燕子知识树

《燕子》知识树

原文

1 燕子

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。（——摘自人教社课标版第六册语文《教学参考书》）

通过四段文字，文章描绘了一幅春景长卷，而活泼机灵的小燕子就是画中的主角。只要品读课文的内容：活泼机灵的小燕子为光彩夺目的春天增添生机，就可以很容易地找到文章的主题——喜爱燕子，热爱春光。

课文在体现春光美好的描写中，无处没有小燕子的参与；而文章对燕子的描写中，又处处都散发着春天的生机和希望。可以这么说，活泼机灵的小燕子为生机勃勃的春天增添了光彩，而美丽的春景则成了小燕子的舞台，好一派和谐的景象。

燕子如此活泼，因有了春景的衬托；春景更加美丽，因有了燕子的参与。这样的景象是一个整体，我们在教学的时候无论缺少了哪部分，都不能够完整地表现文章的写作特点。教学中，要是把握住这两

点，并注意两者的联系，便把握住了课文的内容和主题。根据文章的主题，这幅以燕子为主角的春景图，分了四段来描写

1.特写镜头式的外形描写，突出活泼机灵

的特点，为表现春天的活力作好了铺垫。

2.小燕子在美丽的春光中隆重登场，其散

发的生机与春光相映成趣。

3.动态描写，小燕子活泼机灵，为春天增

添了活力。

4.静态描写，小燕子停在电线上休息的情

景却与春景共同构成了流动的旋律，让春天的

图画充满了希望与活力。

描写的生机勃勃的春光作好了铺垫。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

从局部到整体，简洁轻快的语言表现出了小燕子的活泼机灵。

“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的；一身、一对”这几个词准确简洁，其中“剪刀似的”运用了比喻的手法。“凑”字更是活灵活现，拼成、组成、聚成、集成、堆成、构成等词语都不能够体现出“凑成”这样快速轻灵的表达效果。

*教学时，如果在品词、换词的环节后，让学生想象画面、带着Array

理解连读本段，互相品评，就可以体会“凑”字的妙处，从而直观地

获得“活泼机灵”的感受。

“俊、俏”二字要求会认，均是形声字，都是单人旁，可

以运用换偏旁的方法识记。

“燕”字要求会写，是象形字，应该注意是“廿”字头，

中间部分的笔顺是先中间后两边。

可以结合课文引导学生记忆，指导学生想象课文中对燕

子的描写，把字形的特点的各个部分赋予课文内容的意义，

记住字形，同时加深对课文内容的记忆。

春景的描写与小燕子活泼机灵的特点相映成趣，为小燕子的出场搭好了舞台。作者对春日美景的赞赏与对小燕子的喜爱之情跃然纸上。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

*和一般的春光描写不同，作者寥寥数笔，描绘出的春景却色彩

热闹非凡，让人感觉充满了生机。这是运用拟人手法的好范例，

可以进行写法指导。

“蒙蒙、细雨、吹拂、千万条、展开、黄色的嫩叶、柳丝、青的草、绿的叶、各色鲜艳的花” 通过形态的描写、动态的描写和颜色的描写，由细雨、柳丝、草、花等景物构成了色彩明丽、光彩夺目的春光。而这些景物 “赶集似的”“ 聚拢”，则显示出一派热闹的景象，显示出春天的勃勃生机。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

作者运用拟人的手法，使小燕子“赶”来赴会，活泼机灵的形象呼之欲出。

“南方、赶来、增添、生机”小燕子在遥远的南方，都要“赶”来，看出它是多么活泼机灵啊，显示出勃勃的生机。有了小燕子的加入，春光又更美好了。

*可以就这四个词展开语言训练，同时加深对文章内容的理解和Array

感情的体会：小燕子从遥远的（）（）来了，它多么（）啊，我很（）它。有了小燕子，春天（）了许多（），

显得更（）了，我（）春天。

“聚、增”二字要求会写，特别应该提醒学生注意观察“聚”字

的下半部分。

在美好的春光中，小燕子用灵敏迅捷的身影，显示了自己的活泼机灵，也为春天增添了活力。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

燕子的动态，让各种静景构成的图画动了起来。

“斜着身子、掠过、叫着、飞、横掠、沾”这些词语写出了燕子的动作和姿态，其中的“掠过”和“横掠”写出了燕子飞得很快，可以再结合“这边、稻田上、一转眼、那边、柳树下”等词的理解，充分地体会燕子的动作灵敏迅捷。再由此去想象燕子偶尔用尾巴沾一下水面的情景，那“一圈一圈荡漾开去”的波纹，让整个画面也动了起来。

*可以让学生看到这一段的景物，去掉描写燕子的部分，看看是

让学生在说话联系后，再找到描写燕子动作的词语，再让学生想象小燕子让整个画面发生了什么变化。体会燕子的活力。