创意学习课程.
教学创意课程心得体会
作为一名教师，我深知创意课程在学生成长过程中的重要性。
近年来，我国教育部门高度重视培养学生的创新精神和实践能力，创意课程也应运而生。
在参与教学创意课程的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生的兴趣创意课程的核心在于培养学生的兴趣和爱好。
在教学过程中，我努力创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《色彩的世界》一课时，我带领学生们走进美术馆，实地观察不同画家的作品，让学生们亲自感受色彩的奇妙。
这种亲身体验不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的审美能力。
二、培养学生的创新思维创意课程强调学生的个性化发展，注重培养学生的创新思维。
在教学过程中，我鼓励学生们大胆想象，勇于尝试。
例如，在教授《创意设计》一课时，我让学生们围绕一个主题进行创意设计，充分发挥他们的想象力。
在课堂上，学生们提出了许多新颖独特的想法，这让我深感欣慰。
三、提高学生的实践能力创意课程强调实践性，要求学生在实践中不断探索、总结。
在教学过程中，我注重引导学生将所学知识运用到实际生活中。
例如，在教授《环保创意》一课时，我让学生们围绕环保主题进行创意实践，设计出具有实际意义的环保产品。
通过这样的实践活动，学生们不仅提高了自己的实践能力，还增强了环保意识。
四、加强师生互动创意课程要求教师具备丰富的教学经验和较高的综合素质。
在教学过程中，我努力与学生建立良好的师生关系，积极倾听他们的想法，尊重他们的个性。
同时，我还注重与其他教师的交流与合作，共同探讨创意课程的教学方法。
通过加强师生互动，我为学生们营造了一个充满关爱、尊重和鼓励的学习氛围。
五、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势，创意课程要求教师关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，我根据学生的兴趣爱好和认知水平，制定个性化的教学方案。
对于学习有困难的学生，我耐心辅导，鼓励他们勇敢面对挑战；对于有天赋的学生，我给予他们更多的关注和指导，帮助他们发挥潜力。
学生MIT创意课程总结
学生MIT创意课程总结在MIT的创意课程中，我度过了一段充满挑战和创造力的学习时光。
这门课程给我提供了一个多元化的平台，让我从不同的角度思考和解决问题。
在这篇文章中，我将回顾我的学习经历并总结我从这门课程中学到的重要教训和技能。
第一节：认识创意课程开始时，我对创意课程的概念和目标有了一个初步的了解。
这门课程的主要目的是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在这个过程中，学生们将有机会参与到各种创意项目中，并与来自不同学科领域的同学合作。
这种多学科的合作有助于拓宽我们的思维边界，并提供了更多的创意和解决问题的方法。
第二节：培养创新思维通过创意课程，我学会了如何培养创新思维。
在这个过程中，我们被鼓励提出不同的观点和想法，并从不同的角度思考问题。
课程设有许多创意激发活动，例如头脑风暴、设计思维和故事讲述，这些活动不仅有助于激活我们的思维，还可以帮助我们更好地表达和沟通我们的想法。
第三节：解决问题的方法在创意课程中，我们不仅学会了提出创新思路，还学会了应用不同的问题解决方法。
这包括系统思维、设计思维和批判性思维等。
通过学习这些方法，我们可以更好地分析和理解问题，并提出更加有效的解决方案。
第四节：合作与团队合作合作是创意课程中的重要组成部分。
在学习过程中，我们经常需要与来自不同专业的同学合作完成项目。
这种跨学科合作有助于拓宽我们的视野，让我们能够从不同的角度思考问题。
同时，合作也培养了我们的团队精神和领导能力。
第五节：创意项目在创意课程中，我们有机会参与各种创意项目。
这些项目要求我们将理论知识应用到实际问题中，并提出创新的解决方案。
通过这些项目，我们获得了宝贵的实践经验，并提高了我们的创意和解决问题的能力。
第六节：实践应用创意课程强调实践应用。
不仅仅是理论学习，课程还鼓励我们将所学知识和技能应用到实际生活中。
我们有机会与行业专业人士交流，并访问一些创新企业和实验室，以了解实践中的创意和解决问题的方法。
第七节：创意思维的重要性通过创意课程，我意识到创意思维在现代社会中的重要性。
