新编《发展心理学》教学大纲(应用心理)详解

《发展心理学》课程教学大纲

一、课程介绍

（一）课程目标及地位

发展心理学是研究个体从受精卵到死亡整个生命历程中的发生发展规律以及各个发展阶段的身心发展特征的科学。现将该课程设置的目标及地位概述包括如下：

1．该课程设置的主要目的（依据就业岗位需要阐述）；

发展心理学课程是心理学专业中的主要基础课，该课程设置的目的就是为未来的医生、教师、音乐治疗师、心理咨询师、心理治疗师以及其他从事心理学专业相关领域的从业者或研究人员奠定必备知识基础并发展技能，帮助他们从生命全程的角度掌握个体心理发生发展的规律及毕生身心发展的年龄特征，理解个体身心发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题，使他们更好地了解自己的服务对象毕生发展规律和阶段性身心发展特点，从而提供专业的服务，通过该课程的学习将进一步拓展学生的专业领域，丰富其专业知识。

2．该课程在整个专业课程体系中的地位；

发展心理学在整个应用心理学专业体系中处于专业基础课的重要地位，其与普通心理学一样在应用心理学专业人才培养金字塔上处于底端，起着重要的奠基性作用，为心理学专业培养目标中设置的其他心理学课程奠定专业的理论和实践基础。

发展心理学是心理咨询、心理治疗和心理教育的重要的理论基础之一。一方面发展心理学对个体发展阶段性特点的研究为心理咨询、心理治疗和心理教育中关于个体各个年龄阶段的心理问题界定、诊断、测量和矫正提供了理论支持，另一方面，心理咨询、心理治疗和心理教育中的许多理论假设和实用技术的本质目的就是促进个体实现更好的发展。只是发展心理学相对更侧重于其中的理论成分，而心理咨询、心理治疗和心理教育则相对更侧重于其中的技术成分。二者共同为实现个体的良好适应和健康发展服务。

3．该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系：

发展心理学与普通心理学、心理咨询理论与实践、人格心理学、心理治疗和心理教育等课程关系密切，在应用心理学专业学习目标中起到重要的奠基性作用。其中普通心理学是对人的常见心理现象的分类、一般特点及其规律的研究。而发展心理学则主要是研究个体从出生到死亡整个人生发展阶段全程的身心发展规律和阶段性特点的学科。发展心理学和其他各个心理学分支学科是相互补充、相互印证、相辅相成的关系，它们既有区别，又有联系，共同增进我们对人类自身的理解和认识。

（二）教学基本要求

本课程教学的基本要求是通过教师的引导和讲授，让学生能够较为系统地掌握发展心理学的理论知识，掌握人类心理发展的基本规律，特别是儿童青少年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，并学会从事发展心理学的研究方法和技能技巧，学习运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。

学生在学习本课程的过程中应把握两点：一是要力求全面、深刻、准确地理解发展心理学的基本概念和理论要点。发展心理学是一门既广博又精深的学科，需要考生综合自己的人文、社会、生物、哲学等各学科的相关知识，加上对生活经验和成长经验的反刍，才有可能获得正确的理解。二是要和自己的生活经验、社会经验等联系在一起来学习和感悟，务求能够判断发展心理学中讲述的现象和规律在生活中的具体表现。学生通过对该课程的系统学习，力争达到以下目标：

1.思想道德与职业素质目标：通过该课程的学习，特别是对于个体毕生发展和生命全程神圣之旅的学习和感悟，牢固树立“敬畏生命”、“仁者爱人”等专业思想和价值观念，使学生在今后从事的应用心理学专业相关的职业中能够坚持科学精神和人文价值并重的思想，眼中有“人”，踏实做人，诚信为人,牢记社会责任，并具有良好的工作态度和协作精神以及良好的心理素质和沟通协调能力。

