创设高效课堂提高初中生物教学质量

创设高效课堂提高初中生物教学质量

为了提高初中生的生物教学效率，构建高效的课堂环境刻不容缓，如何使生物课堂教学能够有效开展，是我们初中生物教师的首要任务，初中生物教师应该在教学的过程当中充分利用上课先导语来激发学生的學习兴趣，然后还要营造出新颖并且积极的教学氛围，在这种氛围下结合小组合作的方式来使教学质量得到有效的提高，从而能够实现学生开动大脑进行思考、在课堂上多发言并且能够多阅读一些相关书籍，从而能够最大程度的提高学生的学习效率，是初中生物课堂能够活跃起来，帮助学生打好坚实的基础。

标签：高效初中课堂；教学质量；合作学习

1 前言

高效的课堂的含义就是根据有效的课堂教学理论进行实际的教学活动，主要的目的就是为了是我国的教学活动能够具备高效和高收益，要实现这个目的就需要老师对学生进行引导并且学生们要具有主动学习的思维，在和以前相同的时间里能够学到更多的知识，从而让学生能够綜合发展，获取更多的知识。这种高效学习的课堂氛围需要教师和学生共同来营造，构造科学有效的课堂秩序，可以使初中生的生物学习更加有效的进行下去，这是我们初中生物教师应该认真思考的问题。

2 合理设置导语，激发学生学习积极性

俗语有云“兴趣是最好的老师”，我们教师也应该根据这些前辈们的经验，对自己的教学活动进行认真的思考，帮助学生更有效的进行学习，设置课堂导入语是一个非常有效的方法，比如，在学习《哺乳动物》这个章节时，老师们可以运用多媒体教学工具给学生展示一些哺乳动物有趣的图片，像争着吃奶的小猪、奔驰在草原上的野马、行动灵活的猕猴、悠然漫步的大象、在海中遨游的鲸鱼等等这些有趣的照片，这些形态各异的动物能够吸引学生，使学生更加专注于生物知识学习，还有就是在学习《开花和结果》和《人的性别遗传》这两个章节时分别运用了一个谜语和一个小故事引导学生进入状态，特别是酋长休妻的故事对学生的吸引力是很大的，先导语的形式有很多种，这些都是先导语，它们共同的作用就是在营造一个轻松并且愉悦的学习氛围之后，教师就可以让学生非常轻松的理解到这节课的作用，从而促进他们主动的去汲取新的知识，这给生物课堂的高效教学活动提供了条件。

在对知识进行复习时，如果教师只想着检查上一节课学习的知识，而忽略了激发学生的兴趣，这是非常不明智的，因为对于一些学习没有明确目标和主动学习能力的学生来说，这种呆板的复习方式是非常无效的，所以在课堂上的学习效率也会使非常低的，所以在进行课堂知识复习时也需要一些导入语，但是这两种导入语是不一样的，后面这种导入语更加的贴合实际生活，比如，如果在生活中听到了青蛙的鸣叫，进教室时就可以问学生今天有没有听到青蛙的的叫声，然后

就可以问一些关于青蛙的一些知识，进而扩展到关于两栖动物繁殖的一些知识，帮助学生对知识进行系统的整理，并且激发学生对大自然的热爱，还有就是看到一些关于生物方面的知识时就是给学生先讲新闻，然后引入到知识中去，这种先导语的方式不仅可以帮助学生巩固知识，还能够让学生了解学校之外的事情，这样也可以激发学生学习的积极性。

3 创造新颖、高效的教学氛围

提高生物课堂教学实践的重要途径就是创设一个良好的教学氛围，教学氛围的含义就是要在一定的情感氛围中进行教学活动。在进行知识传授的过程中一定要根据实际的教学条件和学生需求选择合理的教学氛围，创设情境的方式主要有一下三种。

3.1通过提出问题来创造氛围，

通过提出问题创造教学氛围的目的就是激发学生学习的欲望，并且充分满足学生的好奇心，在这个过程中能够给学生一个解决问题的机会，并且能够激发学生的潜力，在提出问题时也应当注意问题可以由老师提出也可以由学生提出，当问题由老师提出时，老师可以提出完全相反的观点，并且故意设置疑问和障碍，在这个问题中还要故意出错把学生常见的错误罗列当中，在学生设计问题，可以利用同学们的相互了解，让他们故意提出一些易错点，从而更好的帮助学生牢记知识。

3.2利用多媒体创造环境，

利用多媒体创造环境使一个营造环境非常高效的方法，这种教学方式能够激发学生的学习积极性，使课堂氛围活跃起来，并且能够节约课堂时间，提高教学质量，帮助学生培养探索学习的能力，在长期的影响之下，学生就能够非常轻松的发现并且解决问题。

3.3让学生进行课堂讨论来创造氛围，

学生讨论的方式有很多种，但是教师要选择科学合理的方式，组织学生进行有效的小组讨论，这个讨论的重点一定要围绕本节教材的重点和难点，对于学生有争议的问题可以进行多次讨论，但是每一次讨论的主题必须鲜明。在进行讨论的过程中，教师要起到调节的作用，把握学生讨论的方向和心理变化，从而能够做到及时调整。

4 采用小组合作的方式提高教学的质量

4.1小组内进行讨论，

在进行小组合作的过程中，小组讨论是不可避免的，在小组讨论结束之后可以选择一个学生代表上台演讲，这种演讲的方式可以激发学生积极有效的进行讨

论，因为他们为了不给小组和自己丢人，也为了表示自己对知识有一个正确的理解，小组内的每个人都会认真听讲，对每一个学习目标都能够认真深入的理解，在组长进行讲解时就会认真听讲，这种方式反而会比听老师讲课更加有效，在演讲时学生也会更加主动的谈论自己对这个问题的见解。在这种讨论并演讲的过程中，学生不仅仅对知识有了深刻透彻的理解，而且在演讲成功之后获得满足感。

4.2对小组进行评选，

在每一节课结束时都要评选出一个优胜组，这样可以使学生更加积极的参与问题的抢答，这种方式可以帮助学生更加有集体荣誉感，也可以促进学生进行主动的学习，这样才不会在出现问题时遭受小组同伴的嫌弃，学生会在完成学习任务的同时享受到维护集体荣誉的快乐。

5 结语

教学质量常常都是围绕学生这个方面进行的，要想构造高效的初中生物课堂，学生一定得勤于思考，并且积极主动的发言，还要多多阅读相关的书籍，如果教师和学生都能够全身心并且全方面的投入到生物教学和学习中去，生物课堂必然不会再是那么枯燥和乏味，并且也不会白白耗费了学生和老师的精力，能够尽一些可能是课堂的教学质量得到提高，并且也能够最大程度的使教学结构得到优化，从而使生物课堂焕发生机。

参考文献

[1] 林秋霞.如何在初中生物教学中激发学生学习兴趣[J].吉林教育.2014（32）.

[2] 余春山.初中生物有效教学的途径[J].教书育人.2014（23）.