六年级数学一对一教学计划
一对一学生六年级数学教学计划
学员杨XX教学计划制作人：胡XX2020年11月20日星期五杨XX同学数学分析报告XX同学对数学学习的积极性不是很高，但学习态度端正，上课时都能积极思考，有学习数学的能力，能从已有的知识和经验出发获取知识。
但从现阶段知识学习情况看，孩子基础知识在环节比较薄弱，部分知识存在漏洞，学习习惯方面需要有一定的改正，需培养学生细心谨慎的学习习惯，全面提高学习质量。
针对XX目前学习的状况，应采取理顺基础知识的同时，加强薄弱环节的强化，比如题意的理解、计算要求更加认真仔细并自查，在此基础上提高其自主学习能力。
我们这边争取精讲、精练、多思考，培养他独立分析问题解决问题的能力，充分调动其主动性、积极性，让孩子变成学习的主人。
严格要求，既要保护孩子的自尊心，又要及时、严肃地指出影响进步原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。
在平时的学习工作中，要为孩子创造发挥能力的机会，要让孩子学会质疑、提问。
平时学习中，必须留相当一部分题目给自己充分思考。
但是目前的目标是调动孩子的学习主动性，不纠结于难题，让孩子能把基础题做到不错，在进行中等题，中等题有了提高再进行难题的解答，这是一个循序渐进的过程。
但是较为困难的题，只要经过充分思考，即使没有做出，整个思维过程也是有价值的。
因为中难题往往综合难度较大，能力性较强，对解题者连续发散思维的要求较高，所以解题者往往会有一个长时间的探索过程。
在整个探索过程中，XX 不断寻找突破口，不断碰壁，不断调整思维功势，不断进取，这才是孩子成长和学习的关键。
与此同时，孩子将自己所学到的不少知识、技巧试用一番，也会起到了很好的学习效果，让孩子真的从中学到知识，能从实际生活出发。
孩子也通过做题，检验了自己掌握有关知识的程度，便于为此后的学习定下适当的目标。
希望咱们共同努力，把孩子的成绩提上去！制定人：XX教育数学老师胡XX2020年11月20日星期五XX杨XX同学一对一个性化教学辅导计划表注：根据XX的情况，本阶段总计约为62课时。
数学一对一个性化辅导方案范例
数学一对一个性化辅导方案范例一、需求分析在进行一对一数学辅导时，需要针对每个学生的个体差异进行针对性的辅导，找出学生的问题所在，并针对性地进行解决。
通过了解学生的学习目标、学习习惯、数学基础等方面的情况，确定辅导内容和辅导方法。
二、辅导计划1.学生情况分析学生姓名：小明学生年级：六年级学生数学基础：基础较为薄弱，对于数学概念掌握不牢固，计算时经常出错。
学生学习目标：通过辅导提高数学成绩至中等水平，基础知识牢固，提高计算准确性。
2.辅导内容2.1数学基础知识巩固根据小明数学基础较弱的情况，需要首先进行数学基础知识的巩固。
通过复习重点知识点、概念讲解、概念理解演练等方式，帮助小明建立牢固的基础。
2.2计算方法训练针对小明计算时经常出错的问题，需要进行计算方法的训练。
通过解析一些常见错误的原因和规避方法，并通过大量的练习题，帮助小明提高计算的准确性和速度。
2.3解题思路培养小明在解题方面较为困难，对于问题的分析能力和解题思路方面较弱。
辅导老师需要通过解题技巧讲解、示范、练习等方式，帮助小明培养良好的解题思维和习惯。
2.4试题针对性训练针对小明学习目标提高数学成绩至中等水平，辅导老师需要定期为小明提供针对性的试卷，包括基础知识、计算题和应用题等，帮助小明熟悉考试形式和提高应对考试的能力。
3.辅导方法3.1针对性教学根据小明的学习目标和问题所在，进行针对性的教学。
提供符合小明个体差异的教材和教辅资料，进行有针对性的讲解和练习。
3.2辅导过程记录对每次辅导的过程进行记录，包括小明的表现、问题解决情况、学习进步等。
通过记录辅导过程，及时调整教学策略，优化辅导效果。
3.3激发学习兴趣在辅导过程中，通过引入小明感兴趣的数学知识、实际应用等，激发小明的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。
4.辅导进度安排根据小明的学习需求和辅导计划，制定针对性的辅导进度安排，保证每个学习内容都有充分的时间进行讲解和巩固。
三、辅导实施1.辅导时间每周安排两次辅导时间，每次1小时。
数学一对一辅导计划
数学一对一辅导计划工作目标1.提高数学解题能力：通过一对一辅导，学生能够在教师的指导下，对各种数学题型进行深入分析，理解并掌握解题方法，从而在实际做题时能够熟练运用，提高解题效率和正确率。
–分析学生的解题思路，找出其中的不足和错误，提供针对性的指导和建议。
–通过实例讲解，让学生理解并掌握各种数学解题方法和技巧。
–设计专项练习，帮助学生巩固所学，提高解题能力。
2.培养数学思维习惯：通过一对一辅导，教师可以根据学生的特点，引导学生建立数学思维习惯，让学生在遇到问题时能够用数学的眼光去分析和解决。
–通过日常生活中的例子，让学生理解数学的概念和原理。
–引导学生运用数学知识去解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
–定期检查学生的学习进度，及时调整教学方法和策略。
