贾志敏作文教学实录快乐的日子
怎样教学生把作文写具体——贾老师一堂作文指导课纪要

激 发 写 作兴趣
,
。
同 样 也会
,
抒发 自己 的情感
。
创 造条 件
收 到 很 好的效 果
作 为 教师
,
要 与家 长 密 切 配 合
。
正
在 大 自然 中观 察 捕 捉 写 作 素
教 师 一 定 要 教给
,
。
确引 导 学 生
目的
、
、
,
养成 良好 的 收看 电视 习 惯
、
引 导 学 生有
比 如七
材
当 然 游 览 不 是育 目和 无计划 的
以及
听到
,
、
想到 的
。
生
:
这 段话 是 围 绕
大
”
河 马 的嘴 比 一 般 动 物 都
亲 身经 历 过 的 有 意 义 的 事
,
围绕 一个
来 写的
。
中心
按 一 定 顺 序 用 文字表 达 出 来
,
跟文
,
师
:
读 第二 段 话 :
“
章 中 心 有 密 切 关 系的 部 分 写 得 越 具 体 人 读后 印 象就 越 亲切
,
如 教充
,
会在 不 知 不 觉 中获 得 写 作素材 作能力
.
在 轻 松 愉 快 中提 高写
群 鸟学 艺 》 之后
为 了让 他 们 在 趣味 中接受教 育
25
生
是 围绕 看
习”
“
我们 在 艰 苦 的 条件 下 坚 特 学
来 写百 扎
_
鸣鱼 肉
吃!
’
,
从 不 吃青 菜
,
。
贾志敏老师教作文

贾志敏老师教作文(共11讲)第一讲学写作文要有信心作文,就是写文章。
我们小朋友写的文章跟大人们写的文章有些不一样。
我们主要学写简短的记叙文,即把自己看到的、听到的、以及亲身经历过的有意义的事,围绕中心,按一定的顺序用文字表达出来。
作文,既不神秘,更不可怕,只要打好基础,掌握规律,留心观察周围的事物,人人都能写好作文。
试想,把自己平时所见、所闻、所想、所感告诉别人,让别人与自己一起分享生活的乐趣,那该是多么快活的事啊!然而,许多小朋友怕写作文,视作文为洪水猛兽。
老师出了题,愣了两节课,硬是写不出几个字。
老师批评,家长责怪,孩子们十分苦恼。
我小时候,跟许多小朋友一样,不喜欢作文。
作文的成绩经常得“劣”(劣是最差的一个等第,即不及格)。
为此,老师用戒尺打过我的手心,还罚我抄书、背书;父亲说我不是读书的料,还说,已经为我买好了一辆黄包车,长大了上街去拉黄包车。
一次偶然的机会,让我发现了作文的秘密。
进中学了,一次,老师出了个题“快乐的星期天”,让我们作文。
写什么呢?我突然想起,前不久的一个星期天,我随堂叔去竹林打鸟的事儿。
哈,那一天,我过得可真快乐。
这片竹林里的鸟多得令人目不暇接。
堂叔的枪法真准,没过多久,他打下了许多鸟。
他打我捡,急得我手直痒痒,也跃跃欲试。
堂叔看出我的心思,把枪交给我,让我打几枪过把瘾。
我托不起枪管,就把抢搁在树杈上,眯起左眼,对准目标,真是瞎猫逮着死老鼠,居然也让我打下了一只麻雀,我扔掉枪去捡那只被打下了的鸟。
当时,我那股高兴的劲儿简直无法形容。
这一天,我好高兴。
我把这件事写进了作文。
意想不到的是,在讲评课上,老师向大家介绍了我的这一篇作文,说我写得生动、具体,描绘细腻,感情真实,引得大家不约而同地把目光投向了我。
作文本发下来了,我发现本子上有好多红杠密圈,题目的左边批了个“优”。
我的心里美滋滋的。
打这以后,我初步认识了作文:作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来,只要肯动脑,只要下功夫,谁都能写好作文的。
贾志敏作文教学校园一角实录

贾志敏作文教学<<校园一角>>课堂实录贾老师:我们是大自然的主人,我们热爱大自然。
我们置身于美好的大自然环境中,用手中的笔把美景写下来,告诉别人,让别人也分享幸福,是十分有意义的。
怎样写景呢?首先要去观察,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手摸,有时还需要用嘴去尝一尝。
其次,还要把自己的感受写下来,做到情景交融。
我们的校园很美,有花有草,有树有木。
我们一块儿去校园走走看看,去寻找校园里的“美”。
(贾老师带领同学们来到一棵大松树下)贾老师:这是一棵雪松。
我们一起对它进行一番考察吧!它位于什么地方?学生甲:它位于操扬的西北角。
贾老师:它像什么?学生乙:它像一座宝塔。
学生丙:它像一把收拢的大伞。
贾老师:颜色呢?学生乙:墨绿的。
贾老师:你们用手去碰碰看,有什么感觉?学生甲:要扎人,扎得手心很疼。
贾老师:它似乎在告诉人们,你们可不要碰我呀!如果把它当作人,它像谁?学生乙:像哨兵。
学生甲:像慈祥的老人。
贾老师:让我们去看看美丽的花坛吧!(贾老师带领同学来到花坛前)贾老师:我们的校园里一共有四个花坛。
我们先看这个大花坛吧!花坛里栽着些什么花,你们都认识吗?学生丙:我认识,这是月季花。
贾老师:颜色呢?学生丁:有粉红的、深红的、朱红的……贾老师:让我们再去看看喷水池吧!(贾老师带领同学来到喷水池边)贾老师:喷水池呈什么形状?学生甲:像梅花的形状。
贾老师:水池里的水怎么样?学生甲:水很清,清澈可以见底。
水里还有几条金鱼在戏水。
贾老师:三座假山各像什么?学生乙:有的像要展翅飞翔的鹰,有的像盘坐着的老和尚。
学生丙:有的像一条竖着的鳄鱼。
贾老师:像什么全凭自己的想像。
如果老师出一个题目:“校园一角”,让我们写作文,有兴趣写吗?众学生:有。
我们有材料写的。
贾老师:我们先要看清题目,看懂题目的要求。
既然是“校园一角”,那么绝不是要我们写校园的全部,只是要我们写校园的一个局部,一个角落。
至于写什么,由你自己决定。
贾志敏老师作文教学讲座

