幼儿园打击乐演奏活动

“动作总谱”主要是通过身体动作表现节奏、音色、速度、力度变化及配 器的总体布局。它包含身体节奏动作、模仿动作及舞蹈动作等。“图形 总谱”主要是通过图形来表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总 体布局。“语音总谱”主要是通过嗓音来表现节奏、音色、速度、力度 变化及配器的总体布局的。
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需要说明的是，以上总谱主要是给教师看的，幼儿只需学会随旋律
▪ 在“创作法”的教学过程中，幼儿的创 造性表现的能力必须建立在以下基础上：一 定的演奏技能；一定的节奏语汇；对各种乐 器音色的一定了解；运用乐器演奏进行想象； 联想和表达音乐的能力；一定的运用乐器进 行表达的经验。
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五、幼儿园打击乐器演奏教育教学要点
▪ （一）教育目标与教学模式 ▪ 1、从教育目标来看，在音乐活动领域内，促进儿童发展
▪ 1、教师要按规定的节奏来指挥，而绝不能只是划拍子。
▪ 2、教师本身的指挥动作必须清晰准确，具有热情。
▪ 3、培养幼儿养成看指挥的良好习惯。
4、教幼儿学习分声部看指挥时教师可从用身体动作指挥或 乐器演奏模仿动作指挥及语言提示逐步过渡到用手势指挥 和眼神的提示。
5、教师指挥时应注意在声部转换之前提前将自己头部和目 光转向下一个将要演奏的声部。
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▪ （2）目前我们提出的目标。
▪ 第一，让幼儿享受奏乐活动的快乐。包括让幼儿体验音乐和打击乐 器演奏的整体音响在时间流动过程中不断变化的乐趣，以及体验与 他人协作的乐趣。
▪ 第二，发展幼儿运用打击乐器进行技术展现的能力。其中包括幼儿 在自己的声部中感知整体音响效果的能力，以及与其他人、其他声 部相互协调，共同创造某种既定整体音响形象的能力。
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四、幼儿园打击乐教学改革
打击乐教学程序中最主要的改革就是通过理论 上的反复探讨和实践中的反复验证，提出“打击乐 整体教学法”。所谓“打击乐整体教学法”，就是 在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效 果。要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种 协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不 断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。这种 方法，简化了传统的打击乐谱，将比较繁杂的配器 方案简化归结到一二条节奏型，便于教师对乐谱的 记忆与掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点 和乐曲配置情况。既发展了幼儿的整体协调能力， 又发展了幼儿的创造力，可谓一举多得。
▪ 第五，促进幼儿整体素质全面发展的其他要求。 ▪ 因此，对于一次集体打击乐器演奏教育教学活动来说，具体目标应
幼儿园集体打击乐器演奏教学
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一、我们来讨论——
幼儿打击乐器演奏能力的发展 主要包括哪几方面？
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▪ 操作乐器的能力、合乐性、合作性以及 创造性等4个方面。理想的打击乐器演奏 活动能促进这些方面的发展，使儿童能够 掌握最基本的应用打击乐器 与音乐交流、 与他人交流的意识和能力。
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▪ ②音乐。在为幼儿选择有关音乐时一般应注意节奏清晰、结构 工整、旋律优美、形象生动鲜明；多为年龄较小的幼儿选择他 们已经比较熟悉的歌曲、韵律活动曲或欣赏曲；为幼儿选择的 含两个及两个以上乐段的乐曲，段落之间最好是对比鲜明的。
▪ ③配器方案。为幼儿选择的打击乐曲配器方案一般要适合幼 儿使用乐器的能力；适合幼儿对变化作出反应的能力；配器音 响效果与原来的音乐相协调；配器本身富于趣味性、新颖性和 整体统一美感。
▪ 6、对于大班幼儿，教师要注意培养他们迅速正确地对教师 的指挥手势作出反应和即兴看指挥演奏乐器的能力。
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▪指挥练习： ▪1、《小看戏》 ▪2 、《喜洋洋》
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▪ “创作法”是打击乐整体教学法中一种重要的 教学法，它是通过引导幼儿参加制定音乐作 品的配器方案和参加编制变通总谱的过程来 帮助幼儿掌握作品的音响结构。
▪节奏体验活动：
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《纸杯游戏》
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二、幼儿园打击乐器演奏活动教育内容
主要有： ①打击乐曲。 ②打击乐器演奏的简单知识技能。 ③打击乐器演奏的常规 。
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三、幼儿园打击乐器演奏材料的选择 应注意以下几点：
▪ ①乐器。在为幼儿选择打击乐器时—般应考虑乐器的音色要好， 乐器的形状、大小、重量要适合学前儿童持握，乐器的特定演 奏方法要适合特定年龄儿童运动能力的发展水平。
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打击乐整体教学法的具体教学方法主要有三种：“总谱法”、“指挥法”、 “创作法”。
“总谱法”是打击乐整体教学法中一种主要的教学方法，它是通过使用幼 儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品整体音响结构的方法。
▪ “变通总谱”是针对通用标准总谱（即简谱和五线谱）来讲的。由于标 准总谱的认知过程比较复杂，幼儿在学的过程中认知负担比较重，因此 体会不到乐曲的音乐趣味。为些，我们设计了一些易被幼儿直观地把握 音乐总体结构的乐谱，主要有：“动作总谱”、“图形总谱”、“语音 总谱”三大类。
的目标体系在内容上已经发上了全面的改变。下面我们来 做一个比较： ▪ （1） 传统目标（从现在通用的各种教材中归纳出来）。 ▪ 第一，激发了幼儿对奏乐活动的兴趣。 ▪ 第二，了解一定乐器知识，学会简单地用打击乐器演奏的 技能，使儿童在歌曲、律动曲的伴和下齐奏、轮奏（实际 上是指轮流演奏）。 ▪ 第三，培养幼儿的节奏感（极少数教材上称“音色感”）。 ▪ 第四，学会演奏一定数量的打击作品。
▪ 第三，发展幼儿感受音乐的能力。其中包括对所有音乐要素的敏感 性：如节奏感、旋律感、音色感、结构感——主要指音乐横向的曲 式结构及肢体感——主要指多声部音乐各纵向层次之间的织体结构。
▪ 第四，积累一定的音乐语汇。其中包括音乐曲调的语汇，打击乐器 演奏节奏型的语汇，打击乐器演奏节奏型的语汇，打击乐器的各种 不同音色及其表现力的语汇。
做动作、看图和朗诵即可。
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▪动作节奏练习活动： 《拨弦》
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▪ “指挥法”是打击乐整体教学法中一种核心性的教学方法。 不但教师可以通过指挥动作来帮助幼儿掌握作品的整体音 响结构，而且幼儿也可以通过轮流看别人指挥和自己指挥 的练习活动不断深入地把握作品的整体音响结构。
▪ 教幼儿学习看指挥应注意以下一些问题：