七年级生物上册 第三单元 第一章 第二节 种子植物(第二课时)教案 新人教版
第二节种子植物（第二课时）
1．种子植物是指，它包括和。2．裸子植物：种子_________，无________保护，如松、云杉、银杏等。
3．被子植物：种子外面有_________，种子被包在________之中。
4．果实由_______和________组成。
【教学流程】
【核心素养目标】 3.1.2种子植物(2课时)(教学设计)人教版七年级生物上册
【核心素养目标】 3.1.2种子植物（2课时）（教学设计）人教版七年级生物上册 3.1.2种子植物教学设计（2课时） 一、教学目标： 生命观念：认识种子的基本结构与功能，识别当地常见的植物种子。探究实践：观察种子的结构，体验科学探究过程。 科学思维：通过观察、讨论交流，分析实验现象，从而认识种子的结构与功能，培养学生逻辑思维能力。 态度责任：通过认识本地常见种子植物，认同绿色植物与人类的密切关系，保护身边的植物。 二、教学重点和难点： 教学重点：裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。 教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构。 教学设计思路 本节课是在第一节藻类、苔藓和蕨类植物之后的第二节。体现了生物进化的规律“水生到陆生、低等到高等、简单到复杂”。因此在本节课的教学内容分为两节课，第1课时通过千年古莲开花结果，设疑种子为什么具有强大的生命力，从而进行观察实验：种子的结构，通过由外往内的观察顺序了解种子的结构与功能，从而引导理解种子植物更能适应陆地环境的原因。第2课时也是通过观察几种果实和松的球果，比较种子的着生位置，从而引出概念。随后，再通过举例，了解裸子
植物和被子植物的结构和适应性。最后，引导学生梳理不同的植物类群的特征，体会植物的演化规律，并初步感悟植物的分类。 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第1课时 【新课导入】 1.复习导入：复习藻类、苔藓和蕨类植物的相关知识。 2.视频导入：千年古莲开花结果 思考：视频中，埋藏了一千多年的莲子发芽开花了。莲子是种子，它为什么能保持那么长久的生命力呢？设疑引出本课题。 【新课学习】 过渡：.图片展示不同形态的种子。指出能结种子的是种子植物。指出尽管这些种子形态多种多样，但在适宜的环境中都可以萌发，这说明种子萌发与种子的外部特征无关，而与其内部结构有关。接下来我们就通过实验认识种子的结构。 学习目标一、观察种子的结构 1.师指导学生阅读课本P79实验目的、材料用具。及观察顺序：由表及里、先整体后部分、先外部形态后内部结构 2.学生阅读导学案，在课本中画出关键词，了解实验步骤。 3.学生分组实验，完成导学案一、观察种子的结构。教师巡视指导。实验一、观察菜豆种子的结构 1.观察并解剖菜豆种子。
人教版生物七年级上册3.1.2《种子植物》教案
初级中学生物教案
教学过程（2）剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，像塑料膜，很坚韧，有什么作用？（水分和空气很难透过种皮，有保护内部结构的作用。） （3）仔细的分开两个豆瓣，认识种皮内有哪几个部分？（子叶、胚根、胚芽、胚轴） （4）继续操作并观察。 用解剖针挑一挑胚芽胚轴和胚根，看其中哪一部分与子叶相连？（胚根与胚轴相连，胚芽与胚轴相连，胚轴又与子叶相连，胚根、胚轴、胚芽与子叶连成一个整体，这一个整体叫做胚） （5）播放种子萌发视频，完成ABC，结论胚是幼小的生命体，将来发育成新植株，因而胚是种子种的主要部分。 环节三：分组合作、探究解疑 2、观察玉米种子。 我们已经知道了菜豆种子的基本结构，摆在你们面前的玉米种子也能长出一棵植物体，可是这两种种子的结构是否一样呢？ 出示正确解剖玉米种子的图示（从中央纵向剖开），主要安全，看用放大镜把微观世界放大。小组合作按大屏幕上的问题完成操作。（1）用刀片切开玉米种子，在切面上滴上碘液，发现什么样的颜色变化？ 蓝色的部分是种子的什么结构，变蓝色说明其中有说明成分？ （2）玉米种子的结构？ （3）玉米种子是怎样长成新的植物体的？ （4）我们食用的大米，主要是种子结构中的哪部分？ （全班交流完成上面问题） 环节四：展示分享、点评升华 3、菜豆种子和玉米种子的异、同点。 看来种子的大小和形状虽千差万别，但他们的基本结构是相同的。（种皮、胚、子叶、胚乳） 但他们之间也有不同点，请看大屏幕完成的表格。 全班交流。 4、知识拓展。 1）了解单子叶植物与双子叶植物。 像菜豆种子这样有两片子叶的，我们把他们叫做双子叶植物，如：花生、大豆。 像玉米种子这样有一片子叶的，称为单子叶植物。如：水稻、小麦、高粱。 2）种子与孢子。 孢子是生殖细胞，而种子则是生殖器官，种子的生命力比孢子强的多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要的原因。
