人教版二年级数学上册第一单元第3课时 解决问题导学案 (优选.)
二年级上册数学教案-解决问题 例3-人教版 (3)
二年级上册数学教案-解决问题例3-人教版教学内容本节课主要学习“解决问题”，通过对具体问题的分析，让学生理解并掌握基本的数学解决问题的方法和步骤。
本节课的教学内容为人教版二年级上册数学教材中的“解决问题例3”。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别并解决简单的数学问题，掌握基本的解决问题的步骤和方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等数学思维方法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。
教学难点1. 如何引导学生正确理解问题的含义，抓住问题的关键信息。
2. 如何指导学生运用所学的数学知识和方法解决问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件，教材，黑板，粉笔等。
2. 学生准备：教材，笔记本，铅笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的数学问题，引导学生回顾已学的解决问题的方法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示例3的问题，引导学生观察、分析问题的含义，找出问题的关键信息。
3. 解决问题：教师引导学生运用所学的数学知识和方法解决问题，指导学生如何正确地进行计算和推理。
4. 巩固练习：教师通过PPT展示一些类似的数学问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5. 总结：教师引导学生总结解决问题的方法和步骤，强调抓住问题的关键信息，运用所学的数学知识解决问题。
板书设计1. 教学内容的标题和重点信息。
2. 解决问题的步骤和方法。
3. 重要的公式和计算过程。
作业设计1. 教材课后练习题。
2. 教师设计的类似问题，让学生独立解决。
课后反思本节课通过具体的问题，让学生在实践中学习解决问题的方法和步骤，提高了学生的数学思维能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确理解问题的含义，抓住问题的关键信息，运用所学的数学知识解决问题。
同时，教师还要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和合作交流的学习习惯。
人教版数学二年级上册《解决问题(例3)》集体备课教案
人教版数学二年级上册《解决问题（例3）》集体备课教案一、教学目标1.能正确理解和解答本节课的示范问题.2.能根据实际情况提出类似的问题并进行解答.3.提高学生解决实际问题的能力和思维逻辑能力.二、教学重点和难点重点： 1. 理解问题背景和所要求解题的内容. 2. 运用所学的知识和解题方法解决问题.难点： 1. 在实际问题中准确把握关键信息. 2. 运用数学知识解决实际问题的能力和技巧.三、教学环节设计1. 导入通过展示一个日常生活或游戏类的问题，引导学生思考如何解决这个问题，并带入本节课的主题《解决问题（例3）》。
2. 提出问题老师提出本节课所要解决的示范问题，并通过板书的形式呈现给学生，让学生理解问题的背景和所需的计算内容。
3. 教学示范老师通过示范解题的方式，引导学生理解解题思路和方法，动手操作解决问题的步骤，并引导学生思考解题过程中的关键点。
4. 分组讨论将学生分组，要求学生根据自己的理解，提出一个类似示范问题的新问题，并让各组小结成果，展示给全班。
5. 全班讨论全班就各组展示的问题展开讨论，让学生探讨各种解题方法，分享解题思路，互相学习，进一步提升解决问题的能力。
6. 拓展延伸老师根据学生的讨论情况，引导学生深入思考，拓展相关问题，或者提出更有挑战性的问题，激发学生的思维。
7. 课堂小结老师对本节课学生的表现进行肯定和总结，重点强调解决问题的方法和策略。
四、教学反思本节课通过学生分组讨论和全班讨论的形式，引导学生提出问题并求解问题，激发学生解决问题的兴趣，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
未来，应注重在教学中注重学生的实际认知和理解能力，多维度和多角度引导学生发展解决问题的能力。
五、教学延伸未来的教学中，可以继续引入更多实际生活中的问题作为教学案例，提升学生的实践动手能力，培养学生的综合运用知识解决问题的能力，并结合课程内容进一步深化学生对数学解决问题的意识和能力。
以上是本节课《解决问题（例3）》的集体备课教案，希望能够帮助教师更好地引导学生理解问题，掌握解题方法，提高解决问题的能力。
