢复原状。
普通话中只有1个边音声母：l 。
来源：北京中公教育。
教师保护嗓子的方法
教师保护嗓子的方法作为一名教师，嗓子是非常重要的工具。
在课堂教学中，教师需要用嗓子说话，解释，引导学生，如果嗓子出现问题，就会影响教学质量。
教师需要保护嗓子，让它始终保持健康状态。
那么，教师保护嗓子的方法有哪些呢？一、正确的发音方法教师需要掌握正确的发音方法，避免在讲课过程中因为不正确的发音导致嗓子受损。
如果发现自己发音不准确，可以从以下角度入手：1. 语音基础知识：掌握语音基础知识，包括音素、音节和重音等，才能正确发音。
2. 练习单词：针对每个单词练习发音，理解单词的发音规则。
3. 练习句子：练习发音，让句子音调自然流畅。
4. 跟读练习：借助较好的教学资源，跟教材中发音标准发音，加强发音语感。
二、控制音量教师在讲课时需要掌握合适的音量，过大的音量会让嗓子过度疲劳，过小的音量又会导致学生听不清。
如果在讲课中感到嗓子难受，可以采用以下措施：1. 调整音量：掌握音量，不过大过小。
2. 全息呼吸：全息呼吸有助于平稳呼吸，控制音量。
3. 预热嗓子：上课前用简单的口型练习、发音练习预热嗓子，增加嗓子的适应性。
三、定期喝水教师需定期喝水，保持口腔湿润。
如果嗓子过于干燥，会让嗓子感到不适，严重的情况下会引起声带炎症。
教师可以在课上设置喝水时间，每过一段时间喝一口水。
此外，使用多种水果和蔬菜也能有很好的润喉效果，增加免疫力。
四、科学调息教学中，教师需要控制口鼻呼吸。
鼻子呼吸相对比较健康，可以防止过度疲劳的嗓子，而口呼吸则很容易使嗓子变得干燥，建议教师要尽量保持鼻子呼吸。
五、合理安排课程合理安排课程时间，避免长时间讲课。
如果讲课时间太长，也需要适当调整时间，给自己的嗓子一个放松的机会。
六、避免使用长度过长的语句一些过于复杂和过长的语句，将会让嗓子过度紧绷，容易伤害嗓子，因此要避免过分的运用长句、保持语言内容清晰、简明易懂，教学效果更佳。
总之，教师在平时的教学中需要注意自己的嗓子健康，通过正确的方法保护嗓子，让嗓子始终处于良好的状态，更好的实现教育宣传工作。
教师普通话二甲考试
一个人的一生，只能经历自己拥有的 那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他 亲自闻知的那一些关于自身以外的经历的 经验。然而，人们通过阅读，却能进入不 同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅 读能力的人，无形间获得了超越有限生命 的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木 虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来， 饱览存在的与非存在的奇风异俗。
如：干啥啊？找你啊？快写啊！ 上学啊？打水啊？吃鱼啊？
（2）前面音素是u（包括ao、iao）时，读 “wa”。汉字写作“哇”。如：
你好啊？手多巧啊！ 他在哪儿住啊？
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（3）前面音素是n时，读“na”。汉字写作
“哪”。 如： 真好看啊！ 怎么办啊！
真是个好人啊！ 大家要小心啊！
（4）前面音素是ng时，读“nga”。汉字仍
普通话常见的语音变化现象主要有：
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（一）变调（复习） 1.上声的变调
上声+上声——阳平+上声 上声+非上声——半上+非上声
2.一、不的变调
“一”、“不”在去声前变读阳平；在非去声前
都读去声。 (二）轻声（复习） （三）儿化（复习） （四）语气词“啊”的音变
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语气词“啊”单读是“a”，而在句末 或句中停顿处，由于受到一个音节末尾音 素的影响，就会产生音变现象。其音变规 律如下： （1）前面音素是a、o、e、ê、i、ü（除ao、 iao外）时，读“ya”。汉字写作“呀”。
而是自己的同学啊！
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第八讲 普通话语音规范化
教学重点：掌握多音字的正确使用
语音规范化是指确立推行普通话的语音标准，它 是现代汉语规范化的组成部分。确立并统一现代汉民 族共同语——普通话的语音标准，是学习推广普通话 工作中，显得极其重要。
教师的嗓音保健及发声技巧讲义
1、怎样锻炼口腔肌肉使咬字吐音准确圆润；2、怎样运气发声改善音质；3、怎样调节共鸣美化音色；4、怎样训练声音的弹性以获得口语表现力;教师的嗓音保健及发声技巧语言表达能力和交流能力往往被视为教师的看家本领,可教师最重要的一件武器却被忽视了,这就是教师的嗓子;教师全部的职业活动,几乎都在讲坛;教师在工作中几乎一刻都离不开使用嗓子,但与其他经常使用嗓子的专业人员,如演员和歌唱家不同,大多数教师都没有接受有关嗓音保健的培训;一副好嗓子可谓是教师不可缺少的本钱,但教师的用嗓卫生却没能得到足够的重视;如果帕瓦罗蒂嗓子疼,这位世界级的男高音大腕可以取消演出；但教师却没那么幸运,再怎么难受也得熬着,即便声音变得沙哑了,也只当是不可避免的职业病;殊不知,日复一日的忍受却给教师留下了后患;英国苏塞克斯大学的教育学院负责嗓音训练项目的詹姆斯·威廉姆斯先生认为：“教师们通常意识不到自己是一个职业的嗓音使用者;”因此,我们从一开始就让未来的教师明白这一点;道理很简单,如果没有嗓音,就没有工作;为加强教师嗓音疾病的预防和治疗,查清教师嗓音健康状况,宁波市海曙区中医院五年内对31所大、中、小学及幼儿园有1146名教师的发音器官做了认真检查,检查结果显示患有运动性嗓音疾病的共有391人,占%；患有咽炎的303人,占到%,各类学校任课教师发病情况是中学占%,小学占%,幼儿园占%,大学占%；中等专业学校占%;各类学校教师运动性嗓音疾病发病率大大高于一般机关工作人员,高出几倍甚至几十倍,中、小学教师尤为严重;他们发病的原因