创意学课程综述总结范文
创意学是一门集理论与实践于一体的综合性课程，旨在培养学生的创新思维和创造力。
本课程为期八周，通过一系列的学习和实践，我对创意学有了更为深刻的认识和理解。
一、课程概述创意学课程主要围绕创意思维、创意方法、创意实践等方面展开。
课程内容丰富，包括创意思维的基本原理、创意方法的运用、创意实践案例分析等。
通过学习，我了解到创意思维的重要性，以及如何在生活中运用创意方法解决问题。
二、课程心得体会1. 创意思维的重要性创意思维是人类智慧的结晶，是推动社会进步的重要力量。
在课程学习中，我深刻体会到创意思维的重要性。
一个具备创意思维的人，在面对问题时能够迅速找到解决问题的方法，从而在竞争激烈的社会中脱颖而出。
2. 创意方法的运用课程中介绍了多种创意方法，如头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等。
这些方法可以帮助我们在解决问题时拓宽思路，激发创意。
在实际操作中，我尝试运用这些方法，发现它们确实能够提高我们的创新能力。
3. 创意实践案例分析课程中通过分析国内外创意实践案例，让我们了解到创意在实际应用中的价值。
这些案例让我们认识到，创意不仅仅存在于艺术领域，更广泛应用于各个行业。
通过学习这些案例，我们能够更好地将创意思维应用于实际工作中。
三、学习要求与努力方向1. 深入学习创意学理论，掌握创意思维的基本原理和方法。
2. 积极参与课堂讨论和实践，提高自己的创新能力。
3. 将所学知识应用于实际工作中，解决实际问题。
4. 关注行业动态，了解创意领域的发展趋势。
5. 不断拓展自己的知识面，提高综合素质。
总之，创意学课程让我受益匪浅。
通过学习，我不仅掌握了创意思维的基本原理和方法，还提高了自己的创新能力。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，将所学知识应用于实践，为我国创意产业的发展贡献自己的力量。
大学生创意课程设计
大学生创意课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握创意思维的基本理论和方法，理解创意在专业学习及未来职业生涯中的重要性。
2. 学生能了解并分析不同领域的创新案例，总结其成功要素。
3. 学生能结合所学专业，运用创意思维工具，提出创新性的问题解决方案。
技能目标：1. 学生能够运用头脑风暴、思维导图等创意工具进行思考和表达。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力，提升沟通与交流技巧。
3. 学生在实践中学会发现问题、分析问题并解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对创意思维的兴趣，激发创新意识，形成积极探索的学习态度。
2. 学生在创意活动中，学会尊重他人意见，培养开放、包容的心态。
3. 学生通过课程学习，认识到创新对国家和社会发展的意义，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为大学生公共选修课，旨在培养学生的创新意识和实际操作能力。
学生特点：大学生具备一定的专业知识和自主学习能力，思维活跃，渴望表现自我。
教学要求：结合学生专业特点，注重理论与实践相结合，提高学生的创新能力和综合素质。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分展示自己的创意。
通过课程学习，使学生达到预定的学习目标，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 创意思维理论- 创意思维的定义与特点- 创意思维的理论模型- 创意思维与创新的关系2. 创意思维方法- 头脑风暴- 思维导图- 六顶思考帽- SCAMPER法3. 创新案例分析- 科技领域的创新案例- 文化艺术领域的创新案例- 企业管理及商业模式创新案例4. 创意思维在专业领域的应用- 结合学生所学专业，探讨创意思维的实际应用- 分析行业发展趋势，提出创新性解决方案5. 小组合作实践- 学生分组进行创意项目实践- 运用所学创意思维方法，解决实际问题- 撰写项目报告，进行成果展示教学内容安排与进度：第一周：创意思维理论及方法介绍第二周：创新案例分析及创意思维在专业领域的应用第三周至第四周：小组合作实践第五周：成果展示与总结教材章节关联：《创新思维与方法》第一章 创新思维概述《创新思维与方法》第二章 创意思维方法《创新思维与方法》第四章 创意思维在各个领域的应用《创新思维案例》全书三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以充分激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：- 对创意思维的基本理论、方法及其在专业领域中的应用进行系统讲解，使学生掌握必要的理论知识。