2.知识目标：通过该课程的学习，学生应初步掌握个体毕生的心理发展规律以及各个年龄阶段的身心发展特点，了解生命全程、毕生发展等的基本概念，特别是要充分理解“发展是先天的还是后天的”、“发展是由遗传还是环境决定的”、“发展是连续的还是分阶段的”以及“发展是主动的还是被动的”等基本理论问题，同时还应掌握发展心理学的相关研究方法和实践技能，提高对个体发展问题的观察、判断、分析、理解和研究的能力。

3.技能目标：学生通过该课程的学习，应达到以下技能目标：

1）专业能力：通过对发展心理学课程的学习，学生在应用心理学专业相关职业中应该在识记和理解了发展心理学的系统理论知识的基础上，能够对实际生活中和心理教育工作中遇到的各种涉及发展的心理问题作出分析和评价，并能够使用发展心理学中提供的方法和工具指导和帮助解决这些问题，促进个体和他人实现更好发展。

2）方法能力：通过该课程的学习，学生在今后从事专业相关的职业和工作中能熟练掌握“横断研究设计”、“纵向研究设计”、“序列交叉设计”、“微观发生设计”以及“双生子研究”、“领养研究”等发展心理学的主要研究方法和测量方法，掌握良好的人际沟通技巧，能够合理选择合适的方法解决相应的发展问题。

（三）课程的重点和难点

本课程的重点是理解各心理流派关于发展问题的基本理论观点；掌握个体从受精卵到衰亡整个生命历程的心理发展规律以及个体发展过程中各个年龄阶段的身心发展特征, 培养出既懂发展心理学基本理论、又具备一定的解决发展问题的实践技能的复合型人才；难点是理解涉及个体发展的“先天-后天”、“主动-被动”、“连续的-阶段的”等三大基本问题以及发展心理学的研究设计以及具体方法。重点章节是第2章、第4章、第5章。难点章节是第1章、第5章、第6章。

（四）课程教学方法与手段

《发展心理学》教学以课堂讲授教学法为主，在教学中根据不同章节的教学内容灵活选择形式多样的教学方法，在通过课堂讲授加强基础知识训练的同时，采用课堂提问法、案例讨论法、任务驱动法、情绪体验法等多种教学方法，充分调动学生学习主动性，激发学生学

习兴趣，最大限度地让学生带着兴趣学、带着问题学。

（五）教学时数分配表

《发展心理学》教学时数分配表

教学内容（章节）

各教学环节学时分配采用何种

多媒体教

学手段讲授实验实践指导自学小计

1 绪论 4 4 Ppt课件

2 发展心理学基本理论8 1 9 Ppt课件

3 胎儿期身心发展 3 1

4 Ppt课件

4 婴儿期身心发展

5 5 Ppt课件

5 幼儿期身心发展

6 4 4 14 实验视频

6 儿童期身心发展 4 4 Ppt课件

7 少年期身心发展 4 2 6 案例分析

8 青年期身心发展 4 4 Ppt课件

9 成年初期身心发展 4 4 Ppt课件

10 成年中期身心发展 4 1 4 情感体验

11 成年晚期身心发展 4 4 Ppt课件

12 复习备考 2 2

合计50 6 4 4 64 （六）教材与主要参考书

教材：《发展心理学》第2版，马莹主编，人民卫生出版社，2013年版。

参考书：

1、[美] 费尔德曼著，苏彦捷等译.《发展心理学：人的毕生发展（第4版）》，世界图书出版公司，2007年。

2、R·默里·托马斯，郭本禹，王云强等.儿童发展理论：比较的视角（第6版），上海教育出版社，2009年。

3、林崇德著.发展心理学[M].人民教育出版社.2009版。

4、发展心理学:从成年早期到老年期(下册)(第10版) 黛安娜·帕帕拉(Diane

E.Papalia)、萨莉·奥尔茨 (Sally Wendkos Olds)、露丝·费尔德曼 (Ruth Duskin Feldman)、李西营人民邮电出版社 (2013-09)。