学校发展性评价指标体系
学校综合评价指标体系
学校综合评价指标体系近年来，随着教育改革的推进，学校综合评价指标体系越来越受到重视。
学校综合评价指标体系是对学校综合发展水平进行评估的一种重要工具，它从多个维度全面地评价学校的教学水平、教育质量和学生发展情况。
在本文中，我将探讨学校综合评价指标体系的构建与运用。
一、评价指标的选择学校综合评价指标体系的构建是一个复杂而繁琐的过程，需要涉及多个方面的指标。
首先应确定评价的目标，明确要评价的是哪些方面，然后根据这些方面提炼出关键指标。
这些指标应综合考虑学校的整体情况，如教育质量、教学水平、师资力量、学生发展等方面。
同时还要参考国家相关政策以及教育界的经验和发展趋势，确保评价指标科学可行。
二、学生学业水平评价指标学生成绩是评价学生学业水平的重要指标之一。
学校综合评价指标体系中，应包括学科成绩、综合素质评价、学术竞赛成绩等方面的评价。
此外，还可以考虑学生在课程学习过程中的参与度、学习态度和学习习惯等因素。
三、教学质量评价指标教学质量是学校发展的核心。
评价学校教学质量的指标可以从教师的教学水平、教学资源配置、教学效果等方面入手。
包括教师专业背景、教学经验、课堂教学方法和效果等方面的评价指标。
四、师资力量评价指标教师是学校的重要资源，评价学校师资力量的指标应涵盖教师的学历、职称、教学研究成果、师德师风以及教学能力等方面。
此外，还可以考虑学校教师队伍的年龄结构、人员流动情况等因素。
五、办学特色评价指标每所学校都有其独特性和办学特色，评价学校办学特色可以从学校的历史文化底蕴、办学理念、办学成果等方面入手。
这些指标不仅能够反映学校的品牌价值，还能为学校发展提供有力保障。
六、学生发展评价指标评价学生发展是学校综合评价指标体系中不可或缺的部分。
学生的品德发展、身心健康、创新能力、实践能力等方面都应成为评价学生发展的指标。
这些指标能够全面评价学生的全面发展情况，为学生的成长提供指导和支持。
七、社会影响力评价指标学校所承载的社会责任和社会影响力是评价学校综合质量的重要指标之一。
上海市高校学生发展质量评价指标体系
上海市高校学生发展质量评价指标体系随着教育的不断发展，高校学生的综合素质和发展情况成为了评价学校教育质量的重要指标之一。
而在上海这样一个高等教育资源丰富的城市，高校学生的发展质量更是备受关注。
为了全面评价上海市高校学生的发展情况，制定了一套科学合理的学生发展质量评价指标体系。
一、学术水平1. 学术成绩学术成绩是评价学生学术水平的基本指标。
通过对学生在各门课程中的成绩进行综合评价，反映学生的学习能力和学术水平。
2. 科研能力科研能力是高校学生必备的能力之一。
评价学生的科研能力可以从学生是否参与科研项目、科研成果发表情况等方面来考量。
二、综合素质1. 综合能力评价学生的综合能力，包括学生的语言表达能力、人际交流能力、团队协作能力等。
这些能力是学生未来就业和社会生活的基础。
2. 创新能力创新能力是评价学生综合素质的重要指标。
学生是否具有自主思考能力和创新精神，体现了学生的综合素质水平。
三、社会实践1. 社会实践能力社会实践是培养学生社会责任感和实践能力的重要途径。
学生是否积极参与社会实践活动，以及参与活动的成果和影响力会被纳入评价指标体系。
2. 社会实践成绩学生在社会实践中的成绩和表现也是评价学生社会实践能力的重要指标之一。
四、身体素质和心理健康1. 身体素质体育锻炼是学生身心健康的重要保障。
学生是否具备良好的身体素质和日常运动习惯也是评价指标之一。
2. 心理健康心理健康是评价学生综合素质的重要组成部分。
学校是否关注学生心理健康，学生心理健康状况如何，都会成为评价指标体系的重要内容。
以上是上海市高校学生发展质量评价指标体系的主要内容。
通过这一科学合理的评价体系，可以全面客观地评价学生的学术水平、综合素质、社会实践能力以及身心健康状况，为学校提供科学依据，促进教育教学工作的持续改进和提升。
希望通过不断完善和细化这一评价体系，为上海市高校学生的发展提供更好的保障和支持。
上海市高校学生发展质量评价指标体系的扩展内容一、学术水平3. 学术竞赛成绩学术竞赛成绩是学生学术水平的重要体现，包括参加各类学术竞赛活动并取得的奖项情况。
学校三年主动发展规划总结性评估指标结构与操作办法
形成民主、平等、和谐的师生关系和教学
环境。