创意手工课程介绍
创意手工课程介绍1. 课程概述创意手工课程是一门旨在培养学生创造力和动手能力的课程。
通过学习各种手工艺技巧和使用不同的材料，学生将有机会在课程中创作出独特的手工作品。
这门课程旨在激发学生对艺术和创造的兴趣，提升他们的设计思维和实际操作能力。
2. 课程目标本课程旨在达到以下目标：•提升学生的创意思维能力；•培养学生的动手能力和操作技巧；•培养学生对不同材料和工具的理解和运用能力；•激发学生对艺术和美的兴趣；•促进学生团队合作和交流的能力。
3. 课程内容3.1 纸质手工本模块将教授学生使用纸张制作各种手工作品。
学生将学会折纸、剪纸、纸雕等技巧，并将其应用于创作中。
通过制作不同的纸质作品，学生将锻炼自己的耐心、专注和细致的观察能力。
3.2 线刺绣这部分课程将引导学生使用不同颜色的线线绣刺绣作品，让学生感受线的力量和柔韧性。
学生将学习不同的绣线技巧，并将其应用于创作中。
通过绣花，学生将加深对颜色和形状的感知和理解。
3.3 陶艺本模块将教授学生陶艺的基础知识和技巧。
学生将学习制作陶器的过程，包括制作陶泥、成型、装饰和烧制等。
通过亲手制作陶艺作品，学生将体验到泥土的质感和陶艺创作的乐趣，并锻炼自己的手部协调能力。
3.4 布艺创作这部分课程将引导学生使用布料制作各种手工作品。
学生将学习使用缝纫机、剪裁布料和装饰布料的技巧，并将其应用于创作中。
通过制作布艺作品，学生将锻炼自己的创意和设计能力。
3.5 材料回收利用这部分课程将教授学生回收利用各种废弃材料制作手工作品的技巧。
学生将学习创意思维的重要性，并将锻炼自己的创造力和探索精神。
通过材料回收利用，学生将了解可持续发展的概念，并培养对环境保护的意识。
4. 课程评估本课程将通过以下方式对学生的学习和创作进行评估：•课堂参与评估：学生的课堂参与度、合作能力和积极性；•作品展示评估：学生创作的手工作品的质量和创造性；•作业评估：学生完成课后作业的质量和准时性。
5. 课程收益参加这门创意手工课程的学生将得到以下收益：•提升创意思维能力，培养创造力；•增强动手能力和操作技巧；•培养对各种材料和工具的理解和运用能力；•提高对艺术和美的感知和欣赏能力；•提升团队合作和交流的能力。
最有创意的特色课程设计
最有创意的特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如XX、XX、XX，并能够准确运用到实际问题中。
2. 学生能理解XX学科的基本原理，并将其与生活实际相结合。
3. 学生能够通过本课程，对XX知识点有深入的理解和掌握。
技能目标：1. 学生通过实践操作，提升XX技能，如数据分析、问题解决等。
2. 学生能够运用所学知识，进行创新性思考，设计出具有创意的作品或解决方案。
3. 学生能够在团队协作中，发挥个人优势，提高沟通、协作和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对XX学科的兴趣，激发学习热情，形成主动学习的态度。
2. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的应用，增强实践意识和创新精神。
3. 学生通过课程学习，培养良好的团队合作精神，学会尊重他人、关心社会。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为XX学科的特色课程，旨在通过实践、创新的方式，让学生在掌握知识的同时，提高技能和情感态度价值观。
考虑到学生年级的特点，课程内容将结合学生的认知水平和兴趣，注重知识与实践的结合。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索、思考和创造。
课程目标分解：1. 知识目标：通过讲解、案例分析、实践操作等方式，使学生掌握核心概念和基本原理。
2. 技能目标：设置实践环节，让学生在实际操作中提升技能，鼓励创新性思考。