贾志敏教师作文教学讲座和孩子们一起快乐在语言文字中(一)贾志敏在三尺讲台上,我一站就是50年。
教了一辈子的小学语文,教了一辈子孩子的作文。
其间,甘甜多于辛酸,收获大于劳累。
我喜欢孩子,我喜欢课堂,我更喜欢在课堂里教小学生学习母语。
50年里,我和孩子们一起快乐在咱们祖国的语言文字中间。
今天,就如何进展小学作文教学,和青年教师说说一些浅薄的认识和零星的记忆。
小时候,我特别怕作文我小时候,跟许多孩子一样,也害怕作文,也写不好作文。
教师出了作文题,我口咬铅笔头,眼瞪天花板,熬过了两节课,草稿纸上只开了个头:“今天,天气很好,我起了个大早……〞眼看别的同学背着书包高快乐兴地回家了,我却被先生留下“关夜学〞,留在教室里一边哭一边继续“咬铅笔头〞。
作文簿发下来了。
别的同学喜形于色,眉开眼笑,我看着教师批着的那个红红的、大大的“劣〞,愁眉苦脸,不知所措。
教书先生说我不是读书的料,父亲说已经为我准备好了一辆黄包车,长大了就去拉黄包车。
后来,换了一位语文教师,记得,他叫吴子祥,五十开外,很慈祥,说话也很幽默。
记得,他从不轻易批评、指责同学,更不见他发火训人。
大家都爱上他的课,我特别喜欢他。
上课时,我从不走神,作业也会做了。
每个星期他总要腾出一节课的时间让我们看课外书,有时候还讲故事给我们听。
他讲到紧要关头,往往成心“卖个关子〞,说什么时间不多了,欲知后事如何,请大家去看书吧!说着,发给每个同学一本书。
我读书的兴趣似乎就是在那时候培养出来的。
以后,我就经常到图书馆去阅读报纸杂志和世界名著。
记得有一次,教师出了一个“快乐的星期天〞的题目要我们作文。
我想起不久前的一个星期天,我随叔叔去竹林打鸟的事。
那是一个晴朗的天,叔叔提着汽枪带着我走了许多路,来到一个竹林里。
林子好大,鸟儿也特别多。
叔叔告诉我,这是画眉,那是黄八郎……。
他的枪法很准,不多时间,就射下了许多鸟。
他只管射击,我就管捡鸟。
我的手直痒痒,也想摸摸枪。
后来,经不起我的央求,他容许让我放几枪。
小学语文特级教师贾志敏关于作文教学讲座资料关于作文教学的对话

小学语文特级教师贾志敏关于作文教学讲座资料关于作文教学的对话关于作文教学的对话贾志敏“课外生活作文”的具体指的是什么?课堂训练作文与课外生活作文如何有机地结合起来?他们的“结合点” 又在哪里呢?根据我多年的作文教学实践获得的体会是:作文训练应该按"课内课外两条线”进行。
即:课内训练作文。
课外生活作文。
前者,着重在训练,后者则着重在表现在生活方面。
两者之间既有联系,又有区别。
众所周知,作文没有诀窍,更没有捷径,唯有“多读多写”。
读书是学习,是吸收,是积累。
“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。
”这是古人告诉我们"读书自有好处”的道理。
“胸无点墨”岂能“下笔成文” ?这已形成了人们的共识,也是不争的事实。
关于"多写”的问题,倒要费一番的口舌议论一下的。
“多写”是泛指,是相对于“不动笔”与“少动笔” 而言的。
“多写”指多动笔墨,“多写”还要“巧练”。
平时,我们常把“得法于课内” “得益于课外”这句话挂在嘴边,这是有道理的。
“课内训练作文”是必须的,是不可缺少的。
教师命题,教师提供作文素材,教师指导谋篇布局,遣词造句等, 目的是多方面地培养学生作文的能力。
然而,事物有其两面性,这样的训练往往会有局限性,会抑制学生的写作热情,因为这样做可能会让孩子去写不熟悉的,乃至不喜欢的东西。
而“课外生活作文”则让学生去写“放胆文”,放开学生的手脚,让学生“天马行空”,“我行我素”。
想写什么,就写什么,喜欢什么,就反映什么。
只要“有所感”都可以收于笔下。
因为没有了束缚,学生的写作热情可能被激发。
学生在毫无约束的状态下写出的作文,可能是他真实感情的流露,真实生活的感受。
因此,会“有看点”。
这样的作文才有可能题材新颖别致,内容真实可信,语言鲜活生动。
让我拍案叫绝的作文,大多来自于学生的“课外生活作文”。
这里,向你介绍几篇学生在课外写成的作文。
看爸爸刮胡子爸爸的脸上长着密密麻麻的胡子。
每天早上,他都要对着镜子刮胡子。
听课笔记 《 贾志敏作文课》