创新德育工作，特色日益彰显。
学校德育体系、典型活动、创新项
学校体育、艺术、科技活动广泛开展。学 目；学校文化建设；班级文化；学
生社团活动丰富多彩，富有特色。
生个性化发展案例；学生行为礼仪；
学生养成良好的学习习惯，具有持续学习
办
体育、艺术、科技活动；体育集体 的能力和动力，学生学业合格率、优良率、
主动发 切合学校实际，体现学校特色。
动；监督、评价、反思、修正或提
展规划 项目设计有创意，实施有成效，管理有特 升规划的机制；优秀项目的设计、 50
学
色。
实施和成效。
学校自评意见 （达成度）
A1 B0.8 C0.6 D0.4
2008.4 评估工作组意见
（达成度）
A1 B0.8 C0.6 D0.4
学校成员、家长及有关人士共同参与规划
合效益 对薄弱学校改进工作。
育资源的整合和使用特色；家长和
利用自身优势资源为社区文化建设和社 社会满意度。
区发展提供服务，学校设施与资源向社区
合理开放。
规划期内，学校被上级党委、政府
和教育行政部门表彰为文明单位、 学校管理创新，领导班子整体素质高，课
先进集体。办学水平督导评估达优
办学实 程改革有特色，学校工作成效显著，受到 秀级，学校教育质量获奖，办学特 100
度。
价的使用和评价程序；学业成绩、
学校具有良好的社会声誉，深受家长、社 发展程度、升学率和上一级学校和
区公众认可。
社会的认可程度；与兄弟学校和有
充分利用各种校外资源服务教育教学。 社会声
关单位建立合作伙伴关系；家长、
誉和综 与兄弟学校开展交流、合作活动，指导相 社区和其他组织参与学校管理；教 100
中小学发展性评价体系：基础性指标
教仪站
3
人事科
A1资 C4.国家课程学科教师配齐率 源配 置20 B3师 资配 分 备12 C5.学历达标率和提高率。（小学专科达 分 80%，初中本科达70%，高中硕士生达5%） C6.职称结构。（重高：中高20%，中级 40%；普通中学（含职高）：中高10%，中级 30%；小学：中级及其以上30%。） C7.年龄结构：老教师(男50岁以上，女48岁 以上)、年轻教师(27岁以下)比例
4
未按规定开足健康教育课扣1分；工作措施不落 实，发生重大传染病疫情扣2分；校园环境或食堂 平时现场检查，查 清洁卫生检查不合格一次扣0.5分；食堂、超市出 周智航何薇 阅过程资料。 售腐败、过期食品1件次扣0.5分；从业人员、无健 康合格证1人次扣0.5分。 查阅活动方案、记 录、学生参组（团 艺术活动参与率低于20%扣1分。 队）名册。 查阅报名（报到） 册，学区提供信息 缺席活动和竞赛一次扣1分。 。 查阅有关文件资 料，现场考察。 教科研制度健全，工作有效开展记1分；有市级以 上课题记2分，县级课题记1分，学区或学校课题记 0.5分（各级课题累计得分不超过2分）。
B9体
A
指标
B
评
估
要
点
分值
评价方法
评
价
标
准
负责人
C27.保证卫生健康教育时间；防病、防近视 工作措施落实，不发生大面积传染病；保持 B9体 校园环境清洁、卫生；食堂、超市食品安全 卫美 卫生，从业人员健康合格。 工作 10分 C28.艺术教育活动经常化，学生参加艺术小 组(团队)活动比率不低于20%。 C29.积极认真组织学生参加县、学区主办的 科技、体育、艺术等大型活动和竞赛。 C30.围绕素质教育和教育现代化开展教育科 B10 研工作；有科研课题和实施计划，有专门机 教育 构或专人负责科研工作。 科研 工作 C31.鼓励、支持教师积极参加市、县、学区 6分 组织的教科研活动；学校每年召开教科研研 讨会或教育教学经验报告会，总结、交流教 科研成果和教育教学先进经验。 C32.教育设备、设施专人管理、责任落实； 运行正常，使用频繁。 B11 装备 管理 C33.各种功能室管理制度健全，实验开出率 与教 、图书借出率、电脑上机课开出率达规定要 育信 求。 息化 8分 C34.重视学校管理、学科教学与信息技术的 有效结合，信息技术资源得到充分应用。
学校评估评估学校绩效和发展的方法和指标
学校评估评估学校绩效和发展的方法和指标随着教育改革的深入和学校发展的要求不断提高，学校评估成为了一项重要的工作。
学校评估的目的是为了评估学校绩效和发展，帮助学校及时发现问题，优化教育教学过程，提高整体教育质量。
本文将介绍几种常见的学校评估方法和指标。
