反问句改陈述句课件
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三年级课件：反问句转换陈述句
三年级微课
禅房小学：卢艳珍
句型转换:反问 句改陈述句
反问句改为陈述句： 也就是把句子变成另外 一种说法，但句子意思 保持不变。
什么是反问句？ 反问句就是把答案 藏在问题里，且答案是唯 一的，也是肯定的.（明 知故问：句子本身就包含 着答案，是不需要回答 的.）
什么是陈述句？ 陈述句是陈述一个事实 或者说话人的看法，也就是 把要表达的思想内容平铺直 叙的表达出来，不带有任何 感情色彩。它包括肯定句和 否定句两种。陈述句在书写 时句末用句号。
例题讲解
这么远，箭哪能射得到呢？ 这么远，箭（哪能）射得到呢？
这么远，箭（不能）射到。 这么远，箭肯定射不到。
做一做：把下列反问句改成陈述句。
1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 3、你怎么能破坏环境呢？ 4、难道我有这么笨吗？
方法：
第一步：有“不”去“不”， 没“不”加“不”。 第二步：去除疑问词。
第三步：把问号改成句号。 第四步， 也就是最重要的一步：：有“不”去“不”， 没 “不”加“不”。 第二步：去除疑问词。 第三步：把问号改成句号。 第四步， 也就是最重要的一步： 把句子整理通顺。
再 见 ！
禅房小学：卢艳珍
句型转换:反问 句改陈述句
反问句改为陈述句： 也就是把句子变成另外 一种说法，但句子意思 保持不变。
什么是反问句？ 反问句就是把答案 藏在问题里，且答案是唯 一的，也是肯定的.（明 知故问：句子本身就包含 着答案，是不需要回答 的.）
什么是陈述句？ 陈述句是陈述一个事实 或者说话人的看法，也就是 把要表达的思想内容平铺直 叙的表达出来，不带有任何 感情色彩。它包括肯定句和 否定句两种。陈述句在书写 时句末用句号。
例题讲解
这么远，箭哪能射得到呢？ 这么远，箭（哪能）射得到呢？
这么远，箭（不能）射到。 这么远，箭肯定射不到。
做一做：把下列反问句改成陈述句。
1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 3、你怎么能破坏环境呢？ 4、难道我有这么笨吗？
方法：
第一步：有“不”去“不”， 没“不”加“不”。 第二步：去除疑问词。
第三步：把问号改成句号。 第四步， 也就是最重要的一步：：有“不”去“不”， 没 “不”加“不”。 第二步：去除疑问词。 第三步：把问号改成句号。 第四步， 也就是最重要的一步： 把句子整理通顺。
再 见 ！
小升初语文总复习 陈述句与反问句的转换课件 25张幻灯片
如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句 末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！
陈述句与反问句的转换
• 有时为了表达的需要，可以把 陈述句变为反问句，也可以把 反问句变为陈述句，它们的意 思相同，语气有所不同。
陈述句与反问句的转换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来， 不带有任何感情色彩。
• 2、 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。
• 3、 反问语气词删去“？”变 “。”
。
“。”变“？”
陈述句与反问句的转换
二、陈述句改成反问句 1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。 _难__道__这__三__克__镭__不 —_—_能_—_体___现___居__里_夫__人__伟_ 大的人格吗– ？ ？
4、看，海边上不—是—是还泛着白色的浪花—吗？–。
____看__，__海___边__上__是__还__泛___着__白__色__的___浪__花__。_______________________
是
。
5、不劳动，连棵花也养不活，这难——道不—是真理吗—–？
____不__劳__动___，__连__棵__花__都___养__不__活__，___这__是__真__理__。______________
• 改：……难道我们能不 闻不问吗？
陈述句与反问句的转换
小结：
陈述句
反问句
陈述句与反问句的转换
练习：
一、陈述句改成反问句： 1、不好好学习，自然不能取得好成绩。 2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
二、反问句改陈述句： 1、十万支箭，三天怎么造得成？
2、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
如：我们的生活多幸福啊！
陈述句与反问句的转换
• 有时为了表达的需要，可以把 陈述句变为反问句，也可以把 反问句变为陈述句，它们的意 思相同，语气有所不同。
陈述句与反问句的转换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来， 不带有任何感情色彩。
• 2、 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。
• 3、 反问语气词删去“？”变 “。”
。
“。”变“？”
陈述句与反问句的转换