听课笔记《贾志敏作文课》
听课笔记《贾志敏作文课》
听课笔记
——全国(六省市)小学语文名师课堂教学峰会
听课过程记录:
一、谈话激趣,认识松鼠特点。
1、揭题,读题、解题。
读好题目(轻快、轻短)。
童:少年儿童话:故事
2、回忆自己熟悉的童话故事。
3、揭示童话故事的特点。
生动的故事
鲜活的形象
做人的道理
二、提供续写材料。
(一)提供主人公:松鼠
1、师:童话要有一个主人公,今天主人公是(生接)。
你知道有关松鼠的事情?
2、生各抒己见。
3、老师对刚才学生的发言进行评价。
老师再一次请刚才表现突出同学,告诉大家他们好在哪里?并请学生再次陈述。
4、说说你心目中是的松鼠。
师板书:夺回、诉讼、寻找、死去、报复、示威……
四、学生写作。
在提供的开头上,把刚才自己的想像内容描写具体,要求自取题目,字数在400字左右。
名师贾志敏:(记一件事)作文教学指导实录

名师贾志敏:(记一件_____事)作文教学指导实录第一课时一、听话,找中心句师:我们都了解,一篇作文是由一个个段落组成的,每一个段落是由一个个句子组成的,每一个句子又是由一个个词语组成的。
因此,写好作文,就要用好每个词,写好每句话和每段话。
下面老师念几段话,大家认真听,认真想,每一段话是围绕哪一句话来写的。
(老师念第—段话)生:这段话是围绕“小明是个粗心的孩子〞来写的。
师:(翘起大拇指)你讲得真好!(老师念第二段话)(生紧张,在老师启迪下,第5次才说完整:“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。
〞)师:(提高声音,愉快地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗(跟这位学生握了手)你一共错了4次,第5次才正确,同学们都没有这种学习经历。
学习就是要这样,错了没有关系。
(师又说了第三段话,学生很快答出。
)二、指导认真观察师:(出示一个大橘子,放在学生简单看见的位置)这是一个橘子。
(板书:这个橘子真可爱)谁来读呢(一生读)师:读得一般,谁再试一下(又一生读,“这个〞拖调了。
)师:不是念“这——个〞,应该念“这个〞,语速要快些。
你读。
(学生读) 师:你读得真好!大家一起读。
(学生齐读)师(板书:啊!)在前面加一个“啊〞,谁能读好(学生读得不错)师:啊,这个橘子真可爱!怎么个“可爱〞,要用事实说话,要表达形象,要把话写具体。
怎样写具体要——(板书:观察)。
观察,指的是以看为主,对事物进行调查。
观察要——(板书:认真)。
如果要写这个橘子,你们可以从哪几个方面来观察(学生说了颜色、形状、大小,教师板书。
)师:小朋友真聪慧!还有吗(见学生不举手,老师走过去,拿起橘子,作了一个“掂〞的动作。
)生:(脱口而出)重量。
师:(板书:重量)好!再近一点呢(老师把橘子送到鼻子前,作出嗅的动作。
) 生:(抢答)味道。
师:(反问)是味道吗,鼻子能了解它的味道吗生:(恍然大悟)香味。
师:(板书:香味)再认真观察(特意展示了橘子带叶的柄)。
贾志敏作文教学实录及评价

贾志敏作文教学实录及评价贾志敏老师的作文教学实录,让我想起了小时候的语文课,那时候我们总是在老师的带领下,学习如何用优美的语言表达自己的想法。
贾老师的教学方法真的很有趣,让我们在轻松愉快的氛围中提高了写作水平。
贾老师总是能把枯燥的作文知识变得生动有趣。
记得有一次,她在讲解如何写好一个开头时,用了一句话:“就像是打开一扇窗,让读者看到一个美丽的世界。
”当时我们都被她逗笑了,但同时也明白了如何吸引读者的注意力。
这种寓教于乐的方式,让我们对写作产生了浓厚的兴趣。
贾老师还非常注重培养我们的想象力和创造力。
她经常鼓励我们多观察生活中的点滴,然后把这些细节融入到我们的作文中。
她说:“生活就像一部大电影,我们是导演,要把这些精彩的瞬间拍成一部部感人至深的故事。
”在她的引导下,我们学会了用心去感受生活,用心去描绘生活。
贾老师还是个“话痨”,她总是能和我们聊个不停。
有时候,我们在写作文的时候遇到困难,她会耐心地给我们分析问题,提出建议。
而且她还会和我们分享她的趣事,让我们在轻松的氛围中得到启发。
有了贾老师的陪伴,我们的写作之路变得更加快乐。
贾老师也是个“严厉”的人。
她要求我们对待作文要认真负责,不能马虎应付。
她说:“作文就像是我们的一面镜子,反映出我们的内心世界。
只有真诚地对待它,才能写出一篇好文章。
”在她的严格要求下,我们逐渐养成了良好的写作习惯。
贾志敏老师的作文教学实录给我们留下了深刻的印象。
她用幽默风趣的方式教会了我们如何用文字表达自己的情感,如何在生活中发现美好的事物。
在她的指导下,我们的写作水平得到了很大的提高。
我相信,在未来的日子里,我们会更加努力地去追求美好的生活,用文字记录下我们的点滴收获。
贾志敏老师作文教学(一)