是说话多,声带长期疲劳；其二是发声方法不科学,损伤喉部肌肉；其三：患有其它疾病得不到适当休息,继续用声；其次是嗓音保健不得力,有病得不到及时有效的治疗;教师们通常意识不到自己是一个职业的嗓音使用者;“以前我从来没有真正为我的嗓音想过;”宁波大学基础教育学院一位即将毕业的学生说：“我最大的担心是如何在教室里站在一班学生面前;除了担心自己开始讲话时声音会发颤之外,我几乎没有考虑过我的嗓音;”一位小学教师说：“我从来没有考虑过我的用嗓是否卫生有效,有的时候就是比较干渴,厉害的时候就比较疼,而且有时候会咳嗽,甚至咳个不停;”这位老师是属于慢性咽炎的症状;慢性咽炎是十分常见的一种疾病,在教师和演员等用嗓子比较多的人群中发病率比较高;教师因为经常要上课,用嗓音时间长,容易疲劳,精神也容易紧张,再有工作的环境又有粉尘的接触,所以对咽部都有刺激,因此教师当中慢性咽炎的发病率是比较高的;一、嗓音疲劳嗓音工作超过一定的时间和强度以后,音量和音质下降的现象称为嗓音疲劳;疲劳是一种生理现象,它保护机体不受损害,是一种要求休息的信号;嗓音疲劳后适当休息,得到恢复,则有锻炼的意义；疲劳过度则产生嗓音疾病;嗓音疲劳本身不算疾病,但引起是嗓音疲劳有原因的,这些原因如果在嗓音发生疲劳后仍不去除,则成为嗓音疾病的病因;用嗓过度或发声方法不当,在脑力、体力劳动强度较大而休息较少时连续用嗓,容易发生嗓音疲劳;轻度嗓音疲劳多出现在连续发声时间较长以后,感觉嗓音不清脆,讲话吃力,口咽干燥;检查声带轻微充血,闭合良好;休息一天即可恢复,也可以用一些胖大海、石斛之类中药泡茶饮服;重度嗓音疲劳则应服用中药茶剂或响声丸,也可以服用一些维生素B、C、E之类,以加强营养;二、急性喉炎急性喉炎可出现在嗓音疲劳过度以后,往往在用过大的音量突然发音之后,或讲课时间太长以后发生,受凉、烟酒过度、粉尘或有害气体刺激等因素,可使机体抵抗力下降,引起喉部粘膜发生病细菌感染性炎症;咽喉部发痒、烧灼感,或疼痛,发音变粗糙、低沉;严重者声音嘶哑,甚至完全失音,只能耳语;检查咽部可有充血、水肿;声带充血、水肿;若为发声过度引起者,声带往往是部分充血；若用棉花或橡皮塞塞住外耳道,会使患者讲话声音减小;三、慢性喉炎慢性喉炎是指喉粘膜长期的炎症;一般包括慢性单纯喉炎、慢性肥厚性喉炎和慢性萎缩性喉炎;声带水肿、声带小结、声带息肉及声带肥厚者;病人常感咽喉不适、干燥、灼热、微痛、刺痒、异物感或颈部紧束感;晨起较剧烈,常为干咳;若炎症波及咽鼓管,则有耳鸣或听力减退,蔓延到喉部则出现声嘶;注意饮食卫生,保证身体营养平衡,少吃过热、过冷及辛辣刺激食物,因职业要求讲话过多的人,应掌握正确的发声方法,避免高声喊叫,长时间讲话后不要马上吃冷饮,平时还要注意休息;如患了咽炎,应及时治疗,不应认为是小病而忽视治疗,从而影响身体健康;教师的发声技巧：在口语交际过程中,人们都希望自己的语音准确清晰响亮圆润,并具有一定的魅力;但在现实生活中,人们并不都能做到这一点,尤其是一些教师,一两堂课下来就感到口干舌燥,声音嘶哑,气喘吁吁,有的教师,人未老,声先衰,尽管知识丰富,却有口难开,这都是由于不懂得科学的发声技巧所造成的,因此,掌握科学的发声技巧是使教师的声音青春常在的基本功;呼出的气息是人体发声的动力,声音的强弱高低长短以及共鸣状况,与呼出气息的速度流量压力大小都有直接关系;气流的变化关系到声音的响亮度,声音的持久性及情绪的饱满充沛,气息控制是学习发声的根本一环;控制气息流动的钥匙在小腹;在发声过程中,小腹始终处于工作状态,也就是保持一定的紧张度,小腹是随着发声的需要而改变紧张度的;需要发较高强的声音时,吸气量较大,呼气压力大,小腹控制比较紧张,需要发中间偏低中等强度的音量时,气吸五六成满即可,上课的音量多在中等强度的基础上灵活变化,腹肌调节适度灵活,能使声音得到有弹性的腹肌支持;发音的整体感觉：一根弹性声音柱,有胸腔的支持迟滞向上,到口咽处流动向前,“挂”于硬颚前部,透出口外;在口语表达中,人们主要运用的是以口腔为主,中低高三腔共鸣的方式;中音共鸣就是口腔共鸣;高音共鸣主要是鼻腔共鸣,它是硬颚,软颚以上的共鸣器官;对于教师来说,高音共鸣过多,声音显得单薄、漂浮；低音共鸣胸腔共鸣过多,会使声音发闷,影响字音清晰,因此教师的上课语言应是“以口腔为主,三腔共鸣”的方式;有经验的用声者发音不费力,声音优美,且能够因需要变化而自如,这与他们熟练掌握了共鸣调节有直接关系;一、改善发音有人认为嗓子是天生的,无法改善,实际上,能正常发音的人喉部构造差异不大,而由于发音方法的不同,发出声音的质量却可以有相当大的差异;一个人的声带如长短和厚薄是天生的,而使用方法是后天可以训练的;二、丰富声音声音色彩的变化在很大程度上取决于声带的不同活动状况;比如：真声、假声或真假结合的方式;这虚实的结合必须靠喉部的控制来解决,两声带较大缝隙发出的音是气音,两声带紧靠发出的是实音,而从完全的实声到虚声之间有着众多的给人以不同听觉感受的声音色彩层次;二、防止弊病,保证健康教师的日常教学,在喉部控制方面暴露的问题较多,如发音时喉部用力,捏挤嗓子,压嗓子以及声音过实或过虚,声带这个发音器官特别娇嫩,锻炼得法,可以提高它的发音能力,使用不当,一次狂喊就可能使它充血而沙哑;在教学活动中,要使学生正确感知教学内容,更多的是依赖于教者的表达清楚准确明白与否;想让学生听清楚,首先取决于声音;在人的听觉阈限以内,40分贝左右强度的声音就可以使人获得对语音材料理想的感知清晰度了;到了上限听者吃力,说者更吃力;因此,我们应选择对听说双方都轻松舒适游刃有余的语音强度来作为我们教学口语响度的最佳点;这个点就是60分贝左右的谈话式响度;在不同的语境中要求的语音强度来正确感知语音材料也有所不同;然而有一点的可以确定,在学生能够完全正确感知语音的声音强度范围内比如说40到140分贝,我们应采取中下值强度水平的说话方式,这种响度非但不影响教学传播效果,反而会有所提高,因为适度的降低不但对教者来说既轻松自如又亲切可近,而且对听者来说是既轻松又有神秘感、吸引感,引起他们的学习注意;为了更清晰准确地了解把握教学口语的响度问题,我们使用了普通声级机对六位男女教师上课的全过程进行了响度跟踪记录;教室面积8×6平方米,学生48人左右,坐在教室最后,记录声