关于小学生经典诵读教学的探讨

关于小学生经典诵读教学的探讨

摘要】现如今，小学语文经典诵读教学质量低下，在小学语文经典诵读教学的

过程中还有很多影响课堂教学的因素。为此，本文根据当下小学语文经典诵读教

学中存在的问题提出针对性措施，从而提升经典诵读教学质量以及小学生的全面

发展。

【关键词】经典诵读；资源；教学方式；重视度；诵读平台

在小学语文课堂教学中应该重视经典诵读教学，摒弃传统教学方式，提升经

典诵读教学质量以及学生的学习效率[1]。经典诵读教学可以提升小学生民族凝聚

力和民族精神。可是，现在我国小学语文经典诵读教学中还有很多需要解决的问题，通过问题的提出帮助经典诵读教学摆脱逆境，让小学生可以主动的投入经典

诵读学习中。

一、小学语文经典诵读教学存在的问题

1.经典诵读方式缺乏多元性

经典诵读可以提升小学生弘扬传统文化和综合素质，可是，在诵读教学的过

程中还是用传统的教学方法，这种教学方法勾不起学生的注意力，更不能满足学

生的阅读需求，也就达不到经典诵读教学质量，学生会对教师教授的内容无感，

使得课堂教学效率低下。不仅如此，有的教师不注重教学方法，引导性较差，如

果学生学习自觉性下降，就会出现应付作业的情况，更不会去诵读，影响课堂经

典诵读教学质量。

2.家长不重视经典诵读教育

每个学生的家长的学历和成长环境不同，所以，对教育事业的重视程度也大

不相同，家长是孩子的第一任老师，如果家长都不进行阅读谈何让孩子阅读，家

长的行为处事会影响孩子的学习效率，如果不能监督海西经典诵读，就不能提升

孩子的综合素质和文学素养[2]。有的家长认为孩子只学书本中的知识就好，有一

个好成绩就可以了。家长这种不重视经典诵读的行为会影响孩子的学习意识，学

生就不会主动经典诵读，家长的思想观念严重影响孩子经典诵读质量。

3.经典诵读教学资源欠缺

在小学语文教学的过程中经典诵读的地位举足轻重，经典诵读可以提升小学

生的综合技能和文学素养，现在我国小学经典诵读教学质量低下，主要是因为诵

读资源短缺，图书馆内关于经典诵读的教学资源也比较匮乏，使得小学生阅读量

低下。有的学校内部开设图书馆，但不是每天都开放，导致了学生不能利用课余

时间进行诵读，更谈不上对经典诵读产生兴趣。虽然小学生可以通过网络搜索选

择自己喜欢的书籍进行诵读，但是渠道受到限制，有的学校没有创建诵读平台，

学习途径遇到阻碍，因为经典诵读教学资源的有效性导致了教学质量低下[3]。

4.教师对经典诵读的重视度不足

有的教师对经典诵读的重视度不足，导致了学生也不重视经典诵读。随着新

课改的颁布与实施，学生进行课外阅读十分重要，因此，小学语文教师需要转变

观念和思想。可是，有的教师的思想并没有转变，还是继续围绕课本知识进行诵读，有的时候小学生不能理解课本中的知识，这时教师就会布置搜索古诗词方面

的作业，导致了小学生不能按时完成，亦或是布置的作业并没有让小学生对课程

产生兴趣，小学生在诵读的过程中教师也不予指导，使得经典诵读教学质量堪忧。

二、小学语文经典诵读教学的有效对策

1.丰富经典诵读教学方式

小学生喜欢新鲜事物，为了激发经典诵读的兴趣，需要教师转变不同的教学

方式。教师可以通过引导让学生进行经典诵读，让学生了解古代人的古诗。例如，可以向学生简述古人有趣的小事情，通过多媒体的形式向学生展示，激发学生经

典诵读的兴趣。特别是经典诗歌教学中，需要运用经典的教学方式，歌曲播放诵

读的方式。不仅如此，还可以利用小学生好胜心进行诗歌朗诵比赛，帮助学生创

建轻松愉悦的教学氛围，指引学生融入情境教学进行背诵，让小学生感受诵读的

乐趣。

2.提高家长对经典诵读的重视度

家长是孩子的第一任教师，课余时间需要家长配合，首先需要提升家长对经

典诵读的重视度，帮助小学生养成诵读习惯，家长需要合理的运用时间，陪伴孩

子学习，陪伴孩子诵读文学作品，提升小学生的阅读技能[4]。家长可以和孩子一

起进行文学诵读，不仅如此，开家长会的时候还可以让家长诵读自己喜欢的文学

作品，家长不能只注重孩子的承租，家庭教育一样重要，以身作则，为孩子做榜样。必要时可以让家长购买经典文学作品，帮助学生提升知识和文学素养。

3.拓展诵读平台

为了让小学生全方位发展，学校应该为小学生提供诵读平台，让小学生在校

时间就可以进行诵读练习，提升学校文学气息。学生可以在课余时间随时进入图

书馆，浏览自己喜欢的经典作品。学校图书馆不定期的添置优质的文学作品，提

升了学生的阅读量，让学校图书馆的资源得到合理的运用。不仅如此，在图书馆

内诵读的不仅有学生，也需要教师的参与，监督学生诵读经典著作，教师还可以

向学生推荐经典著作，在学校举办经典诵读活动，让学生与学生之间切磋，取长

补短。

4.提升教师对经典诵读的重视度

小学语文教师应该转变传统的教学思想和教学方法，重新重视经典诵读的重

要性，提升自身的综合能力、文化修养。小学语文教师应该有丰富的文学知识，

不仅如此，还应该了解我国传统文化，以及其他学科的经典文化作品，在向学生

讲解的过程中才会满腹经纶，只有将自身的经典文学的教学能力，才能潜移默化

的带动小学生主动地进行经典诵读学习，让学生在经典诵读的过程中了解中国文化，传承中国文化[5]。不仅如此，教师在不占有其他学科教学的情况下还可以让

学生进经典诵读，必要时还可以规划学生经典诵读时间。因为没以为学生的性格

不同，需要根据能力进行诵读作业的布置，让学生理解诵读内容和知识，帮助小

学生提升诵读能力。

总之，小学语文教学中应该重视经典诵读教学，因为经典诵读可以从根本上

提升小学生综合素质，还可以让小学生传承经典文化，可是，现在我国小学语文

经典诵读在教学的过程中还有很多需要解决问题，这些问题严重影响小学语文经

典诵读教学。文章对小学语文经典诵读教学的过程中存在的问题进行了简要论述，并对问题提出有针对性的整改措施，帮助小学生爱上经典诵读。

【参考文献】

[1]罗生毅.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].课程教育研究,2020(25):56+58.

[2]赵晗.学校课程中经典诵读教学策略的运用[J].开封文化艺术职业学院学

报,2020,40(04):187-188.

[3]鲍宗付,张爱娅.经典诵读在小学语文教学中的实施策略研究[J].课程教育研

究,2020(04):30-31.

[4]赵来伟. 浅谈小学语文经典诵读教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员