3.提高数学学习兴趣：通过一对一辅导，教师可以针对学生的兴趣和需求，设计有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
–了解学生的兴趣和需求，设计符合学生特点的学习活动。
–通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。
–鼓励学生分享自己的学习心得和方法，增强学生的学习信心。
工作任务1.个性化教学设计：根据学生的学习情况，设计个性化的教学计划和教学内容，确保教学内容符合学生的学习需求。
–分析学生的学习情况，找出学生的学习弱点和问题。
–根据学生的学习需求，设计个性化的教学计划和教学内容。
–定期评估学生的学习进度，调整教学计划和教学内容。
2.精准辅导与答疑：针对学生遇到的问题，进行精准的辅导和答疑，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
–针对学生遇到的问题，进行精准的辅导和答疑。
–通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握解题方法和技巧。
–鼓励学生提出问题，及时回答学生的疑问。
3.学习习惯与学习方法指导：引导学生建立良好的学习习惯，教授学生有效的学习方法，提高学生的学习效率。
–教授学生有效的学习方法和技巧，提高学生的学习效率。
–引导学生建立良好的学习习惯，如定期复习、做好笔记等。
学生数学一对一辅导计划
学生数学一对一辅导计划数学学科一对一辅导计划教师姓名形式（全、辅）入校分数每次上课时间科目教师签名时间数学******一对一辅导成绩中等学生姓名入学时间目标分数***201*/8/6成绩中等偏上年级结业时间总课时所用教材13节督导师签名督导师联系电话六年级201*/8/1213节人教版151********每天14：00~16：00周课时***201*年8月6日一、教学指导思想主要写本次辅导整体思路***同学接手时数学成绩中等偏下，学习主要问题在于基础不扎实，以前学过的重要的公式不记得，和他讲解后能理解，可见他思维敏捷，但对学习这门课程不太上心，不太主动，没有下功夫。
针对学生的情况，以及家长对学生的期待，特计划利用13节课的时间对学生第十二册课本知识进行系统缜密复习和强化巩固，以排难解惑牢固基础提高成绩。
每天下午安排两节课，一个星期内连续上课，第十二册共六个单元的内容。
另外，因时间安排较紧，请家长及督导老师督促学生完成课后作业。
二、学生情况分析（1）学生性格分析：活泼，诚实，习惯好，喜欢活跃轻松的学习气氛，但贪玩，对学习不主动，不刻苦。
（2）学生学习类型分析（将学生分成以下四类中的哪一类：（1）敏捷、踏实型（2）敏捷、不踏实型（3）不敏捷、踏实（4）不敏捷、不踏实）：（2）（3）学生基础知识分析1目前最薄弱的章节/知识点：每一章节的教学重点要点和难点2掌握得比较好的章节/知识点：每一章节较浅显的知识点3考试不能得分或很少得分的题型：灵活难度稍大的题目，综合解答题4其它情况：练习量小，需加大练习量三、教材内容分析本次辅导内容主要分6大内容:1一负数重点要点分析：负数的认识；负数和正数在数轴上各是怎样表示的；会比较两个负数的大小。
2二圆柱和圆锥重点要点分析：认识圆柱和圆锥及其特点；会根据给出的各种条件求圆柱的表面积；圆柱的体积；圆锥的体积。
3三比例重点要点分析：掌握比例的意义和基本性质；，解比例；正比例和反比例的意义；比例的应用；图形的放大与缩小；会用比例解决问题。
六年级数学一对一教学计划
六年级数学一对一教学计划引言：数学是一门非常重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养都有着重要的作用。
针对六年级学生，为了更好地提高他们的数学能力，一对一的教学方式是非常有效的。
在这份教学计划中，将详细介绍如何进行六年级数学一对一教学，以及制定合理的教学目标和教学内容。
一、教学目标1. 提高学生的计算能力。
通过一对一教学，针对学生的个别差异，帮助他们提高计算速度和准确性。
2. 培养学生的解决问题的能力。
通过各类数学问题，培养学生的解决问题的思维能力和创造力。
3. 培养学生的逻辑思维能力。
通过数学推理和证明，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
4. 提高学生的数学知识运用能力。
帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
1. 数的认识和运算：包括整数、小数、分数的认识，以及四则运算和逆运算的应用。
2. 几何形状和测量：包括平行线和垂直线的认识，平面图形和立体图形的认识，以及常见长度、面积和体积的测量方法。
3. 数据与概率：包括统计图表的分析和制作，概率的基本概念和计算方法。
三、教学方法和策略1. 了解学生的学习差异。
在一对一教学过程中，了解学生的学习能力和学习困难，有针对性地安排教学内容和练习题目。
2. 通过实例进行教学。
在教学中使用具体的实例，帮助学生理解数学概念和解决问题的方法。
3. 引导学生进行思考和讨论。
在教学中，鼓励学生积极思考和提问，通过讨论和交流，加深学生对数学知识的理解和运用能力。