七年级生物上册 第三单元 第一章 第二节 种子植物教案 (新版)新人教版
第二节种子植物 教学目标 知识目标： 1．说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2．识别当地常见的裸子植物和被子植物。 能力目标： 运用观察的方法识别种子的结构。 情感目标： 参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 教学重点 运用观察的方法识别种子的结构。 教学难点 1．识别当地常见的裸子植物和被子植物。 2．玉米种子的解剖和观察。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境导入新课 你知道春天柳絮漫天飞的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，你会发现里面有些小颗粒，那是柳絮的种子，柳树就是靠柳絮的飞扬把种子带向远方。苍耳这种植物你可能见过，每当秋天野外郊游归来，它的果实便会挂在你的裤子上，不知不觉中你已经为它的种子传播提供了帮助。在植物界中，能形成种子的植物约占植物总数的2/3。(PPT3) 我们一起来欣赏收集到这些种子植物的种子。(PPT4～11) 激趣：想知道这些美丽种子的结构吗？ 二、学案导学自主学习 1．教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读教材P80～81内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读教材P82～86的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法。 3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 三、合作探究点拨升华 1．两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究 引导学生动手完成实验，观察种子的结构。 问题(1) ①种子外面的一层薄皮是什么结构？有什么作用？ ②新的植株是由种子的哪一部分发育来的？包括哪些结构？ ③在玉米种子剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察剖面，看到什么现象？(提示碘液有使淀粉变蓝的特性)哪一部分出现此现象？说明了什么？ ④比较菜豆种子与玉米种子在结构上的相同点与不同点。
七年级生物《3.13种子植物(第二课时)》教案 人教新课标版
山东省乳山市南黄镇初级中学七年级生物《3.13种子植物（第二课时）》 教案人教新课标版 学习目标： （1）识别当地常见的裸子植物和被子植物。 （2）掌握被子植物和裸子植物的主要区别 (3) 培养学生的实践能力和创新思维的能力。 二、学习重难点： 重点：掌握被子植物和裸子植物的主要区别 难点：1、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 2、培养学生的实践能力和创新思维的能力。 三、学习过程： （一）情景引入： 同学们，生物圈的植物种类繁多，形态各异。有些能产生种子，有些则不能。能产生种子的是种子植物，它们又分为裸子植物和被子植物，那么，怎样区分这两种植物呢？ （二）自主探究，合作交流 学习任务一 被子植物和裸子植物的区别 小组讨论： 1）哪些植物的种子是裸露的？ 2) 哪些植物的种子外面有果皮包被着？ 归纳：被子植物：种子外面有，种子包被在之中。 如：、等。 裸子植物：种子是的，外面没有包被，如、等。 相同点是都能产生。 学习任务二 果实的构成： 通过解剖豆角和桃子可以看出：果实由和组成。 例如：玉米、、、、、等。 学习任务三： 为什么被子植物比裸子植物更适应陆地生活？ （1）、种子外面有包被着，可以保护种子免受的叮咬，以及外界环境中其他不利因素的危害。有利于种子的。 （1）果实表面有或，适于随风。如：槭、的果实。
（2）果实表面有或，能够附在动物体表传播，如：、鬼针草的果实。 （3）果实颜色，有的浆液或果肉，能够诱使动物来吃，动物吃下果实后，不少种子能够随着排出而传播。 四、学习检测： 选择题： 1．在植物界中，种类最多，分布最广的一类植物是( ) A．藻类植物 B．藻类植物 C．裸子植物 D．被子植物 2．裸子植物中“裸子”的确切含义是( ) A．种子成熟后，果皮脱落露出里面的种子 B．种子外既无果皮也无种皮包被 C．种子外面没有果皮包被 D．种子外面没有种皮包被 3．被子植物不同于裸子植物的是( ) A．多生种子 B．根、茎、叶发达 C．具有种皮 D．形成果实 4、种子植物成为陆生植物中占绝对优势类群的原因是（） A．能产生种子 B胚有种皮保护 C．有胚 D胚乳或子叶中含有丰富的营养物质 5、被子植物的种子都由什么结构包被着？ A．种皮 B．果皮 C．果实 D．鳞片 6、下列植物中更加适应陆地生活的是（） A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物 五、尝试应用： 连线： 藻类植物具有根、茎、叶分化，体内有输导组织 苔薛植物无根、茎、叶分化，有单细胞的也有多细胞 蕨类植物植物矮小，茎和叶内无输导组织 裸子植物结种子，有果皮 被子植物结种子，无果皮 l