贾志敏老师作文教学(一)贾志敏老师是国内著名的小学作文教学专家,他曾经有一段坎坷的生活经历,是党的十一届三中全会使他焕发了青春的活力,激励他潜心研究作文教学的科学和艺术。
十多年来,他换过三所学校,当过教研组长、教导主任、区人民代表、政协委员,现在又当上校长,但他始终牢记自己是一个普普通通的教师,始终抓住作文教改不放。
他曾一连几年蹲在一个班级搞试验,又带教过许多徒弟,创办过上海市第一所家长作文学校。
他还数百次地应邀到各地讲学,足迹遍布大江南北和长城内外,所到之处均受热烈欢迎。
如今他两鬓斑白,可是“衣带渐宽终不悔”,他终于创造出一整套独具特色的作文教学经验。
我是搞语文教学理论研究的,这些年来从贾老师的作文教学思想和经验中汲取了不少营养。
在这里,我想向国内小语界的同行们简要地介绍一下贾老师作文教学的特色。
我认为,贾老师的作文教学特色可以概括成五个字:“高”“趣”“真”“活”“实”。
“高”,是立足点高,始终把全面提高学生的素质作为作文教学的根本出发点。
“趣”,是充分激发学生动机,经常寓作文教学于各项兴趣活动之中,使学生视作文为乐事。
“真”,是鼓励学生表达真情实感,反对写假话、大话、空话和套话。
“活”,是注意发展学生的智力,使学生善于观察、想象和思维,思维敏捷,头脑灵活。
“实”,是分阶段地、有重点地、扎扎实实地培养学生语言文字的基本功。
一、贾老师经常对大家说:“我教学生作文不是为了培养几个尖子,也不是为了让学生掌握应付考试的技巧,而是为了让每一个学生都愿意写作文,都能够通过作文学会做人,学会思考,扎扎实实地掌握语言文字的基本功。
”早在1978年贾老师在上海黄浦区一所普普通通的小学任教,他就抓了一个生源极其一般的三年级班作为试验班,包教语文和数学,又兼班主任。
通过教学改革,该班学生一年学了两年的课程,作文写得尤其出色。
到1979年的暑假,该班获准破格参加黄浦区初中入学考试,结果80%的学生成绩达到区重点中学录取分数线。
贾志敏老师听课后记

爱要落到实处77岁高龄的贾志敏老师,身患胃癌,却依然忙碌着,依然站在课堂上,依然用他已经驼背的身姿向后辈们无言的叙说着——爱学生是每一个老师都会做,都在做的事情,爱只有落到实处,才不辜负教师的使命与责任······看着主席台上的贾老师,我心中不由自主的想:一位77岁高龄的老人,不在家颐养天年,享受天伦之乐,是什么力量使这个耄耋老人拖着病体从上海飞到威海来,亲自上课、讲座,到学校去与学生互动,还去招徒弟?听完贾老师的课和报告,我似乎找到了答案:贾老从事小学教育工作已到60年,就这个数已经是我们的父辈的年龄了。
他做过30年的班主任,做基层一步步干到校长,他熟稔学校工作,更了解教育的诟病。
在贾老师眼里,名目繁多的公开课、展示课,表演性质居多。
一个级别的表演意味着这个级别的老师们将“照样搬样”。
久之,课堂上,学生既学不到真正的知识,又得不到学科能力的培养。
这是一个来自一线的有责任心的真正的专家的心声,这是一个一直坚守在教学一线,把教育学生当成自己的使命和责任的老教师的焦虑。
爱学生是一个永久的话题,爱学生是几乎每一位老师都能做到的事情。
爱亦有方,老师的爱以宽容为前提,老师的爱通过智慧来表达,老师的爱要落到实处。
也许,老师的爱代替不了父母的爱,但只要你真心去爱,让孩子在课堂上注意力得到培养,各种良好习惯得到养成,个人素质能够得到提高,师复何求?贾老师讲的这堂课是小学语文的《我的发现》,连听边记录,感觉与平时听的其它语文课似乎相同。
总归不过是字,词,句,文。
但一节课听下来,回头一想:确实不同。
贾老师的这堂课,首先在评价方面,贾老师每一句评价的立足点都是鼓励与赞扬。
当然肯定不是简单的“你真棒”“你能行”“你最好”这些听了让学生飘飘然不知所以然,而让老师听了莫名其妙的评语。
贾老师说的是“漂亮的女孩,你来回答?”,“聪明的学生一定能答出这个问题”。
贾老师一言一行中在实现他的理念:得到鼓励是幸福的,赞扬别人是高尚的。
学习贾志敏老师作文教学艺术心得体会

学习贾志敏老师作文教学艺术心得体会兴国第二小学黎功文我有幸观摩和聆听了上海市特级教师贾志敏老师执教的作文指导课和讲座。
七十多岁高龄的他,仍精神矍铄,思维敏捷。
有人说:“当贾老师的学生是一种福气,听贾老师的课是一种享受”他的普通话真正做到了发音标准、吐字清晰、语言流畅。
足见他贾老师对自身口头语言的锤炼和深厚的语言功底。
在课堂教学中,他科学、规范的语言给人留下了深刻的印象。
一、寓注意力教育于无意之中。
贾老师上课伊始就向同学提了一个问题:同学们,听老师讲课用什么?学生说:耳朵。
老师纠正:不是耳朵,是眼睛。
要用眼睛听课,这是对人的一种尊重。
我们都知道:用耳朵听是一种被动的听,有了眼睛的介入,学生的注意力才会更集中,效果才会更好。
简单一句话:提示了听课的要领,恰当地培养了学生的注意力,岂不妙哉?二、寓自信心教育于评价之中。
贾老师的课堂评价极富特色。
有些评价甚至是我们以前被心理研究人员斥责的方式。
比如,心理研究人员提出:课堂上忌讳对学生说:你真聪明。
这样不利于学生归因。
教师的评价应该引导学生恰当归因,如你注意听讲啊!你动脑思考了等等。
贾老师的课偏偏反其道而行之。
在这种评价的压力与激励下,几乎所有学生都能全程积极主动地学习、表达,生怕被人说成不聪明。
勇敢、自信的情感态度目标于评价中达成。
三、寓习惯培养于细节之中。
四十多分钟的课堂,每一个细节无不体现贾老师对学生学习习惯培养的关注。
他不断地让学生听后复述,培养学生认真倾听的习惯;他要求学生听四句话后写下来,并且有具体的要求:字要写工整,标点写完整。
在学生写的时候,贾老师边巡视边说:坐得正坐得直的小朋友字写得好。
马上,学生的腰板便都挺得直直的。
四、寓想象力培养于教学之中。
在这节作文课上,贾老师几次让学生展开丰富的想象,创设了这样的情境:一天,小松鼠到仓库里想吃几颗核桃,发现核桃一个都没有了,喊:“不好了,仓库里的核桃被偷走了。
”然后让学生发挥想象:核桃是谁偷走的?在指导选材的过程中让学生口述情节,也体现了这种想象力的培养。
贾志敏作文教学实录及评价