3. 情感态度价值观目标：通过课程活动，培养学生对学科的兴趣，引导他们关注社会，培养良好的团队合作精神。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，围绕XX学科的核心知识，进行科学性和系统性的组织。
具体包括以下几部分：1. 知识点讲解：- XX概念及其在实际中的应用- XX原理及其在生活中的体现- XX知识点的拓展与延伸2. 实践操作：- XX技能的实际操作训练- 创新性思考与设计实践- 团队合作项目实践3. 案例分析与讨论：- 结合教材章节，分析经典案例- 以实际问题为切入点，进行小组讨论- 总结案例中的经验教训，提出解决方案教学大纲安排如下：第一周：XX概念及其在实际中的应用第二周：XX原理及其在生活中的体现第三周：XX知识点的拓展与延伸第四周：XX技能的实际操作训练第五周：创新性思考与设计实践第六周：团队合作项目实践及成果展示教学内容关联教材章节：第一章：XX基础知识第二章：XX原理及其应用第三章：XX技能培养第四章：XX案例分析与实践，并且按照教学要求，将课程目标分解为以下具体学习成果：1. 知识目标：- 学生能够准确描述XX、XX、XX等核心概念，并在课后测试中达到90%的正确率。
创意课程知识点总结
创意课程知识点总结本文将围绕创意课程的知识点展开讨论和总结。
创意课程是一种培养学生创造力和创新能力的课程，其目的是培养学生对事物的理解能力、思考能力和转化能力。
创意课程既包含专业技能的培养，也包含对学生全面发展的考量。
创意课程的知识点包括创意教学的理论基础、创意教学的方法和策略、创意教学的评价体系等等。
一、创意教学的理论基础创意教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 创意教学的定义和特点：创意教学是指在教学活动中注重培养学生创造力和创新能力的教学方法。
创意教学的特点是开放性、多样性和实践性。
创意教学注重的不仅是学生的知识学习，更注重的是学生的能力培养和素质提高。
2. 创造力的培养理论：创造力是指人在特定条件下解决问题和创造新事物的能力。
创造力的培养包括培养学生的想象力、联想力、批判性思维、解决问题的能力等。
3. 创新能力的培养理论：创新能力是指人创造新事物并将其付诸实践的能力。
创新能力的培养包括培养学生的观察力、思维能力、实践能力、表达能力等。
4. 教学内容的创意设计理论：创意教学的核心是创意设计。
创意设计包括设计思维、设计原则、设计方法等。
创意设计需要教师对教学内容进行分析、整合、设计和创新，使学生能够在教学过程中体验创意的乐趣和成果。
5. 课程创新的理论：课程创新是指对传统课程进行深层次的变革和创新，使之符合时代的要求和学生的需求。
课程创新需要教师和学校对课程进行全面分析，重视教学目标的确定和教学内容的优化。
以上就是创意教学的理论基础。
创意教学的理论基础是创意教学的根本保障，只有充分理解和把握了创意教学的理论基础，才能更好地进行创意教学。
二、创意教学的方法和策略创意教学的方法和策略主要包括以下几个方面：1. 项目式教学法：项目式教学法是指教师以项目为单位设计和开展教学活动，让学生在项目中体验和实践创造力和创新能力。
项目式教学法注重学生的参与和主体地位，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习法：合作学习法是指教师将学生分成小组，让学生在小组中相互合作、相互协作，共同完成学习任务。
大学创意课程教案
课程目标：1. 培养学生的创新思维和设计能力。
2. 帮助学生掌握基本的创意方法和设计原则。
3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 激发学生对未知领域的探索兴趣。
课程时长：12周，每周2课时课程内容：第一周：创意思维概述1. 介绍创意思维的定义、重要性及其在现代社会中的应用。
2. 分析创意思维的类型和特点。
3. 学习创意思维的基本方法，如头脑风暴、思维导图等。
第二周：创意方法与技巧1. 头脑风暴法：引导学生进行集体头脑风暴，激发创意。
2. 思维导图法：学习如何运用思维导图整理思路，提高创意效率。
3. SCAMPER法：通过改变、组合、替代、改进、排除、颠倒、简化等步骤，激发创意。
第三周：设计原则与元素1. 设计原则：介绍设计的基本原则，如对比、重复、对齐、亲密性等。
2. 设计元素：分析色彩、字体、形状等设计元素在创意设计中的应用。