二、陈述句改成反问句 1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。 _难__道__这__三__克__镭__不 —_—_能_—_体___现___居__里_夫__人__伟_ 大的人格吗– ？ ？
4、看，海边上不—是—是还泛着白色的浪花—吗？–。
____看__，__海___边__上__是__还__泛___着__白__色__的___浪__花__。_______________________
是
。
5、不劳动，连棵花也养不活，这难——道不—是真理吗—–？
____不__劳__动___，__连__棵__花__都___养__不__活__，___这__是__真__理__。______________
• 改：……难道我们能不 闻不问吗？
陈述句与反问句的转换
小结：
陈述句
反问句
陈述句与反问句的转换
练习：
一、陈述句改成反问句： 1、不好好学习，自然不能取得好成绩。 2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
二、反问句改陈述句： 1、十万支箭，三天怎么造得成？
2、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
反问句与陈述句之间的转换PPT课件
反问句与陈述句的转换方法
简要介绍反问句和陈述句的概念、特点和 作用。
详细讲解反问句与陈述句之间的转换技巧 ，包括肯定与否定的转换、语序的调整等 。
实例分析与练习
常见错误及纠正
通过大量实例分析，帮助学生掌握反问句 与陈述句转换的规律，并提供针对性练习 供学生巩固所学内容。
总结学生在反问句与陈述句转换过程中常 见的错误类型，并提供纠正方法。
在转换过程中，要注意保持句子的简洁性， 避免添加不必要的修饰成分或冗长的从句。 简洁的句子更容易引起读者的注意和理解。
THANKS
谢谢
01
找到句子中的主语和谓语，确定 句子的核心意思。
02
例如：陈述句“他是一个好学生 。”中，主语是“他”，谓语是 “是好学生”。
将陈述句中的肯定词或否定词转换为相应的疑问词
如果陈述句是肯定的，就将肯 定词转换为相应的疑问词；
如果陈述句是否定的，就将否 定词转换为相应的疑问词。
例如：将上述陈述句转换为反 问句，可以将“是”转换为“ 难道不是”，即“他难道不是 一个好学生吗？”。
反问句适用场合
适用于需要强调情感态度、加强语气或表达委婉含蓄的场合 。如演讲、辩论、文学创作等。
陈述句适用场合
适用于需要客观陈述事实或观点的场合。如新闻报道、学术 论文、商务沟通等。
06
CHAPTER
反问句与陈述句转换的注意 事项
保持句子意思不变
确保转换后的句子与原句意思一致
在将反问句转换为陈述句时，要确保转换后的句子能够准确表达原句的含义，不改变句子的核心信息和意图。
02
CHAPTER
反问句与陈述句的基本概念
反问句的定义和特点
定义
反问句是一种修辞手法，通过 提问的方式表达与字面意思相 反的含义，常用于强调或加强
最新部编人教版小学二年级语文下册《反问句改陈述句》精品教学课件
反问句改为陈述句的方法：
01
删：将反问句中的
疑问词（怎、怎么、 难道等）去掉。
03
改：将反问句中的
肯定词改为否定词，或 将否定词改为肯定词。
02
变：将句末的语气词
（呢、吗等）去掉，问号 变为句号。
小口诀
去疑问词，有不去不， 没不加不，变标点。
我们怎怎么么能能被困难吓倒呢呢？？
我们不能被困难吓倒。
难道这幅画不是我们班王哲画的吗？？
这幅画是我们班王哲画的。
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
什么是反问句
以问号结尾，用疑问的句式表达与字面相反的意思。表 面是问，但实际已经给出答案。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
意思是：天不过井口那么大，不用飞那么远。
什么是陈述句
以句号结尾，陈述客观事实的句子，包括肯定句和否定句。 我是阳光小组的组员。 我不是小明的同桌。
反问句能够加强语气， 更加发人深省，感情色 彩更为强烈。
人教部编版语文三年级上册《反问句和陈述句互改》优秀教学课件
比一比：
1、我难道不知道这个答案是正确的吗？ 我知道这个答案是正确的。（表示肯定的内容）
2、我怎能甘当落后呢？ 我不能甘当落后。（表示否定的内容）
反问句改为陈述句的方法：
• 1、去掉反问词——“难道······吗”或“怎么······呢”。 • 2、将肯定词改为否定词，将否定词改为肯定词。 • 3、把“？”改为“。”。 • 4、把句子整理通顺。
• 2、将肯定词改为否定词，将否定词改为肯定词。 • 3、把“。”改为“？”或把“？”改为“。”。 • 4、把句子整理通顺。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
陈述句改为反问句的方法：
• 1、加上反问词——“难道······吗”或“怎么······呢”。 • 2、将肯定词改为否定词，将否定词改为肯定词。 • 3、把“。”改为“？”。 • 4、把句子整理通顺。
专项训练：
• 1、这种美，是种惊险的美。 • 2、空气对我们来说是宝贵的。 • 3、青山是不会老的。 • 4、她是音乐学院最有声望的教授。
• 2、将肯定词改为否定词，将否定词改为肯定词。 • 3、把“。”改为“？”或把“？”改为“。”。 • 4、把句子整理通顺。
综合训练：
• 按要求改写句子。 • 这位小姑娘天真美好的心灵，
正像一朵含苞欲放的花蕾。 • 改为反问句： • 改为感叹句： • 改为疑问句：
