后进生1转化情况记录表
小学一年级学困生转化情况记录表
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化
效果
结果：
在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是C和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
小学学困生转化情况记录表
2013-2014学年第一学期辅导教师：
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
一、一
男
7
21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团，如：仙女座星系、猎犬座星系，目前人类已发现了超过100亿个河外星系。
转化
效果
结果：
答：硫酸铜溶液的颜色逐渐变浅，取出铁钉后，发现浸入硫酸铜溶液中的那部分变红了。在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。本次期末考试他的成绩是A。
情
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
小学语文学困生转化辅导记录表1
导
效
果
使用科学的方法增加学困生的学习信心，使学困生的学习更多彩，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
辅
导
过
程
记
录
1、培养该生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育，注意维护学生自尊心。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
学年第1学期 学困生转化辅导记录表
班级
学 科
语文
教 师
时间
地 点
教室
学生数
1
辅
导
内
容
1、六年级的学生学习习惯基本已经养成，对于学困生的培养就更加的难，身为老师，使用怎样的培养方法、怎样培养就更为困难。所以老师必须采用科学的方法。
2、本次转化的学困生能力不够，加上几年的时间让他习惯不完成作业，不参与课堂；面对语文变得很懒惰，不完成作业，不背诵课文。
5、作为语文老师必须想方设法培养学生具有坚强的意志。特别是语文学科，很多时候需要大量背诵和识记，学生遇到困难可能选择放弃，这个时候就要注意学生坚强意志的培养。
6、老师的辅导要及时。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
一年级下册语文部编版后进生转化记录表
一年级下册语文部编版后进生转化记录表小学后进生转化情况记录表小学后进生转化情况汇录表学生小xxx基本情况：xxx是一个非常文静内向的孩子，不仅如此还很胆小。
平时只跟研级里的女生接解，看到老师会很有礼航的打招呼，但是之后就勿勿逃离老师的视线。
学习上基础比较差而且主动性不强上课常常发呆。
神经比较木。
老师的话不管是批评还是表扬都是没反应。
常常把老师急得半死。
应对措施：1、重新安排她的位置，调到第一排以便能让老师及时的、明显的注意到她。
以免因为她的低调而忽视了她。
2、在平时师生互动时，多叫她回答问题强迫她保持思考的状态。
3、保持自己的亲和力尽量与学生保持好关系消除学生对老师的畏惧心理，鼓励学生有不懂得地方大胆的多问。
4、课余时间给她进行补课打好基础不定时进行抽查。
5、不定时进行谈话交流，跟踪生活和学习情况以及时作出对策。
效果反馈：1、上课回答问题稍微好一点。
准确率高了，而日声音也比以前响亮了。
2、成绩上也稍稍有点进步，但是还是需要不断的跟进。
3、基础知识也比以前扎实了，基本定理和公式都能掌握。
4、偶尔能看到她的笑了，看起来比较开朗了。
小学转化后进生记录表4篇(一)
小学转化后进生记录表4篇(一)小学转化后进生记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。
面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。
学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
小学转化后进生记录表第2篇后进转化对象介绍：陈龙康,学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,但也有时会听课,会发言,属随便性格型.但有时感到学习的重要时,又能积极学习.但是持续时间不长,三天打渔两天晒网.好在他有一丝丝尊重老师的心,老师的好言相劝,他能点到为此.因此,我把他定性为思想素质还可以的后进生.转化后进生的理论：苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长.后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点.对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题.转化过程：一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控.我把它归纳为“望、闻、问、切”.（1）所谓“望”就是观察.老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处,这样,可利用其“闪光点”树立其信心.（2）“闻”就是听.这里不但要听科任老师的评价,也要深入班级同学听其他学生之间的看法,更要洗耳供听,耐心听本人的述说.这才能了解他心灵深处的东西.（3）“问”.既要问学校老师,又要问学校学生；既要问后进生的过去,又要问现在；既要问后进生的学习,也要问生活……（4）“切”就是根据学生的不同情况,把他们在学习、生活上的不同表现,认真做好分类记录,并建立后进生档案,对症下药.接下来,依据不同学生的特点,不同的“病因”采取多种形式,寻找适当时机给予教育.给他们一个平等,温暖,改过的机会.二、引导后进生变被动学习为主动学习,培养后进生的独立思考习惯和空间对于后进生来说,它们的学生兴趣处于一种被动状态.针对后进生的具体情况,我在讲课时因材施教,减少压力,他们自然也得心应手,由厌烦学习变成乐于学习,由“要我学”变为“我要学”.