A3演示文稿设计与制作主题说明语文 (2)

部编版三年级下册《9、古诗三首》教学设计

一、教材分析

《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维。农历的九月初九是重阳节。“忆”是想念的意思。重阳节那天，王维独自一人在外，非常思念家人，于是写下了这首七言绝句，自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。这首诗的大致意思是:独自远离家乡，无法与家人团聚，每逄重阳佳节就倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩菜萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。前两句中“异乡”指的是他乡，“异乡”和“开容两个词语凸显了诗人在他乡的孤独感;“倍”是“加倍、更加”的意思，用得非常与，表达出他平日对家乡也是念念不忘的，只是在重阳佳节，加信地思念亲人。诗人一开头直接表达了自己孤身一人在他乡对亲人强烈的思念之情。后两句，诗人不再写自己如何思念家乡，而是把目光投向了远方，想象着家乡的亲人们都佩戴着茱萸登高，却发现少个人，他们该有多么遗憾啊!好像他自己的孤单寂寞不值得一提，亲人们的遗憾更需要去关心。这种通过想象别人的感受来表达自己感情的写法，更加强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念。

二、教学目标

1.有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

二、教学准备：ppt课件

三、教学过程

（一）读诗题，明题意

1、希沃白板一体机、ppt课件展示

（1）.谈话导入，读题释题。

同学们，你们喜欢过节吗？今天，我们就来学习和节日有关的古诗，看看古代诗人笔下的节日是什么样的。要想读懂古诗，首先要弄懂诗题，知晓诗人。

指名交流，教师相机补充，释题。

（2）重阳节：农历九月九日是我国的传统节日——重阳节。在古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等，古人认为这样可以避灾。

(3）认识作者，了解创作背景。

同学们，你们看这首古诗全都是写古人过节的情景的。诗人是在什么情景下创作这些古诗的呢？

（4）学生初读古诗。

[设计意图:本课导入采用希沃白板一体机、ppt课件展示

让学生依次说出有关节日的古诗，进而聊一聊重阳节，ppt课件一边出示，学生一边回答古诗中节日情景。指导重阳节是家人团聚的日子。再揭示诗题，在理解和“独”的含义的基础上读好诗题的停顿。课件ppt能直观、有效将结合学生的经验，激发学习的兴趣。]

（二）读诗文，读出韵味

读古诗要读准字音，读通诗句，读出节奏，读出韵味。下面，请同学们先自读古诗，读通读顺读熟古诗。

1.自读古诗，读通读顺。

（1）自读，同桌相互听读。（2）指名读，相机集体正音。

古诗在古代是可以唱的，所以读起来很有美感，下面再读一读，体会一下古诗的节奏美。

2.读出节奏，读出韵味。

（1）自由练读。（2）指名读。（3）范读。（4）比赛读。（5）打着节拍读。

[设计意图:通过教师操作ppt演示过程，学生根据直观的、生动的ppt课件进行多种方法的朗读、从而达到“有感情地朗读古诗，背诵古诗。”目标。

（三）解诗意，想诗境

希沃白板、ppt课件展示

古诗是高度凝练的语言文字，一首古诗就是一幅画、一个故事。请同学们借助注释试着理解这首古诗，边读边想象诗中节日的情景。

1.借助注释，理解诗意。

（1）读古诗，看注释，解诗意。

（2）图文对照，描述诗中的节日情景。

2.检测字意，理解诗句。

（1）抓重点“独、异”字词，集体交流理解

（2）全班交流，大致理解诗意。

3.抓诗眼交流，情景朗读，促升华。

（1）《九月九日忆山东兄弟》一诗中的哪个字给你的感受最深？（“独”）你在平时的生活中是否也有过这样的感受？请你结合自己的体会想象一下：当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，他却；当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，他却。同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出诗人那种独自在外、人地生疏

的寂寞心情呢？（引导情景朗读）

1.学生自学。

2.集体交流。

（1）读诗，说一说写的是我国的哪个传统节日。

（2）借助注释理解诗意。

[设计意图:通过希沃一体机、展示ppt课件，从“异”字入手，让学生感

受诗人身在他乡的孤独感，由此产生对亲人的思念。后两句写诗人，从“登高”和“少一人”入手，结合学生的生活经验，通过想象说话进行激发，进而理解诗意。然后在理解诗意的基础上用自己的话描述。最后“能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景”的目标。这种通过想象别人的感受来表达自己感情的写法，更加强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念] （五）布置作业

搜集有关传统节日的资料。

[设计意图:学生会通过信息技术收集古诗视频、图片等认识有关传统节日。]

三、板书设计

九月九日忆山东兄弟

读准字音

读通诗句

读出节奏

读出韵味