陈述句与反问句互改的方法：
• 1、加上或去掉反问词——“难道······吗”或“怎 么······呢”。
专项训练：
• 1、这种美，是种惊险的美。 • 这种美，不是种惊险的美吗？ • 2、空气对我们来说是宝贵的。 • 空气对我们来说不是宝贵的吗？ • 3、青山是不会老的。 • 青山怎么会老呢？ • 4、她是音乐学院最有声望的教授。 • 她难道不是音乐学院最有声望的教授吗？
最新人教版(部编版)小学语文四年级下册《怎样把反问句改陈述句》名师教学课件
改成：我们如果没有老百姓的支持，就 不能有今天的局面。 3、我们吃的穿的，哪一样能离开群众 的支持？
改成：我们吃的穿的，没有一样能离开 群众的支持。
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
比如在五年级第一学期的《太阳》 一课中有这样一句话：这么远，箭哪能 射得到呢？当我们拿到这个句子时，先 完成第一步：有“不”去“不”，没 “不”加“不”。这样一改，句子就变 成了“这么远，箭哪能射（不）到呢” 这时的句子根本就不通顺，反而没有完 成，我们不去管它。
接着做第二步：去除疑问词。
这个句子里的疑问词是 “哪能……呢”，我们把 它们都用删除记号删去， 句子就变成了“这么远， 箭射（不）到？”句子去 掉了疑问词，不应该再有 问号。
怎样把反问句改成陈述句
一、导入语
大家好！这个微课重 点与您分享怎样把反问句 改成陈述句。
二、好方法，分四步。
在考试中，我们常常会碰 到把反问句改成陈Байду номын сангаас句的题目， 一开始同学们总是不知所措， 在这里我与同学们一同分享一 种好方法。
把反问句改成陈述句可以分成四 个步骤，按着步骤去做，那肯定 能做出来。
我们要做的第三步：把问 号改成句号。
句号表示一句话的结束，句 子已经说完了，当然得加句 号。到这一步，句子已经基 本通顺了。
改成：我们吃的穿的，没有一样能离开 群众的支持。
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
比如在五年级第一学期的《太阳》 一课中有这样一句话：这么远，箭哪能 射得到呢？当我们拿到这个句子时，先 完成第一步：有“不”去“不”，没 “不”加“不”。这样一改，句子就变 成了“这么远，箭哪能射（不）到呢” 这时的句子根本就不通顺，反而没有完 成，我们不去管它。
接着做第二步：去除疑问词。
这个句子里的疑问词是 “哪能……呢”，我们把 它们都用删除记号删去， 句子就变成了“这么远， 箭射（不）到？”句子去 掉了疑问词，不应该再有 问号。
怎样把反问句改成陈述句
一、导入语
大家好！这个微课重 点与您分享怎样把反问句 改成陈述句。
二、好方法，分四步。
在考试中，我们常常会碰 到把反问句改成陈Байду номын сангаас句的题目， 一开始同学们总是不知所措， 在这里我与同学们一同分享一 种好方法。
把反问句改成陈述句可以分成四 个步骤，按着步骤去做，那肯定 能做出来。
我们要做的第三步：把问 号改成句号。
句号表示一句话的结束，句 子已经说完了，当然得加句 号。到这一步，句子已经基 本通顺了。
人教版(部编版)小学语文三年级上册《反问句改陈述句》精品课件
我们能忘记老师的教导吗？
反问句改为陈述句的三个步骤：
我们能忘记老师的教导吗？
第二步：把句子中的肯定词（是、 能、会等），改为否定词（不是、 不能、不会等）或将否定词（不是、 不能、不会等）改为肯定词（是、 能、会等）。
我们不能忘记老师的教导吗？
反问句改为陈述句的三个步骤：
我们不能忘记老师的教导吗？
第三步：把句子中的疑问词（吗、 呢、呀等）去掉，并把句末的问号 改为句号。
我们不能忘记老师的教导。 原句：难道我们能忘记老师的教导 吗？
你怎么不能自己回家呢？1、找出句子中的反
问词（怎、怎么、难
你不能自己回家呢？ 道等）去掉。
2、把句子中的肯定词（是、能
你能自己回家呢？
会等），改为否定词（不是、 不能、不会等）或将否定词
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建 ，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
（不是、不能、不会等）改为
你能自己回家。 肯定词（是、能、会等）。
3、把句子中的疑问词（吗、呢、 呀等）去掉，并把句末的问号改 呢？ 我们不能言而无信。
2.海面上不是还泛着白色的浪花 吗？
海面上泛着白色的浪花。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
反问句改为陈述句
认识反问句
反问句改陈述句课件
01 将“不热闹”改为“热闹” 02 去掉“难道”
反问句改成陈 述句：
03 1. 将“吗”去掉，将 “？”改为“。” ○ 难道那条街不热闹吗？ ○ 那条街热闹。
顺口溜
1
问号变句号，去掉反问词。
2
肯定变否定，否定变肯定。
3
最后读一读，意思没有变。
定词（肯定词）
03 查：检查修改后的句子意思应该和原来的一样。
01
例如： 我们怎么能随手丢垃圾呢 ？
02
我们能随手丢垃圾。
03
我们不能随手丢垃圾。
01
将“能”改为“不能”
01
01
一．将“呢”去掉，“？” 改为“。” ○ 反问句改成陈述句： ○ 你们怎么能破坏环境呢？
一．去掉“怎么” 你们不能破坏环境。
反问句改
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陈述句