(赛课教案)二年级上册数学导学案《解决问题》.doc
2. 3.2解决问题学习目标1、初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。
2、引导连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基木方法。
3、经历解决问题的一般步骤，培养用所学的数学知识解决实际问题的意识。
重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。
.难点：理解笫一个问题的结果是笫二个问题的一个条件。
探究案一、自学释疑•到你的班级里找一找，结合班级里的物品，•找到其中有•关加减的两步计算的故事, 并说说它们的故事。
二、合作探究探究点一、美术兴趣小组的同学们去郊外写生。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人?①你知道了什么信息?②问「题是什么？探究点二、解决问一题(1)的方法。
小刖友们，根据前面你所掌握的信息，你能说说怎样计算吗?交流后，讨论方法①要求男生的人数，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。
14-5 = 9 （人）②求美术兴趣小组一共有多少人,就要把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。
用加法计算。
9+14 = 23 （人）③解答正确吗？检查一下。
.探究点三、解决问题一班有33人参加学「校运动会，二班参加的人数比一班多4人。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？小朋友们，有了上面的经验，你说一说解决问题（2）的方法吗？①知道了什么？要解决什么问题？②分析题里的数量关系。
我知道了，应该用加法计算。
③列出算式，计算出结果。
33 + 4 = 37 （人）33 + 37 = 70 （人）④检验算式是否正确。
解答正确吗？课堂小结：我们这节课学习解决问题的方法，你能说说解决问题「的方法吗？①解决问题吋，我们要先弄清信息，知道了什么？要解决什么问题？和它们之问的关系; 画图可以帮助我们理解题里的数量关系。
②把两个数合到一起时，用加法计算。
求一个数比另一个数多多少时，用减法计算。
③最后还要检验答案是否正确。
人教版数学二年级上册《解决问题》导学案
人教版数学二年级上册《解决问题》导学案
一、导学目标
本节课的导学目标是帮助学生了解什么是“问题”，培养学生解决问题的能力，
培养学生合作学习的意识和能力。
二、导入问题
1.请同学们回顾一下，你们平时遇到过什么问题？怎么解决的？
2.举一个小例子，我们来一起看看如何解决问题。
三、学习内容
1.这节课我们要学习《解决问题》这一部分的内容，了解解决问题的基
本步骤。
2.带领学生认识问题，分析问题，解决问题，总结问题等几个部分。
3.让学生合作小组合作，通过小组合作解决问题。
四、分组讨论
1.将学生分成小组，每组讨论一个设计好的数学问题。
2.引导学生讨论问题的关键点，以及解决问题的方法。
3.鼓励学生有条理地表达自己的观点，听取他人意见。
五、合作实践
1.让学生在小组内完成设计好的数学问题的解答。
2.鼓励学生合作，让每个人都参与到解决问题的过程中。
3.引导学生总结解决问题的方法和过程。
六、课堂总结
1.通过本节课的学习，帮助学生了解了什么是问题，以及如何解决问题。
2.引导学生总结解决问题的方法和策略，为今后的学习打下基础。
七、作业布置
1.练习册上关于解决问题的习题。
2.每人选定一个自己遇到过的问题，写一篇小结，包括问题的出现、解
决过程和解决结果。
通过本节课的学习，相信同学们对于解决问题有了更深入的理解，培养了解决
问题的能力和思维方式。
希望同学们能够在日常学习和生活中积极运用所学知识，勇敢面对问题，主动解决问题。
人教版二年级数学上册七_1第3课时《解决问题》教案设计
教案设计设计说明1．创设和谐氛围，鼓励学生从多角度展开思考与交流。
课堂需要民主、平等的氛围，让学生在课堂上敢于发言，乐于表达自己的见解。
在理解题意后，可以让学生进行小组讨论，说一说准备怎样解决这个问题，有利于学生在数学活动中互相学习，积累经验。
对学生个性化的思考方法和解题策略应加以鼓励。
2．结合排除法，培养学生的推理能力。
推理活动强调“步骤完整，理由充足”。
考虑到学生不同的认知水平和接受能力，对于排除推理的方法，可引导学生采取表述、书写、图示、画流程图等多种方式加以描述，只要能表达清楚思考和解决问题的过程及结论即可。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙创设情境，激发兴趣师：同学们，生活中我们每天都会在特定的时间里做一些特定的事情，下面请大家一起来看这样一组钟面(课件出示4个钟面，4个钟面上的时间分别是7：308：3510：0512：30)。