人教版七年级生物上册教案-3、1、2种子植物
种子植物 一、教材分析 本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。 二、学情分析 学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索和未知的生物科学领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待于提高。因此，教学时教师准备足够的实验材料，让学生先按照自己的想法，利用手边的工具解剖收集到的植物种子，然后在按照教材中给出的观察方法和再次实验，得出结论，完成知识建构的过程。让学生在实验操作中不断提出问题、解决问题，在“做”中“学”，在“学”中“做”。在教师指导下，在实验活动中培养学生操作实验的能力，完善和具备的科学素养。 三、教学策略 生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而提高他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。 四、教学目标 （一）知识目标： 1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
（二）能力目标： 1、学会观察的一般方法。 2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。（三）情感、态度与价值观目标： 通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。 五、教学重难点 （一）教学重点： 菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别。 （二）教学难点： 种子结构观察实验的组织、实施 六、教学方法 讲授式教学方法、发现法、讨论法，并以多媒体辅助教学。 七、教学过程 （一）、导入新课 藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数是结种子的，这些植物被称为种子植物。不同植物的种子其大小、形状各异。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？ 任务一观察种子 （二）、问题引导，自主探究 （相互交流课前采集到的果实和种子） 1、阅读课本P79实验“观察种子的结构”并分组进行实验，思考以下问题：
教育最新K12福建省漳州市云霄县七年级生物上册 第三单元 第一章 第二节 种子植物教案 (新版)新人教版
第二节种子植物 教学目标 1．说出种子的基本结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2．概述裸子植物的主要特征及其与人类的关系。 3．概述被子植物的主要特征及其与人类的关系。 4．识别当地常见的裸子植物和被子植物。 5．观察球果和果实，说出种子的基本结构，描述种子在球果和果实中的位置。 教学重点 裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。 教学难点 菜豆种子和玉米种子的结构。 教学准备 多种植物的种子（浸泡）和果实、各种用具、相关实物标本和图片、相关多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 小学+初中+高中
第1课时 一、导入新课 “春种一粒粟，秋收万颗子”，我们都靠植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1500克左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50克。那么，不同植物的种子其结构是否也不同呢？ 二、新课教学 1．种子的结构 在实验“观察种子的结构”之前，教师要使学生了解观察生物体的基本步骤：由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等， 然后学生参照教材的实验方案，4人小组合作实验，结合教师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。 实验：观察种子的结构 目的要求：认识种子的结构；学习观察种子结构的方法。 材料用具：浸软的菜豆（或大豆、蚕豆等）种子、浸软的玉米（或小麦等）种子（一粒玉米或小麦，它的果皮很薄，与种皮紧贴在一起，因此严格地说是果实）、刀片、放大镜、滴管、稀碘酒。 