反问句改为陈述句的方法
将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道、还···）去掉。 将句尾的疑问词（呢、吗···）去掉。 将“？”改为“。”
01 去：去掉反问词和疑问词
反问句改陈述 句的方法
02 改：“？”改成“。”，反问句中的肯定词（否定词）改成否
将“不知道”改为“知道”
反问句改成陈 述句：
去掉“难道”
1. 将“吗”去掉，将“？”改为“。”
○ 我难道不知道这个答案是正确的吗？ ○ 我知道这个答案是正确的。
反问句改成陈 述句：
说出的话难道可以不算数
吗？
01 将“可以”改为“不可以”
02 将“吗”去掉，将“？”改为 “。”
03 1. 去掉“难道” 说出的话不可以不算数。
反问句与陈述句互换的复习课件
不好好学习，怎么能 取得好成呢？
这个姑娘不漂亮，河 伯怎么会满意呢？
翠鸟美丽机灵，难道 我们不喜欢它吗？
风光秀丽的黄山怎能 不令人流连忘返呢？
陈述句改为反问句
练习题：
一． 不好好学习，自然不能取得好成绩 。
二． 这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的 。
三． 翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。
四． 风光秀丽的黄山令人流连忘返。
将肯定句中的肯定词（是、能、会等）
01
改为否定词（不是、不能、不会等）。 将否定句中的否定词（不是、不能、不
02
会等）改为肯定词（是、能、会等）。 在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、
03
难道”等反问词。 句尾加上语气词“呢、吗”等，把“。”
04
改为“？”
1. 达标检测
2. 反问句改为陈述句
① 看到处在水深火热中的人们，女娲怎么能不难过呢？ ② 从这个角度看，它不正像个五角星吗？ ③ .太阳这么远，难道箭能射得到吗？ ④ 我们难道不是朋友吗？ ⑤ 少年手里拿的，不正是我白天见到的木雕象墩吗？ ⑥ 如果没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？
1. 达标检测
2. 陈述句改为反问句
① 你们不能相信巫婆的话。 ② 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 ③ 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 ④ 这是伟大的奇观。 ⑤ 这样对待奶奶不能算是尊敬老人。 ⑥ 没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天 的幸福生活。
复习内容： 反问句与陈述句的互换
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复习目标：
掌握陈述句、反问句互改 的方法。 会运用总结过的方法改陈述句和反问句。
202X
反问句与陈述句之间的转换(课件)2023-2024学年统编版语文六年级下册
反问句改为陈述句例题 例：1、这深厚的情谊我们难道能忘记吗？
这深厚的情谊我们不能忘记。 2、这深厚的情谊我们难道不能忘记吗？ 这深厚的情谊我们能忘记。
陈述句改为反问句
陈述句改为反问句
1、添：添加适当的反问词（难道、怎么、 怎能），添上反问语气词（啊、吗、呢等 等）。 2、看：看句子里有没有否定词“不”，有的 给删去，没有的给加上。 3.变：变“。”为“？”。
认识反问句和陈述句
什么是陈述句？ 陈述一个事实或看法的句子
例：1、这支铅笔是小敏的。（肯定句） 2、这支铅笔不是小敏的。（否定句）
注：陈述句分为肯定句和否定句。
反问句改为陈述句
反问句改为陈述句
1、删：删去反问词（难道怎么、怎能）， 删去反问语气词（啊、吗、呢等等）。有 的句子可以适当加上“很”、“都”等，使句子 表达的意思更准确。 2、看：看句子里有没有否定词“不”，有的 给删去，没有的给加上。 3.变：变“？”为“。”。
陈述句改为反问句例题
例：1、这支铅笔是小敏的。（肯定句） 这支铅笔难道不是小敏的吗？
2、这支铅笔不是小敏的Biblioteka （否定句） 这支铅笔难道是小敏的吗？
同学们， 再见！
反问句与陈述句 之间的转换
认识反问句和陈述句
什么是反问句？ 明知故问是反问
例：1、这深厚的情谊我们难道能忘记吗？（肯定反问句） 难道（怎么、怎能）……吗（呢）？
2、这深厚的情谊我们难道不能忘记吗？（否定反问句） 难道（怎么、怎能）……不（能、是、会）……吗（呢）？
注：反问句分为肯定反问句和否定反问句
(部编人教版)小学三年级语文上册《反问句改为陈述句》微课专题讲解教学课件
我们怎能忘记老师的谆谆教导呢？
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
什么是陈述句？
陈述句是陈述一个事实或者说话人的看 法的句型。陈述句又分为肯定的陈述句和否 定的陈述句。我们在书写陈述句时，句末用 句号，在朗读时应该用降调。
我们不能忘记老师的谆谆教导。
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
“的、 地” 前面
“得” 后面的
删！
数量 词语
地点、 环境
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时间