请大家读出这些钟面上的时间。
师：这些时间是按什么顺序排列的？生：是按时间的先后顺序排列的。
师：在这4个连续的时间里大家平时会做些什么事情呢？(学生自由交流并汇报)师：通过同学们的回答可以看出，大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。
你们还能举例说一说你们是怎样安排事情的先后顺序的吗？生：早上我先起床后上学；下午我先做作业后看电视……师：还会做些什么呢？(让学生补充第3件事情或更多事情，建议不超过4个)生：早上，我先起床，再吃饭，然后上学。
教师可以指导学生尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述，体现通过语言对学生进行思维训练的过程。
设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑，紧密结合学生的生活经验，由巩固旧知入手，再结合熟悉的生活情境引入新知，通过选取时间说一说及结合生活经验说一说两个层次唤醒学生的生活经验，同时为教师深入了解学生的思路和生活经验作铺垫，为新知的学习做准备。
⊙呈现主题图，尝试解决问题师：明明和他的好朋友丽丽在星期天也有他们的时间安排呢！让我们一起来看看吧！师：(课件出示例3的情境图)观察图片，你们获取了什么信息？预设生1：星期天的早上明明和丽丽一起锻炼身体，明明今天要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。
人教版二年级数学上册导学案第3课时解决问题
人教版二年级数学上册导学案第3课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明1.放手让学生自主探究,拓展思维空间,培养动手能力。
在教学例4［1］时,给学生创造自主探究的空间,让学生在合作交流中探索解决问题的法,比如：画图、画线段等,在动手操作的基础上,理解“求比一个数多几的数”要用加法计历策略的形成过程,同时提高动手、动脑的能力。
2.培养学生收集信息和互相交流的能力,以及迁移类推的能力。
在教学例4［2］时,让学生在收集信息的基础上,提出数学问题。
同时,老师引导学生探样的题用加法,什么样的题用减法,让学生在学习例4［1］的基础上,总结出“求比一个数多几的数”的解题方法,实现知识的迁移和归纳。
学习目标1.理解并掌握解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题的思路和方法,能运用所学知生活中的一些简单问题。
2.经历解决“求比一个数多［少］几的数是多少”的实际问题的过程。
3.积极探索解决问题,增强小组合作意识,理解生活中有数学,数学知识应用于生活的道理。
学习重点1.掌握解决“求比一个数多［少］几的数是多少”的实际问题的方法。
2.能够解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：课件小棒学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测教师少拿3根,同学们拿几根？2.拍手游戏。
［1］学生比教师多拍2下；［2］学生比教师少拍1下。
3.提示课题：今天,我们就解决有关“求比一个数多［或少］几的数是多少”的问题。
先拿9根,再去掉少拿的3根,最后拿9-3=6［根］。
2.学生仔细倾听游戏要求,教师宣布“开始”后,学生开始拍手。
［同桌1人拍1人检查］3.学生慢读“求比一个数多［或少］几的数是多少”并理解。
［3］比少2个,有［5］［2］学生小组交流,明确三班比一班少4面,求三班有多少面,就是求少的数,用减法计算,即12-4=8［面］。
4.学生讨论交流后明确方法：求比一个数多［少］几的数,要看问题求的是什么,求多的量用加法,求少的量用减法。
人教版-数学-二年级上册-【精品】《解决问题》导学案
二年级数学（上）导学案
年级：二年级上册学科：数学主备人：审核人：主人姓名：班级：本周训练主题：
课题：解决问题课型：预习课
学习目标：1、学会解决生活中的简单问题。
2、体验数学在生活中的价值。
重难点预设：用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
学习过程：
1、口算：10-3= 5+5= 8+6= 11-8=
15-9= 19-8= 13-7= 4+5=
2、笔算：82-48= 31+19=
学海探秘
明确目标：请把学习目标学一学。
看书上23页例4，要仔细哟！
二（1）班得了（）面小红旗
2、二（2）班比二（1）少3面，是（）面。
我会列式：