贾志敏作文教学实录及评价哎呀,提起贾老师,我就想起了他那独特的教学方法。
记得有一次,我们班的贾老师在讲作文课时,他拿出了一个大黑板,上面写着几个大字:“言之有物”。
然后他就让我们每个人上去写一段关于“言之有物”的文章。
我们都愣住了,心想这是什么意思呢?贾老师笑了笑,说:“简单来说,就是要你们写出自己真实的想法和感受。
”说完,他又补充了一句:“不要抄袭别人的东西哦!”这下子我们都明白了,原来这就是“言之有物”啊!贾老师又给我们出了一道题目:“我最喜欢的动物是什么?”我们大家都开始七嘴八舌地讨论起来。
有的说:“我最喜欢狗,因为它们忠诚可靠。
”有的说:“我最喜欢猫,因为它们温柔可爱。
”还有的说:“我最喜欢鱼,因为它们游得飞快。
”贾老师听了我们的讨论,满意地点了点头,说:“很好,每个人都有自己的想法和感受。
现在,我要请几位同学上台来分享一下你们的观点。
”于是,我们就纷纷走上台去,把自己的文章读给大家听。
听着听着,我发现有些同学写得非常好,他们不仅写出了自己的真实想法,还把自己的想法和感受都表达得淋漓尽致。
而有些同学则写得不太好,他们虽然写了一些文字,但却没有说出自己的想法和感受。
下课后,我和同学们一起讨论起来。
大家都觉得贾老师的教学方法非常好,既能够激发我们的思维,又能让我们写出自己的真实想法和感受。
我觉得这也是为什么贾老师能够成为我们心目中的好老师的原因吧。
通过这次作文课的学习,我深刻体会到了“言之有物”的重要性。
它不仅能够帮助我们写出更加真实、生动的文章,还能让我们更好地表达自己的想法和感受。
希望以后还能有更多这样有趣的作文课,让我们在学习中不断成长、进步。
贾志敏老师作文教学课堂实录.docx

贾志敏老师作文教学课堂实录课时一:师:感动中国十大人物谁知道?哪十大人物?你说。
生:王百姓。
师:对了,王百姓。
还有吗?生:黄舸。
师:少年英雄黄舸。
述有吗?生:雷英雄。
师:不是雷英雄,是排雷英雄。
丁晓兵一个手臂都没有了,被炸飞了。
他走上台领奖的时候,我看他用左臂,慢慢地抬起来,抬到了额前向全国观众行了个军礼, 我看到这儿潸然泪下。
述有吗?生:还有华益慰。
师:对了,好军医华益慰。
慈善家霍英东等等。
这些英雄人物、模范人物以他们的模范行为,感动了所有的人。
所以感动就在我们身边,读(教师指板书:感动)生:感动。
是:读得快一点,“感动”读!生:感动。
(有所改变)师:感动往往就在一瞬之间,(师板书:在一瞬间)谁把这儿个字念一下,你念。
生:感动在一瞬间。
师:不错,读得还可以。
你读,生:感动在一瞬间。
师:显然你读得比他好,谁再來读?生:感动在一瞬间。
师:哎,太好了。
你读呢?生:感动在一瞬间。
(读得有底气有感情)师:一起读。
感动在一瞬间,起!生:感动在一瞬间。
师:往往因为人家的一个眼神,一件事,一个动作,一个肢体也能让人感动。
感动自己的什么?感动的人感动的事很多。
懂得感动的人,才会知道感恩。
会感恩的人,才是高素质的人。
下而我举一个例子,一个人的一句话感动了所有的人。
这个人是谁呢?姓夏,夏天的夏,夏衍哪。
他是个老作家,生前写过许许多多一流的文学作品,本来就感动了许许多多的亲友孩子,到了晚年他身体不好住进了医院,在医院的病床上他还是想着别人。
特别是在他弥留人间的那些日子里,谁知道弥留人间是什么意思?生:就是还生活在人世间的意思。
师:还生活在人世间,就是即将离开人世的意思。
有一天,突然他的病情恶化了, 在旁边的护理人员看了,着急得不得了。
下劳你别急,我马上去找医生。
就在这时,儿度清醒儿度昏迷的夏老,突然口己清醒过來,他猛然坐起身,瞪大了眼睛, 伸出手,张大了嘴大声地说了一句话:“不是叫,是请!”说完这句话倒在床上,死了。
贾志敏作文课堂实录