4. 提供足够的练习和反馈。
教师应根据学生的学习情况，提供足够的练习题目，并及时给予反馈和纠正。
1. 了解学生的基础知识和能力水平。
在开始一对一教学前，教师应了解学生的基础知识和能力水平，以便安排合适的教学内容和练习。
2. 制定个性化的教学计划。
根据学生的学习差异，制定个性化的教学计划，明确教学目标和教学内容。
3. 使用多种教学方法和教具。
根据教学内容的不同，选择合适的教学方法和教具，如实物模型、图表、游戏等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
六年级数学小升初一对一个性化辅导教案(1)
六年级数学小升初一对一个性化辅导教案(1)个性化教育辅导教案学科：数学任课老师：授课时间：姓名：XXX年级：六年级性别：男课题：比例的判定及应用题第一课知识点：比例列式、应用题列式。
教学考点：生产、浓度等比例问题的求解；简单应用题的求解。
目标能力：比例列式和应用题列式。
教学方法：讲解法，题法。
重点：生产、浓度等比例问题的求解；简单应用题的求解。
难点：课前作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□建议：教学过程：一、组比例与解比例：1.组比例：把比值相等的两个比用等号连接起来。
判断两个比能否组成比例的方法：1）一种方法是求出两个比的比值，若比值相等，就可以组成比例；2）另一种方法先假设两个比已组成比例，分别求出内，外项的积，若积相等，则能组成比例。
2.解比例：求比例中的未知项，叫做解比例。
练：1）3118X：2=X：52）X：5=0.46：4.6二、正反比例1.正比例和反比例的区别与联系不同点：成比例关系相同点：两种量相对应的两个数的比例一定特征：正比例关系：两种量相对应的两个数的积一定反比例关系：两种相关联的量，一种发生变化，另一种也随着变化关系式：3：5；9：10；10：11这三个比中能不能组成比例，把能组成的比例写出来。
3：5=9：159：1010：112.判断两种量是成正比例、反比例或不成比例的方法：方法一：1.找出两种相关联的量；2.根据两种相关联的量与第三个量的关系列出数量关系式。
方法二：根据数量关系式进行判断：看这第三个量是比值（商）还是积，若是比值（商）一定，就是成正比例的量；若是积一定，就是成反比例的量。
（↑↓箭头法）三、正反比例解应用题：例1：给一座房屋的地面铺方砖，用边长5分米的方砖需要2000块，若改成边长4分米的方砖需用多少块？分析：给房屋的地面铺方砖，如果方砖的面积越大，需要方砖的块数就越少，相对应的两个量是成反比例关系的，满足积一定。
解：设需用x块5×5×2000=4×4×xx=3125（块）答：需用3125块例2：水泵厂原计划每月生产120台水泵，半年完成任务，实际提前两个月完成，平均每月生产多少台水泵？分析：工作总量是不变的，如果工作效率越高，时间就越少，它们是成反比例，满足积一定。
六年级数学一对一教案 小数乘法、除法1
教学内容小数乘法、除法教学目标1.小数乘法和小数除法的意义；2、小数乘、除法的计算法则。
教学重、难点（1）能正确地给所求式子的积、商点上小数点。
（2）取积、商的近似值。
✧知识点回顾1、小数乘法和小数除法的意义；2、小数乘、除法的计算法则。
3、难点：（1）正确给积、商点上小数点。
（2）取积、商的近似值。
4、常用的规律：（1）一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
（2）一个数（0除外）除以大于1的数，商比原来的数小；一个数（0除外）除以小于1的数，商比原来的数大。
（3）商的变化规律。
✧课前小测：趣味数学：小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲，他在5分钟内可以剪好几只自己的指甲？（一）填空1、8.09×6.7的积是（ ），保留两位小数是（ ）。
2、循环小数3.2980980……用简便写法表示是（ ）；保留两位小数约是（ ）。
3、在下面的 里填上“＞”、“＜”或“=”。
（温馨提示：用规律去思考）4、将4.923，4.92•，4.923••，4.923••按照从小到大的顺序排列是（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）5、一个两位数，保留一位小数近似值是0.6，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）。
（二）选择。
1、6.24×7.3的积是（ ）位小数。
A、两B、三C、四2、如果0.8×a＜0.8，那么a一定（）。
A、小于1B、大于1C、等于13、16.2吨的货物，用载重量是4.5吨的货车运（）次能全部运完。
A、2B、3C、4A、2B、3C、45、下列商最大的算式是（）A、3.084÷0.135B、30.48÷13.5C、3.048÷1.35（三）判断。
（对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”）1、无限小数比有限小数大。