3、三（1）班比二（1）班少（）面，是（）面。
我会列式：
4、四（1）班和二（1）班（），也是（）面。
我会算，
我最棒！
仔细看书上23页下面图
店庆促销，每个球优惠8元。
说一说“优惠”是什么意思？
一个篮球（）元。
一个足球（）元。
一个排球（）元。
A级：
1、二年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张。
二年级有多少同学看了电影？人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年多28只。
今年有多少只？
2、人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年多28只。
今年有多少只？
B级：
3、69+21= 70-25= 18+25=
42-24= 54+13= 90-69=。
人教版小学数学二年级上册导学案全册
第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：审定人：执教者：导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1. 完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。
人教版二年级数学上册七_第3课时《解决问题》导学案设计
课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
1.教师要注重“以学生为本”。
在教学中，教师应鼓励和尊重学生个性化的思考方法和解题策略，给学生创造民主和谐的学习氛围，让学生敢于表达，乐于表达。让学生在学习、交流中发展思维，提高能力。
2.数学要注重“学用结合”。
本设计坚持从学生的生活经验和知识经验出发，体现数学与生活息息相关。尽可能多地创造机会，让学生运用所学知识探究和解决一些简单的实际问题。让学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
起床6：50上课8：10
吃午饭12：00活动2：20
写作业6：15睡觉9：30
二、合作交流，解决问题。(20分钟)
1.组织学生观察92页例3情境图，交流获取的信息。
2.组织学生汇报已知条件和问题。
3.组织学生独立解决问题并在小组内交流解题思路。(教师巡视)
4.组织学生汇报，互相补充，明解题思路。
5.组织学生验证答案是否正确。
4.汇报解题思路。
(1)先排出事情的先后顺序，再与时间顺序对应，就知道明明可能去踢球的时间是9：15。
(2)明明9：00做完作业；10：30去看木偶剧；踢球的时间不可能是7：45和10：50。
5.根据上面的方法验证答案是否正确。
6.小组讨论、归纳解答问题的步骤，并汇报。
2.按要求解答。
小红周六下午的时间安排如下：
6.小结解题步骤。
先看获取了哪些信息，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
1.认真观察情境图，小组交流获取的信息。
2.汇报已知条件和问题。
明明7：15锻炼；9：00做完作业；10：30去看木偶剧；做完作业后去踢球。问题是圈出钟面上明明可能去踢球的时间。
人教版小学数学二年级上册《解决问题(例3)》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学二年级上册《解决问题（例3）》优质课公开课课件、教案解决问题例3教学目标（一）知识与技能：通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
（二）过程与方法：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
（三）情感态度和价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
目标分析：学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题，体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。
教学重难点教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。
教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入师：同学们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢今天老师把一位魔术师请到了我们的课堂上。
（课件出示图片）猜一猜魔术师要表演什么魔术？师：你们要睁大眼睛了，魔术师要变魔术了（课件出示图片）谁来说说看你看的了什么？一共有多少只小鸟呢？请列式计算。