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
留什么？
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
➢ 关键点：动词后面“着、了、过”要保留
同学们登上了举世闻名的长城。 缩写：同学们登上了长城。 我曾经游览过美丽的桂林。 缩写：我游览过桂林。 海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 缩写：沙地上种着西瓜。
难道把反问句改为陈述句很难吗？ 把反问句改为陈述句不难。
“四步法”
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
第一步： 将反问句中的反问语气词（难道、怎么、
怎等）去掉。
第二步： 去掉句子末尾的疑问助词（呢、吗等）。
第三步： 看句子里有没有否定词“不”、“没有”
等，有的删去，没有的加上。
第四步： “？”改为“。”。
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
小学语文句子专题——缩句
主讲人 XXXX
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
怎样把
反问句改为陈述句
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
什么是反问句？
反问句是修辞手法中的一种。它就是用疑问的句式， 表达肯定的观点。反问句的形式比一般的陈述句语气更加 强烈。所以读反问句的时候，我们应该用升调来读。
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
什么是陈述句？
陈述句是陈述一个事实或者说话人的看 法的句型。陈述句又分为肯定的陈述句和否 定的陈述句。我们在书写陈述句时，句末用 句号，在朗读时应该用降调。
我们不能忘记老师的谆谆教导。
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
“的、 地” 前面
“得” 后面的
删！
数量 词语
地点、 环境
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时间
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
留什么？
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
➢ 关键点：动词后面“着、了、过”要保留
同学们登上了举世闻名的长城。 缩写：同学们登上了长城。 我曾经游览过美丽的桂林。 缩写：我游览过桂林。 海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 缩写：沙地上种着西瓜。
难道把反问句改为陈述句很难吗？ 把反问句改为陈述句不难。
“四步法”
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
第一步： 将反问句中的反问语气词（难道、怎么、
怎等）去掉。
第二步： 去掉句子末尾的疑问助词（呢、吗等）。
第三步： 看句子里有没有否定词“不”、“没有”
等，有的删去，没有的加上。
第四步： “？”改为“。”。
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
小学语文句子专题——缩句
主讲人 XXXX
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怎样把
反问句改为陈述句
（部编人教版）小学三年级语文上册微课专题讲解教学课件
什么是反问句？
反问句是修辞手法中的一种。它就是用疑问的句式， 表达肯定的观点。反问句的形式比一般的陈述句语气更加 强烈。所以读反问句的时候，我们应该用升调来读。
部编人教版小学三年级下册语文《反问句改为陈述句》教学课件
不能
疑问助词
改为：蜜蜂飞得这么低，不能看到能睡呢？ 这潮湿冰冷的地面不能睡。
二 难道我们不应该相信自己的眼睛吗？ 我们应该相信自己的眼睛。
叁 总结方法
✓ 变词语，将句子中的肯定词变为否定 词，否定词变为肯定词
✓ 去掉反问语气词和疑问助词，“难 道…吗”“怎么/能…呢”
✓ 变符号，问号变为句号
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
再见！
反问句改为陈述句
壹 区分句子
陈述句：告诉别人一个客观事实的句子。 （鹿的角很美丽)
反问句：用疑问的语气表达否定的观点。反 问句表面看起来是疑问的形式，但实际表达 的是肯定的意思，答案就在句子中。（难道 今天没下雨吗？)
贰 初悟方法
反问语 气词
例句：蜜蜂飞得这么低，怎么能看到
遥远的家呢？
改为 句号
反问句与陈述句互改课件
反问句与陈述句互改
反问句改为陈述句的方法：
• 1、去掉反问词——“难道……吗” 或“怎么……呢”。 • 2、将肯定词改为否定词或将否定词 改为肯定词。 • 3、把“？”改为“。”。
• 我们怎么能认为一时之利 要比百年大计重要呢？
我们不能认为一时之利 要比百年大计重要。
• 再说，又有多少人能够去 居住呢？
• 这种美，是种惊险的美。
这种美，难道不是种惊 险的美吗？
• 空气对我们来说是宝贵的。
难道空气对我们来说不 是宝贵的吗？