（）2、12.3×100的积比12.3÷0.01的商大。
苏教版数学六年级上册解决问题的策略一对一教案
3、一项工程，甲独做要20天完成，乙独做要30天完成。现甲乙合做，中间甲有事请假几天。工程完成后，前后共用了15天。问中间甲请假几天。
分析：列式为 [（ + ）×15﹣1]÷ =5（天）
这种列式就是设甲没有请假休息，这样算出走超额完成的工作量。这个工作量就是甲请假几天应干的工作量。然后再计算出甲请假的天数。
例四、大华织袜厂上半年全年完成安排的 ，下半年又完成全年安排的 。全年实际比原安排多消费袜子60万双。全年安排消费袜子多少万双？
变式：1、一袋大米，第一天吃了 ，第二天吃了剩下的 ，还剩下7.5kg，这袋大米一共有多少千克？
三、用假设法解决问题
例一：鸡与兔共40只，数一数共有116只腿。你知道鸡与兔各有多少只吗？
7、买80本语文书的钱可买100本数学书，已知每本语文书比数学书贵0.8元，语文书与数学书的单价各是多少元？
教化主任签字： ___________
龙文教化一对一上课状况反应表
上课学生
上课时间
上课老师
上课内容
课堂学习状况总结
课后学习建议
老师评定：
1、 学生上次作业评价： ○特别好 ○好 ○ 一般 ○ 须要优化
徒弟工作时间是：9﹣6=3（天）。
2、两辆汽车从相距为730公里的两地先后相向而行。卡车每小时行20公里，小汽车每小行36公里。当两车相遇时，两车行驶时间相加正好是24小时。求相遇时两车各行了多少公里。
分析： 此题看起来是行程问题，但本质上是从前的鸡兔同笼问题。730公里是两车所行路程之与，24小时是两车行驶时间之与。设24小时都是小汽车行的，则行驶的咯程为：36×24=864（公里），比两车共行的路程多：864﹣730=134（公里），这是因为卡车行驶的时间当作了小汽车行驶的时间了。小汽车每小时比卡车多行：36﹣20=16（公里）。那么卡车实际行驶的时间来假设小汽车行的时间是：（36×24﹣730）÷（36﹣20）= 8（小时）
数学一对一辅导方案
数学一对一辅导方案 How long is forever? Who can tell me数学一对一辅导方案一、具体辅导计划：1.辅导科目问题分析：懒：学习被动;对学习没有兴趣;基础知识掌握不扎实;需要梳理..需要加强心态调整;需要鼓励和自信..没有学习目标;需要根据其考试内容;制定相应的学习目标..家里家长没有办法给孩子进行答疑..2.辅导思路：采取教师“一对一精讲”+“陪读答疑解惑”+“心理辅导”相结合的教学模式..整个教学思路以查漏补缺、同步教学、巩固提高、归纳总结、强化冲刺为目标;细分如下具体根据学生实际情况进行灵活调整：辅导方案为：心态、学科、习惯三方面同步跟踪3.授课要点：1)前期：主要是针对初中内容查漏补缺;把整个学科漏下的各个知识点补上..这段时期需要激发学生高度的学习兴趣;调动学生积极良好的学习情绪;适应高强度规范化学习模式;为后面学习打好基础铺垫..教师通过对该学生进行综合试卷测评和交流沟通;进一步深入了解她在学习方面的问题;掌握该学生的思维特点;制订符合该学生学习特性的个性化学科辅导方案..教师除按时完成教学内容外;还要有针对性地在教学中解决现存的细节问题..在此阶段主要以启发、鼓励、表扬、引导为主;师生双方建立起良好的教学关系;营造一个严谨而宽松的学习氛围..主要措施：旧课程按实际情况查漏补缺;新课程学习内容分解;为该学生制定合理的近期目标；教师在安排学习任务时从易到难;让逐步获得成功感;提高学习兴趣；教师教学重点在于激发该学生的学习兴趣;掌握正确的数学学习方法;养成良好的学习习惯;把一些概念性的东西理解清楚了;该记的记;该背的背;把知识点抓起来；及时与家长沟通反馈;使家长充分了解该学生的具体学习情况;作好配合工作..2)后期：在前期的基础上;对考试前期补习进行重点查漏补缺;根据该学生的实际情况适时进行合理指导..把之前复习中遗留的问题再次进行针对性查漏补缺；完成一次教学评估;并进行指导补充；及时与家长沟通反馈;使家长随时充分了解该学生的具体学习情况;作好配合工作；3)备注：假期是一个学科体统地查漏补缺的黄金时间段;根据目前该学生的实际情况;必须加强强化训练;题量也要上去;并作一定要求地陪读答疑;以配合一对一教师精讲;及时做到内化..学习管理师和任课教师必须严格要求学生;家长必须配合中心教学;并及时反馈学生学习情况..4.◆学习管理1)增加学习动力的手段：制定合理的近期目标并获得成功感对学习方法进行改善;提升一对一辅导与自我学习的效果..辅导老师有针对性的辅导;尽快提升英语和语文和数学的学习兴趣;进一步获得自信心..2)学习方法训练内容：1、适合该学生的思维模式、教学的学习方法；2、阶段性自我总结与自我分析能力；3、自学能力和主动学习能力；4、学习制订合理学习计划与学习目标;初期先由老师指导制定;后期自己指定由老师评估..3)心理辅导：班主任：时刻关注该学生的学习情况和情绪变化;及时与辅导老师、心理老师、咨询老师交流孩子的情况..安排心理老师定期与孩子沟通;了解孩子的心理状态并及时解决心理问题;帮助该学生形成极良好的心态..心理老师及时与学习管理师沟通;为老师的教学和学管师的工作提供建议..