①2×4＝8（只）为什么用乘法计算呢？在前面的学习中，我们知道了求几个几的和是多少，可以用乘法。
其实在我们生活中有许多问题都可以用乘法知识解决。
今天我们就一起来学习板书：解决问题二、探究新知1.刚才魔术师说我们班小朋友表现太棒了，他决定要带我们去一个地方（课件出示肯德基图片）①你知道了些什么？汉堡8元可乐6元……②这些食物你们最喜欢吃什么？如果买3个一共需要多少钱？③请同学观察，想一想要解决3个汉堡一共多少元需要知道什么信息？需要知道一个汉堡的价钱④该如何解决呢？自己写一写、画一画。
8×3=24（元）⑤为什么用乘法？⑥算式中的8、3、24分别表示什么意思？刚才我们用学过的知识解决了买3个汉堡一共需要多少钱的问题。
人教版新课标二年级上册数学《3解决问题》教案
人教版新课标二年级上册数学《3解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解“解决问题”的概念；
2.能够运用简单的加法和减法解决生活中的问题；
3.能够组织语言描述问题和解决问题的过程。
二、教学重点
1.简单加法和减法运算；
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.将问题转化为数学运算；
2.能够清晰表达自己的解决思路。
四、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粘纸、数字卡片等；
2.学生准备：练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
第一步：导入
1.让学生回顾前几堂课所学的加法和减法知识；
2.提出一个简单的问题：小明有3个苹果，小红给了他2个，现在他
有多少个苹果？请学生尝试解答。
第二步：讲解
1.教师引导学生理解“解决问题”概念，解释加法和减法在解决问题中的
应用；
2.通过示例讲解如何将问题转化为数学运算，并使用数字卡片等教具进行说明。
第三步：练习
1.让学生分组进行练习，解决一些简单的实际问题；
2.鼓励学生积极讨论和交流解决问题的思路，培养合作意识和表达能力。
第四步：总结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调加法和减法在解决问题中的
重要性；
2.激发学生对数学学习的兴趣，鼓励他们勇于尝试解决新问题。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关练习；
2.设计一个自己遇到的问题，并用加法或减法解决，下节课分享。
通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的解决问题方法，提升数学思维能力
和实际运用能力。
希望学生在课后能够在生活中运用所学知识，勇于解决各种问题，培养自信心和创造力。
人教版数学二年级上册第3课时解决问题(1)导学案
第3课时解决问题（1）物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！、引入新课。
课件出示超市一角：文具区，引导学生描述获取的信息。
2.引导学生根据信息提出问题。
3.这节课我们学习用乘法知识解决问题。
（板书课题：解决问题）2.思考后提出自己的问题，同桌交流。
3.明确本节课学习的内容。
(24)个花瓣6×4=24(个)2.一共有多少个鸡蛋？8×6=48(个)3.购物。
(1)买6根跳绳一共多少钱？5×6=30(元)(2)你还能提出什么用乘法解决的问题并解答吗？买8个皮球多少元钱？8×8=64(元)4.算一算，一共有多少人？7×6=42（人）5.幼儿园的李阿姨买了6顶，每顶8元，请你帮助她算一算，一共花了多少钱。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第78页例3情境图，引导学生以“我是优秀导购员”的身份描述图中信息。
2.引导学生在小组内交流、思考“老师要买3个文具盒，一共要用多少钱”需要选取哪些信息。
3.引导学生理解题意并列式。
展示画图方法：4.组织学生计算出结果并交流计算过程。
5.以组为单位思考：老还想买7块橡皮，一共需要多少钱？6.引导学生根据其1.争当“优秀导购员”。
生：本店的体育用品很丰富，每根跳绳8元，每个羽毛球3元，每个毽子2元。
2.认真思考，要想买3个文具盒一共要用多少钱，应该选用每个文具盒8元这个信息。
3.认真看图，交流思考方法：要求买3个文具盒一共要用多少钱，就是求3个8元是多少。
根据乘法的意义，求几个几是多少可以用乘法计算，列式为8×3或3×8。
4.计算出结果并说出是根8的乘法口诀“三八二十四”进行计算的。