培养后进生的独立思考习惯,课堂上多给他们发言的机会,让他们学会对老师所讲内容提出意见,也可以让他们就某一问题展开讨论,提出他们自己的看法,并及时给予肯定和鼓励,哪怕只有点滴进步.三、架起爱的桥梁,恢复后进生的心理平衡1、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情,与学生才会充满了人情味的心灵交融.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于后进生更要放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误.2、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.四、转化工作应循序渐进,持之以恒.由于他在上一阶段表现很不错,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样.可能由于我对他的期望值过高,他居然没有来上学.我立马到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,索性就不上学了.我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费.因此,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心.我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正.他在沉默了很久后说:“老师,我知道错了,我今后会好好学习的,我向你保证.”我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,“好,老师相信你.那你自己应该知道怎么做了吧.”他转身拿起书包走出家门,走向学校,补做作业.后进生的转化需要“三心”：（1）、“信心”是转化的条件面对一位后进生,如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化,那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之,如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”,那么,这位班主任往往会找出诸多的理由,不去做后进生的转化工作.可以说,教师没有转化后进生的信心,便没有促使后进生尽快转化的条件.我们面前的后进生,有的属于“学业不良型”,有的属于“表现不良型”.论“学业”,他们不会比爱迪生还差,论“表现”,他们更不可与“犯人”相提并论.面对极具可塑性的学生,作为老师,我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？（2）、“爱心”是转化的关键爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,“偏爱”后进生,是优秀班主任的标志之一.爱,可以产生巨大的教育力量,“爱的效应”在后进生身上尤为明显.爱,可以提高班主任转化后进生的能力.老师如果对学生富有爱心,他必把后进生的转化作为自己的责任和义务.虚心学习先进的教育方法与管理经验,不懈地探索教育规律,不断创新教育方法,在转化后进生的过程中,自己的能力也得到提高.（3）、“恒心”是转化的保证转化后进生不是一蹴而就的.一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果.对问题严重的后进生,更是如此.有些后进生虽一时有所转变,但由于后续工作没有跟上,又会使他们重新成为后进生.所有这些,都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备,要有“不转变不罢休”的决心和意志.班主任不要像江湖医生对待病人那样,开个处方便撒手不管,而要时时关注病情的发展,及时调整治疗方案,直到病人痊愈.如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心,这些学生恐怕还在梦魇中生活.正如在第四点我所说的.后进生转化效果：经过一学期的转化,陈龙康同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观.小学转化后进生记录表第3篇我班有个学生叫陈宝玉。
转化后进生证明1
转化后进生情况证明
兹有我校教师xxx ，从事教育教学工作xx 年，在任现职xx 年的班主任工作中，注重自身的人品学识，以高尚的师德和精湛的业务水平做学生的表率。
在具体的班级管理中，能在探索和尝试学习现代先进教育管理理念的基础上做到勤落班、细了解、严要求、巧转化，所以不管是普通班的学生，还是体育训练班的学生，都能亲近他，听他言，服他管。
能深入不同层次的学生的内心世界，针对他们各自的心理特点，利用学科特点，挖掘他们的闪光点，抓住一切有利时机，想方设法，解开他们的心结。
因此，转化后进生的工作成效显著。
任期内共转化后进生xx 名，xxxx--xxxx 学年度的xxx 、xxx 、xxx ，xxx,xxxx –xxxx 学年度的xxx 、xxx 、xxx 、xxx 。
现将其转化情况列表如下： 特此证明
xxxx 中学
校长：
年 月 日 后进生
姓名
情 况 综 述 转 化 方 法 转化效果 因男女情感和家庭问题，苦
恼消沉而无心读书
善待、理解、疏导，加强与家长的沟通 端正了认识，消除了与父母的对立情绪，训练学习正常化。
因沉溺于网络游戏而荒废
学业
同学帮教，老师监督，目标激励 杜绝了上课时间上网的现象，学习走上正轨，并保持到毕业。
因性情偏激、难于合群而经
常与老师、同学产生摩擦冲
突。
动之以情，晓之以理，经常座谈交流做人的心得体会 明了事理，懂得做人，与老师、同学的关系发生了很大的变化。
因学习基础差，成绩跟不上
而自暴自弃，经常无故请
假，不到校上课。
施予爱心，加强学法辅导。
端正了认识，杜绝了随便请假、无故缺席的现象。
后进生转化情况记录表
落 伍 上课精力不佳,爱开小差,书写纰漏,功课立场不够卖力,课后 表 现 经常只完成一半的功课. 及原 因
教 导 1.加强与家长的沟通,落实常规功课的完成. 措施 2.教室精力状态的存眷,留心其每周的错误情形,持续加强指
点. 3.依据教授教养进度进行响应指点.