家庭的配合：学习管理师班主任随时与家长保持沟通;了解孩子在家庭的表现情况;并及时向家长反馈该学生在辅导中心的学习近况.. 学习管理师随时保持与家长在家庭教育方面的交流..4)最终辅导目标：明确学习目的;掌握各学科正确的学习方法;培养良好的学习习惯;培养孩子的自觉性;达到整体学习能力的提升;最终取得最佳的成绩..学习能力的提升是一个持久的动态过程;需要该学生、家长、辅导中心三方共同作出努力;本方案仅为提纲性的计划;在实施过程将视具体情况进行调整;以期取得更明显的效果..5.授课安排：授课重点：巩固基础;查漏补缺;传授方法;答疑；针对期中考试、期末考试、冲刺一模考试后会根据学生具体情况;做相应的调整..6.课时安排：1)第一轮：专题训练——共18次课;36课时A.数与式共2次课;4课时a)实数：核心是数学思维的转换——从123到abci.实数的相关概念：数轴、相反数、倒数、绝对值、有理数、无理数、平方根、算术平方根、立方根、非负数、科学计算法、近似数、有效数字、多种分类方法..ii.实数的运算1.运算律：交换律、结合律、分配率2.运算顺序3.实数大小比较4.实数的加减乘除、乘方、开方的意义和运算b)代数式i.代数式的有关概念、分类和有意义的条件ii.整式：整式运算、因式分解iii.分式：基本性质、运算iv.二次根式：概念、性质、运算v.恒等变形：添去括号、拆补项、公式运用、配方法、待定系数法运用..vi.化简求值：绝对值、整式、分式、二次根式;数轴法、配方、换元、代换、公式条件..B.方程与不等式共3次课;6课时a)方程与方程组i.整式方程1.等式2个基本性质2.方程及方程的解3.一元一次方程4.一元二次方程：求根公式ii.分式方程：定义和解法iii.方程组：一次、二次方程组的解法iv.一元二次方程5.判别式： =b2-4ac；6.根于系数的关系：x1+x2=-b/a;x1x2=c/a..v.方程和方程组的应用7.分析方法：读题断句法、图示法、列表法；8.解题步骤：一设、二列、三解、四答；9.寻找数量关系的方法：抓关键字、确定运算关系、确定运算层次.. vi.方程的将次、消元、换元功能vii.方程与代数式的综合..b)不等式与不等式组i.不等式：基本性质和一元一次不等式..ii.不等式组：一元一次不等式组iii.不等式组应用iv.方程不等式组C.函数及其图像共3次课;6课时a)直角坐标系i.直角坐标系的三要素ii.特殊位置点iii.对称iv.点距v.已知点的坐标求距离、对称、画点vi.求点的坐标b)函数有关的概念vii.定义viii.表示方法ix.自变量的取值范围x.函数的图像c)三类函数：一般解析式、结构、系数、令=0的方程解、求函数解析式、观察函数图像、将点的坐标带入函数解析式、函数与代数的综合、函数与几何的综合..xi.反比例函数xii.一次函数特殊形式——正比例函数xiii.二次函数D.统计初步共1次课;2课时a)统计概念：总体、个体、样本、样本容量..b)基本统计量：平均数、众数、中位数、方差、标准差..c)频率分布：频率分布、直方图..d)平行线：性质、判定、相关知识..E.三角形共3次课;6课时a)与三角形相关的角和线b)三角形分类：按角分、按边分、特殊——直角三角形、等腰三角形、等边三角形..c)三角形全等：判定——SSS、ASA、SAS、AAS、HL；性质——对应边、对应角角相等..d)三角形相似：6大判定定理；4个相似性质；重心的概念和相关计算..e)正多边形i.平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、直角梯形..ii.正多边形的定义、性质和计算..f)比例线段：基本性质、等比性质、合比性质、平行线截比关系、三角形中位线比例关系..g)简单几何体：长方体、正棱柱、正棱锥、圆柱、圆锥..h)锐角的三角函数i.定义：在;正弦=对边/斜边;余弦=临边/斜边;正切=对边/临边;余切=临边/对边..ii.基本关系：sin2A+cos2A=1;tanAcotA=1;tanA=sinA/cosA=1/cotA..iii.余角关系：sin900-A=cosA;cos900-A=sinA;tan900-A=cotA;cot900-A=tanA..i)特殊角的三角函数：正弦、余弦、正切、余切;00、300、450、600、900..j)解直角三角形：在;除去直角外的5个量;已知其中2个量至少一条边求其它量..F.点和圆共2次课;4课时c)点和圆的关系和量的计算d)圆的相关性质e)直线和圆的位置关系：圆心到直线的距离与半径的大小关系f)和圆有关的比例线段：相交弦定理、切割线定理、割线定理..g)两圆位置关系：外离、外切、相交、内切、内含..G.常见辅助线的添加方式共1次课;2课时h)三角形中常见的辅助线；i)梯形问题常见辅助线；j)有关中位线问题的辅助线；k)对于含300、600、450角的几何图形;常见的辅助线；l)可构造平行四边形或特殊的平行四边形阶梯；m)由已知线段的比;求证另外线段的比;通常做平行线;构造平行线分线段成比例的基本图形；n)直角三角形中常见的辅助线；o)圆中常见的辅助线；p)圆中切线问题常见的辅助线；q)两圆位置关系中常见的辅助线；r)正多边形中常见的辅助线..2)第二轮：题型训练——共36次课;72课时a)选择题的解题方法比较排除、带入计算、简化过程;图形直观..b)填空题的解题策略细心计算;草稿不乱;清晰检查;思考两端..c)怎样解一般解答题标准规范、思路简单、知识清晰、总结沉淀..d)怎样解综合应用题步步为营、找准关键、思路清晰、向前推算..3)第三轮：应试模拟——共12次课;24课时a)6套试题的检测、讲解和分析..b)通过模拟考试进入应试状态..c)通过模拟考试查漏补缺;寻找考试过程中的细节问题和可能的错误及时纠正..d)通过模拟考试学习和熟练掌握不同类型试题的解题技巧..e)通过模拟考试学习和掌握应试时间管理和心态调整..f)通过模拟考试学习和掌握应试答题技巧..。