方法步骤 （1）观察菜豆种子的结构 ①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。 ②剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，分开合拢着的两片子叶。 ③用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，对照下图进行观察，看看它们的形状和位置。 （2）观察玉米种子的结构 ①取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。 ②对照下图进行观察。用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开。 ③在剖面上滴一滴碘酒，再用放大镜仔细观察被碘酒染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶，看看它们的形状和位置。 注意：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自己剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可。 小学+初中+高中
人教版生物七年级上册3.1.2《种子植物》教案
第二节种子植物 一、目标确定的依据 1、课程标准相关要求 概述种子植物的主要特征 2、教材分析《种子植物》是人教版《生物学》七年级上册第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中的第二节，本节教材的编写是以“观察种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物，双子叶植物的概念”为线索。符合从感性到理性，由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力，思维能力，从而使学生容易掌握本节的知识。学生在学习了本节内容后才能分清裸子植物和被子植物，理解种子萌发的条件，为后面的学习打下基础。 3、学情分析 知识状况 七年级学生通过上半学期对《生物学》的学习，已经学习过“生物的形态结构与环境是相适应的，生物结构和功能是相适应的”两个生物学基本观点。 能力状况 七年级学生作为《生物学》学习新手，生物思维还有待加强，观察能力、实验能力和归纳总结能力有待提高。所以在新知识的接受方式上需要创新。 心理状况 学生活泼好动，表现欲强，求知欲高，可以适应探究、合作学习的课堂。 二、目标 1、通过阅读教材和解剖观察菜豆种子和玉米种子，能够正确说出种子的基本结构（重难点）； 2、通过阅读教材和小组讨论，能够说出菜豆种子和玉米种子的异同点，描
述种子各部分的功能（重点）。 3、通过观察球果和果实，能够说出裸子植物和被子植物的主要特征（重点）。 三、重难点 重点: 1、能够说出菜豆种子和玉米种子的异同点，描述种子各部分的功能 2、能够说出裸子植物和被子植物的主要特征。 难点: 能够正确说出种子的基本结构 四、评价任务 1、以小组为单位解剖观察菜豆种子和玉米种子，通过选派小组代表上讲台指认出各结构名称，检测目标1的达成。 2、小组内比较菜豆种子和玉米种子的结构，通过选派小组代表说出它们的异同点和种子各部分的功能，并举例说出生活中常见的单子叶植物和双子叶植物，检测目标2的达成。 3、通过学生上台指认菜豆种子和玉米种子的结构和当堂训练，检测目标1、2的达成。 4、以小组为单位解剖观察裸子植物的球果和被子植物的果实，总结裸子植物和被子植物的主要特征，检测目标3的达成。 五、教学过程：
3.1.2 种子植物教案 2021---2022学年人教版七年级生物上册
教学设计方案设计（初中） 《种子植物》教学设计 一、教材分析 （一）教材内容和地位 《种子植物》是位于七年级上册第三单元第一章第二节的内容。教材把它安排在学习了植物体的基本结构之后，既为了学习种子的萌发打下基础，又对其它章节内容起着重要作用。课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物结构的异同；识别常见的裸子植物和被子植物”。该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解和接受，虽然这节内容需要观察和操作的内容比较多，但经过合理的设计，可安排1个课时完成。 （二）教学重点和难点 1.教学重点： （1）解剖和观察菜豆种子和玉米种子的结构； （2）裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。 2.教学难点： （1）玉米种子的解剖和观察。 3.重难点制定依据： （1）重点的确定：蚕豆和玉米种子的结构是本节课的核心环节，通过对这两种植物种子的结构观察，对单子叶和双子叶植物种子的结构形成一定认识。重点讲解被子植物和裸子植物，并介绍其价值、地