一、自评和外部评估相结合的方法学校评估可以采用自评和外部评估相结合的方法。
自评是学校内部对学校教育教学过程、管理机制、师资队伍等方面进行全面自我评估的过程。
学校可以组织教师、学生和家长等相关人员进行评估，通过开展问卷调查、座谈会等方式，了解各方对学校的认知和评价。
外部评估则由专业的评估机构或者教育专家组成的评估团队进行评估，通过对学校的观察、访谈、资料审核等方式，全面了解学校的情况，并给出评估报告。
二、评估的指标和方法1. 教学质量评估教学质量是学校最核心的评估指标之一。
可以通过观察课堂教学、听取学生和家长的反馈、查阅教师教案和学生作业等方式来评估教学质量。
评估时需要关注教学目标的达成情况、课堂教学的活跃程度、教师对学生的关爱和支持程度等方面。
2. 师资队伍评估师资队伍是学校的重要资源，评估师资队伍的状况对于学校的发展至关重要。
可以通过考察教师的学历、资格认证情况，评估教师的教学水平和教育教学能力。
此外，还可以通过学生和家长的反馈、教师团队的交流互动等方式来评估师资队伍的表现。
3. 教育教学资源评估评估教育教学资源是为了了解学校提供的各种教育教学环境和设施的状况。
可以评估学校的教室设施、实验室设备、图书馆资源等方面的情况，并对其进行综合评价。
4. 学生发展评估学生发展是学校教育的核心目标之一，评估学生的发展情况可以帮助学校了解学生的整体发展情况，并针对性地制定教育方案。
可以通过考察学生的学业成绩、综合素质评价、学生社团活动等方面来评估学生的发展情况。
5. 家长和社会评估学校的评估不仅仅局限于学校内部，还需要关注家长和社会的评估意见。
可以通过家长的满意度调查、社会各界的评价等方式来了解学校在家长和社会中的声誉和形象。
小学发展性评价实施细则
教务管理制度齐全，各类档案管理规范，计5分；学生电子学籍 C9学校教务管理制度健全，教学业务档 查阅资料、查 10 管理规范，及时反映学生变动情况，建立辍学报告制度，计5分 案管理及学生学籍档案管理规范。 看电子学籍 。 各类功能室管理规范，制度齐全，计6分；管理人员业务熟练， C10图书室、实验室及各专用教室管理 查阅资料、实 20 胜任工作，计4分；教学设备使用效率按优、良、中、差分别计 规范，制度齐全，教学设备使用率高。 地查看 10、7、4、1分。
章丘市学校发展性综合评价实施细则（小学） 章丘市学校发展性综合评价实施细则（小学）
一、基础性指标 240分
一级指标 二级指标 (A) (B) 评价要素(C) 分值 评价标准 评价方式 自评 得分 复评 得分
C1学校校舍条件达到《山东省普通中小 学基本办学条件标准》（试行）及其补 10 学校设置与规划达标，计3分；学校建设用地达标，计3分；学 实地查看 充规定的要求。 校校舍建设达标，计3分；无D级危房，计1分。 C2学校办学基本条件达到《山东省普通 常规通用教学设备达标,计2分；学科教学专用设备达标,计2 A1学校建 B1办学条 中小学基本办学条件标准》（试行）及 10 分；现代教育技术设备达标,计2分；图书室设备达标,计2分； 实地查看 设30分 件30分 其补充规定的要求。 办公及生活设备达标,计2分。 C3学校师资配备条件达到《山东省普通 按照国家和省编制标准配备专任教师，计6分；实验人员，计1 中小学基本办学条件标准》（试行）及 10 分；管理人员，计1分；工勤人员，计1分；专兼职安保人员， 查阅教师档案 其补充规定的要求。 计1分。
落实党风廉政建设责任制，本年度无违法违纪现象发生，计4 C5落实党风廉政建设责任制；坚持教职 查阅资料、与 10 分；教职工代表大会制度健全，学校重大事项经教代会审议通 工代表大会制度，实行校务公开。 教师座谈 过，计3分；校务公开制度健全，落实到位，计3分。
学校发展性评价简价
2、变动情况：
1指标的增删
2分值的调整
3、变动原因：
1全面性
2科学性
3合理性征求学校意见
4、08学年学校目标管理考核扣分情况
二、我县的学校发展性评估方案简介
一实施对象、时间： 二基础性指标情况： 三发展性指标情况：
1、指标：一级10项,二级35项 ２、核心：教师发展、学生发展、学校发展 ３、要求：
一、学校发展性评价简介
一概念： 以现代教育发展观为指导,以促进学校发展为目的, 以学校发展过程为对象的评价,重点关注学校发展 的目标、潜力和发展中存在的问题,评价重点是在 达标基础上的特色创建和内涵发展.