• 青山是不会老的。
难道青山会老吗？ 青山怎么会老呢？
• 她是音乐学院最有声望的 教授。
她难道不是音乐学院最 有声望的教授吗？
• 1、讲桌上的那束鲜花，不正表 达着我们对老师的一片深情吗？ • 2、没有革命先烈的流血牺牲怎 么会有我们今天的幸福生活呢？ • 3、 我是一名少先队员，怎能不 遵守纪律呢？ • 4、地球不是人类的母亲，生命 的摇篮吗？
再说，没有多少人能够 去居住。
• 我们难道不应该热爱祖国 吗？
我们应该热爱祖国。
• 这不是大自然给我们最好 的礼物吗？
这是大自然给我们最好 的礼物。
陈述句改为反问句的方法：
• 1、加上反问词——“难道……吗” 或“怎么……呢”。 • 2、将肯定词改为否定词，将否定词 改为肯定词。 • 3、把“。”改为“？”。
• 5、越过岷山，怎能不使红军战 士喜笑颜开呢？ • 6、“鸟的天堂”不是鸟的天堂 吗？ • 7、多得些知识难道是坏事吗？ • 8、这些设想即使能实
反问句改为陈述句的方法：
• 1、去掉反问词——“难道……吗” 或“怎么……呢”。 • 2、将肯定词改为否定词或将否定词 改为肯定词。 • 3、把“？”改为“。”。
• 我们怎么能认为一时之利 要比百年大计重要呢？
我们不能认为一时之利 要比百年大计重要。
• 再说，又有多少人能够去 居住呢？
• 这种美，是种惊险的美。
这种美，难道不是种惊 险的美吗？
• 空气对我们来说是宝贵的。
难道空气对我们来说不 是宝贵的吗？
• 青山是不会老的。
难道青山会老吗？ 青山怎么会老呢？
• 她是音乐学院最有声望的 教授。
她难道不是音乐学院最 有声望的教授吗？
• 1、讲桌上的那束鲜花，不正表 达着我们对老师的一片深情吗？ • 2、没有革命先烈的流血牺牲怎 么会有我们今天的幸福生活呢？ • 3、 我是一名少先队员，怎能不 遵守纪律呢？ • 4、地球不是人类的母亲，生命 的摇篮吗？
再说，没有多少人能够 去居住。
• 我们难道不应该热爱祖国 吗？
我们应该热爱祖国。
• 这不是大自然给我们最好 的礼物吗？
这是大自然给我们最好 的礼物。
陈述句改为反问句的方法：
• 1、加上反问词——“难道……吗” 或“怎么……呢”。 • 2、将肯定词改为否定词，将否定词 改为肯定词。 • 3、把“。”改为“？”。
• 5、越过岷山，怎能不使红军战 士喜笑颜开呢？ • 6、“鸟的天堂”不是鸟的天堂 吗？ • 7、多得些知识难道是坏事吗？ • 8、这些设想即使能实
反问句和陈述句互换基本方法PPT课件
这两个句子表面看来是疑问的形式，但实际上 表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。我们把
这样的句子叫反问句。
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 2、难道你说过的话不算数吗？
反问句的特点是：
只问不答，答案就在问句里。
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 2、难道你说过的话不算数吗？
反问句的表达效果非常明显。 和陈述句相比，语气更加强烈， 感情更加鲜明。
有时为了表达强烈的感情，我们要把陈述
句改为反问句；
有时为了正确理解反问句的意思，我们要
把反问句改为陈述句。
练习一
加反问词
变肯定词
加疑问词
1、难道海上日出是伟大的奇观 吗。 变标点
不
?
难道海上日出不是伟大的奇观吗？
（陈述句改反问句，句子表达的语气更强烈，但 句子的意思没有变。）
反问句改陈述句的方法(分4个步骤）
句型一1海上日出是伟大的奇观2我不会忘记老师的话句型一肯定的陈述句否定的陈述句1我们遇到困难怎么能退缩呢2难道你说过的话不算数吗句型二这两个句子表面看来是疑问的形式但实际上表达的是肯定的意思答案就在问句之中
句型一
1、海上日出是伟大的奇观。 2、我不会忘记老师的话。
这两个句子是陈述一个事实或者说话人的看法，
我们把它叫做陈述句。
句型一
1、海上日出是伟大的奇观 2、我不会忘记老师的话
陈述句：句末标点一般用句号，表达的语气
较平缓，感情不强烈。
句型一
。 1、海上日出是伟大的奇观 （肯定的陈述句）
。 2、我不会忘记老师的话 （否定的陈述句）
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢 ？ 2、难道你说过的话不算数吗 ？
这样的句子叫反问句。
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 2、难道你说过的话不算数吗？
反问句的特点是：
只问不答，答案就在问句里。
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 2、难道你说过的话不算数吗？
反问句的表达效果非常明显。 和陈述句相比，语气更加强烈， 感情更加鲜明。
有时为了表达强烈的感情，我们要把陈述
句改为反问句；
有时为了正确理解反问句的意思，我们要
把反问句改为陈述句。
练习一
加反问词
变肯定词
加疑问词
1、难道海上日出是伟大的奇观 吗。 变标点
不
?
难道海上日出不是伟大的奇观吗？
（陈述句改反问句，句子表达的语气更强烈，但 句子的意思没有变。）
反问句改陈述句的方法(分4个步骤）
句型一1海上日出是伟大的奇观2我不会忘记老师的话句型一肯定的陈述句否定的陈述句1我们遇到困难怎么能退缩呢2难道你说过的话不算数吗句型二这两个句子表面看来是疑问的形式但实际上表达的是肯定的意思答案就在问句之中
句型一