位，使学生形成热爱自然、保护自然的观念。 （2）难点的确定：初一学生接触实验和动手操作的机会少，缺乏亲身体验，实验能力不足，而且在讲解完蚕豆种子后学生容易对种子的结构形成固有观念，所以在讲解玉米种子和实验过程中要注意指导学生正确操作和严格区分玉米和蚕豆种子的区别。 （三）教学目标 1.知识与技能 （1）说出种子的基本结构； （2）描述蚕豆种子和玉米种子的相同点和不同点； （3）列举一些常见的单子叶植物和双子叶植物。 2.过程与方法 （1）通过解剖观察种子的内部结构，提高学生的实验能力； （2）学会简单的观察方法，以培养其观察能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过观察植物种子的结构，形成热爱种子、热爱植物、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小立志报效祖国的伟大志向。 （四）学情分析 学生的基础：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习“种子植物”打了坚实的基础。
七年级生物上册 第三单元 第一章 第二节《种子植物》教案 新人教版(2021-2022学年)
第二节种子植物 一、教学目的： （一)知识储备点 １、掌握种子的主要结构和功能。 ２、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3、了解种子的传播方式和与其环境相适应的特点。 (二)能力培养点 1、让学生学习观察生物体的基本方法,培养实验能力. 2、识别周围的种子植物,用所学理论指导实践. (三)情感体验点 通过本节课的学习，掌握生物体的结构和功能与其生活环境相适应的特点,体验大自然的绚丽多姿,陶冶学生情操。 二、教学重点与难点： 教学重点:菜豆、玉米的种子结构和功能及区别;裸子植物与被子植物的区分. 教学难点：种子结构观察实验的组织实施。 三、课前准备： 黄豆、玉米种子的准备与分发,放大镜的分发。 菜豆种子的结构挂图,玉米种子结构挂图，常见的裸子植物、被子植物的图片,苹果纵切挂图.四、课时:1课时
它的种子外面有果皮包着,然而，是不 是所有的种子外面 都有果皮呢?” 进一步导入:“那么，我们 根据种子外面 有无果皮可以 把种子植物分 为两类,它分 别 是.” 提出问题:“那么什么是裸 子植物，什么是被子植物 呢？” ②裸子植物与被子植物的区 分 结合常见的裸子植物和被子植物挂图,指导学生如何识别两类种子植物。 举例说明果皮的作用。观察松果的结构,找到松果 的种子着生位置 对比松果和其他果实,理解 裸子植物和被子植物的不 同点. 学生积极思考、讨论,认识 到果皮对种子起保护作用, 有利于种子广泛传播，扩 大后代生长范围。 通过观察体会 到裸子植物和 被子植物的不 同点，认识到 生活中见到的 各种植物哪些 是属于被子植 物哪些是属于 裸子植物。 课堂小结引导学生进入知识小结环境： 1、你知道种子植物与生物圈 中其他三类植物的最大区别是 什么吗？ 2、你能说出种子的主要结构 吗 3、你能描述单子叶植物和双 子叶植物的相同点和不同点 吗？ ４、你能例举常见的裸子植物 和被子植物吗? 在老师的引导下构建知识 体系。 1、种子植物与其他植物最 大的区别是种子植物都有 种子，并靠种子进行繁 殖。 2、种子主要由种皮和胚组 成,胚包括胚芽、胚轴、胚 根和子叶,单子叶植物还有 胚乳。 3、共同点是都有种皮和 胚，不同点是单子叶植物 有一片子叶，有胚乳;双子 叶植物两片子叶,无胚乳。 4、裸子植物:松树、银 杏、苏铁等 被子植物:苹果、小麦、玫 瑰等。 通过课堂小结, 使知识体系更 加明朗、清 晰。 ﻬ 五、板书设计: 第二节种子植物
人教版生物七年级上册3.1.2种子植物(探究种子的结构与萌发)教案
<<探究实验：种子的结构及萌发>>教学案例 一、教学指导思想： 倡导探究性学习是生物学课程的基本理念之一。重视对学生实验观察、探究与创新能力的培养，既是科学探究与实践能力的核心，也是生物学核心素养的重要组成部分。 本节课教材以实验内容为基础，注重对学生生物学核心素养的培养，通过引导学生结合 生活体验改进实验材料；通过观察、比较种子的结构与萌发，感知生命变化的动态过程，形成 生命观念，并通过推理、归纳、建构“胚是新植物体的幼体”这一核心概念。同时依托现代信 息技术手段，通过微视频对“分离玉米胚的各部分”这一操作难点进行了科学有效地指导， 以及学生的绘图、拼图，培养了学生的动手实践能力，通过电子相册回放，再现了学生课前培养、观察幼苗的精彩过程，激发了学生浓厚的学习兴趣，收到了良好的教学效果。 二、实验教学分析： 1、教材分析： “观察种子的结构”是人教版七年级上册第三单元第一章第二节的一个实验。本实验旨在 通过学生对菜豆、玉米等种子的观察，明确种子的结构，为后面学习<<被子植物的一生>>打下基础。 关于“种子的结构”教材先安排了一个实验，“观察种子的结构”让学生通过观察菜豆、玉米等种子获得关于种子的直接经验。菜豆种子的结构比较容易观察，而玉米种子的结构则不太容易区分，教师需要加强指导。