第四周：创意实践1. 学生分组，每组选择一个设计主题。
2. 学生运用所学创意方法和设计原则，进行初步的设计草图绘制。
3. 教师点评，指导学生改进设计方案。
第五周：设计深化与完善1. 学生根据教师建议，对设计方案进行深化和完善。
2. 学习如何运用设计软件进行辅助设计。
第六周：团队协作与沟通1. 分组讨论，学习如何有效沟通，提高团队协作能力。
2. 模拟设计项目，让学生在团队中发挥各自优势，共同完成设计任务。
第七周：创意设计案例赏析1. 分析国内外优秀创意设计案例，学习其设计思路和创意方法。
2. 学生结合所学知识，对案例进行评价和总结。
第八周：创意设计实践1. 学生根据所学知识和技能，完成一个完整的创意设计项目。
2. 教师指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。
第九周：中期评审与反馈1. 学生展示设计成果，接受教师和同学的评价。
2. 教师对学生的设计进行点评，提出改进意见。
第十周：设计优化与改进1. 学生根据教师和同学的意见，对设计方案进行优化和改进。
2. 学习如何调整设计，使之更符合实际需求。
创意课程知识点总结图文
创意课程知识点总结图文创意课程是一种以培养学生创造力和创新能力为目的的教学形式，它不仅注重学科知识的传授，更强调学生的自主学习和思维能力的培养。
通过开展多样化的教学活动，创意课程能够激发学生的学习热情，提高他们的综合素质和创造力水平。
本文将对创意课程的相关知识点进行总结，以便读者对创意课程有更清晰的了解。
一、创意教育的概念和特点1. 创意教育的概念创意教育是指以培养学生创造性思维和创新意识为目标，通过各种多样的教学方式和手段，激发学生的创造力，促进其全面发展的教育理念和实践活动。
2. 创意教育的特点（1）注重学生的主体地位，强调学生的自主学习和参与性教学；（2）倡导以学生为中心的教学模式，鼓励学生发散性思维和创造力；（3）强调教学的多样性和灵活性，注重培养学生的综合素质和批判意识。
二、创意教育的理论基础1. 儿童心理学创意教育是以儿童心理学为理论基础的教学活动，通过深入了解学生的心理发展规律，可以更好地为学生提供创意教育。
2. 构建主体地位的教学理论创意教育强调学生的主体地位，注重启发式教学和个性化教学，培养学生的创新意识和发散性思维。
3. 基于多元智能理论的教育活动创意教育倡导多元智能理论，通过设计多样化的教学活动，满足不同学生的个性化需求，激发学生的创造力和创新意识。
三、创意课程设计的原则和方法1. 创意课程设计的原则（1）符合学生的发展规律和学习需求；（2）以学生为中心，注重学生的主体地位；（3）提倡以问题为导向，注重启发式教学；（4）体现多元智能理论，注重学生的个性化需求。
2. 创意课程设计的方法（1）启发式教学法启发式教学法是创意课程设计中一种重要的教学方法，通过提出开放性问题和情境教学，激发学生的创造力和主动学习的兴趣。
（2）项目式教学法项目式教学法是创意课程设计中一种常用的教学方法，通过设计具体的项目任务，鼓励学生合作学习和自主探究，培养学生的综合素质和创新精神。
（3）游戏化教学法游戏化教学法是创意课程设计中一种富有创意的教学方法，通过设计丰富多彩的游戏活动，激发学生的学习兴趣和创新意识。
各种图形创意课程设计
各种图形创意课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的几何图形及其特点，如圆形、正方形、三角形等；2. 培养学生对组合图形的观察、分析和创新能力；3. 使学生了解图形创意在生活中的应用，提高审美素养。
技能目标：1. 培养学生运用几何图形进行创意组合的能力；2. 提高学生运用色彩、线条等元素，对图形进行美化的技巧；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术创作的兴趣，激发创新精神；2. 培养学生合作、分享、尊重他人意见的良好品质；3. 引导学生关注生活中的美，提升对美的感知和欣赏能力。
课程性质：本课程为美术学科中的创意实践课程，旨在通过几何图形的组合与创新，培养学生的观察能力、创新能力和审美素养。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的几何图形知识基础，好奇心强，喜欢尝试和探索，但需要进一步培养创新思维和审美能力。