贾志敏作文课堂实录第一篇:贾志敏作文课堂实录微型小说三篇(作文改写)阅读材料:恶魔约翰杰克到刚刚开垦的美国西部地区谋生。
他在一个小酒吧当上了酒保,这个酒吧的主要顾客是附近地区的牛仔和农民。
上班第一天,酒吧老板特别提醒杰克:”如果听到别人说…恶魔约翰来了‟,你就赶紧跑,因为这个约翰是方圆几百英里内最危险的通缉犯,连警察都拿他没有办法!”这天中午,酒吧外面一阵大乱:“约翰来了,恶魔约翰来了!” 杰克正在洗手间等他提着裤子走出来,酒吧里客人早就跑得干干净净。
只听见有人“砰”地踢开前门,一条凶神恶煞般的大汉势汹汹地大步走进酒吧,把手枪往吧台上一拍:“ 给我一杯墨西哥烈酒!” 这时候杰克已经来不及逃跑了,只好战战兢兢地递给那大汉一杯墨西哥烈酒。
那大汉将酒一饮而尽,然后将酒杯重重地砸在吧台上。
“您......您再要一杯吗?”杰克哆嗦着问。
“见鬼,我没有时间!”大汉冲他吼道,“你不知道恶魔约翰就要来了吗?!”两本小学课本一天,我收拾屋子,找出两本布满尘土的小学课本。
女友说,还不扔了?我抚摩着书半晌没说话。
妈妈是个一字不识的苗家妇女。
家乡有种风俗,一个女人在逝去时,口里必须含银(或金)才能入土为安。
所以在贫困人家,积攒块小小的银饰便成了家庭生活的重要内容。
那一年,妈妈起早摸黑喂了两口猪,终于置了一对银手镯。
在临近高考的那段日子,妈妈时常进城给我送些吃的。
她知道我复习忙,每次都是匆匆来匆匆去。
有一天,妈妈去了不久又回来,拉我到僻静处:“伢,我替你买了两本考大学的书。
”“什么?”我心里咯噔一下。
常听人说学校外面时常有人用假书、假资料蒙骗那些来自山区一字不识的家长。
“人家说,只要用这书,考大学包中。
”“哪来的钱?”“镯子换的。
”我抢过书,撕去包装,一阵巨大的绝望顿时袭上心头:两本小学课本竟然就骗走了妈妈的镯子!“伢,行吧?”望着满怀期望的母亲,我强压下泪水和屈辱:“行,妈,行的!”后来我考上了大学,妈妈高兴极了,说是两个镯子花得值。
上贾志敏老师课有感作文

上贾志敏老师课有感作文一堂特别的语文课4月29日,是春之交,夏之会的日子也是难忘的日子,因为我们今天上了一堂非常特别的语文课。
说它特别,一是老师特别,他是从上海请来的全国著名特级教师贾志敏老师而且他也已经70多岁了;二是学生特别,不仅有两各班的学生,还有整个集团的老师呢!天气晴朗,万里无云,同学们的心情也如这美好的天气一般明朗,欢快。
在报告厅前,同学们十分兴奋,好似一只只小麻雀叽叽喳喳叫个不停,有的议论着今天来听课的老师的人数,有的发表着此时此刻自己的心情,但更多的还是在讨论今天贾老师给我们上课的内容。
坐到位置上后,同学们的双眼紧紧地盯着站在黑板前的贾老师,贾老师身着一身藏青色西装,一双锃亮的皮鞋。
一对和蔼的眼睛闪着有神的光芒,嘴角微微上扬,露处迷人的微笑,让我一下子就喜欢上了这位可亲可敬的,年过70的老教师。
过了一会儿,报告厅中也安静了许多。
我一下子也紧张了许多,因为像贾志敏老师这样著名的特级教师在全国也不多见,万一发言时说错了话、语无伦次怎么办;万一老师请我而我又回答不出问题来怎么办;万一我在这么多人面前闹出了笑话怎么办……一大堆问题在我脑海中形成了一个又一个的问号。
随着老师与同学的问好声,语文课开始了,贾老师给每位同学发了一张课文纸,文章大致讲述了一个海边的卖鱼人每天一大早就挨家挨户的把鱼挂在屋檐下,因为不用秤盘称,斤两也一定足,所以大家都十分信任他。
贾老师先在黑板上写了一个“人”字,并问同学们,自己最敬佩的人是谁,但不准说老师和父母,引得大家哄堂大笑。
这时有同学说林俊杰,贾老师一脸茫然,说:“唱歌的?没听说过。
”又让大家捧腹大笑。
接着有同学说哥伦布,哥白尼,爱迪生,爱因斯坦,这时,只听贾老师大声说:“停!不准再说科学家。
”一说这话,许多同学的手都放下了。
这让贾老师也抿嘴一笑。
刚笑完,同学又说“周杰伦”,贾老师说:“你喜欢周杰伦,我可不喜欢,唱一首歌那么长时间,我一个字也没听懂,不过你喜欢也没办法,我无法改变你,你喜欢就喜欢吧。
贾志敏老师作文教学课堂实录综述