二特点：
1、评价视点：静态结果
动态过程
2、评价内容：基础规范
特色、内涵
3、评价方法与主体：被动他评
1一级指标：必选学校管理与学生发展+内选+ 外选
2二级指标：须在提供的二级指标中选择80%
3根据评估要素,结合学校实际,确定具体的发展 规划与年度目标
4经教育局审定认可
二、我县的学校发展性评价方案简介
一实施对象、时间： 二基础性指标情况： 三发展性指标情况： 四评估办法：
１、分块考核 ２、逐年评估 ３、综合评价：
8
级 ４、体艺卫工作 ５ 行政管理增 8
指 ５、安全工作
９ 教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理
23
标 ６、班子建设 １０ 德育管理
13
７、教师队伍建设 ９ 后勤管理增 5
８、教学质量 ４０ 体艺卫综合实践 6
９、办学特色、校园文化２ 安全工作
8
１０、加扣分项 ３ 教学质量
20
二
共30项,103分
中小学39项,高中38项,满
学校综合评价指标体系
学校综合评价指标体系在现代教育中，学校综合评价指标体系是评估学校整体水平的重要依据。
通过了解学校的综合素质、创新能力、教学水平以及学生发展情况等方面的综合评价，可以更好地指导学校的发展方向和改进策略。
本文将从不同的角度探讨学校综合评价指标体系的重要性、构建策略以及实施效果等方面。
一、引言学校综合评价指标体系是衡量学校综合发展水平的重要工具。
它可以客观地评价学校在课程设置、教学质量、学生发展、师资力量等方面的表现，有助于学校更好地了解自身的优势与不足。
二、确定评价指标的重要性学校综合评价指标体系的制定是评价学校整体水平的关键。
通过合理选取评价指标，可以真实反映学校的发展状况，有利于为学校的提升提供科学依据。
评价指标可以涵盖学校的教学质量、教育资源、管理水平、社会影响力等方面，全面且具有公正性，能够科学客观反映学校的办学水平。
三、构建评价指标的方法构建学校综合评价指标体系是一个复杂而又系统的过程。
首先，需要明确评价的目的和需求，了解学校的特点和定位，确定评价的重点和对象。
同时，还应依据相关教育政策和标准，综合运用定性和定量的方法，选取合适的指标，确保评价的全面性和科学性。
最后，通过专家评审和实际测试，不断修正和改进评价指标体系，保持其准确性和可信度。
四、评价指标的分类学校综合评价指标可分为内部指标和外部指标。
内部指标包括学校的课程设置、教学质量、学生发展、师资力量和管理水平等方面，主要从学校自身的角度进行评价。
外部指标则从社会的角度出发，考量学校的社会影响力、服务水平以及教育质量等方面。
将内外部指标结合起来，可以全面评估学校的整体水平，更好地指导学校的发展。
五、评价指标的权重分配评价指标的权重分配是评价体系设计中的重要环节。
根据学校的特点和需求，可以通过问卷调查、专家评审等方法，确定不同指标的权重。
这样可以根据学校的发展目标和优势领域，合理利用资源，提高学校整体水平。
六、实施评价指标体系的挑战在实施学校综合评价指标体系时，可能会面临一些挑战。
发展性评价评估体系[1].1
![发展性评价评估体系[1].1](https://img.taocdn.com/s3/m/4d0b144dbb4cf7ec4afed0c7.png)
学生座谈会。
教师座谈会
学生处
团委
已达成
有较为丰富的学校德育活动，但目标不够集中。特色不够鲜明，效果一般。
德育活动不够丰富，学生、家长教师满意度不高。
*9、班主任队伍建设，班主任培养有计划，有措施，培训指导工作到位，创建品牌班主任，班主任后备人选充足
（1）学校规模控制在28个班级及以上，生源数量、生源质量不断得到优化
学生年报，生源分析报告
校办
基本达成
（2）学校规模控制在24个班级以上，生源数量能够基本保障
（3）学校规模不足20个班级
队伍建设
5、领导班子对规划的领导力和执行力，部门条线工作方向明确
（1）目标清晰、条线明确，措施有力，管理过程流畅，中层执行力强
没有特色学校的氛围，教研组管理松散，和同级水平学校相比，成绩一般。
*13、构建有学校特色的教育评价体系，通过过程管理，形成对学生的个性化档案平台，帮助学生更好的认识自我，建立自信。
能结合寄突制学校实际，利用网络平台，构建并来断完善一套具有学校特色的学生评价体制
