第15课人的全面发展与个性自由.pptx
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2003年12月，联合国教科文组织决定举行一次“全球儿童 文化论坛”，在全球每个国家选择一名14岁以上的青少年赴巴 塞罗那参加活动，这一次，他又主动报了名，并被列为候选。
“鬼话！”小树心里骂道，“我才不信你这骗人的鬼话呢，没有你我同 样能扎稳根，不用你扶我同样茁壮正直地成长，你就等着瞧吧！”
于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有一天，它终 于把绳索挣断了，感到非常得意，整天随着风，东摇西摆地起舞，把根部的泥 土晃松动了。一天夜间，一阵急风骤雨，它被连根拔了起来。第二天一早，岿 然不动的木桩望着倒在地上的小树叹道：“你现在感到彻底自由了吧！”
他是一位不幸的少年，因为身材矮小，总是被别人忽视。 上小学的时候，学校开展小发明比赛，但是班级小组推荐的名 单里没有他。于是他找到老师表示愿意参加比赛, 几天后，他 交上了自己的作品无尘电动黑板擦，这个作品不仅在学校获了 奖，还在市里获得一等奖。
上中学的时候，他的身高只有一米多一点。一次，电视台 、教育厅、省科协举行“青少年科技创新大赛”。他擅自决定 代表自己的学校报名参赛。结果他设计的电动车防滑带获得此 次大赛一等奖，为学校争得荣誉。
中职学生如何成为德能兼备的全面发展 的现代职业人？
首先，要加强道德修养，提高道德素质。
我国公民的基本道德规范
敬业奉献 勤俭自强 团结友善 明礼诚信 爱国守法
其次，要加强专业技能学习，提高动手能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
再次，要提高科学文化素质。
厨师张立勇圆了大学梦
二、在社会发展中实现人的个性自由
1.个性自由不是无拘无束
我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的？
实现人的全面发展的主客观条件
（1）人的全面发展需要有高度发达的社会生产 力和它所创造的社会物质条件为基础。
（2）人的全面发展的实现，离不开一定的社会关 系，需要有和谐的社会环境。
（3）个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发 展的内在条件，也是人的全面发展的先决条件。
用哲学点亮人生
2020年8月5日星期三
第五单元
第十五课 人的全面发展与个性自由
一、努力实现人的全面发展 二、在社会发展中实现人的个性自由
一、努力实现人的全面发展
1. 走出片面发展的误区
马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日）
走出片面发展的误区
2．人的全面发展及实现条件
25岁深圳女孩张佳妮获聘 哈佛大学教中文
“不！”小树难过地说：“我现在感到需要约束，可惜己经有点迟了！”
你怎么看待小树的自由和约束?
正确理解和对待个性自由与社会约束的关系
人的自由总是在一定基础上和一定条件下的自由。一 方面，任何人的个性自由应得到社会和他人的尊重;
另一方面，任何人的自由都不能影响别人的自由。任 何个人自由都必须以保证社会的稳定和发展为前提。
人的个性自由是从主体上谈人的发展， 是指人自觉自愿地发展自己的才能，施展自 己的才华，显示自己的独创性。
人的个性自由发展就是要解放人，使人 成为独立的个体，而不是成为物或者他人的 附属物。
个性发展是一个人在思想、性格、品质 、意志、情感、态度等方面不同于其他人的 特质，是个人内在潜力的张扬。
把自己推到前台
“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故， 两者皆可抛。”
在日常生活中，你认为有自由吗？ 在你看来自由是什么？
（1）他们的行为是个性自由的表现吗？ （2）你认为问题出在哪了？
2.个性自由与社会约束
作为奥运冠军，她们之间有什么区别吗？
人的个性自由的内涵
（1）个性自由是指个人的能力和潜能，按 照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展。
人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实 现和谐的整体的发展。人的全面发展不仅指人的素质的全面 提升和社会本质的全面丰富，还指“每个人”即“社会的每 一个成员”的发展。
《中华人民共和国教育法》 第5条规定，我国现阶段的 教育方针是：“教育必须 为社会主义现代化建设服 务，必须与生产劳动相结 合，培养德、智、体等方 面全面发展的社会主义事 业的建设者和接班人”
3．在职业活动中实现自由而全面的发展
作为职业人来讲，每个人应根据一定的条 件来确立自己的发展目标，在职业活动中不断 丰富、发展和完善自我。
数学不及格
