农村音乐欣赏课教学初探

我 们 周 围有 很 多 声 音 ， 例如 ， 鸟叫虫鸣 、 风 声、 水 声、 各 种 禽 畜 的 叫声 等 等 ， 这 些 都 是 音乐 语 言的重要 来源 。 在 学 习 《青 蛙 交 响 曲》 的时候， 我 首 先 让 学 生提 前 到 小 河 边 听 听青蛙的叫声， 让 同学 们 说 出 自己的 感 受 。 “ 你 觉 得 青 蛙 的 叫 声是 什 么 样 的 ， 自己觉 得 青 蛙 是 怎 么 叫的 ， 你 能学 学 青 蛙 叫 吗 ？ ” 我 把 这 个 前 置作 业 留 给 学 生 ， 让 学 生 先 亲 身 去体 会 ， 然 后 在 课 堂 上跟 同学 交 流 ， 这样 可 以 让 学 生 带 着 自己 的 认 识 去 聆 听 乐 曲 ， 能 让 学 生 在直 观 生 活 印 象 的 基 础上 去 欣 赏 乐 曲， 学 生 就 不 会 在 欣 赏 乐 曲 时 有 太 大 的 陌 生感， 上课时 ， 学 生就 能 有 更 多 的 时 间去 了 解乐 曲的结构等音乐 专业知识 ， 记忆 乐曲 的主题乐 句 ， 以 后 再 听 到 这 个 乐 曲时 能 说 出乐 曲 的 名 称 。 这 样 就 能 让 学 生 在 生 活 中 体验 、 感受 、 讨论音乐 ， 培 养 学 生 的听 觉技 能和听觉记忆 。
音乐 教 育是 素 质教 育的 一项 重 要 内 容， 是 一 门 对 学 生 进 行 艺 术 熏 陶 的 重 要 学 科。 音 乐欣 赏课 是 音 乐 教 育 中 的重 要 课 程 ， 它 不但 能 提 高 学 生 的 审 美 能 力 ， 更 能把 学 生 带进 音 乐 的海 洋 ， 拓 宽 学 生 的知 识 视 野 ， 培 养学 生 热 爱 民族 音 乐 文化 和 世 界 音 乐 文 化 的情 感 。 但是， 农村 学 校 的音 乐欣 赏教 学 尚 未 引起 足 够 的 重视 ， 在教 学 上 ， 大 多数 教 师 除 了冗 长 乏 味地 讲 解 作 品 ， 就 是 播 放 音 乐， 学 生 处 于 被 动 接受 的地 位 ， 加 上 农村 学 生 由于 环境 的影 响 对 音 乐 知 识 积 累 本来 不
状， 我 在 音 乐欣 赏 课 教 学 中 主要 从 “ 听、 说、 画” 和 利 用 多媒 体辅 助 音 乐 欣 赏课 教 学 等 方 面 进 行 了探 索 。
１让学生 “ 听”
引导学生 想象 身临其境 的感觉 ， 意 境 是 美 学 的核 心 ， 是 艺 术 创作 的 最 终 追 求 ， 在
说 的好 不好 ， 我 都 会 给予 鼓 励 和表 扬 ， 集 体 术 的 情 感体 验 ， 学 生 在 观 看 视 频 时 可 以还 的 欣赏 过程 只 求大 致相 近 即可 ， 尽最 大可 能 进 行 行 当 的 分 辨 。 此 时 学 生 对 京 剧 有 了 初 的 保 留 学生 的积 极 性 和 自信 心 。 步 的情 感 体 验 ， 将 京 剧 大 师 梅 兰 芳 的 纪 录 片 片 段 播 放 给 农 村 的 孩子 们 ， 这 时 他 们 眼 ３ 鼓励学生 “ 画” 中 流露 出 的 是 对 京 剧 表演 艺 术 的 惊 叹 ， 作 在进行“ 听、 说” 训练的时候 ， 教 师尽 量 为 中 国 国粹 艺 术 的 骄 傲 ！ 引导 学 生 从 音 乐 作 品 的 鲜 明 形 象 、 音 乐 内 （ ５ ） 利用多媒体 ， 提 升 音 乐 欣 赏 教 学 文 容、 音 乐 主题 和 自身感 受 等方 面 进 行 描 述 。 化内涵。 