教科室
已达成
评价体系实施一般，参与率不高
学校文件：
评估标准指标体系；学校组织的专项评估原始表；各条线每学期一次向师生、家长问卷、汇总及反馈整改意见；查看网站，网络办公平台。
教务处
学生处
校办
物管处
信息中心
已达成
（2）学校设有评估组织，也制定有评估标准，但基本是摆设，中途少有具体的反馈调整措施。
（3）未建立评估组织，未制定评估标准。
学校发展
4、规模控制与生源，随着人口出生率的下降，实际就读适龄学生减少，学校在三年内在发展方向上做出机动调整，做好初高中的衔接和发展工作。
小学高质量发展评价指标体系表
公民素养
在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人等方面有良好的认知和行为表现。
C8
行为习惯
熟知并遵守《中小学生守则（2015修订）》；积极践行《十个好习惯》建议，在文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境等方面有良好的认知和行为表现。
B3
学业
发展
C9
知识技能
理解和掌握课程标准要求的基础知识和基本技能，具备各学科要求的基本素养。
B5
实践
创新
C12
创新
品质
具有好奇心和想象力，勇于探究，敢于质疑，善于提出新观点、新方法、新设想。
1.外部评价：（1）组织专家，通过现场查阅资料等方式对学生实践能力进行评价；（2）委托第三方专业机构，开展学生创新品质与实践能力发展状况的抽样监测。
2.学校自评：以学生自评与互评、教师评价以及学生日常表现写实记录等为主要形式，记载学生兴趣特长、参加社团活动等方面状况，作为学生实践创新方面的评价依据。
积极推进社会主义核心价值观融入教育教学、融入社会实践、融入文化育人；发掘课程对学生发展的价值，将生涯教育与学校教育教学有机融合，培育、提升学生核心素养；变革教师教学方式和学生学习方式；发挥课堂主阵地作用，因材施教，提高教学质量；建立健全教学质量监控体系。
B11
办学理念与发展规划
C29
办学
理念
办学理念符合学校和学生实际，充分体现国家意志、时代要求与历史传承。
1.外部评价：组织专家，以集中考察方式，通过现场考察、资料查阅、个别访谈、问卷调查等方法，对学校规划制定与实施、精细化管理情况进行评价。
2.学校自评：以学校办学理念和五年发展规划年度完成、精细化管理情况自评，作为评价的依据。
小学高质量发展评价指标体系一级指标二级指标三级指标评价要素评价方式与方法a1学生发展b1身心健康c1体质健康具有良好的健康意识养成体育锻炼习惯确保每天锻炼1小时
学校发展性评价指标体系
附件1：
平阳县学校发展性评价指标体系一、基础性指标（100分）
二、学校发展性指标（100分）
附件2:
学校发展性指标自评表（100分）
学校：申报评价等级：填表时间：年月日
备注：
1.评估学校分如下两类，不同类别学校发展性指标选择项目数和必选指标分值均有所不同。
请各校自行选择并确定相应分值。
⑴普通中小学：全部基础性指标+5项发展性指标【3项必选指标+2项自选指标，3项必选指标分值均为20分】；
⑵市现代化学校、省市重点中学、市素质教育示范校、省市示范中小学、市等级学校：全部基础性指标+6项发展性指标【3项必选指标+3项自选指标（可有1项为自创指标），3项必选指标分值依次为16分、16分和18分】；
2.自选指标分值由各校依据指标选择项目数和该项指标完成的难易程度合理设置。
必选指标和自选指标分值总分为100分。
3.各校在给每个B级指标确定分值后，根据指标达成情况按照等级加分制（优秀100%、良好80%、合格60%）进行客观合理自评量分。
附件3：
学校2013学年目标任务汇总
11
12。
学校年度发展督导评估指标体系评分表
3.年度工作计划及目标与学校发展规划协调统一。
（18分） 4.学校管理方式民主、务实，管理制度健全、完善。
A1 领导机制 （58分）
5.重视教育教学、科学研究工作。
6.带头开展教研教改，深入课堂听课和评课，指导教育教学工作 。 1.校长和领导班子能驾驭全局，开拓创新，科学决策，政令畅通 。
2.领导班子成员团结合作，有较强的凝聚力。
B2 3.学校管理机构设置合理，职责明确，运转正常高效。 班子建设 （20分） 4.学校领导具有一定的理论修养和教育管理经验、教育创新能
