二年级数学下册近似数

近似数

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P77例8

二、教学准备：课件

三、教学目标与策略选择

近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前，学生已接触过估算，知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整十、整百、整千数都可以。基于以上认识，我把教学目标确定为：①通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。②初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。③通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。④体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。理解近似数的含义是本节课的重点，合理地取近似数是本节课的难点。

现实的生活材料，能激发学生兴趣，能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。近似数在生活中有着广范的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。所以在设计上，我首先力求以现实生活为背景，提供现实的、有意义的学习内容。本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的，都是真实的数据，如学校的班级数、学生数、教师数等。其次，试图体现学习的自主性。课前布置学生收集生活中有关的数据，以及最后让学生当一回导购员，课堂上通过独立思考、小组交流的学习方式，让学生在交流中进一步体验近似数的特点，并将数学知识延伸到生活中，在生活中拓展。

四、教学流程设计及意图

五、教学片断实录

（一）感知近似数

1、提供材料

师：小朋友，刚才你们介绍了我们学校的一些情况，钱老师课前也了解了一些情况，知

道我们学校大约有30个班级，学生1700多名，教职工大概90人。

师：你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗？我们学校大约有30个班级，你知道到底有多少个班级呢？

生1：36。

生2：35。

生3：38。

师：小朋友都猜得比30多，都比较接近30。

师：那学生呢？约1700多位学生，你知道我们学校到底有多少学生吗？

生1：1708。

生2：1705。

生3：1703。

师：小朋友猜得也都比较接近1700，比1700要多。

师：那老师呢？

生1：98。

生2：101。

生3：93。

师：我了解了一下，知道我们学校有33个班级，学生1773名，教职工93名。

2、观察数据、比较。

师：仔细观察，比较这两组数据有什么不同？

生1：第一组的数据都比第二组的数据要多。

生2：第二组数是准确数，第一组数是大概的数。

……

3、揭示概念

师：象第1组只是告诉我们大概的数，我们数学上叫它为近似数，第2组数告诉我们准确的数，叫准确数。今天我们一起来研究“近似数”（板书：近似数）

4、辨别准确数和近似数

师：现在钱老师收集一些数据，想请小朋友帮助辨别一下哪些是近似数，哪些是准确数。

⑴、飞云江大桥全长1700多米。

⑵、20XX年瑞安市交通事故6344起。

⑶、瑞安市有911个村民委员会。

⑷、塘下镇小轿车有8000辆左右。

⑸、塘下镇中心小学花木大约有3550棵。

⑹、瑞安市实验小学有学生2165名。

生判断。

……

师：20XX年瑞安市交通事故6344起，这是什么数？

生：准确数。

师：多么惊人的数字呀，一年365天就发生了这么多的交通事故，所以我们不管在什么地方都要时时刻刻注意交通安全。

……

（二）体验近似数

1、体验近似数的特点。

⑴师：仔细观察这些近似数，有什么特点？先独立思考，想好后再在小组里交流一下。

①独立思考

②小组交流

③全班交流

生1：近似数一般是整十数。

生2：30是整十数，1700是整百的。

师：近似数一般是整十的、整百的、整千的。还有发现吗？

生：近似数都比较接近准确数。

师：近似数一般情况下是整十的、整百的、整千的数，并且比较接近准确数。

2、体验近似数的优点。

师：现在我们一起来读读这些信息好吗？读的时候要求边读边记，比比谁的记忆好。

①生读记

②汇报

③交流感受

师：通过刚才小朋友记一记，你有什么感受？

生1：很难记。

师：哪些数据比较难记一些。

生2：2165比较难记。

师：这是一个什么数？

生：准确数。

师：还有其他小朋友有其它感受吗？

生3：数字不一样的比较难记。

师：哪些数字不一样时比较难记？

生3：2165。

师：哦，你是说各个数位上的数都不一样时比较难记对吗？

生4：准确数比较难记。

师：那近似数呢？

生：近似数比较好记。

师：近似数比起准确数来说，比较好记一些。

师：近似数在生活中运用非常广范，有时不需要记住准确数时，我们只需要知道它的近似数就可以了。

3、说出准确数的近似数是多少。（前面的信息）

师：我们来看看这些都是准确数，你能说出它的近似数是多少吗？

象6344，它的近似数可能是多少？

生1：约是6340。

生2：6300。

生3：6000。

师：象6344，我们可以说它的近似数是接近它的整千数，整百数，整十数。

师：2165呢？它的近似数是多少？

生1：2160。

生2：2150。

师：我们比比这两个近似数，它们都是整十的，哪个更接近准确数？