5.学生组内交流，讨论后整理出算式：7×2=14(元)或2×7=14(元)6.认真思考，根据“优秀导购员”提供的信息，提出相应的数学他的数学信息，提出不同的数学问题，对学生提出的问题做适当的鼓励。
第3课时 解决问题(认识厘米)
2022—2023学年度第一学期人教版二年级数学第3课时解决问题导学案厘米才对。
个我那么长了，用（米）作单位。
量比较短的物体，通常用（厘米）作单位。
2.在○里填上“>”、“<”或“=”。
3米>30厘米80厘米>79厘米1米=100厘米295厘米<3米3.判断。
（对的画“√”，错的画“×）（1）小华今年读二年级，他的身高是128厘米。
（√）（2）1米长的绳子比100厘米长的绳子短。
（）（3）画一条8厘米长的线段，从尺子的刻度1开始画到刻度8。
（）（4）爸爸的身高是178米。
（）（5）一座楼房高20米。
（√）（6）一张桌子长1厘米。
（）(7)小明的手掌宽8厘米。
（√）(8)一个杯子高10厘米。
（√）4.选择。
（把正确答案的序号填在括号里）(1)一把凳子大约高（B）。
A.42米B.42厘米（2）一棵树大约高5（A）。
A.米B.厘米米。
三、巩固练习。
1.完成教材第9页“练习一”第8题，并说一说自己的理由。
2.在括号里填上合适的长度单位。
小明身高120（）。
黑板长3（）。
手指宽为1（）。
一本书厚约1（）。
手掌宽约8（）。
操场长为60（）。
课桌高约65（）。
一条跳绳长2（）。
1.独立完成，并交流判断的依据。
2.独立完成，小组内交流做法。
小明身高120（厘米）。
黑板长3（米）。
手指宽为1（厘米）。
一本书厚约1（厘米）。
手掌宽约8（厘米）。
操场长为60（米）。
课桌高约65（厘米）。
一条跳绳长2（米）。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书六、教学反思这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。
因此，我在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。
同时通过多种方式来帮助学生学会选择用厘米还是米作长度单位。
特别是运用孩子感兴趣的身边事物，很多孩子都很有热情，学习劲头高，学习效率也高。
二年级上册人教版小学数学第3课时《解决问题例3》教案
二年级上册人教版小学数学第3课时《解决问题例3》教案一. 教材分析《人教版小学数学二年级上册》第3课时《解决问题例3》主要讲述了简单的加减法运算问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的运算方法，并能运用加减法解决实际问题。
教材通过生动的例题和多样的练习题，帮助学生巩固加减法运算知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法有一定的认识。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对加减法的运算顺序、运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行辅导，确保学生能够熟练掌握加减法运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受数学的重要性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和辅导方案。
2.学生准备：预习相关知识，了解加减法的含义，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如小明的生日聚会，引导学生们观察参与聚会的人数变化，引发学生对加减法的思考。
人教版小学数学二年级上册 六_第3课时《解决问题》教案设计
教案设计设计说明著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，这是学校教育的至高境界。
可是，怎样才能达到这样的境界呢？只有真正地转变教学方式和学习方式，在教学活动中做到师生平等，让课堂属于学生，才能进行高效率的学习，才能走近最理想的教育。
本教学设计以探究学习为主，让学生自主地发现问题，解决问题。
教师创设一个以“学”为中心的交往环境，让学生通过合作探究来解决问题。
要鼓励和帮助学生探究解决问题的方法，寻找答案。
1．教学中鼓励学生发现并提出问题。
引导学生观察情境图，充分交流从图中获取的数学信息，鼓励学生根据信息提出问题，组织学生对不同的问题进行讨论、交流，激发学生继续探究的欲望。
2．教学中注重解题方法与策略的指导，提高学生自主探究问题和解决问题的能力。
教材问题情境中呈现的信息多样，有文字信息、图画信息、干扰信息和可用信息。