力，能结合本校实际灵活 地、创造性地完成上级部署的任务。班子成员能全部参加省市组 织的校长培训学习，并取得“任职资格培训合格证书”和“提高 培训合格证书”。
分值
3 3 3 3 3 3 5 5 5
15
队伍管理 培训经费要达到学校公用经费师德考评制度；师德建设措施落实，教师无
体罚、变相体罚学生现象；有制止有偿家教的制度、措施，并予
15
以落实。
A3 学校管理 （230分）
6.所有寄宿制学校和600人以上的非寄宿制学校应配备卫生专业
技术人员，600人以下的非寄宿制学校应配备1名保健教师或卫生 专业技术人员，均有相应的专业资格证书。1000人以上的中小学
10
2.建立有效的课程研究开发机制，开发具有特色的高质量的校本 课程。
5
A4 教学工作
1.课堂教学改革目标明确,注重理论指导和实践反思,有思路、有 措施、有评价、有总结。
5
（172分）
2.开展课堂教学研究，加强教学实验，构建科学高效的课堂教学
B19 模式。
5
课堂教学 3.建立听课、评课制度，开展各种形式的教学观摩、公开课、达 （25分） 标活动，加强反思，寻找问题，探索规律。
学校发展性评价指标体系
学校发展性评价指标体系一、教学质量指标教学质量是学校发展的核心，包括以下指标：1.教师教学水平：包括教师的教学能力、教学内容的质量、教学方法的多样性等。
2.学生学业成绩：主要考察学生在各个学科的成绩表现，反映学生的学习进展和学科掌握情况。
3.前沿教育创新：指学校推行前沿教育理念和教学方法，包括STEAM教育、创新创业教育等。
二、师资配置指标师资配置是决定教学质量的重要因素，包括以下指标：1.教师数量：包括正式教师、兼职教师等。
2.教师资历：反映教师的学历、教育背景和专业素养等。
3.教师发展培训：包括教师参加培训的频率、培训内容和效果评估等。
三、学生素质指标学生素质是学校教育的重要目标，包括以下指标：1.学生学习态度：包括学生的积极性、主动性和学习习惯等。
2.学生综合能力：包括学生的思维能力、创新能力、实践能力等。
3.学生道德素养：反映学生的品德和社会责任感等。
四、管理水平指标管理水平是保障学校正常运行和发展的基础，包括以下指标：1.学校规模：指学校的办学规模和教学资源配置情况。
2.组织架构：反映学校的管理体系和领导力。
3.教育资源：包括教室设施、实验室、图书馆等教育资源的配置情况。
五、社会评价指标学校的社会评价是学校发展的重要衡量标准，包括以下指标：1.家长满意度：反映家长对学校的教育质量和服务的满意程度。
2.社会声誉：反映学校在社会上的声誉和影响力。
3.毕业生就业率：反映学校培养出的毕业生在就业市场的竞争力。
综上所述，学校发展性评价指标体系是根据学校的发展目标和需求所设计的，旨在全面、客观地评价学校的发展状况和质量。
通过评价指标体系，学校可以发现问题、优化资源配置，进一步提升学校的教育质量和发展水平。
发展性指标评估体系2
金凤区义务教育学校发展性督导评估指标体系中小学体育
金凤区义务教育学校发展性督导评估指标体系中小学体育
金凤区义务教育学校发展性督导评估指标体系中小学体育
金凤区义务教育学校发展性督导评估指标体系小学生学习能力
金凤区义务教育学校发展性督导评估指标体系小学生学习能力
金凤区义务教育学校发展性督导评估指标体系中小学艺术教育
金凤区义务教育学校发展性督导评估指标体系中小学艺术教育
金凤区义务教育学校发展性督导评估指标体系小学生行为习惯。
丽水市2018学年普通高中学校发展性评价指标体系
17.教师培养
25
1.确保教师工资总额的2.1%（基础工资中的基本工资+绩效工资中的70%）和日常公用经费总额的10%用于教师培训（10）；
2.班主任选聘和培养有计划和制度，并有针对性地开展研讨，促使班主任专业化成长（5）；
3.教师人均完成社会主义核心观和“双色”教育为主题的师德培训12学分及以上、教师人均完成精准教学培训16学分及以上（5）；
教育科
26.心理健康
20
1.建有标准心理健康辅导室（咨询室），配有专职心理健康教师，心理健康教育活动有成效、有特色（10）；
2.建有“重点心理对象”筛查和干预机制，未发生学生极端行为的现象（10）。
实地察看、资料查阅、师生问卷。做到得分，否则不得分。