实验之后，教材总结了种子的基本结构，还结合两种植物种子在结构上的差别，点出了“单子叶植物”、“双子叶植物”的名词，在学生了解种子基本结构的基础上，教材再进一步阐述种子的生命力强及各部分发育。 2、学情分析： 初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，所以本节实验设计成探究实验，由小组合作完成，并在课前做好明确的分工，确保小组合作的有效性。 学生对种子这一种生活中常见的结构比较熟悉，兴趣浓厚，能将生活常识与生物理论知识相联系，让他从一开始就参与进来，而且选择的实验材料都是他自己感兴趣的，容易引发他的积极性。再设计恰到好处的提问，不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学
秦皇岛市四中七年级生物上册 3.1.2《种子植物》第2课时导学案 新人教版
第二节种子植物 第二课时裸子植物和被子植物 教材分析 通过识别当地常见的裸子植物和被子植物认识二者的本质区别，教材还注重介绍被子植物的果实适于传播的特点。 学习目标 1、认识并能说出种子主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3、认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。 4、能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法。 5、通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。 学习重、难点：本节课的重点是运用观察的方法识别种子的结构，识别当常见的裸子植物和被子植物。 学习过程： 一、课前预习： 1、生物圈中的绿色植物分为_______、_______、_______和_______四大类群。 2、种子植物包括两大类群：________和________。 二、合作探究 观察与思考：切开苹果、桃梨等果实，观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。 1、那些植物的种子是裸露的？那些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？ 2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？ 3、举例说明，被子植物的果实有哪些适于传播的特点？
三、拓展创新 1、我们吃的绿豆芽其白嫩部分主要是种子的什么结构发育成的？ 2、我们吃的花生油来自花生的什么部分？我们吃的玉米面又是从玉米的什么部位加工而成？ 3、银杏的种子外层有肉质包被，为什么还是裸子植物？ 四、达标测试 以下属于被子植物的一组的是（） A.菊花牡丹水稻 B. 玉米松树白杨 C.云杉苏铁油松 D.银杏玫瑰小麦
参考答案： 一、课前预习： 1、藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物 2、裸子植物被子植物 二、合作探究 1、油松雪松云杉银杏苏铁侧柏 槐树杨树玉米小麦牡丹……… 保护种子免受昆虫的叮咬等危害，利于种子传播。 2、是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？ 种子裸露的植物是裸子植物种子包在果实之中的植物是被子植物。本质区别是种子外是否有果皮包被。 3、有的表面有翅和毛，有的有刺或粘液，有的颜色鲜艳有香甜的浆液或果汁…… 三、拓展创新 1、胚轴 2、子叶胚乳 3、银杏外层肉质部分是种皮，因此属于种子 四、达标测试 A
人教版生物-七年级上册-第三单元第一章第二节种子植物教案人教版
种子植物 【教学内容分析】 1.课程标准对本节的要求：“种子植物”是生物课程标准中第三个大主题的重要组成部分。课程标准要求能说出种子的基本结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，描述种子在球果和果实中的位置；概述裸子植物和被子植物的主要特征及其与人类的关系；能识别当地常见的裸子植物和被子植物。 2.教材内容的地位和作用：本节课是安排在介绍完藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点、繁殖方式及与人类关系的基础上的，目的是让学生更好的了解种子植物种子的结构特点，进一步明确种子植物更适合陆地生活的原因所在，种子植物和我们人类之间的关系，懂得爱护植物的重要意义。所以本课的教学内容在整个教材中占有重要地位。 3.教材的编写特点和意图：本课主要包括两个内容：“观察种子的结构、裸子植物和被子植物”。“观察种子的结构”是本节课的核心内容。通过学生亲身体验观察种子的结构，无疑是感悟种子植物更适于陆地生活的好方法。 【教学对象分析】 1.学生的基础：我校初一学生通过开学到现在的学习，已经有了一定的生物学基础及较强的分析和实验能力，经过前一节课的学习，学生已经认识了孢子植物。