1、海上日出是伟大的奇观。 2、我不会忘记老师的话。
这两个句子是陈述一个事实或者说话人的看法，
我们把它叫做陈述句。
句型一
1、海上日出是伟大的奇观 2、我不会忘记老师的话
陈述句：句末标点一般用句号，表达的语气
较平缓，感情不强烈。
句型一
。 1、海上日出是伟大的奇观 （肯定的陈述句）
。 2、我不会忘记老师的话 （否定的陈述句）
句型二
1、我们遇到困难，怎么能退缩呢 ？ 2、难道你说过的话不算数吗 ？
陈述句反问句互换PPT课件上交.ppt
练习 题
1、您什么也没带，怎么行能？ 2、冬天来了，春天还会远吗？ 3、野生动物不也是出色的医生吗？ 4、你不觉得这样做不对吗？
四、陈述句改为反问句的方法
1、反：将肯定陈述句反为否定的句子，将否定陈述句反
为肯定的句子。（没“不”加“不”，有“不” 去“不”。）
2、加： 在肯定或否定词前加上“怎、怎么、难道、岂”
等 这些反问词， 在句末加上“呢、吗”等疑问 助词。
3、改： 句末的句号改为问号。
4、读：把是改否好通后顺的。句 如子果读不一通遍顺，，看还是要否适和当原调句整意词思语一。样，
例如：妈妈的恩情我们不能忘记。 这句是陈述句，改为反问句，首先把否定 词“不能”改成“能”，再加反问词“怎么” 疑问助词“呢”，然后把“。”号改成“？”， 就转换成“妈妈的恩情我们怎么能忘记呢?”， 最后再念一念，是否通顺，意思是否与原句一 致。
它包括肯定句和否定句两种，在书写时句末用句
号。 例：今天下雨了。
我不喜欢这幅画。
反问句表面看来是疑问的形式，但答案就在问句之
中，也就是明知故问。反问句比一般的陈述句语气更
强，更能引起人们的思考。它的句末一般用问号，特
殊的句子用感叹号。
例：难道我会不知道？
你怎么能不回家呢？
二、具体认识反问句：
1.翠鸟美丽机灵，我们能不喜欢它吗？ 2.这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 3.这次教训难道我们不该牢记吗？ 4.你们这样的做法，不是叫我为难吗？ 5、你自己这样不努力，叫我怎么帮你呢？
三、常见的反问句改为陈述句的方法
1、反：
将反问句中的肯定词反为否定词，或否定词 反为肯定词。（没“不”加“不”，有“不”去
“不”。）
2、去： 把反问句中的反问词和疑问助词去掉。
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16、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 17、说出的话难道可以不算数？ 18、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？ 19、不是自家人，难道就不该互相关心吗？ 20、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 21、当农民，难道就不需要文化知识了吗？
1、 李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军 阀？ 2、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？ 3、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？ 4、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？ 5、人难道可以没有一点精神吗？ 6、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？ 7、班主任难道不应该以身作则吗？ 8、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？ 9、这么重的东西,我怎么拎得动呢? 10、大千世界,哪里没有野花的倩影? 11、我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗? 12、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?
反问句改成陈述句
1.掌握反问句改为陈述句的方法。 2.会把反问句改为陈述句。
一）句子及其类型 1、认识什么是句子。 、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的， 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意 其组成形式是“ 什么、哪里） 思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么 是什么、怎么样） （是什么、怎么样）”。 例如： 学习知识。 例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮 助。
（1）有幸得到叶圣陶先生的指导，我的写作怎么会不进步呢？ （2）这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？ （3）这篇作文竟在市少年儿童征文比赛中获奖，我怎能不高 兴？ （4）别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？ 别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？ 别人能办到的事 （5）时间流逝很快，难道我会不珍惜吗？