教育科
27.艺术素养
30
1.积极组织参与绿谷“十大阳光赛事”活动，参与市级以上比赛的人数达到在校生的5%或音体美劳技等各类比赛中，获市级以上奖项人数达到在校生3%以上（10）；
10
1.通过家访等方式建立学校与家长的联系，高一学生家访达率100%(5)；
2.组建家委会，充分调动家长参与学校教育的积极性，并发挥作用(5)。
资料查阅、师生问卷。做到得分，否则不得分。
教育科
二、办学条件（150）
9.办学经费
50
1.公办普通高中生均教育事业费（30）、生均公用经费（20）增长比例不低于“本级政府”财政经常性收入增长比例；
2.学校专任教师学历达到本科及以上，其中研究生学历不低于25%，高级职称比例达40%及以上（3）；
3.每百名学生拥有县市级以上骨干教师1人以上（3）；
4.教师心理健康教育上岗资格证书持证率不低于80%（3）；
5.拥有出国（境）学习、研修经历的专任教师（原重点高中8人以上，其他3-5人）（3）。
中小学(幼儿园)高质量发展评价指标体系
中小学（幼儿园）高质量发展评价指标体系
为深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，推动全市中小学（幼儿园）高质量发展，特制定本评价指标体系。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，以评价引领学校各项工作高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和XX人，加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育。
二、制定原则
（一）坚持立德树人。
树立科学的教育观、人才成长观，培养担当民族复兴大任的时代新人。
（二）坚持规范引领。
引领学校规范办学行为，提高教师潜心育人能力，促进学生德智体美劳全面发展，实现学校高质量发展。
（三）坚持科学有效。
针对不同主体、不同学段和不同类型教育特点，分类设计，建立结果性评价、过程性评价、增值性评价和综合性评价相融合的评价体系，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。
三、评价指标体系内容
评价指标体系分普通高中、中等职业学校、初中、小学、幼儿园和特殊教育学校六个评价指标体系。
每个指标体系分为学生发展、教师发展、学校发展3个一级指标，若干二级指标和三级指标。
各指标体系适用于相应层次的各类学校。
具体内容详见附件。
四、指标体系的使用
（一）作为对中小学（幼儿园）办学质量督导、评价和监测的依据。
（二）作为中小学（幼儿园）对高质量发展情况开展自我评价、自我诊断、自我改进和内部督导的依据。
五、有关要求
本评价指标体系适用于各类公办、民办中小学（幼儿园）。
市、区（市）政府教育督导机构按照分级负责、分类指导的原则，全面开展对所辖中小学（幼儿园）高质量发展的督导评估。
义务教育阶段学校发展性督导评估体系
义务教育阶段学校发展性督导评估体系一、体系构建1.目标制定：制定明确的评估目标，明确学校发展的方向和重点，使评估和督导具有针对性和有效性。
2.组织架构：建立评估委员会或机构，负责评估体系的推进和实施工作，包括评估策划、评估过程管理、评估结果分析和总结等。
3.评估内容：评估内容包括学校的管理、教学水平、师生关系、学生综合素质培养等方面，要涵盖学校的各个领域和方面，全面了解学校的发展情况。
4.评估方法：采用多种评估方法，包括定性和定量相结合的方式，如问卷调查、观察、访谈等，以获取尽可能真实和客观的数据和信息。
5.评估指标：确定适用的评估指标，包括学校制度建设、教师发展、教学质量、学生素质和家长满意度等方面，通过量化指标来评估学校的发展水平。
6.评估报告：根据评估结果，编制评估报告，包括学校的优点、不足和改进措施等，为学校提供改进的方向和建议，推动学校的全面发展。
二、评估与督导的关系评估和督导是相互关联的两个概念，评估是对学校各方面进行全面的检查和评估，督导是对学校的改进过程进行监督和指导。
评估是一个周期性的过程，通过评估，了解学校的发展情况，确定改进的方向和目标。
评估可以发现学校的弱点和不足，为学校提供改进的参考。