日常生活中对种子植物及种子的果实、种子也比较熟悉，但对种子的结构特点还地比较模糊的。 2.学生的认知特点：初一学生的形象识记和抽象识记都在发展。注意力正趋向比较稳定的发展中，通过前面几节实验课的锻炼绝大多数学生具有一定的动手操作能力。他们的思维能力、创造能力和实验动手能力相对开学来来说都有了进一步的发展。具有了一定的探究能力，但这种能力还需要进一步的巩固和提高。 3.学生的兴趣：初一的学生对新鲜事物充满着疑惑和好奇，对生物也是如此，特别是自己亲手做实验探究生命的奥秘是他们的最爱。 【教学目标】 知识目标： 1、认识并说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物，描述种子在球果和果实中的位置。 能力目标： 1、运用观察法识别种子的结构。 2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。 情感、态度与价值观目标： 1、参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作的情感。 2、通过学习种子结构，让学明确生物体的结构和功能是相适应的。 【教学重、难点】 1、教学重点：解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子的结构。
生物人教版七年级上册七上第三单元第一章第二节种子植物
第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第二节种子植物 第1课时 一、教学目标 1．通过探究实验知道种子的主要结构。 2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 二、重点难点 重点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 难点：解剖观察菜豆种子和玉米种子。 三、教学准备 课前搜集的植物种子图片和相应种子萌发后的幼苗图，思考为什么种子可以萌发成一个新的植物体。 四、引入新课 展示种子和种子萌发后的植株幼苗对应图。提出问题：不同种子为什么都可以萌发成新植株的可能性？各种种子的结构是否一致呢？ 通过下面的观察实验，你会找到答案。 通过观察种子的形状、大小和颜色，了解种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。 五、探究新知 一、观察菜豆种子 播放观察菜豆种子的视频； 强调：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。 要求观察视频后结合视频和课本中内容绘出菜豆种子的结构图 小组派代表展示实验成果，教师总结： 双子叶植物的种子由种皮和胚两部分组成，胚包括胚根、胚轴、胚芽和子叶
(两片)，营养物质储存在子叶中。 二、观察玉米种子 引导学生熟悉教材第80页观察玉米种子的结构的方法步骤，提示： 1．观察种子外形。 2．解剖玉米种子时，用刀片纵向剖开，注意观察种皮和果皮。 3．滴加碘液后，注意观察胚乳的结构。 4．刀片锋利，注意安全。 按照教材上的操作步骤以及老师的提示和要求，分组进行实验，并用笔标出种子的各个结构。 展示成果。 课件展示玉米种子的基本结构事物图。 三、列表比较单子叶植物种子和双子叶植物种子的异同 展示成果。 列表总结。 培养学生的总结能力。 六、效果检测 七、课堂小结 本节课通过探究实验，了解了菜豆种子和玉米种子的结构，从而知道了单子叶植物和双子叶植物种子的异同。双子叶植物的种子由种皮和胚两部分组成，胚包括胚根、胚轴、胚芽和两片子叶，营养物质储存在子叶中；单子叶植物的种子由种皮和果皮、胚乳和胚组成，胚中有一片子叶，营养物质储存在胚乳中。八、布置作业 板书设计 第二节种子植物
人教版生物七年级上册必备教案：第三单元 第一章 第二节 种子植物
第二节种子植物 一、教学目标 1、核心素养 在较好地理解了种子植物、裸子植物和被子植物概念知识的基础上，通过区分裸子植物和被子植物，形成结构与功能相统一的生命观念。 2、教学目标 1.知识与技能 ①通过学习，知道种子的主要结构。 ②描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 ③能说出种子植物比其他三种植物占优势的原因。 2.过程与方法 ①学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力。 ②通过小组活动培养合作意识。 ③通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理和加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。 3.情感、态度与价值观 ①参与收集种子和果实的活动，体验与他人的交流与合作。 3、教学重难点 （1）重点运用观察的方法识别种子的结构。 （2）难点观察玉米种子的子叶、果皮和种皮。 二、教学设计 （一）课前设计 查看《种子植物》预习任务和《种子植物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。 课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。 （二）课堂设计 1、①教师准备：观察种子的结构所需的各种材料用具（刀片，放大镜，滴管，碘液等），菜豆种子及玉米种子结构的课件。 ②学生准备：自愿准备感兴趣，日常生活中常见的各种种子和果实（菜豆种子，