级机上显示的强度水平,每位老师的响度记录数目均在20次左右;强度最低的教师平均强度是分贝,最高的教师平均强度在55分贝;六位老师的平均强度是分贝;在每位教师的20个数值中、最低的只有36分贝；最高的有63分贝;大部分都在45～53分贝徘徊;有位教师最高的也只有56分贝;平均数值50分贝以上的教师自感疲累;而平均最低的教师在课堂上谈笑自如,挥洒自如;再则,在最后排的测定的数据比放在讲台上记录的数据要低20分贝略下一些,这说明在课堂上谈话式的语音强度大约在60分贝多一些,有的还低一点;这也恰巧证明了有效的轻松的教学口语的响度以60分贝左右为宜;本次实验日期为2005年4月教师的有声语言除了借助一定的经验积淀和逻辑推论外,情感也起着不可低估的作用;作为频繁使用语言的教师,弄清言语情感的含义,在教学中有意识地运用,是非常必要的;现代心理学的研究成果表明：生活在开拓和创新的社会背景下,现代中学生思想活跃,感情丰富,自我意识越来越强;他们要求发展个性,对空洞干巴的说教厌倦;他们对新事物新问题都敏感好奇,情绪情感容易激动;但这个时期,他们又都缺乏成熟的自省,自制力较差,感情相对比较脆弱;一句话,这是一个心理平衡易被打乱,可也是一个可塑性最大有时期;心理学家们称青春期为“心理断乳期”和“急风怒涛期”,即是形象地描绘了这一时期复杂易变的内心世界;在他们的思维结构中,形象性的思维占主导;他们对形象可感并带有强烈感情倾向的东西,容易接受;反之,则十分困难,需要社会和教师的大力引导;在学生的认知过程中,记忆品质的强化,审美联思、想象以及创造性思维的发挥,学习动机的刺激,乃至知识技能的迁移,都跟具有丰富情感色彩的材料和言行有关;他们对动听感人的话语兴趣浓浓,对空洞的说教干巴的言语,则十分冷淡和厌烦;他们随着老师语言的描述亦忧亦喜,亦爱亦恨,甚至调整自己原有的认知定势,力求符合教师带有感情色彩的语言所流溢出的评断标准;生活中,老师昂奋的言语还能改变学生消极的情感,导引着他们朝着良好的方向发展;近年来,由于心理学的发展,指明了形象性的材料和具有丰富情感的言语,与人们的理解和思考有着十分重要的作用,而且,情感的记忆还远远优于形象的记忆;因此,一些优秀教师开始有意识地注重自己讲析教材的言语情感;效果证明,如果教师能把作品中的这种潜力,结合当时的学生的客观实际,寓于一定的情感评判并用激情的语言准确地描绘出来,以直观的形象性的情感体验,缩短学生与教材间的距离,必能收到事半功倍的效果;“感人心者,莫先乎情”;直接的言语情感体验远比以文字为媒介的间接的情感体验,记忆起来容易和持久得多;也更容易在理智尚欠成熟的中学生引起共鸣;教师“言语的情感对于信息转化深度和广度都有着强化和制约作用;教师准确地摹仿作品中的言语情感,或者把作品的愿望、要求、道德观念、知识技能等潜力,通过与之相适应的情感处理,以言语情感所内蕴的评判方式来感染学生,会强烈地吸引和鼓舞学生去认识、探索,强化学生认知中的记忆效果,有时甚至能调整学生的认知定势,使之重新组合,产生创新的奇迹;对教师的声音的要求：准确规范、清晰流畅、圆润集中、朴实明朗、刚柔并济、虚实丰富、变化自如;怎样保护嗓子和防治各种咽喉疾病：慢性咽炎是十分常见的一种疾病,在教师和演员等用嗓子比较多的人群中发病率比较高;教师呢,因为经常要上课,用嗓音时间长,容易疲劳,精神也容易紧张,再有呢,工作的环境又有粉尘的接触,所以对咽部都有刺激,因此教师当中慢性咽炎的发病率是比较高的;许多老师一天课上下来,嗓子会有发干、发胀、发痒、甚至干咳、疼痛的症状,也有的人经常会感到咽部有灼热感或者异物感,按照专家的意见,这些都是慢性咽炎的表现,应该及时治疗;有的老师的感觉是咽唾液的时候,感觉嗓子不舒服,而吃饭的时候没什么影响,也能咽的挺顺利,有的时候因为工作忙了,他就不去看了;在这种情况下,我们还是想提醒老师,只要你嗓子疼,有发痒、发堵、发胀这样的感觉的时候,应该及时地去看医生,及时地治疗,以免引起其它的疾病;对于嗓子的自我保健,除了要注意合理的安排生活,注意休息外,最好不要吸烟、喝酒,还要防止粉尘等因素对咽部的刺激,另外,在饮食方面,我们也要提醒您注意选择一些清淡、没有刺激性的食物;在讲课的时候,不一定是全堂都是用高声讲授,讲课的时候可以采取抑扬顿挫的声音,这样既可以增强讲课的效果、吸引学生,另外也可以保护嗓音;下课之后,我想老师应该是避免高声畅谈,这样给嗓子一个充分休息的时间;专家认为,不同体质的人,应该选择不同的药物保健,也就是要对症下药,才能达到最好的效果;下面是专家给我们推荐的几种保护嗓子的中药小药方;教师嗓子保健饮品之一：玄参3克、麦冬3克、胖大海2枚服法：开水浸泡,课前课后,代茶频饮 ;适用于慢性咽炎兼有大便干燥者;教师嗓子保健饮品之二：玄参、沙参、金银花各3克服法：开水浸泡,课前课后,代茶频饮 ;适用于慢性咽炎兼有干咳烦热者;教师嗓子保健饮品之三：甘草2克桔梗3克金银花5克服法：开水浸泡,课前课后,代茶频饮 ;适用于慢性咽炎急性发作者,严重者可药量加倍,当汤药煎服;除此之外,还可以有一种外用药防治慢性咽炎的方法,就是漱口的药;咽喉保健外用漱口方黄连10克生栀子12克金银花12克生甘草3克服法：放入水中小火煎煮 5-6 分钟,课前课后及饭后口中含漱;此法有清热解毒、利咽止痛的功效;有些教师常为嗓音嘶哑影响教学而感到十分烦恼;嗓音嘶哑原因颇为复杂,既可能是全身性疾病引起的一种症状,也可能是局部病变的一种反应,还可能是吸入具有刺激性的粉尘、有害气体或吃了刺激性的食物所致;然而,近几年来发现,教师用了某些药物以后,也会引起发音障碍,乃至嘶哑,其品种已达150余种;现撷取其中部分常用药物介绍如下：降压药如优降宁、可乐定、潘必啶、美加明、呱乙啶、二氮嗪、哌唑嗪、甲多巴、六甲溴铵、开博通卡托普利等,均可引起口干或喉头水肿,造成发音困难;利尿药如氨苯蝶啶三氨蝶啶、速尿、利尿酸等,可能产生口干、喉干等副作用;抗病毒药如用于流感、流行性腮腺炎的病毒灵吗啉胍、ABOB,可引起口干、咽干,甚至语言不清;抗震颤麻痹药盐酸金刚烷胺等也有上述副作用;镇咳药服用咳必清、易咳嗪、磷酸可待因等,可发生咽干、口干,影响声带发音;平喘药如色甘酸钠、喘咳宁、克喘素等,可导致口干、咽喉干痛,甚至发生嗓音嘶哑;抗过敏药如非那根、抗敏胺