贾志敏老师作文教学课堂实录课时一:师:感动中国十大人物谁知道?哪十大人物?你说。
生:王百姓。
师:对了,王百姓。
还有吗?生:黄舸。
师:少年英雄黄舸。
还有吗?生:雷英雄。
师:不是雷英雄,是排雷英雄。
丁晓兵一个手臂都没有了,被炸飞了。
他走上台领奖的时候,我看他用左臂,慢慢地抬起来,抬到了额前向全国观众行了个军礼,我看到这儿潸然泪下。
还有吗?生:还有华益慰。
师:对了,好军医华益慰。
慈善家霍英东等等。
这些英雄人物、模范人物以他们的模范行为,感动了所有的人。
所以感动就在我们身边,读(教师指板书:感动)生:感动。
是:读得快一点,“感动”读!生:感动。
(有所改变)师:感动往往就在一瞬之间,(师板书:在一瞬间)谁把这几个字念一下,你念。
生:感动在一瞬间。
师:不错,读得还可以。
你读,生:感动在一瞬间。
师:显然你读得比他好,谁再来读?生:感动在一瞬间。
师:哎,太好了。
你读呢?生:感动在一瞬间。
(读得有底气有感情)师:一起读。
感动在一瞬间,起!生:感动在一瞬间。
师:往往因为人家的一个眼神,一件事,一个动作,一个肢体也能让人感动。
感动自己的什么?感动的人感动的事很多。
懂得感动的人,才会知道感恩。
会感恩的人,才是高素质的人。
下面我举一个例子,一个人的一句话感动了所有的人。
这个人是谁呢?姓夏,夏天的夏,夏衍哪。
他是个老作家,生前写过许许多多一流的文学作品,本来就感动了许许多多的亲友孩子,到了晚年他身体不好住进了医院,在医院的病床上他还是想着别人。
特别是在他弥留人间的那些日子里,谁知道弥留人间是什么意思?生:就是还生活在人世间的意思。
师:还生活在人世间,就是即将离开人世的意思。
有一天,突然他的病情恶化了,在旁边的护理人员看了,着急得不得了。
下劳你别急,我马上去找医生。
就在这时,几度清醒几度昏迷的夏老,突然自己清醒过来,他猛然坐起身,瞪大了眼睛,伸出手,张大了嘴大声地说了一句话:“不是叫,是请!”说完这句话倒在床上,死了。
这是他一生当中说的最后一句话,意思是,你不是去叫医生,是去请医生。
指导仿写 推敲语言——《快乐的日子》作文教学实录