评估的结果可以作为学校的参考标准，用于监控学校的发展进程。
督导是对学校实施改进措施的过程进行监督和指导。
督导可以及时了解改进措施的执行情况，提供指导和支持，确保改进措施的有效实施。
督导可以帮助学校发现问题和难点，并提供解决问题的建议和支持。
评估和督导是一个逐步完善的过程，通过评估和督导的相互支持和补充，促进学校的全面发展。
三、评估与督导的意义1.提高教育教学质量：评估和督导可以发现教育教学中存在的问题和不足，通过改进措施提高教育教学质量。
2.促进学校管理的完善：评估和督导可以发现学校管理中存在的问题和不足，通过改进措施提升学校管理水平。
3.满足学生需求：评估和督导可以了解学生的需求和意见，通过改进措施满足学生的需求，提升学生的学习成果和生活质量。
发展性督导评估指标体系
*****中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
1
****中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
2
********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：
3
***********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
4
**********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
5
************中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
6
**********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
7
*************中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
8
***********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
9
附加项目
**********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
县级督查人：学校负责人（签字、学校公章）
10。
济南市学校发展评价办法
济南市学校发展评价办法（初中）
163二、发展性指标总分：300分
三、质量性指标总分：500分
几点说明：
1、基础性指标与发展性指标采取学校自评与教育局复评的形式，学校在自评过程中，基础性指标与发展性指标分数之和，不能超过质量性指标得分的5%，超过部分从总分中扣除，超出一分就扣除一分。
2、社情民意调查由市教育局设计调查问卷，从电子档案中对学校随机抽查5%至10%的学生家长进行电话调查。
3、考核中需学校提供的数据、资料应据实提供，有隐瞒不报或提供虚假资料的，降低一个考核档次。
本年度考核结果已经公布的，下一年度不能评为优秀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件1：
平阳县学校发展性评价指标体系一、基础性指标（100分）
二、学校发展性指标（100分）
附件2:
学校发展性指标自评表（100分）
学校：申报评价等级：填表时间：年月日
备注：
1.评估学校分如下两类，不同类别学校发展性指标选择项目数和必选指标分值均有所不同。
请各校自行选择并确定相应分值。
⑴普通中小学：全部基础性指标+5项发展性指标【3项必选指标+2项自选指标，3项必选指标分值均为20分】；
⑵市现代化学校、省市重点中学、市素质教育示范校、省市示范中小学、市等级学校：全部基础性指标+6项发展性指标【3项必选指标+3项自选指标（可有1项为自创指标），3项必选指标分值依次为16分、16分和18分】；
2.自选指标分值由各校依据指标选择项目数和该项指标完成的难易程度合理设置。
必选指标和自选指标分值总分为100分。
3.各校在给每个B级指标确定分值后，根据指标达成情况按照等级加分制（优秀100%、良好80%、合格60%）进行客观合理自评量分。
附件3：
学校2013学年目标任务汇总
11。