、赛庚啶、苯海拉明等,可引起咽部干燥,发音困难;解痉止痛药如治疗胃与十二指肠溃疡、胆绞痛、肾绞痛、输卵管绞痛等,常用颠茄片、阿托品、普鲁本辛、东莨菪碱、山莨菪碱654－2,这些药均可抑制腺体分泌,导致口干舌燥,咽喉不适,说话困难;激素类药主要是雄性激素及蛋白同化激素,如甲基睾丸素甲睾酮、丙酸睾丸酮、康力龙及苯丙酸诺龙等,女教师若将它们长期或大量用于治病,易出现声音嘶哑等副作用;中药如麻黄、桂枝、细辛、苏叶、肉桂、干姜、苍术及苍耳子、仙茅、附子、石蔓蒲、石决明、灵磁石与人参、红参、鹿茸等,若服用不当或过量,也会口咽干燥,影响嗓音;有些人服用红参后,还会声带充血,突发声音嘶哑;由于职业的关系,教师必须比常人更多地使用嗓子,为了保护嗓子,教师可以适当学习一点发声技巧;如果条件允许,可以考虑佩戴麦克风授课;平时应尽量少吃烧烤、烟酒等刺激类的东西,一旦出现声音嘶哑应尽量少说话或不说话,要积极接受治疗;该做什么：1、大量喝水,确保你的喉咙得到湿润；2、说话的时候,身体站直,双眼平视前方,让你的脊柱与视线成90度角；3、尽可能少说话；4、避免大声嚷——音量的快速变化会给嗓子造成损害；5、白天定时休息；6、睡眠充足；7、在教室力种养植物,经常浇水,避免空气干燥；8、如果室外空气较冷,外出时用围巾包好脖子和嘴；不该做什么：1、少吃乳制品,因为乳制品会激发痰的分泌,进而影响声带；2、不要抽烟,避免烟雾缭绕的环境和干热空气；3、避免在夜间很晚进食,因为这会造成胃酸逆流,刺激声襞,并引发炎症；4、避免服用有干燥效果的药物,如抗组胺剂；教师六大职业病之一：讲——慢性咽炎声音沙哑教师用嗓子非常频繁;但也往往由于用声过多,没有注意嗓音,沙哑、失声的慢性咽炎成了常见病;慢性咽炎主要是经常说话造成的,是咽黏膜、黏膜下组织和淋巴组织的弥漫性炎症,局部活动充血、发红;慢性咽炎在中年教师中比较普遍,大都是因为急性咽炎没得到及时治疗或反复发作的结果;患上慢性咽炎的人会经常感到咽喉干燥、灼热又疼又痒,尤其是过度劳累和气候变化的时候最明显,说话声音非常沙哑,有的人甚至出现短暂失声;清晨还会咳出粘稠痰块,经常短促而频繁的咳嗽,早上最剧烈;此外,烟酒过度也会刺激咽喉,而如果您本来就有慢性鼻炎、鼻窦炎等经常鼻塞的,那么张口呼吸粉尘也能引起慢性咽炎;温馨提醒：教师的嗓音非常重要,需要多加呵护;我们提醒您多跑步、打球做锻炼,这样不但能增强体质,还会增大肺活量,为吸气、呼气和发音奠定良好的基础;运动之余还要保证充足的和休息,让劳累一天的发声器官功能得以恢复;平时要注意天气变化、保持口腔清洁,戒烟少酒,少吃过热、过凉和辛辣的,不妨多喝一些胖大海泡的茶,感觉咽喉不舒服尽量少说话,少大声说话;给您推荐一种“计数呼吸训练法”,吸气时默念“123”,呼气时默念“4567”,呼气阶段数字量要多于吸气阶段,数字之间均匀间隔;这种方法简单易行,若持之以恒可以锻炼呼吸肌,改善发音;教师护嗓有诀窍教师要通过声音传播知识,表达感情,与学生进行联系和交流;教师若嗓子有病,发音不良,就好比孙行者没了金箍棒,工作效率会大打折扣;所以,教师正确用嗓和加强用嗓保健十分重要;教师常见的嗓音病有慢性声带炎、肥厚性声带炎、声带息肉、声带粘膜下出血、声门闭合不良、喉部瘀血、慢性咽炎、喉肌纤维组织炎、喉肌弱症等;这些疾病都会导致教师的嗓音改变,如声音沙哑声弱无力,或语久声颤高音难出,或声音枯涩无圆润感,或有气无音后力不继;造成教师嗓音病的常见原因有以下几个方面：一是用嗓不当,包括用声过度和用声不当;如讲话声音过高,时间过长;尤其是初上讲台的教师,为获得较好的课堂效果而发声较响,易使声带损伤;二是发声方法不正确;如缺乏呼吸系统锻炼,不会靠控制胸腹肌肉来调节呼出气流,造成声音不能远传；或者因常用硬起声发音,致使发声失调,损害声带;三是上呼吸道感染;秋冬气候多变,极易感冒咳嗽,使上呼吸道粘膜充血水肿,如果此时不能适当节声,极易使喉部形成慢性病变;四是过度劳累、抽烟饮酒、嗜食辛辣或冷饮过度,这些不良生活习惯都会刺激声道粘膜,使之充血,日久可能发生慢性炎症;五是在青春变声期、月经期和妊娠期用嗓过度;这些特殊时期人体内分泌处于失衡状态,特别是性激素变化大,易使喉粘膜充血,此时用嗓过度极易出现小血管破裂和粘膜下出血,形成声带病变;嗓音是课堂教学传播知识的最基本载体,因此教师掌握日常保护嗓音的技巧更显得十分重要;要想使自己有一副好嗓子,教师应注意做到以下几点：一要掌握正确的用嗓技巧;平日注意锻炼联合呼吸肌的调控能力,发声时注意对气息力度的控制,做到扩展胸肌、膈肌下降,同时还应增强小腹肌肉收缩和顶气的力量,即人们常说的“气取丹田”,这样才能使发出的声音响亮、明快、爽朗;二要避免滥用嗓音;不能长时超限用嗓,如大声喊叫、超限歌唱或大怒呼号;发音时要做到高而不喊,低而不散;三要尽量避免上呼吸道感染,清晨宜早起,加强体育锻炼,并适当进行发声练习;四要禁忌烟酒,戒食辛辣,避免用嗓后立即进食冷饮;五要慎用药物;不要滥用抗菌消炎药、激素类药和抗组织胺药,以免造成咽喉粘膜的慢性充血;六要注意特殊时期的用嗓卫生,女教师在月经期和妊娠期要尽量节制用嗓;七要注意饮食保健,常用雪梨捣汁加开水冲服；也可用青果、绿茶同煎,代茶饮用；以藏青果、胖大海、白荷花、麦冬适量,用沸水泡焖代茶饮用,可治咽干咳嗽和声音滞涩;教师常见发声障碍之一：嗓音疲劳嗓音工作超过一定的时间和强度以后,音量和音质下降的现象称为嗓音疲劳;疲劳是一种生理现象,它保护机体不受损害,是一种要求休息的信号;嗓音疲劳后适当休息,得到恢复,则有锻炼的意义；疲劳过度则产生嗓音;病因病理：嗓音疲劳本身不算,但引起嗓音疲劳是有原因的,这些原因如果在嗓音发生疲劳后仍不去除,则成为嗓音的病因;用嗓过度或发声方法不当,或妇女月经期,或在脑力、体力劳动强度较大而休息较少时连续用嗓,容易发生嗓音疲劳;临床表现1.轻度嗓音疲劳多出现在连续发声时间较长以后,感觉嗓音不清脆,讲话吃力,口咽干燥;检查声带轻微充血,闭合良好;休息一天即可恢复;2.重度嗓音疲劳出现在连续发声或大声讲话、歌唱之后,声音嘶哑,讲话很费力,咽喉干燥,或有痰而咳之不出,但无发热、鼻塞流涕及咳嗽等或咽喉炎症状;休息二、三天后能恢复;治疗：轻度嗓音疲劳一般不须处理,也可以用一些胖大海、石斛之类中药泡茶饮服;重度嗓音疲劳则应服用中药茶剂或响声丸,也可以服用一些B、C、E之类,以加强;预防1.用嗓应量力而行,避免用嗓过度,出现轻度嗓音疲劳,就应当声休;2.在嗓音疲劳时尤其要注意冷暖气候变化,防止;3.用嗓后宜饮热茶,忌冷饮,亦忌辛辣或过咸的;4.在喉部作一些按摩,例如上下轻按人迎穴,每次数十下,每日1～2次,可促进气血流通,消除嗓音疲劳;。