效 在各方面有了很大的进步,长进心加强了,进修有劲了,上课 果 积极谈话,功课完成的也很卖力.
班级
二年级 记载教师
第7页，－共 13 页
落 伍 书写速度快,但是快中不能求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形 表 现 比较糟糕,但是该素性情随和,日常平凡总能按时按量完成功 及 原 课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很 因 多同窗都乐于和他来往.
教 导 1.走近他,发明其闪光点,促其长进. 措施 2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让个中多一点信赖,多
教 导 1.应用其“闪光点”建立其信念. 措施 2.经由过程多种情势巩固最根本的词语.设法多渠道积聚词
语;3.发明他有了进步就确定他进修上的进步.
效 进行了一段时光的指点后,我发明他教室谈话更积极了,思维 果 更分散了,有必定的进修自发性,固然一会儿不能进步很多,
但是在进修意识上,在进修习惯等方面他都有了进步.
经常对她进行指点和关心.
效 在各方面有了很大的进步,长进心加强了,对本身充满了信 果 念,进修的积极性和进修兴致进步了.
姓名
落伍生转化情形记载表 14
班级
二年级 记载教师
第12页，－共 13 页
落 伍 该生尊重先生,联结同窗,脑筋很灵巧,思维反响比较快,只是 表 现 上课留意力不分散,爱开小差,书写纰漏,功课立场不够卖力. 及原 因
2.给谈们的本上写一写鼓励性的考语,勉励督促他们. 3.一有进步就实时表扬,建立他们的威望.
后进生转化情况记录1
后进生转化情况记录1我明白您的要求，以下是根据题目“后进生转化情况记录1”写的一篇文章：后进生转化情况记录1转化情况记录：在每个班级中，都存在着一些后进生，他们在学习上不如其他同学出色。
然而，后进生并不代表他们没有潜力，只是他们需要额外的帮助和关注。
作为教师，我们应该关注并努力帮助他们实现转变。
以下是我近期对班级中两名后进生的个案记录。
学生A：学生A是一名初中生，他在班级中的学习成绩一直相对较低。
首先，我与学生A进行了一对一的谈话，了解了他的学习情况以及他自身的困惑。
通过与学生A的交流，我发现他对数学和英语这两门科目特别感到困惑。
为了帮助学生A提高学习成绩，我制定了以下措施：1. 针对学生A对数学的困惑，我与他一起查漏补缺，在课后为他进行针对性的辅导。
我重点教授他数学中的基础概念，并鼓励他积极解决自己的问题。
2. 针对学生A对英语的困惑，我鼓励他多做英语习题，并帮助他整理笔记，强化记忆。
我还推荐给他一些与兴趣相关的英语阅读材料，以提高他的英语阅读和理解能力。
经过一段时间的辅导和指导，学生A的成绩有了显著的提升。
他的数学成绩从不及格提高到中等水平，英语成绩也有了明显的提高。
重要的是，学生A的学习积极性也得到了激发，他开始更加主动地参与到课堂讨论和学习活动中。
学生B：学生B是一名高中生，他在学习上一直表现平平，成绩没有什么起色。
经过与他的谈话，我了解到他在学习上缺乏动力，对自己的未来也没有清晰的规划。
为了帮助学生B实现转变，我采取了以下措施：1. 我与学生B一起制定了长远的学习目标，并帮助他分解为可行的短期目标。
我鼓励他为每个阶段的目标制定具体的计划，并监督他的执行情况。
2. 我与学生B的家长进行了沟通，征求他们的意见并寻求他们的支持。
我向学生B的家长详细介绍了他的学习情况和目标，并与他们一起制定了帮助学生B的具体措施。
3. 我在课堂上提供额外的学习资源，例如录制课程讲解视频和分享有关学习方法的文献。
后进生转化情况记录一4篇
后进生转化情况记录一4篇后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会友好关系到男同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的科麻快乐。
，从而增加讲课的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 家长成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2021年中招考试中顺利考进了济源一中美术。
后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2020年——2021年留级进入我班学习。
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其更为宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
通过了近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要个股表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力层面较薄弱;学习方面兴趣未必浓。
作为教师，只有给予相应的帮助和心理封路，促使他在卫生保健心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。
古希腊医学家希波克拉底古罗马曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的更为重要。
”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理照管，使他的心理健康发展战略，树立信心，从本质上转化他，大幅提升教育实效。
经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的技术革新是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会自已什么就朝着要什么了。
一年级(4)班后进生转化情况记录3
姓名
铁谦
班级
一年级（4）班
班主任
陶琼莲
落后表现及原因
没上过学前班，拼音基本不会，连写数字“1”到“5”这几个数字都比较吃力，相比班上其他读过学前班的同学来说，他的起点低，没基础，所以学起来很费力，产生了自卑心理。