钱钟书10岁入东林小学，在 苏州桃坞中学、无锡辅仁中学接 受中学教育，19岁被清华大学破 格录取。钱钟书出生于诗书世家， 自幼受到传统经史方面的教育， 中学时擅长中文、英文，却在数 学等理科上成绩极差。报考清华 大学时，数学仅得15分，但因国 文、英文成绩突出，其中英文更 是获得满分，于1929年被清华大 学外文系录取。
30多年来，贾立群主任经常加班加点，也经常忽略了家人 。一次，为了一个小孩做肾脏穿刺，孩子特别胖，哭闹得厉 害，图像看不清楚。贾立群主任就一边哄着孩子，一边用探 头引导着肾内科医生小心地进针。不知不觉地，2个多小时过 去了，窗外一直下着瓢泼大雨。最后穿刺成功了，才突然想 起来，他7岁的儿子放学后还在汽车站等着接呢。当贾立群主 任飞跑到车站，看见儿子还站在大雨里等着呢，浑身都浇透 了，连书包里都灌满了水。
（2）自由不是主观的任意妄为，而是对必 然的认识和对客观世界的改造。
（3）自由是历史发展的产物。人的自由受 社会关系的制约。
小树与木桩
一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指责木 桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？”
木桩亲切地说：“小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，我是为了 帮助你扎稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁壮正直地成长，让你成为有用之 材呀！”
3．做德能兼备全面发展的职业人
他，从医36年，接诊患儿30多 万人次，无一漏诊误诊；他，确 诊疑难病症7万例，挽救两千危 重患儿生命。他就是北京儿童医 院超声医生贾立群，以精湛医术 、高尚医德、亲民医风在患儿家 长和业内同行心中镌刻下了“贾 立群B超”品牌。
多年来，由于贾立群主任诊断比较准确，每当碰到疑难 病例的时候，医生们都会在B超单子上注明要做“贾立群B超 ”。传来传去的就有了“贾立群牌B超”的说法。贾立群主任 承诺，只要不出差，24小时，随叫随到。最多的一次，一晚 上被叫起来19次。为了能给更多的孩子做上B超，贾立群主 任已经有20多年都吃不上中午饭了，饭都是晚上七八点下班 后才吃。
“鬼话！”小树心里骂道，“我才不信你这骗人的鬼话呢，没有你我同 样能扎稳根，不用你扶我同样茁壮正直地成长，你就等着瞧吧！”
于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有一天，它终 于把绳索挣断了，感到非常得意，整天随着风，东摇西摆地起舞，把根部的泥 土晃松动了。一天夜间，一阵急风骤雨，它被连根拔了起来。第二天一早，岿 然不动的木桩望着倒在地上的小树叹道：“你现在感到彻底自由了吧！”
他是一位不幸的少年，因为身材矮小，总是被别人忽视。 上小学的时候，学校开展小发明比赛，但是班级小组推荐的名 单里没有他。于是他找到老师表示愿意参加比赛, 几天后，他 交上了自己的作品无尘电动黑板擦，这个作品不仅在学校获了 奖，还在市里获得一等奖。
上中学的时候，他的身高只有一米多一点。一次，电视台 、教育厅、省科协举行“青少年科技创新大赛”。他擅自决定 代表自己的学校报名参赛。结果他设计的电动车防滑带获得此 次大赛一等奖，为学校争得荣誉。
中职学生如何成为德能兼备的全面发展 的现代职业人？
首先，要加强道德修养，提高道德素质。
我国公民的基本道德规范
敬业奉献 勤俭自强 团结友善 明礼诚信 爱国守法
其次，要加强专业技能学习，提高动手能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
再次，要提高科学文化素质。
厨师张立勇圆了大学梦
二、在社会发展中实现人的个性自由
1.个性自由不是无拘无束
我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的？
实现人的全面发展的主客观条件
（1）人的全面发展需要有高度发达的社会生产 力和它所创造的社会物质条件为基础。
（2）人的全面发展的实现，离不开一定的社会关 系，需要有和谐的社会环境。
（3）个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发 展的内在条件，也是人的全面发展的先决条件。
用哲学点亮人生
2020年8月5日星期三
第五单元
第十五课 人的全面发展与个性自由
一、努力实现人的全面发展 二、在社会发展中实现人的个性自由
一、努力实现人的全面发展
1. 走出片面发展的误区
马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日）
走出片面发展的误区
2．人的全面发展及实现条件
25岁深圳女孩张佳妮获聘 哈佛大学教中文
“不！”小树难过地说：“我现在感到需要约束，可惜己经有点迟了！”
你怎么看待小树的自由和约束?