新教师练声音技巧培训心得体会
新教师练声音技巧培训心得体会新教师练声音技巧培训心得一、背景介绍作为一名新教师，我深感教学中声音的重要性。
良好的声音技巧不仅可以提高教学效果，还能保护教师的嗓子健康。
因此，我报名参加了学校组织的新教师练声音技巧培训活动。
二、培训内容1.声音的重要性在培训中，首先介绍了声音在教学中的重要性。
良好的声音可以引起学生的注意力，并且可以很好地传递信息。
而声音沙哑或者音量过小，往往会导致学生的注意力分散，教学效果下降。
因此，提高声音技巧对于一名教师来说非常重要。
2.呼吸训练在培训中，我们进行了一系列的呼吸训练。
合理的呼吸可以有效地改善声音的质量和音量。
通过练习深呼吸和腹式呼吸，我们学会了如何让气息充分进入体内，使声音更加富有力量和韵律感。
同时，还学会了如何控制呼吸的节奏和力度，以及如何在讲解或演讲过程中合理地利用呼吸来划分内容。
3.语音训练语音是声音的重要组成部分，因此，培训中也加强了对语音的训练。
在语音训练中，我们学习了如何正确发音、清晰地表达。
通过练习发音动作和调整发音方式，我逐渐改善了发音不准确的问题，使我的语音更加清晰、流利。
4.发声练习为了提高音量和音色的多样性，我们还进行了发声练习。
通过唱歌练习、声带拉伸等训练方法，我们学会了如何改变声音的音量、音色和音高，使声音更加丰满、有力。
这种练声训练不仅可以帮助我们在课堂上发出更好的声音，还能够提高我们的歌唱能力。
5.声音保护除了培训声音技巧，培训中还给我们介绍了如何保护声音。
教师是一个需要长时间交流的职业，因此，我们需要注意保护自己的声音，避免出现声音疲劳和声带损伤。
通过讲解嗓子的结构和功能，以及正确的嗓音使用方法，培训中为我们提供了保护声音的方法和技巧，让我们在教学时能够更好地保护嗓子。
三、培训心得1.学习的重要性通过这次培训，我深刻意识到学习声音技巧的重要性。
只有经过系统的学习和训练，我们才能够掌握正确的发声方法和技巧，提高自己的声音质量和音量。
幼儿园发声训练教案
幼儿园发声训练教案一、教学目标1.能正确发音，发音准确、清晰；2.能掌握正确的呼吸方法，流畅自如地进行口语表达；3.能较为准确地模仿音节，建立良好的语音基础。
二、教学内容1.发音练习：常见音节及音节组合的发声练习；2.呼吸练习：深呼吸、慢呼吸、吞咽口水等练习；3.声音控制练习：声音起伏、高低、大小、长短的控制练习。
三、教学重点1.音节的准确发音；2.正确的呼吸方法；3.声音的起伏、高低、大小、长短的控制能力。
四、教学难点1.正确发音的习惯养成；2.能够准确控制声音的大小、长短。
五、教学方法1.集体教学法：让所有学生一起参与，全程积极参与；2.游戏教学法：将音乐游戏与语音教学相结合，使儿童在游戏中自然融入语音学习；3.个别辅导法：运用个别辅导法，根据学生个体差异进行针对性训练。
六、教学过程1. 呼吸练习1.让学生练习慢慢地、深呼吸，将气息鼓起拍手，并练习让气息缓缓流出；2.让学生练习在呼吸的时候轻轻地吞咽口水，使口腔口干时能自如地运用口腔进行语言交流。
2. 发音练习1.根据音节的特点进行对应的练习，例如：/a/音：让学生练习口部进行扩张，让声音自然而然地流出；2.针对新生词汇，进行单音节及组合发音练习。
3. 声音控制练习1.声音大小控制：让学生练习控制声音的大小，体验声音带来的不同感受；2.声音长短控制：让学生练习控制声音的长短，训练语调起伏的控制能力。
七、教学效果评估方法1.个别测试：运用测试方式，根据每个学生的发音表现进行个别测评；2.口语表现评估：针对班级进行评估，分为优秀、良好、一般和需要加强等级。
八、教学注意事项1.学生应该保持良好的姿势，坐正站直，教师应该及时纠正错误姿势；2.在进行语音练习中，教师应该频繁提醒学生于口腔协作，使呼吸、声音、口腔协调处理语音学习。
3.发音练习应当有规律地进行，不能过度刺激，保持逐步练习的方式；4.游戏教学需要借助于音乐手段，在具体运用中需要对音乐进行适当的细节处理，使语音及游戏环节能够协调完成。
教师嗓音训练技巧
教师嗓音训练技巧教师是一种特殊的职业，他们需要用自己的声音来传达知识和信息。
因此，教师的嗓音训练非常重要。
一个好的嗓音可以让学生更好地理解和接受知识，同时也可以保护教师的嗓子，避免嗓子疲劳和损伤。
下面是一些教师嗓音训练技巧，希望对广大教师有所帮助。
1. 做好嗓子的保护工作教师的嗓子是非常重要的工具，因此需要做好保护工作。
首先，要保持嗓子的湿润，可以多喝水或者用含水量高的水果来保持嗓子的湿润。
其次，要避免吸烟和喝酒等不良习惯，这些习惯会对嗓子造成伤害。
最后，要避免长时间大声喊叫或者说话，这样容易导致嗓子疲劳和损伤。
2. 做好嗓音的训练教师的嗓音需要经过训练才能更好地发挥作用。
首先，要进行嗓音放松训练，可以通过深呼吸、舌头操等方式来放松嗓子。
其次，要进行嗓音强化训练，可以通过唱歌、朗读等方式来强化嗓音。
最后，要进行嗓音调节训练，可以通过练习发音、语调等方式来调节嗓音。
3. 做好口齿训练教师的口齿清晰度也非常重要，因为学生需要听懂教师的讲解才能更好地学习。
因此，教师需要进行口齿训练，可以通过练习发音、语速等方式来提高口齿清晰度。
同时，教师还可以通过练习口语表达、语言组织等方式来提高口齿能力。
4. 做好声音的控制教师的声音控制也非常重要，因为声音的大小和音调会影响学生的听课效果。
因此，教师需要进行声音控制训练，可以通过练习音量、音调等方式来控制声音。
同时，教师还可以通过练习口齿训练来控制声音的大小和音调。
5. 做好声音的呼吸教师的声音需要通过呼吸来产生，因此呼吸也非常重要。
教师需要进行呼吸训练，可以通过深呼吸、腹式呼吸等方式来提高呼吸能力。
同时，教师还可以通过练习口齿训练来控制呼吸，使声音更加自然和流畅。
教师的嗓音训练非常重要，可以通过以上几种方式来进行训练。