一对一学生六年级数学个性化辅导计划
龙文教育一对一个性化学习计划一、前期学习情况的总结：
二、学习计划和安排：
三、具体的课时安排：
（1）第一阶段：同步辅导阶段
（2）第二阶段：总复习阶段
（3）第三阶段：考前冲刺阶段
（4）第四阶段：考前广州历年真题实战演练阶段
方案制定人：李升良方案审核人：
家长意见或建议：
确认签名：
（以上教学计划可根据具体情况做适当调整，一切以提高学生成绩为前提）
四、有计划的安排学生的学习生活：
（根据时间不同，上学期间，假期，寒假，暑假等，给家长合理的建议）
假期有计划的学习，不仅有助于夯实学生文化基础知识,提高学生的学习能力，而且对身体状况的改善和心理素质的提高都是一个很好的契机。
抓住这个机会，就会在新学年事半功倍！
在假期对上一年所学知识进行一次全面的总结是必不可少的，通过总结，全面盘点学习情况，一方面可以明晰成功的经验，继续保持并发扬，让孩子富有成就感继而增强继续学习的自信心。
另一方面，总结出的欠缺和漏洞，可作为假期学习计划的主要针对的内容。
对于即将面临升学考试的六年级来说，更要制定科学合理的假期学习计划，充分的利用假期时间，认真梳理自己各学科的知识体系结构，做好查漏补缺工作。
这样在新学年中您的孩子才有足够的实力，去迎接即将来临的人生挑战。
相信您和我的共同努力，能够让您的孩子在新的一个学期里，拥有一个更高的起点，在未来的日子里，拥有更加美好的明天。
最后，衷心的祝愿您和您的孩子天天快乐，岁岁平安！
龙文教育 -- 李升良老师 2013年 11月20日。
六年级一对一辅导方案
六年级一对一辅导方案一、学生情况分析在开始六年级一对一辅导之前，充分了解学生的学习情况是至关重要的。
通过与学生本人、家长以及学校老师的沟通，我们可以对学生的以下方面进行全面评估：1、学习成绩查看学生过往的考试成绩，包括语文、数学、英语等主要学科，了解其在各个知识点上的掌握程度，找出薄弱环节和优势所在。
2、学习习惯观察学生的学习习惯，比如是否按时完成作业、是否有预习和复习的习惯、学习时的注意力集中程度等。
3、学习态度了解学生对学习的兴趣和积极性，是否存在厌学情绪，以及对待困难和挑战的态度。
4、思维能力通过一些简单的测试或者交流，评估学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
例如，＿____同学在数学方面的计算能力较强，但在应用题的理解和解答上存在困难；语文的基础知识掌握较好，但阅读理解和作文写作有待提高；学习习惯方面，能够按时完成作业，但预习和复习的主动性不足；学习态度较为端正，但在面对难题时容易产生畏难情绪。
二、辅导目标设定根据对学生情况的分析，为学生量身定制明确、具体、可衡量的辅导目标：1、提高学习成绩在本学期末的考试中，使学生的语文、数学、英语成绩分别提高_____分，达到班级平均水平以上。
2、改善学习习惯培养学生每天预习和复习的习惯，提高作业的完成质量和效率，减少粗心大意导致的错误。
3、增强学习能力帮助学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力和解决问题的能力，使其能够独立应对学习中的挑战。
4、培养学习兴趣激发学生对学习的兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习，享受学习带来的成就感。
三、辅导内容规划1、语文（1）基础知识加强字词、语法、修辞等基础知识的巩固和拓展，通过背诵、默写、练习等方式加深记忆。
（2）阅读理解进行阅读技巧的训练，包括如何快速提取文章关键信息、理解作者意图、分析文章结构等，同时增加阅读量，提高阅读速度和理解能力。
（3）作文写作从审题、立意、选材、组织结构等方面进行指导，让学生多写多练，逐步提高作文水平。
数学一对一辅导方案
2.持有教师资格证书，具备一定的教育教学理论基础；
3.具备良好的沟通能力，能够与学生、家长建立信任关系；
4.具备较强的责任心，关注学生成长，提供专业、个性化的辅导。
七、辅导效果保障
1.定期跟踪监测：对学生进行定期检测，了解学习进度，确保辅导效果；
二、辅导目标
1.提高学生数学学科成绩，使其达到预期目标分数；
2.培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力；
3.增强学生对数学学科的兴趣，树立学习信心；
4.引导学生养成良好的学习习惯，形成自主学习能力。
三、辅导对象