教育措施
为了提高他的学习和帮助他消除自卑心理，除了在思想上安慰他，关心他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的小组长杨豪同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。除此之外，我还保持与其经常家长沟通，一起帮助孩子解决难题，恢复自信。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，开始渐渐有了笑脸。
效
果
经过半学期的转化，铁文谦同学在各方面有了很大的进步，所学拼音基本会认会写，在数学方面，写数字已经不再是问题了，数的分与合及加减法都基本掌握了，脸上常挂着笑脸，也整个人的精神面貌也有了很大的改观。
后进生转化情况记录簿表
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
四、教师利用课余时间亲自督导。
五、多让其参加班上或学校里的集体活动。
效
果
经过一学期多的潜心教育，学习态度有所转变，作业书写非常工整认真，但字体稍微有些偏斜，学习成绩还落在后面，有待于进一步改变。
教育措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步培养良好的学习习惯。
二、课多关注。经常让其回答她可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心，多加鼓励；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
二、课多关注。培养学习自信心，多加鼓励；多加锻炼写字速度。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境。
四、教师利用课余时间亲自督导。
五、多让其参加班上或学校里的集体活动，培养集体荣誉感。
效
果
经过一学期多的潜心教育，学习态度有所转变，作业书写比较工整认真，但还是上课注意力不能集中，爱走神，学习成绩还落在后面，且还不能和同学友好相处，有待于进一步改变。
后进生转化情况记录表
年段/班级
三年级
班主任
夏雪
家庭住址
联系
父亲
母亲
落后表现及原因
教育措施
效
果
三年级后进生转化记录
四、教师利用课余时间亲自督导。
效
果
经过一学期的潜心教育，转变了学习态度，作业工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了后进生的影子，。
三年级后进生辅导记录表1
育
辅
导
措
施
辅
导
效
果
跟
踪
骑龙小学
后进生辅导记录
学生姓名
年段/时间
辅导教师
冉龙军
辅导时间
月日
落
后
表
现
及
原
因
成绩较差，不爱说话，学习不积极上进，态度不端正。抱着过混的态度。
教
育
辅
导
措
施
辅
导
效
果
跟
踪
骑龙小学
后进生辅导记录
学生姓名
年段/时间
辅导教师
冉龙军
辅导时间
月日
落
后
表
现
及
原
因
成绩较差，不爱说话，学习不积极上进，态度不端正。抱着过混的态度。
辅
导
效
果
跟
踪
骑龙小学
后进生辅导记录
学生姓名
王秋月
年段/时间
五
辅导教师
冉龙军
辅导时间
4月20日
落
后
表
现
及
原
因
成绩较差，不爱说话，学习认真，态度端正。
教
育
辅
导
措
施
上台板演指导，分数的基本性质练习题。
辅
导
效
果
跟
踪
骑龙小学
后进生辅导记录
学生姓名
彭晴
年段/时间
三
辅导教师
冉龙军
辅导时间
4月20日
落
后
表
现
及
原
因
成绩较差，不爱说话，反应迟缓，学习认真，态度端正。
三年级后进生转化记录表10篇
三年级后进生转化记录表10篇第一篇：李明的转化记录李明是我们班的一个后进生，他在学习上存在很多困难。
但是通过老师和家长的共同努力，李明在过去的一个学期里取得了明显的进步。
他在数学方面的成绩由原来的不及格提高到了中等水平，他也开始主动参与课堂讨论，并且能够独立完成一些简单的作业。
李明的转化给我们带来了很大的鼓舞，也让我们看到了每个学生都有潜力，只要给予他们足够的关心和支持。
第二篇：小红的转化记录小红是一个性格内向的学生，她在班上很少与同学交流，也不太愿意主动参与课堂活动。
然而，通过老师的耐心指导和同学们的积极帮助，小红逐渐变得活跃起来。
她开始与同学们进行交流，并且能够勇敢地表达自己的观点。
小红的转化让我们看到了沟通的重要性，也让我们更加关注每个学生的情感发展。
第三篇：张华的转化记录张华是一个学习成绩较差的学生，他在数学和语文方面都存在很多困难。
但是通过老师和家长的共同努力，张华逐渐开始重视学习，努力提高自己的成绩。
他参加了很多补习班，每天都坚持复习课本知识。
在近期的考试中，张华的成绩有了明显的提高。
他的转化让我们看到了努力和毅力的重要性，也让我们相信每个学生都有可能改变自己的命运。
第四篇：王强的转化记录王强是一个喜欢打闹的学生，他在课堂上常常分心，无法集中精力听讲。
然而，通过老师的耐心教育和同学们的帮助，王强逐渐开始认识到自己的问题，并且努力改正。
他主动请教老师和同学，积极参与课堂讨论，课堂纪律也有了明显的改善。
王强的转化让我们看到了自律和自我管理的重要性，也让我们相信每个学生都有能力改变自己的行为习惯。
第五篇：刘亮的转化记录刘亮是一个学习态度较差的学生，他经常不按时完成作业，也不认真听讲。
然而，通过老师的耐心教育和同学们的帮助，刘亮逐渐开始重视学习，努力提高自己的成绩。
他开始认真完成作业，并且能够主动向老师请教问题。
刘亮的转化让我们看到了学习态度的重要性，也让我们相信只要付出努力，每个学生都有可能改变自己的学习状态。
后进生转化记录表10篇4篇(一)
后进生转化记录表10篇第1篇(一)（一）一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
(一)内因1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
对后进生辅导记录表4篇(一)