教学中，教师要做学生学习的组织者和引导者，引导学生自主阅读、选择、处理信息，排除干扰信息，并尝试用数和数量表示有关信息，用语言提炼问题情境和问题，实现“问题情境”向“数学问题”的转化。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。
8×3＝8×4＝4×8＝5×8＝8×8＝8×6＝8×2＋8＝8×7＋8＝8×3＋8＝2．让学生在黑板前站成4组，每组2名，引导其他学生算一算，黑板前一共有多少名学生？设计意图：复习表内乘法和进行乘加两步混合运算的训练，有利于对旧知的巩固。
利用创设的情境解决简单的实际问题，为学习新知作铺垫。
⊙激趣导入同学们，你们去文具店买文具的时候，留心过文具的价钱吗？(课件出示教材78页例3情境图)1．观察交流：从这幅图中你获取了哪些数学信息？(观察情境图，同桌之间交流不同文具的价钱)2．设疑引入：“文具盒8元”是什么意思？(一个文具盒8元)买3个文具盒要花多少钱呢？这节课我们就一起来运用所学的知识解决问题。
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第3课时 认识时间练习课
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第3课时认识时间练习课一、教学目标1.知识与技能：能够正确识别时、分、秒；能够准确说出一天中的常见时间。
2.过程与方法：通过实际生活中的时间概念理解，培养学生对时间的感知与认识。
3.情感态度价值观：培养学生对时间的自主管理意识，提高时间利用效率。
二、教学重难点•重点：认识时、分、秒的概念，准确读写时间。
•难点：时间概念的巩固和串联，学生能够较为熟练地掌握时间的基本概念。
三、教学准备1.教材：《人教版》二年级数学上册。
2.工具：钟表模型、教学PPT、小黑板和粉笔。
3.素材：时间概念的图片、互动教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示时钟的模型，询问学生已经学过的时间单位，引出时、分、秒的概念，让学生大声说出自己现在的时间。
2. 学习新知（15分钟）1.告诉学生时钟的长短分别表示小时和分钟，让学生试着读出不同时刻的时间。
2.介绍分钟的概念，让学生通过钟表模型，熟练地读出具体的时间，如“现在是3点15分”。
3.导入秒的概念，通过互动教具或PPT展示秒表的计时过程，让学生感受时间的流逝。
3. 实践应用（25分钟）1.让学生在小组内练习读写时间，相互提问。
教师巡视指导，纠正学生的错误。
2.出示生活中常见的时间场景图片，要求学生描述图片中的时间，培养学生对时间的感知能力和描述能力。
4. 拓展延伸（10分钟）通过游戏形式，让学生在规定时间内完成一些简单任务，培养学生的时间意识和时间管理能力。
五、课堂小结通过今天的学习，我们认识了时、分、秒的概念，学会了准确地读写时间。
但时间不等人，希望同学们能够珍惜时间，合理利用每一刻。
六、作业布置完成课后练习册上关于时间的习题，独立完成一篇关于我的一天的时间日记。
希望这份导学案能够对您的教学工作有所帮助，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握时间的基本概念。
人教版小学数学二年级上册《解决问题》导学案教学案
人教版小学数学二年级上册《解决问题》导学案教学案22～6的乘法口诀第5课时解决问题导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明1.充分借助画图的方法理解题意。
画图可以帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，从而使学生更好地理解题意、明确数量关系、找到解决问题的突破口。
因此，在解决问题的教学中，要重视引导学生运用画图的方法分析数量关系，解决问题，体会画图的作用和价值。
在本教学设计中，我首先让学生通过读题，明确已知条件和所求问题，并自主尝试解答。
然后引导学生进一步思考：为什么两道题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的已知条件和所求问题都表示出来，抽象出具体的数学模型。
接着让学生说出两图表示的意思，进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。
2.注重让学生积累检验的方法。
形成良好的数学学习习惯是小学数学教学的一个重要方面，而学会检查是学生数学学习的重要内容之一，教学中引导学生学会检查，对于培养学生科学、严谨的学习态度起着至关重要的作用。
本教学设计中，在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，先检查画图是否正确，再看所列算式是否正确地表示了图意。