教学要求：结合学生特点，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，关注个体差异，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际创作中。
通过本课程的学习，使学生达到预定的学习成果，为后续的美术学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 几何图形的认识与回顾：通过对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的复习，巩固学生对图形特征的理解。
教材章节：第一章“有趣的几何图形”2. 图形的创意组合：引导学生运用基本图形进行组合，创作出新颖独特的图形作品。
教材章节：第二章“图形的组合与创意”3. 色彩与线条的应用：教授学生如何运用色彩、线条等元素对图形进行美化，提高作品的艺术效果。
教材章节：第三章“色彩的搭配与线条的美”4. 实践与应用：组织学生进行实际创作，将所学知识运用到实际作品中，提高学生的实践能力。
教材章节：第四章“创意实践与应用”5. 作品展示与评价：组织学生进行作品展示，培养学生自我评价和互相评价的能力，提升审美素养。
教材章节：第五章“作品展示与评价”教学内容安排与进度：第一课时：几何图形的认识与回顾第二课时：图形的创意组合第三课时：色彩与线条的应用第四课时：实践与应用（1）第五课时：实践与应用（2）第六课时：作品展示与评价三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：在几何图形的认识与回顾环节，通过教师讲解，帮助学生巩固基本知识，明确学习目标。
创意课程教案
创意课程教案教案标题：创意课程教案教案目标：1. 培养学生的创造力和创新思维能力。
2. 提供学生自主学习和合作学习的机会。
3. 培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
4. 培养学生的沟通和表达能力。
教学目标：1. 学生能够理解创意的概念和重要性。
2. 学生能够运用创意思维解决问题。
3. 学生能够合作与他人共同创造和解决问题。
4. 学生能够有效地沟通和表达自己的创意想法。
教学准备：1. 创意课程教材和资源。
2. 学生所需的学习材料和工具。
3. 创意活动和案例研究。
教学过程：引入：1. 通过引发学生对创意的兴趣，例如展示一些创意作品或讲述创意的故事。
2. 引导学生思考什么是创意，为什么创意对个人和社会的重要性。
探究：1. 提供学生自主学习的机会，让他们研究创意的定义、特点和不同领域的创意实践。
2. 引导学生进行案例研究，分析创意作品的创意思维和解决问题的方法。
实践：1. 组织创意活动，例如创意头脑风暴、创意设计或创意写作等，让学生运用创意思维解决问题或创造作品。
2. 鼓励学生进行合作学习，通过团队合作来创造和解决问题。
总结：1. 引导学生总结他们在活动中学到的创意思维和解决问题的方法。
2. 鼓励学生分享他们的创意作品或解决问题的过程和结果。
评估：1. 观察学生在活动中的表现和参与程度。
2. 评估学生的创意作品或解决问题的能力。
3. 提供反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的创意思维和解决问题的能力。
拓展：1. 鼓励学生参与更多的创意活动和项目。
2. 提供更多的创意资源和案例研究，激发学生的创意潜能。
教案撰写的注意事项：1. 教案的内容应根据教育阶段和学生的年龄特点进行调整和适应。
2. 教案中应包含多样化的教学方法和活动，以满足学生的不同学习需求。
3. 教案的语言应简洁明了，易于理解和操作。
4. 教案中应注重培养学生的创意思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
幼儿创意学习课程讲解稿
幼儿创意学习课程讲解稿一、课程的修订背景及专家团队《幼儿创意学习课程》的前身是香港幼儿教育出版社出版的《创意学习套》课程，这套课程从90年代初发展到今天已经历了多次修改，它凝聚了大陆、香港、台湾两岸三地，众多幼教专家的智慧与力量。
2002年这套课程第一次被大陆专家成功引进，取名为《多元智能创意课程》，北京师范大学博士生导师庞丽娟教授主持了该课程修订工作，在香港新颁布的《幼儿园课程指引》背景下，香港教育出版社于2007年再次组织港台以及大陆专家对《创意学习套》进行修订，此次修订将主题教学与领域学习进行有效结合，既保持主题学习比较开放的特点，又兼顾到幼儿在六大领域的关键经验。