希望广大教师能够重视嗓音训练，提高自己的嗓音水平，为学生提供更好的教学效果。
幼儿园幼儿发音训练教案
幼儿园幼儿发音训练教案简介幼儿园是孩子们在成长道路上的起点，发音训练是幼儿园语言教育的重要内容。
发音不准确容易影响幼儿的语言表达，甚至会影响到他们的学习。
因此，幼儿园教师需要重视幼儿发音训练。
本教案旨在为幼儿园教师提供一份幼儿发音训练的教案，帮助幼儿园教师有效地进行幼儿发音训练，提高幼儿发音能力，提升幼儿语言表达水平。
训练目标1.培养幼儿对单词发音的敏锐度和准确性；2.提高幼儿发音的清晰度和连贯性；3.培养幼儿使用正确语音的习惯；4.提高幼儿语言表达水平。
训练方法1. 听音辨音在听的过程中，要求幼儿认真听、仔细分辨音质，提高对音的敏感度，辨别音的高低、长短、轻重、清浊等特征。
教师应该为幼儿选择一些简单易懂的单词，首先大声朗读出来，然后逐个字母发出单词拼音，并要求幼儿在听后说出该单词，教师可以根据幼儿的发音准确度，对幼儿进行发音指导。
2. 口型训练教师应该为幼儿准备一些与单词有关的表情动作，比如：张嘴、舔嘴唇、放松口腔等，让幼儿进行模仿。
通过口型的训练，帮助幼儿调整口腔肌肉，校正不合理的口型，提高发音准确率。
3. 鼻腔训练幼儿在发音时，应该让气息从鼻腔透出，这样声音才会听起来更加清晰。
因此，教师可以用一些有趣的游戏或口号来训练幼儿的鼻腔发声。
例如，“茄子、茄子、快快拿走”，要求幼儿唱出此句话的同时，让气息从鼻腔透出。
4. 系统复习每周教学结束时，可以针对上周的单词和发音进行全面复习，评估幼儿的学习效果，帮助幼儿更好地掌握发音技巧。
教师还可以根据幼儿的兴趣和特点，设计不同形式的复习，例如：游戏化复习、互动问答、朗读比赛等。
训练计划本训练方案共计12周，按照每周5天，每天20分钟的训练时间，共计1200分钟。
第一周1.目标：教授26个英文字母的发音，准确模仿。
2.训练方法：听音辨音、模仿发音、口型练习。
第二周1.目标：学习12个元音的发音，准确模仿。
2.训练方法：口型练习、鼻腔训练。
第三周1.目标：学习20个辅音的发音，准确模仿。
安徽教师资格证之普通话复习指导之拼音的发音方法和训练技巧
安徽教师资格证之普通话复习指导之拼音的发音方法和训练技巧汉语拼音的两种拼读法：拼读法：前音轻短后音重。
(例：b+a=ba)直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。
拼音有声母和韵母。
韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。
韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。
汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。
韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。
以“卡”字而论，q是声母，ia 是复韵母。
i是韵头；a是韵腹。
一、韵母a(啊) 嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。
o(喔)嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。
e(鹅)嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
i(衣)牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。
u(乌)嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ü(鱼)发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
二、声母b(玻)双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。
p(坡)发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。
m(摸)双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
f(佛)上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。
d(的)舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。
t(特)发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。
n(呢)舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
l(勒)舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
ɡ(哥)舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。
k(颗)发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。
h(喝)舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。
j(机)舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。
发音训练方法
发音训练是提高语言发音准确性和流利度的重要环节。
以下是一些常见的发音训练方法：
1. 听模仿：
-倾听和模仿母语人士的发音，包括教师、音频材料或以母语为第一语言的朋友。
-注意听准确的音素发音、语调、韵律和连读等。
-动口形和舌位来模仿正确的发音。
2. 练习元音和辅音音素：
-分别练习不同的元音和辅音音素，并注意它们的特点和区别。
-可以通过重复单词、短语和句子来练习正确的发音。
3. 视觉辅助：
-使用镜子观察自己的口腔和舌头的位置，确保它们正确地形成所需的音素。