在整个回顾的过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。
课前准备教师准备：PPT课件学情检测卡学生准备：画图用的彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
（10分钟）1.对比练习。
4＋5＝3＋6＝4×5＝3×6＝2.观察对比，揭示课题。
1.独立完成练习题，小组内订正答案。
2.认真观察题目的异同，教师指名后发言。
1.同桌对口令，背诵1～6的乘法口诀。
二、探究新知。
（15分钟）1.课件出示教材63页例7，引导学生观察比较两道题目的异同。
2.引导学生思考并列出算式。
3.引导学生思考：两道题目中都有4和5，所求的问题也一样，为什么解答的方法不同呢？4.引导学生检查列式是否正确。
人教版二年级数学第一单元第3课时导学案
米和厘米之间的进率是100。
能力训练：
1、基础
P4“做一做”；P8第3、4题
2、延伸：
把下面长度从小到大排列
8米62厘米1米90厘米12厘米
课后反思：
1、复习提问：
上节课我们学习了用什么单位去量物体的长度？（厘米）
谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？
这样的测量你感觉怎样？
谁有更好的办法吗？
指导学习：
测量较短的物体——厘米（cm）
2、自学提问：
我们通常用“米尺”来测量较长的物体长度。
1、你们的尺子和老师的米尺比比，看有什么不同？（数字不同，刻度线不同）
学习内容：认识米、用米量P4
知识
链接：
统一长度单位
认识米、用米量
长度单位换算、
周长计算
学习目标：1、初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米测量物体长度，知道1米=100厘米。
2、培养学生的观察能力、动能力、空间想象能力和团队合作意识。
3、通过实际测量活动，使学生体会到数学与生活的密切联系，增强学习兴趣。
2、用你们的尺子量一量老师米尺上0刻度到10刻度有多长？在米尺上你还能不能找出其他的10厘米？
3、比划1米多长，找找身边哪些物体大约1米？
量比较长的物体时，通常用“米”作单位，“米”可以用“m”来表示。
3、讨论问题：
1米里有多少个1厘米？
1米=100厘米
100厘米=1米
4、点拨问题：
测量较短的物体可以用“厘米”（cm）作单位；
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第3课时解决问题
厘米才对。
个我那么长了，2.在○里填上“>”、“<”或“=”。
3米>30厘米
80厘米>79厘米
1米=100厘米
295厘米<3米
3.判断。
（对的画“√”，错的画“×）
（1）小华今年读二年级，他的身高是128厘米。
（√）（2）1米长的绳子比100厘米长的绳子短。
（）
（3）画一条8厘米长的线段，从尺子的刻度1开始画到刻度8。
（）
（4）爸爸的身高是178米。
（）
（5）一座楼房高20米。
（√）（6）一张桌子长1厘米。
（）
(7)小明的手掌宽8厘米。
（√）
(8)一个杯子高10厘米。
（√）4.选择。
（把正确答案的序号填在括号里）
(1)一把凳子大约高（B）。
A.42米
B.42厘米
（2）一棵树大约高5（A）。
A.米
B.厘米
米。
习。
由。
2.在括号里填上合适的长度
单位。
小明身高120（）。
黑板长3（）。
手指宽为1（）。
一本书厚约1（）。
手掌宽约8（）。
操场长为60（）。
课桌高约65（）。
一条跳绳长2（）。
小明身高120（厘米）。
黑板长3（米）。
手指宽为1（厘米）。
一本书厚约1（厘米）。
手掌宽约8（厘米）。
操场长为60（米）。
课桌高约65（厘米）。
一条跳绳长2（米）。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收
获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。
因此，我在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。
同时通过多种方式来帮助学生学会选择用厘米还是米作长度单位。
特别是运用孩子感兴趣的身边事物，很多孩子都很有热情，学习劲头高，学习效率也高。
确实，这节课看起来大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的电线杆比、用铅笔和教室门的高度比等等，还有大量的估测活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！
教师点评和总结：
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