玉米种子等）。 2、教学法实验法，观察法，比较法，归纳法。 3、课时安排：1课时。 4、教学过程： 一、复习导入 2.上节课我们学了藻类植物，苔藓植物和蕨类植物的形态特征以及在生物圈中的作用。现在我们回忆一下上节课的内容。 谁来回答上面提到的三种植物在生活环境和形态结构上有那些相同点和不同点呢？ 学生们在上节课学过知识的基础下回答。 教师纠正，总结：藻类植物大都生活在水中，少数生活在落地上的阴湿处。苔藓植物和蕨类植物生活在潮湿和比较潮湿的环境中。所以这三种植物必须生活在有水的环境中。从结构上来看藻类植物有单细胞的（衣藻）也有多细胞的（水绵），藻类植物的结构很简单，没有分化根，茎，叶。苔藓植物具有茎，叶，没有真正的根。蕨类植物具有真正的根，茎，叶，并且根，茎，叶内有专门的输到组织。 上面提到的这三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。而我们常见的花草树木，平时吃的粮食，瓜果蔬菜，绝大多数都是结种子的，并且是由种子发育而成的。我们这些植物统称为种子植物。那么，种子为什么能够发育成一株完整的植物体呢？这节课我们专门讨论这个问题。 2.讲授新课： 观察种子 下面我们举常见的两种植物的种子（菜豆种子和玉米种子），观察，认识它们的基本结构及其作用。 教师活动：班里面的学生4个人一组的单位分成几个组，每个组分配实验材料和工具，然后一边讲解方法步骤，一边演示进行观察种子的结构。 学生活动：一边听教师的讲解一边按教师指导的进行观察。⑴观察菜豆种子的结构
甘肃省嘉峪关市第六中学七年级生物上册 第三单元 第二节 种子植物公开课教案 (新版)新人教版
第二节种子植物 教材分析 在前一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的孢子植物基础上再来学习“种子植物”，对种子植物的理解和认识更加容易，本节知识点清晰，学生亲身体会种子植物与藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区别是能产生种子，并用种子繁殖后代。种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把本节内容安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习，既为学习《种子的萌发》打下基础，又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。 学情分析 七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征--活泼好动，求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；他们虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力，通过让学生自己观察和自主探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。 教学目标知识与 技能 说出种子的基本结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。过程和 方法 运用观察法识别种子的结构，并比较区别单、双子叶植物种子的结构。情感、态 度与价 值观 参与收集种子和果实的活动。 培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 重点解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子的结构。难点玉米种子的解剖和观察。 教学准备教师准 备 收集种子并对种子加以浸泡；准备实验所需的各种用具等学生准 备 课前收集多种植物的种子和果实。 教学方法教法讲授式教学方法、示范实验法、讨论法，并以多媒体辅助教学。学法观察、小组合作、实验探究法，比较法。 课时 安排 两课时（本节课为第一课时） 教学内容教师活动学生活动设计意图 一、新课导入复习上节知识：藻类、 苔藓、蕨类植物都不结种 子，而我们常见的花草树 木、瓜果蔬菜、粮食，绝 大多数都结种子，故统称 种子植物。 回忆知识，回答问题。 由问题引发对新知识的求 知欲。 调动学生好奇 心，激发学生学习兴 趣。