正确理解和对待个性自由与社会约束的关系
人的自由总是在一定基础上和一定条件下的自由。一 方面，任何人的个性自由应得到社会和他人的尊重;
另一方面，任何人的自由都不能影响别人的自由。任 何个人自由都必须以保证社会的稳定和发展为前提。
人的个性自由是从主体上谈人的发展， 是指人自觉自愿地发展自己的才能，施展自 己的才华，显示自己的独创性。
人的个性自由发展就是要解放人，使人 成为独立的个体，而不是成为物或者他人的 附属物。
个性发展是一个人在思想、性格、品质 、意志、情感、态度等方面不同于其他人的 特质，是个人内在潜力的张扬。
把自己推到前台
“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故， 两者皆可抛。”
在日常生活中，你认为有自由吗？ 在你看来自由是什么？
（1）他们的行为是个性自由的表现吗？ （2）你认为问题出在哪了？
2.个性自由与社会约束
作为奥运冠军，她们之间有什么区别吗？
人的个性自由的内涵
（1）个性自由是指个人的能力和潜能，按 照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展。
人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实 现和谐的整体的发展。人的全面发展不仅指人的素质的全面 提升和社会本质的全面丰富，还指“每个人”即“社会的每 一个成员”的发展。
《中华人民共和国教育法》 第5条规定，我国现阶段的 教育方针是：“教育必须 为社会主义现代化建设服 务，必须与生产劳动相结 合，培养德、智、体等方 面全面发展的社会主义事 业的建设者和接班人”
3．在职业活动中实现自由而全面的发展
作为职业人来讲，每个人应根据一定的条 件来确立自己的发展目标，在职业活动中不断 丰富、发展和完善自我。
数学不及格
钱钟书10岁入东林小学，在 苏州桃坞中学、无锡辅仁中学接 受中学教育，19岁被清华大学破 格录取。钱钟书出生于诗书世家， 自幼受到传统经史方面的教育， 中学时擅长中文、英文，却在数 学等理科上成绩极差。报考清华 大学时，数学仅得15分，但因国 文、英文成绩突出，其中英文更 是获得满分，于1929年被清华大 学外文系录取。
30多年来，贾立群主任经常加班加点，也经常忽略了家人 。一次，为了一个小孩做肾脏穿刺，孩子特别胖，哭闹得厉 害，图像看不清楚。贾立群主任就一边哄着孩子，一边用探 头引导着肾内科医生小心地进针。不知不觉地，2个多小时过 去了，窗外一直下着瓢泼大雨。最后穿刺成功了，才突然想 起来，他7岁的儿子放学后还在汽车站等着接呢。当贾立群主 任飞跑到车站，看见儿子还站在大雨里等着呢，浑身都浇透 了，连书包里都灌满了水。
（2）自由不是主观的任意妄为，而是对必 然的认识和对客观世界的改造。
（3）自由是历史发展的产物。人的自由受 社会关系的制约。
小树与木桩
一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指责木 桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？”
木桩亲切地说：“小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，我是为了 帮助你扎稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁壮正直地成长，让你成为有用之 材呀！”
3．做德能兼备全面发展的职业人
他，从医36年，接诊患儿30多 万人次，无一漏诊误诊；他，确 诊疑难病症7万例，挽救两千危 重患儿生命。他就是北京儿童医 院超声医生贾立群，以精湛医术 、高尚医德、亲民医风在患儿家 长和业内同行心中镌刻下了“贾 立群B超”品牌。
多年来，由于贾立群主任诊断比较准确，每当碰到疑难 病例的时候，医生们都会在B超单子上注明要做“贾立群B超 ”。传来传去的就有了“贾立群牌B超”的说法。贾立群主任 承诺，只要不出差，24小时，随叫随到。最多的一次，一晚 上被叫起来19次。为了能给更多的孩子做上B超，贾立群主 任已经有20多年都吃不上中午饭了，饭都是晚上七八点下班 后才吃。