-观察和学习发音指导视频，注意发音器官的运动和正确的发音方式。
4. 语音练习应用和网站：
-利用语音练习应用和网站，如"Sounds of Speech"、"Forvo"等，通过听、模仿和对比来改进发音。
-这些应用和网站通常提供各种语音练习材料和实时反馈。
5. 寻求专业帮助：
-参加发音训练班或找一位语言教师或语音治疗师进行个别指导。
-专业人士可以识别和纠正发音错误，并提供个性化的发音训练计划。
6. 大量练习和反馈：
-练习是提高发音的关键，要不断地重复和实践。
-寻求他人的反馈，如教师、同伴或语言伙伴，帮助发现并纠正发音问题。
记住，发音训练需要耐心和持续的努力。
重要的是在练习中保持积极的心态，并不断努力改进发音技巧。
语言发音训练教案
语言发音训练教案教案标题：语言发音训练教案教案目标：1. 帮助学生正确发音并纠正常见的发音错误。
2. 提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 培养学生对语言发音的敏感性和自我纠正能力。
教学内容：1. 发音基础知识：介绍语音的构成和分类，包括元音、辅音、清浊音等。
2. 常见发音错误：列举常见的发音错误，并分析其原因。
3. 发音练习：通过一系列练习帮助学生纠正错误发音，提高发音准确性。
4. 句子和对话练习：通过口语练习，让学生应用正确的发音进行对话和交流。
教学步骤：引入：1. 引入发音的重要性和影响，让学生意识到正确发音对语言学习的重要性。
发音基础知识：2. 介绍语音的基本概念和分类，包括元音和辅音的区别，清浊音的发音方式等。
3. 播放示范音频，让学生听辨不同的发音，并进行分类。
常见发音错误：4. 列举一些常见的发音错误，如汉语学生常见的"r"和"l"发音错误，以及其他常见的辅音发音错误。
5. 分析错误的原因，例如母语干扰、发音器官不熟悉等。
发音练习：6. 提供一系列练习材料，包括单词和短语，让学生模仿正确发音。
7. 强调重点发音，如英语中的"th"音、"r"音等，给予额外的练习和指导。
句子和对话练习：8. 准备一些简单的句子和对话，包括常见的日常用语和情景对话。
9. 学生分组进行对话练习，互相纠正发音错误，并注意语音语调的正确运用。
总结和反馈：10. 总结本节课的教学内容，强调正确发音的重要性。
11. 鼓励学生在日常生活中继续练习和自我纠正发音错误。
12. 提供反馈和建议，鼓励学生积极参与发音训练。
教学资源：1. 发音示范音频和视频。
2. 发音练习材料，包括单词、短语和句子。
3. 录音设备或应用程序，用于学生自我录音和纠正。
评估方法：1. 教师观察和记录学生在练习过程中的发音准确性和改进情况。
2. 学生之间进行对话练习时，互相评估和纠正发音错误。
普通话发声训练方法
普通话发声训练方法在进行普通话发声训练时，有一些方法可以帮助提高发音清晰度和口语流利度。
以下是一些常用的训练方法，可以帮助提高普通话口语水平。
1.大声朗读大声朗读是训练发音清晰度的基础。
选择一些短篇或长篇的中文文章，在一个相对安静的环境中，用正常音量大声朗读。
在朗读时注意控制语音的节奏和声音的高低，尽量模仿标准的普通话发音。
2.练习舌头灵活性舌头的灵活性对于正确发音非常重要。
可以进行一些舌头练习来增强舌头的灵活性。
比如，伸出舌头尽量平移到下巴、鼻孔和嘴角，反复进行这项练习可以改善舌头的灵活性，有助于发音准确。
3.听录音教材使用普通话教学录音教材，仔细倾听并模仿录音师的发音。
可以多听一些有关口语对话的录音，在听的过程中注意模仿录音中的语音语调，同时注意听清每个音节的发声方式。
4.记录发音练习使用手机或录音设备记录自己的发音练习，然后和标准发音进行比较。
通过对比，可以发现自己的发音误区，并逐步改进。
可以多次重复练习，直到达到准确的发音。
5.聆听标准普通话聆听标准的普通话是提高口语的关键。
可以通过收听电视、广播或者听普通话教材来提升听力水平，学习标准的语音语调。
也可以找一些普通话主持人的节目，模仿他们的发音和语调。
6.口型练习练习正确的口型可以帮助改善发音。
可以用镜子作为辅助工具，观察自己的口型和嘴巴的形状。
通过对比标准的口型，调整自己的口音发音方式。
7.参加普通话角色扮演通过参加普通话角色扮演活动，模仿标准的普通话。
可以扮演不同的角色，练习发音和语调。
这样的活动可以增加对话的真实感，提高口语表达能力。
8.阅读大量中文文章阅读是提高普通话口语的有效方式之一、阅读大量的中文文章，可以帮助增加词汇量、改善语感，并提高口语流利度。
可以选择曲目多样的文章，涵盖不同的主题，有助于提高对不同领域的理解和表达能力。
9.参加普通话口语团体讨论参加普通话口语团体讨论活动，与其他人一起练习普通话对话。
可以以小组形式讨论话题，并尽量用普通话进行交流。
教师嗓音训练技巧
教师嗓音训练技巧
教师的嗓音是教学中不可忽视的一部分，好的嗓音可以使学生更好地理解和接受教师的知识。
因此，教师的嗓音训练是非常重要的。
以下是教师嗓音训练的技巧：
1. 坚持口腔保健：教师应该保持健康的口腔，包括刷牙、漱口、保持口气清新等。
这样可以预防喉咙感染和声音嘶哑等问题。
2. 妥善使用嗓子：教师应该注意自己的嗓子，不要大声喊叫或长时间讲话。
同时，也要避免吸烟和喝酒等不良习惯对嗓子的伤害。
3. 做声带放松训练：教师可以在训练中加入声带放松练习，如唱歌、吟诗等。
这样可以增强嗓子的弹性和耐力，防止喉咙疲劳。
4. 训练发音准确性：教师应该注意发音的准确性，尤其是对于外语教学的教师。
可以通过模仿母语人士的发音，或者听录音自我纠正发音。
5. 注意语调和节奏：教师应该注意语调和节奏的掌控，使自己的声音更加有节奏感和抑扬顿挫。
可以通过练习朗读、演讲等来提高语调和节奏的掌控能力。
总之，教师的嗓音训练是一项长期而必要的任务，教师应该坚持练习和改进自己的嗓音，提高自己的教学水平和专业形象。
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教师正确发音练习
第一部分、口部训练
口腔灵活，说话才利索。
有没有感觉早晨起来说话没有下午或者晚上那么顺当？当然了，嘴巴肌肉休息了一晚上，当然没那么灵活。