6、谁能想到他就是我们要找的人呢？ 7、身残志坚的张海迪不是我们学习的榜样吗？ 8、为了人民，我们还有什么个人利益不能牺牲， 还有什么错误不能抛弃呢？ 9、这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用？ 10、十万支箭，三天怎么造得成？
• 11、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ • 12、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ • 13、我们怎能忘记老师的谆谆教导？ • 14、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？ • 15、海边上不是还泛着白色的浪花吗？
13、冬天来了，春天还会远吗？ 、冬天来了，春天还会远吗？ 14、海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 、海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 15、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 、我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 16.、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 17、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 18、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？ 、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？ 19、你怎么能这样做？ 19、你怎么能这样做？ 20、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？ 、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？ 21、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？ 、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？ 22、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子 、分辨陈述句、疑问句、祈使句、 类型。 类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。 如：我游览了长城。 我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如： 日子为什么一去不复返呢？ 日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号， 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号， 有时也用感叹号。 油库重地，请勿吸烟！ 有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子， 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子， 句末用感叹号。 我们的生活多幸福啊！ 句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
反问句改为陈述句的方法 1、将反问句中的肯定词改为否定词或将否定、难道 等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号 改为句号。
如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改 我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时， 不能” 去掉“ 去掉，问号改为句号。 为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。 所改成的陈述句是：我们不能言而无信。 所改成的陈述句是：我们不能言而无信。 又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹， 又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们 感动呢？在改为陈述句时， 不令”改为“ 感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉 怎么” 去掉，问号改为句号。 “怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述 句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。 句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。