指导仿写推敲语言——《快乐的日子》作文教学实录
贾志敏
【期刊名称】《小学教学设计:文科版》
【年(卷),期】2003(000)002
【总页数】2页(P11-12)
【作者】贾志敏
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
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贾志敏作文教学实录--《快乐的日子》贾志敏作文教学实录——《快乐的日子》
师:上次作文,我们写了《看乐爷爷画画汇要求同学们仔细观察,把它写下来。
这篇作文,大家写同样的题材。
现在,老师要给你们写另一篇作文(板书叭快乐的日子m,要求大家写各种各样的题材。
大家看看,按这个题目的要求,写的是什么?
生:写的是“日子。
师:什么样的日子?
生:快乐的日子。
师:对,一定要写出快乐来,让大家看了感到快乐。
现在,我要同学们说一句话,回答:在什么时候,我做什么?考虑一下,再告诉老师。
生:一个春天的下午,我随哥哥到树林里打鸟。
生:在一个夏天的中午,我去捉知了。
生:一个夏天的早上,我跟表弟划船采荷花。
生:在冬天的一个早晨,我在乡下见到了老同学。
生:一个冬天的晚上,我去看妈妈演戏。
生:一个夏天的中午,我去掏鸟窝。
师:好。
大家拿出纸来,就写一写这句话:在什么时候,我做什么。
(学生按要求边想边写。
)
师:(见全班学生基本上都停了1笔)下面请几位同学念一念。
页 1 第
师:刚才你们说的、写的这句。
话,就是写这篇作文的题材。
这篇作1文的题材确实是各种各样的。
现在,题材有了,怎样写好这篇文章呢?最近语文课,大家学了《凡卡》。
这篇文章,可供大家模仿。
文章先写了他爷爷是怎样一个人,我来读一读(读课文有关片段),第二段写了景色,xxx你读一读(学生读有关片段),第三段,写他过了一些快乐的日子,我来读一读(读课文有关片段),这三段我感到写得相当美。
大家可以写一写景色,用景色来衬托快乐的日子。
(学生在稿纸上边思考边写景色。
)
师:写好了的就念一念。
(学生纷纷举手,念自己所写的景色。
有一名学生念道:那是春天的一个早晨,小草悄悄地钻出土来,小鸟欢快地张开了巧嘴,到处鸟语花香……)。
师:不少同学把景色写得蛮美的。
我们再看看《凡卡)的作者是怎样写快乐的场面的,他是分四层来写的,我再读一读(读课文有关片段,并逐层作了简要的分析)。
下面,你们就写一写乐的这一段。
注意,一定要写出乐来。
(学生认真地写,教师巡回指导。
)
师:大家把笔放下。
如果没写完,等会儿可以告诉老师,你下面准备怎么写。
还有1/2的同学没举手,不要急,我等你
们。
好,(指一名学生)你来,到这」以指讲台边)来念。
生:(念)今天,我到附近的一一个菜园里去抓蜜蜂。
(师插页2 第
话:小心蛰着!)我抓了好一会儿,一只蜜蜂也没抓到。
正在我心急的时候,(师插话:正在不要随便用,你用了正在
·后面就要出毛病了。
)突然,飞来了一只小蜜蜂,
我看见(师插话:用不着正在,没有什么非常要紧的事嘛。
一只蜜蜂也没捉住,不要用突然飞来,你面前有,好多蜜蜂。
应该说,这时候,在我面前出现……)这时候,我面前出现
了·一只小蜜蜂,我看见后,连忙镊手镊脚地走到一棵菜的后面,弯下腰。
(师插话:你要交代这只蜜蜂在哪里,是在飞呢,还是停在哪里。
生回答:在飞。
师说:在飞,那为什么要镊蕊手镊脚呢:你应该快步,不应该隐蔽,应该飞快地,猛地)我猛地
(师插话:念不下去了,你再看看。
谁再来幻
生:(念)《捉知了八知了真多,它们叫得是那么响!。
你看,一只知了!我抬头顺着小伙伴指的方向看又是令人叫绝的课。
其中有这样一个细节:
师:能说说我们为什么要保护青蛙吗?
生:青蛙是庄稼的保护神。
生:青蛙是人类的好朋友。
生:青蛙是捉虫能手。
(师把上述三句话重复了一遍,予以肯定。
然后请一高一矮的两位学生走到氓台前,一个站在贾老师面前,一个站在贾老师后面。
)
页 3 第
师:我们三个这样站队好吗?
生:不好。
应该按高矮个儿站。
矮个儿站前面。
(贾老师按同学说的,重新站队。
)
师:这样站好,是吗?那么,刚d同学说的三句话应该怎样排列呢?
(生恍然大悟,纷纷举手。
)
生:应该先说青蛙是捉虫能手,再说青蛙是庄稼的保护神,最后说青蛙是人类的好朋友。
因为青蛙是捉虫能手,所以才说它是庄稼的保护神;因为它是庄稼的保护神,所以说它是人类的好朋友。
这一细节,我在听课本上做了详细的记录,并在旁写了一个大大的妙字。
妙在哪里?妙在贾老师把逻辑学上的一个深奥的类概念和种概念的主从关系竟讲得如此浅显易懂。
深入而能浅出,这是一种更高的教学艺术。
比深入浅出更高的是善待学生的艺术。
课堂上贾老师和学生关系是那么平等、和谐、融洽,真是其乐融融。
尤其是贾老师的激励艺术,更是高超。
你读得真好,我都被你感动了广大家听了,都佩服你读得好!你写得好,读得更好!声情并茂。
这些话,连老师听了都深受感动,更不用说被表扬的学生了。
如果说正面激励容易做到,那么对读错、说错的学生能反话正说就难了。
请听贾老师是怎么说的:读错是正常的,一点儿不错是不正常的。
嗅,这一点是人家说过了,不过你再强
页 4 第
调一下也是好的,能引起大家的注意。
听了这些话,我从内心感动。
作文课,也有阅读课,他的每一节课都有一种艺术的魁力,无论是教材的处理、教法的设予尤还是对学生各种表现的应对措施,都那么独到,那么有味。
于是,在我的听课本上,又写了这么一句话:贾老师是一本韵味无穷的教学艺术的书。
后来,听贾老师的课就更多了。
有一天,我在《文汇报》上读到一篇报道。
写的是,有一天,贾志敏校长发现楼梯里面有一片纸屑。
他站在远处观察学生见了它会怎么做。
一个学生过去了,视而不见;又一个学生过去了,还是视而不见;第三个学生过来了,弯腰把纸屑拾了起来,并把它丢进垃圾筒。
贾校长走过去间了该生的姓名、班级,于是写成了一篇生动感人的国旗下的讲话。
贾校长在国旗下的讲话,全来自学生中,来自生活中,没有空洞的说教,都是一件件、一篇篇或令人感动、或启人心智、或发人深省的事例和劈语。
学生听了贾校长的演讲,如坐春风,如沫春雨。
请看他的《孩子的心比金子还纯)的演讲:
昨天中午,我正在走廊上巡视,突然,几个二年级的孩子把我团团围住,你一言,我一语,巩巩喳喳,说些什么,我一句也没听清。
看着他们个个涨红着脸,我知道他们要告诉我一件重要的事情。
页 5 第
原来,他们在马路上捡到一枚嵌宝金戒指。
其中一个女孩子把它交至叮我手里认真地说:是我们捡到的,是金的,一定很值钱口巴!
这枚戒指的确很大,放在手@$上掂一掂,好沉:金灿灿的,前面嵌着一块绿得发黑的宝石。
我对金首饰一无所知,它是真是假,我一时拿不准。
于是我请教一位女教师,她看了看,掂了掂说:假的,百分之百是假的。
一连问了几位,都是一个说法:假的。
我把这意见告诉孩子,孩子有些泄气了。
他们散开乙可嘴里还说:是真的。
望着他们的背影,我默默地说,他给了门文给我的是一枚假的戒指,可是,孩子的@$却比金子还纯。
难怪一位住在浦明附近的上海人民广播电台的工作人员被贾老师的国旗下的
讲话所吸引,成了讲话的忠实听众,为一次次内容生动、语言优美的讲话所打动。
一天,他终于按搽不住,破门造访贾校长。
当他得知一篇篇讲话均出自贾校长之手,出自贾校长之口,他惊博了。
且不说内容感人、文笔流畅优美,就是那
普通话、那磁实的嗓音,也够当一流播音员的资格!他间讲话的资料从何而来,贾答,从观察中来,·从学生中来,从思考中来。
出版社准备把贾志敏校长在国旗下的讲话汇集出版,书名为《教育的诗篇》。
贾老师把书稿拿给我看。
我反复地读,反复地品,又读出了一层意思:贾老师是一本页 6 第
厚重的、具有中国特色的教育学的书。
学高为师,身正为范。
当贾志敏作为一名教师出现在课堂上,作为一名校长出现在讲台上,他的学识、人品,不就是摊开在学生面前的一本教科书吗,前不久,我们一起到张家界讲学,同住一室。
无意中发现,他教过的课文都能背诵下来!就连很长的一篇《我的伯父鲁迅先生》也能倒背如流!他说的话不多,但每句都有琢磨头,有品头。
我不禁说道:贾老师,您是天才!他笑了:您也相信天才,我却不信。
我之所以记得住,那是因为我的执着感动了书上的文字。
您想,我教了40年的小学语文,天天认真地读它们,能不感动它们?所以纷纷跑到我脑子里来了。
一个智商再低的人,也认得他的父母啊。
为什么?天天见面嘛!处处留心,天天思考,总会发现点什么,想出点什么。
小和尚只要天天认真经,'神'一定会来的。
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