正 如 刘 承华 先 生 在 《 中 国音 乐 的 人 如在欣赏《 单簧管波尔卡》 时， 我采 用聆 听 文 阐释 》 中 所说 ： “ 长期以来， 我 们 的 音乐 教 录音和现场演奏相结 合的方式 ， 让 学 生 记 育 被 限 制在 理 论 的 知 识性 传 授 和 形 式 的 抽 忆主题旋律 ， 利 用 学 生 的 好 奇 心 能 将学 生 象 分 析 方 面 ， 使 音 乐 教 育 成 为 悬 浮 在 表 层 的 注 意 力吸 引 到 课 堂 上 ， 让 学 生 更 直 观 的 的 纯 技 术操 作 ， 在 普 及教 育 中 ， 它 只 能使 人 感受音乐形象 ， 教 师 从 学 生 实 际 出 发 对 学 们 获 得 有 关 音 乐 的 种 种 知 识 和技 巧 ， 而 很 生 进 行 肯 定 性 的 点评 。 难 得 到 对 音 乐 的深 层 的鉴 赏 能 力 与 美 感趣 味。 造 成 这 一 状 况 的 关 键 在 于 将 音 乐 与 文 ４ 利用 多媒体 辅助音乐欣 赏教学 化分离。 ” 文 化 中的 音 乐欣 赏 教 学 的 一 个 突 音乐欣 赏教学 ， 必 须 充 分 开 发 课 程 资 出 特 点 是 关 注 音 乐 作 品 的 文 化 内 涵 ， 用 丰 源， 精 心 设计 教 学 环 节 ， 创 设优 美 和 谐 的课 富 的 文 化 内 涵 增 加 对 音 乐 的 感 悟 和 理 解 。 堂气 氛 ， 使 学 生在 音 乐 欣 赏 中受 到 启 迪 ， 得 因 此 在 选 材 上 要 十 分 注 意 ， 要 选 择 有 艺 术 到陶冶。 价值、 优 秀 的音 乐 作品 。 德 国 诗人 歌 德 说 得 （ １ ） 利 用 多媒 体 ， 创设 “ 聆听” 氛 围。 在 音 好 ： “ 鉴 赏 力 不 是 靠 中等 作 品 ， 而 是 靠 观 赏 乐欣 赏 课 前 后 ， 利 用 多 媒 体 播 放 与 学 习 内 最 好 的作 品 才 能 培养 成 的 。 利 用 多媒 体 在 容 相 关 的 音 乐 及视 频 ， 让 学 生 课 前 沁 入 音 农 村 进 行 音 乐 欣 赏 教 学 时 ， 教 材音 像 资 料 乐的芬芳 ， 课后还沉浸在音乐的余香中。 的 选 择 上尽 量 选 择 一 些 高 水 准 的作 品来 进 （ ２ ） 利用多媒体 ， 激发“ 聆听” 情趣 。 音 乐 行 赏 析 ， 这 样 音 乐 欣 赏 教 学 能 够 体 现 出 它 欣 赏 课上 ， 大 部 分 学生 尤 其 是 农 村 的孩 子 ， 原有丰 富的文化品性 ， 使 音 乐 作 为 文 化 的 对于一些地 方民歌 、 地 方 戏 曲 曲 艺 和 抗 战 部分 ， 绽露 出 它 独特 的魅 力 。 歌 曲难 以产 生 亲 切 感 。 面 临这 种 情 况 ， 教 师 （ ６ ） 利 用多媒体音乐欣 赏教学 ， 充 分 调 可 以 利 用 多媒 体讲 解 当时 的 创 作 背 景的 纪 动 农村 中 学 生 创 造 力 。 音 乐 欣 赏 课 是 提 供 录 片、 相 关 知 识 的 介 绍 及 电 影 片 段 来 激 发 给学 生 感 受 音乐 、 表现音乐、 创设 音 乐 的 重 学生去聆听的愿望 。 要场所之一 ， 使 学 生 主 动 参 与 到 音 乐 实 践 （ ３ ） 利 用 多媒 体 ， 增 强学 生 情 感 体验 、 提 活 动 之 中 ， 并 在 音 乐 实践 活 动 中培 养 学 生 升文 化 内 涵 。 《 音 乐 课程 标 准 》 指出： 感 受 与 的 有 音 乐 兴 趣 和 爱 好 ， 使 学 生 获 得 音 乐 审 鉴赏是重要的音乐 学习领域 ， 是 整 个音 乐 美 的 体 验 和 享 受成 功 的 欢 愉 ， 提 高 学 生 的 学 习 活 动 的基 础 ， 是 培 养 学 生 音 乐 审 美 能 音 乐 鉴 赏 力和 表现 力 。 