所以做做口腔体操，帮助我们更好地使用嘴巴——
1、口的开合练习
张嘴象打哈欠，闭嘴如啃苹果。
开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌头自然放平。
做这个练习，克服口腔开度的问题。
2、咀嚼练习
张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行，舌头自然放平。
3、双唇练习（这个练习还有助于女孩子美唇啊，呵呵）
双唇闭拢向前、后、左、右、上、下，以及左右转圈
双唇达响
4、舌头练习
舌尖顶下齿，舌面逐渐上翘
舌尖在口内左右顶口腔壁，在门牙上下转圈
舌尖伸出口外向前伸，向左右、上下伸
舌在口腔内左右立起
舌尖的弹练，弹硬腭、弹口唇
舌尖与上齿龈接触打响
舌根与软腭接触打响
第二部分、气息控制训练
没有气息，声带不能颤动发声。
但只是声带发出声音是不够的。
想要嗓音富于弹性、耐久，需要的是源源不断供给声带气流。
一、胸腹联合呼吸法
吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。
这种呼吸活动范围大、伸缩性强，可以使气息均匀平衡。
理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线；气断情不断，声断意不断”。
进行呼吸练习的时候，在空腹的时候进行比较好。
练习方法：
1、慢吸慢呼
总体的要求——站稳，双目平视前方，头正，肩放松，象在旷野呼吸花香一样，慢慢吸足气。
要感觉到腰腹之间充气膨胀，气入丹田，但是要收小腹。
保持几秒后，轻缓呼出。
可以在呼气的时候加入以下练习：呼气时练习xiao lan（拼音小兰），一声声渐渐远去；或者数数1、2、3、4……，嘴上用力，发音之间不要闭住声门，不要跑气换气，数得越多越好。
2、快吸慢呼
快速短促地吸气，并保持气息；呼气时缓缓呼出，配合声音，平稳均匀。
培训讲课过程经常用到这个方法。
呼气时，可以通过以下发声练习：
巴拔把爸低答底大
夸大上声练习：好美满想仰场……
换气练习：广场上，红旗飘，看你能数多少旗，一面旗，两面旗，三面旗，四面旗，五
面旗……
相声小品里的“数来宝”经常用这个形式，大家可以观察演员的呼吸。
二、强控制练习
要求气要吸得深并保持一定量，呼气要均匀、通畅、灵活。
强控制练习需要一点声乐练习知识，在这里不好介绍。
大家可以回想：《智取威虎山》里杨子荣喝酒唱歌那一段，最后结尾有个“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”基本的感觉就是这样。
要体会隔肌和腹肌的作用，发声的时候气息是应该下沉的。
参考练习诗词：
岳飞《满江红》，毛泽东《忆秦娥?娄山关》，陈然《我的“自白”书》
新闻联播播音员在播报简讯的时候，一般都用强控制。
播音员海霞是个很典型的例子，听说她在进北广的时候并不优秀，但是大学四年非常刻苦，最终得到了很好的回报。
三、弱控制练习
1、吸气深呼气匀。
缓慢持续地发出ai uai uang iang 四个音。
2、夸大声调，延长发音，控制气息。
花红柳绿H--ua H—ong L—iu L—v（发音时，声母和韵母之间气息拉长，要均匀、不断气）
3、通过夸大连续，控制气息，扩展音域。
参考练习诗词：
李白《静夜思》，孟浩然《春晓》等。
气息控制训练可以把握“深、通、匀、活”四字方针，注意气息和内容的结合。
要想气息顺畅，除了要对自己要讲的材料非常熟悉外，有必要考虑在一些用词吐字的地方，气息支持该怎么处理。
好的处理可以帮助我们提高讲课效果，尤其在增强感染力、说服力上更加有效。
单纯的语音、气息训练效果并不好，需要在实际讲课过程中不断体会、运用。
第三部分、共鸣控制训练
好的用声者，使用在声带上的能量只占总能量的1/5，而4/5的力量用在控制发音器官的形状和运动上面。
在产生共鸣的过程中，共鸣器官把发自声带的原声在音色上进行润饰，使声音圆润、优美。
科学调节共鸣器官可以丰富或改变声音色彩，同时起到保护声带的作用，延长声带的寿命。
在讲课的发声中，多采用中声区，而中声区主要形成于口腔上下，这就决定了用声的共鸣重心在口腔上下，以口腔共鸣为主。
除了口腔共鸣为主之外，胸腔共鸣是基础，可以加多一点，如果有高音的时候，增加呼吸量，发挥一点鼻腔、头腔的作用更好。
要想声音圆润集中，需要改变口腔共鸣条件。
发音时双唇集中用力，下巴放松，打开牙关，喉部放松，提颧肌、颊肌、笑肌，在共同运动时，嘴角上提。
可以通过张口吸气或用“半打哈欠”感觉体会喉部、舌根、下巴放松，这时的口腔共鸣会加大。
在打开口腔的时候，同时注意唇的收拢。
1、口腔共鸣训练
口腔共鸣发声最主要的一点，是发声的时候鼻咽要关闭，不产生鼻泄露。
通过下列练习大家可以体会一下，基本都是以开口元音为主练习：
ba da ga pa ta ka
peng pa pi pu pai
普通话的四个声调，准确的叫法是第一声阴平；第二声阳平；第三声上声；第四声去声。
我们在进行声音训练的时候，多用阴平声调进行，这样有利于体会声音和气息。
词组练习：
澎湃冰雹拍照平静抨击批评……
哗啦啦噼啪啪咣啷啷扑嗵嗵胡噜噜……
快乐宣纸挫折菊花捐助吹捧乌鸦……
绕口令：
山上五株树，架上五壶醋，林中五只鹿，柜中五条裤，伐了山上树，取下架上醋，捉住林中鹿，拿出柜中裤。
2、鼻腔共鸣训练
鼻腔共鸣是通过软腭来实现的，标准的鼻辅音m，n和ng就是这样发声的。
有人觉得鼻音重显得声音好听、有厚度，但是过多的鼻音有如感冒，是不好的。
发a i u 的音，加点鼻腔共鸣体会
加鼻辅音ma mi mu na ni nu
词组练习：
妈妈光芒中央接纳头脑……
蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。
3、胸腔共鸣训练
胸腔的空间及共鸣能量大，发出的声音有深度和宽度，声音更浑厚、宽广。
“a”元音直上、直下、滑动练习
词组练习：
百炼成钢翻江倒海追悔莫及……
小柳树，满地栽，金花谢，银花开。
4、头腔共鸣、腹腔共鸣
基本在说话过程中用不到这两个共鸣。
基本来说，做好胸腔、口腔、鼻腔共鸣，演讲、培训绰绰有余。