1.小学、初中、高中阶段数学学科学习有困难的学生；
2.希望提高数学学科成绩，突破学习瓶颈的学生；
2.解题技巧：针对不同题型，教授解题方法和策略，提高解题速度和正确率；
3.数学思维训练：通过典型题目分析，培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力；
4.学习策略：制定个性化学习计划，引导学生形成自主学习能力；
5.心理辅导：关注学生心理健康，帮助学生克服学习中的心理障碍。
五、辅导流程
1.了解学生：与学生及家长沟通，了解学生的学习背景、学习习惯、学习需求等；
2.制定辅导计划：根据学生实际情况，制定个性化辅导计划，明确辅导目标、内容、时间等；
3.实施辅导：按照辅导计划，进行一对一辅导，定期检查学生学习进度，调整辅导策略；
4.评估反馈：阶段辅导结束后，对学生进行评估，反馈辅导效果，为下一阶段辅导提供参考；
5.家长沟通：定期与家长沟通，共同促进学生进步。
六、辅导师资
八、辅导时间与地点
1.辅导时间：根据学生与家长需求，灵活安排辅导时间，确保学生每周至少接受两次辅导；
一对一小学数学教案模版
一对一小学数学教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学概念和运算方法，能够独立完成简单的数学题目。
2. 过程与方法：通过一对一的辅导，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的乐趣和实用价值。
二、教学内容：1. 第一课时：认识数字1-10，掌握加减法的基本运算。
2. 第二课时：认识数字11-20，掌握加减法的基本运算。
3. 第三课时：认识数字21-30，掌握加减法的基本运算。
4. 第四课时：认识数字31-40，掌握加减法的基本运算。
5. 第五课时：综合练习，巩固所学知识。
三、教学步骤：1. 热身活动：通过简单的数学题目，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好准备。
2. 教学新课：讲解新知识，用生动形象的方式引导学生理解和掌握新概念。
3. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生清晰地掌握所学知识。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的独立解题能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和及时性，对存在的问题进行针对性的辅导。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对所学知识的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的数学教材，为学生提供系统的学习材料。
2. 教具：准备相关的教具和模型，帮助学生直观地理解数学概念。
3. 课件：制作生动有趣的课件，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
4. 练习题库：收集各类数学练习题，为学生提供丰富的练习资源。
六、教学策略：1. 个性化辅导：根据学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划和辅导策略。
六年级奥数“一对一”教学辅导计划
“一对一”教学辅导计划◆学生姓名：XXX◆辅导内容：六年级奥数◆辅导教师：李凯一、目标任务（一）情感意志1．引导学生充分认识学习数学的重要意义，充分认识数学知识在日常生活中的应用和对人们日常生活产生的影响；2．引导学生逐渐养成良好的学习习惯和正确的学习态度；3．培养学生积极、主动地学习奥数的情感动机和学习兴趣；4．引导学生掌握科学的学习方法，并逐步形成主动克服困难和独立解决问题的信心和毅力；5．引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能力。
（二）基础知识1．侧重于训练和巩固学生的四则运算能力、灵活运用运算定律的能力、分割与组合几何图形的能力；2．突出训练和巩固学生对运算法则的熟练运用，对四则运算中具有明显特征的数，能运用四则运算的基本性质进行熟练、准确的计算。
（三）基本技能1．培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思考、综合分析、举一反三的能力；2．以习题操练为载体，以师生合作为平台，引导学生运用已学知识和已经掌握的技能，充分表达交流思维过程和解答思路，并有的放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向思维和发散思维能力；3．在习题训练中，引导学生深刻认识数学就是问题，解决生活中的实际问题必须运用数学知识；引导学生充分认识数学问题都是有规律可循的，掌握了数学问题的规律，并能灵活运用科学的解题方法，就能正确解决数学问题的辩证关系。
二、情况分析（一）现状1．奥数基础：该同学此前曾参加奥数训练，经过测试和观察，目前仍处于奥数初步阶段。