而 现 代 教 育 技 术 和 力的有效途径 。 这 段 话 深 刻 地 阐释 了 音 乐 网络 通讯 的 发 展 ， 给教 育 注 入 了新 的 活 力 。 欣 赏 教 学 在音 乐 教 育 中的 重 要 意 义 。 良好 我 相 信 只 要 我 们 农 村 音 乐 教 师 能 不 断 的 音 乐欣 赏教 学 可 以 对 音乐 的情 感 体 验 和 地 探 究优 秀的 教 学 方 法 和 利 用好 多媒 体 教 文化内涵的有较大的提升 。 学手段 ， 每一 节 课 都 锲而 不 舍 地 坚 持 ， 学 生 （ ４ ） 利 用多媒体 ， 增 强 音 乐 欣 赏 教 学 的 对 音 乐 的 鉴 赏 、 审 美 能 力一 定 能 够 不 断 提 情感体 验。 音 乐 欣 赏 的过 程 是 欣 赏 这 对 音 高 。 让 我 们 的 农 村 学 生们 从 音 乐 欣 赏 中 听 乐情 感 体 验 的 过 程 。 教学 中 教 师 应 该 帮 助 出人 生 的 真谛 ， 听 出世 间 的 善美 ， 听 �
摘 要 ： 音 乐欣 ｔ 课 是 音 乐 教 育 中 的 重 要 课 程 ，为 了改 变 农村 学 校 音 乐欣 赏教 学 的现 状 ， 我主要从“ 听、 说． 画” 和 利 用 多媒 体 辅 助 音 乐 欣 ｔ 课 教 学 等 方 面进 行 了探 索 。 关键词 ： 欣 赏 课 现 状 听 说 画 多媒 体 中图分类 号 ： Ｇ６ ２ ３． ７ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ＂ Ｉ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） 一０ ２ ４ ６ —０ １
多， 在被 动 接 受 不 熟 悉 的音 乐 作 品的 同 时 ， 难 免 会 产 生 迷茫 ， 对音乐产生厌倦， 于 是 欣 赏的兴 趣就大大降 低 ， 欣 赏 教 学 就 难 以 达 到 预 期 的 目的 ， 这 有 悖 于音 乐教 学 之 初 衷 。 为 了改 变 农 村 学 校 音 乐欣 赏 教 学 的 现
２让学生 “ 说”
我 在 每 次 欣 赏 课前 都 给 学 生 一 个 能 贴 近他 们生 活 的 前置 作业 ， 课 后 都会 让 学生 总 结乐 曲的特 点 ， 这 样让 学生 在 体验 音 乐生 活 的 基础 上通 过 自己的 努 力掌握 音 乐知 识 、 参 与 音 乐体 验 。 由于 山 区学 生 的接 触 面 窄 ， 语 言表 达 能 力较 低 ， 所 以我 不 能用 严格 的 音乐 专 业术 语 要求 他们 ， 只让 学 生谈 真 实的 认识 和感受 ， 重 在强 调 学 生 自身体 验 ， 不 论 学 生
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Ｃｈ ｌ ｎ ａ Ｅｄ ｕｃ ａｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｄｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈ ｅｒ ａ ｌ ｄ
体 育 与 艺 术 研 究
农 村 音 乐 欣 赏 课 教 学 初探
陈 立 波 （ 山东省淄博 市博 山 区石 马中心 学校
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
山东淄博 ２ ５ ５２ ０ ８ ）