本次修订的突破点，是将信息化教学与传统教学有效地结合起来，为课程完整配备了多媒体教学资源软件，大大降低了课程实施的难度，提高了课程的实施效果。
二、创意课程的呈现形式《幼儿创意学习课程》由幼儿用书、教师活动资源手册、多媒体教学资源、教具与玩具四个部分组成。
1、幼儿主题书：其中幼儿用书包括生动有趣的幼儿主题书、缤纷的四季小书、富有创意的幼儿活动手册和为家长贴心设计的VCD亲子互动光盘等。
幼儿主题用书是幼儿学习与活动的主要媒介，每本主题书包含一个学习主题和多个学习分题；四季小书希望促使幼儿形象地了解一年四季中气候的不同特点，周围环境中动植物的不同变化，同时培养幼儿的敏锐的观察能力；幼儿活动手册是幼儿主题用书的延伸与扩展，为幼儿提供了练习与操作的机会；VCD亲子互动光盘给家长提供了解孩子在园学习、促进亲子交流的机会，搭建起家长与幼儿园有效沟通的桥梁。
2、教师资源手册：教师资源手册包括学与教资源手册，音乐、体育、视觉艺术活动资源手册，评估资源手册及六个学习领域一览表。
六个学习领域一览表将每学期学习主题在六个学习领域涉及的教学目标和学习内容呈现在表格中，一目了然、利于教师制定教学计划并掌握教学进度；教师可以将这张大标贴在班级中，利于家长了解孩子每学期的学习内容，增强对幼儿园教学的关注，从而更好地配合幼儿园的教育。
创意美术课程
创意美术课程创意美术课程是一门让学生发挥创造力并表达自己想法的课程。
它通过启发学生的想象力和艺术技巧，帮助他们培养艺术思维和创新思维能力。
本文将介绍创意美术课程的内容和教学方法，以及对学生的益处。
一. 创意美术课程的内容创意美术课程涵盖了各种艺术形式，例如绘画、雕塑、摄影、手工艺品等。
它为学生提供了丰富的艺术体验和表现方式。
通过课程，学生将学习使用各种画笔、颜料、画布等艺术工具，探索绘画的技巧和表现手法。
此外，学生还将学习造型和构图的基本原则，了解不同材料的特性和使用方法。
创意美术课程还鼓励学生进行艺术创作，鼓励他们表达自己的独特观点和感受。
二. 创意美术课程的教学方法创意美术课程采用了多种教学方法，以满足不同类型学生的学习需求。
1. 启发式教学：创意美术课程强调启发学生的创造力和想象力。
教师会给出一些启示性的问题和主题，让学生自己发现和探索艺术的无限可能性。
这种教学方法培养了学生独立思考和解决问题的能力。
2. 实践性教学：创意美术课程将理论与实践结合起来。
学生在课堂上不仅学习相关的艺术知识，还会进行实践性的艺术创作。
他们将亲自动手，通过实践来理解和掌握艺术技巧。
3. 合作学习：创意美术课程鼓励学生进行合作学习。
学生可以在小组中分享自己的想法和经验，相互学习和帮助。
这种合作学习培养了学生的团队合作精神和交流能力。
三. 创意美术课程对学生的益处创意美术课程对学生有多方面的益处。
1. 激发创造力：通过创意美术课程，学生可以激发自己的创造力。
他们学会独立思考，挖掘自己内心深处的创意。
这对他们未来的学术和职业发展都非常有益。
2. 培养艺术技能：创意美术课程为学生提供了学习各种艺术技能的机会。
学生可以通过绘画、雕塑等实践活动提高自己的艺术水平。
3. 提升审美能力：创意美术课程培养了学生的艺术鉴赏能力。
他们学会欣赏不同类型的艺术作品，了解艺术的历史和文化背景。
4. 增强自信心：创意美术课程给予学生表达自己的机会。
成都中学生创意课程设计
成都中学生创意课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本节课所涉及的基础学科知识，如数学、科学、语文等，并能够将这些知识与实际情境相结合。
2. 学生能运用所学知识，进行创新性思考，解决实际问题，形成自己的观点和见解。
技能目标：1. 学生通过小组合作、讨论、分享等方式，提高沟通、协作和团队解决问题的能力。
2. 学生掌握创意思维方法，提高创新意识和创造力，能够独立设计并完成具有创意的作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科知识的热爱，激发学习兴趣，形成积极向上的学习态度。
2. 学生在创意活动中，学会尊重他人意见，培养包容、谦逊的品质，形成正确的价值观。
3. 学生通过课程学习，增强自信心，勇敢面对挑战，培养坚持不懈的精神。
课程性质：本课程为创意课程，注重培养学生的创新思维和实际操作能力，结合学科知识，提高学生的综合素质。
学生特点：中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考能力和创造力。