该同学现已上六年级，奥数知识面对小升初需更加一步拓展思维，对后期学习给予最大帮助。
2．普数基础：该同学基础较好，对奥数学习较轻松，因此注重培养举一反三，灵活运用。
3．情感动机：（1）性格——需培养较开朗的性格，情绪稳定；具有较强的独立意识和能力，合作意识强；表达能力、表现意识较佳，但自我主动能力较强。
（2）学习习惯——书写规范；计算够细心；拥有对计算结果的准确性进行自我检查和判别的习惯；（3）学习态度——上课认真，能主动思考和解决问题，具有较强的自信心；（4）学习兴趣——意志力较强，能积极自我引导，变压力为动力；（二）预测综上现状，并结合近期学习情况，预测如下：1．该同学在较短的时间内能形成较为明显的学习奥数兴趣，畏难奥数情绪将逐渐得到缓解和消除；对奥数知识点形成体系以及熟练运用需要一个较长的时段方能缓解；2．经过前期训练，引导该同学养成良好的学习习惯；基本具备综合分析和独立解决较为复杂的问题的能力，逻辑思维和发散思维能力将得到明显提升；能基本达到“一点即通”的要求，实现“教师引导，学生独立完成”的目标。
六年级数学一对一教案 平行四边形和三角形公式的应用
一、知识点回顾
1、平行四边形的面积计算公式用字母表示为：S= ；在这个公式中只要知道其中的任意两个
量就能求出第三个量：a= ，h= 。
例如：一个平行四边形面积是15平方分米，它的底是5分米，高是。
2、三角形的面积计算公式用字母表示为：S= ；在这个公式中只要知道其中任意两个量就能求出第三个量：a= ，h= 。
例如：一个三角形面积是15平方分米，它的底是5分米，高是。
3、两个的三角形可以拼成一个，三角形的面积等于的平行四边形面积的一半。
4、一个三角形和一个平行四边形等底等高，如果三角形面积是60平方米，那么这个平行四边形面积是，如果平行四边形面积是80平方米，那么这个三角形面积是。
二、典型例题与易错题分析
例1：一块平行四边形的地，底是20米，比高多2米，在这块地里全部种上土豆，平均每平方米收土豆2.5千克，这块地共收土豆多少千克？
答：这块地共收土豆千克。
仿真练习1：一个果园，近似于平行四边形，底边长是200米，高是150米，如果每5平方米种一棵果树，这个果园一共能种树多少棵？
例2：判断：1、两个等底等高的三角形，一定可以拼成一个平行四边形。
（）
2、平行四边形的面积是三角形面积的两倍。
（）
3、周长相等的两个平行四边形的面积相等。
（）。
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教学计划
一、教学内容和目标：
教学内容：6年级上册：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。
分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
教学目标：1. 认识数学思想解决问题的有效性和重要性。
体会学习数学的乐趣，感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
形成生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
2. 养成计算细心仔细、思维严谨、书写整洁的良好习惯。
3. 理解分数乘、除法的意义，能比较熟练地计算简单的分数乘、除法，简单的分数四则混合运算。
4. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
5. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
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6. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
7. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
8. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
9. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
二、教学过程安排和内容分配：
根据第一次课对学员情况的了解，对本期教学过程大致进行如下安排：
第一阶段1课时（第1课时）：了解学员基本情况。
第二阶段1课时（第2课时）：对课本第一章——位置进行复习和强化。
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第三阶段2课时（3～4课时）：对课本第二章——分数的乘法进行复习和强化。
第四阶段2课时（5～6课时）：对课本第三章——分数的除法进行复习和强化。
第五阶段课时（6～课时）：跟随学生课堂进度进行复习和预习。
三、有针对性地进行重难点教学：
1. 分数的意义及乘﹑除法。
2. 比和比的应用及相关的应用题的求解。
3. 曲线图形——圆（圆的周长，面积及圆周率π的理解）
4. 百分数和扇形统计图。
任课老师签名：
年月日。