对后进生辅导记录表4篇(一)对后进生辅导记录表第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间：20xx.x后进原因分析：1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案：1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4．能积极主动参加各项活动，在20xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
对后进生辅导记录表第2篇班级：三（2）班学生姓名：李木澜基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等。
原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。
教育措施：1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。
李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3．心而不急躁。
虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。
对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果：每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
后进生情况分析表 (1)
德育后进生（个案）情况记录表
姓名班级一（2）班面谈时间
辅导教师家长姓名
后进生主要表现及原因：（主要事件）
1.不讲卫生，服装不整洁，校服、礼服经常穿得很脏，不按要求着装；
2. 作业不工整，书写不规范，作业本很脏，经常会出现擦烂作业本的现象。
3.学习不认真，上课不听讲。
完成作业不积极，学习不主动；家长纵容不严格，甚至出现家长帮忙代写作业的现象。
辅导教师转化后进生做法与效果：
1.及时与家长联系，建议家长严格要求，督促其养成良好的卫生习惯；
2.在学校多关注，时刻督促提醒；
3.通过学生“一对一”帮助，找平时表现优秀的学生坐在他旁边，及时帮助和带动他；
最近发现璟琪同学的学习习惯有改进，但作业工整方面仍需进步。
与家长达成教育意见：
建议家长多做正面引导，关注孩子的个人卫生，在学习方面多指导，而不是代劳。
家长愿意积极配合老师相关工作。
2013 年12月02日。
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效
果
每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
后进生转化记录表10
姓名
杨晓
班级
三（2）班
辅导教师
王朝芬
表现及原因
1.上课不听讲，课后不写作业或乱写作业胡应付。
2.不遵守纪律，小动作多。常旷课。
效
果
这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
后进生转化情况记录表8
班级：三（2）班学生姓名：王伟成辅导老师：李金文
表
现
及
原
因
基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等
原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
班级
三（2）班
辅导教师
王朝芬
表现及原因
1.上课小动作多，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业只要无人监督就胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写潦草。
教育措施
1.在思想上教育他，感化他。
2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
教育措施
1Байду номын сангаас一有进步就及时表扬，树立他的信心。
2.与他家长联系，让他爷爷多关心孩子。
3.生活上多关心 帮助。
4.在班中为他寻找闪光点，激发他们的自信心。
5.写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
效
果
家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师亲近了。
后进生生转化情况记录表11
姓名
钱进城
3.单独给其辅导。
效
果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生生转化情况记录表12
姓名
陆应龙
年段/班级
三（2）班
辅导教师
王朝芬
表现及原因
1.学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中。
2.作业不能认真完成，缺乏进取心，自由散漫，懒惰。
3.日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
教育措施
1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
教
育
措
施
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
教
育
措
施
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
后进生转化情况记录表9
班级：三（2）班学生姓名：刘杰辅导老师：李金文
表
现
及
原
因
基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等
原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴
教
育
措
施
1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效
果
后进生转化情况记录表7
班级：三（2）班学生姓名：黄怀宇辅导老师：李金文
表
现
及
原
因
基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。