在此基础上，引导学生发挥自身优势，挖掘潜能。
教学要求：1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获成长。
3. 教师应注重培养学生的团队协作能力和创新意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选择以下学科知识进行创意课程设计：数学：结合几何、代数等知识，设计有趣的数学谜题和实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
科学：以物理、化学、生物等学科为基础，开展科学实验和探究活动，激发学生对科学的兴趣。
语文：通过阅读、写作、戏剧等形式，提高学生的文学素养，培养表达和创作能力。
教学内容安排如下：第一周：数学谜题设计与解析，锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的技巧。
第二周：科学实验探究，学生动手操作，体验科学原理在实际中的应用。
第三周：语文创意写作，激发学生的想象力，培养文学创作能力。
创意课堂课程设计
创意课堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本节课的核心知识点，如词汇、语法、数学概念等，并能准确运用。
2. 学生能理解并描述课程内容相关的学科原理，如科学实验的步骤、历史事件的背景等。
3. 学生能通过实例分析，归纳总结出所学知识的规律和联系。
技能目标：1. 学生能运用所学知识解决实际问题，如通过数学计算解决生活中的问题，运用语文知识进行写作等。
2. 学生能在团队协作中发挥个人优势，与他人共同完成任务。
3. 学生能通过课堂讨论、实践操作等方式，提高自己的表达、思考和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对所学知识产生兴趣，树立学习的自信心，形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，培养合作精神，增强团队意识。
3. 学生能认识到所学知识在现实生活中的应用和价值，培养社会责任感和创新意识。
课程性质：本课程注重理论与实践相结合，强调学生的主动参与和动手实践，旨在培养学生的综合素质。
学生特点：学生具有一定的认知基础，好奇心强，喜欢探究未知领域，但注意力容易分散。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生在实践中发现、分析和解决问题。
通过有效的教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容本节课教学内容紧密结合课程目标，以培养学生的创新思维和实践能力为核心，依据教材章节进行以下安排：1. 知识点讲解：- 引导学生掌握课程相关的核心知识点，如教材中的重点词汇、语法、数学概念等。
- 结合实际案例，讲解学科原理，如科学实验的步骤、历史事件的背景等。
2. 实践活动设计：- 安排数学实践活动，如解决生活中的实际问题，让学生在实际操作中运用所学知识。
- 语文课堂中进行写作练习，锻炼学生的表达和思维能力。
3. 团队协作与讨论：- 设定团队任务，让学生在协作中发挥个人优势，共同完成项目。
- 组织课堂讨论，引导学生主动思考，激发创新意识。
创意实践课程心得体会
一、前言随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
创意实践课程作为一种全新的教育模式，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
在过去的一个学期里，我有幸参加了创意实践课程的学习，通过一系列的实践活动，我收获颇丰。
以下是我对创意实践课程的一些心得体会。
二、课程特色1. 注重实践性创意实践课程强调实践，让学生在实践中学习，培养动手能力和创新思维。
课程内容涉及多个领域，如科技、艺术、文化等，旨在让学生在广泛的知识背景下发挥自己的创意。
2. 强调团队协作课程要求学生在小组中完成项目，培养团队协作能力。
在小组讨论、分工合作的过程中，学生学会了倾听、沟通、协调，为今后的学习和工作打下了良好的基础。
3. 激发创新思维创意实践课程鼓励学生打破常规，勇于尝试，培养创新意识。
课程中，学生可以自由发挥，将自己的想法付诸实践，不断提高自己的创新能力。
4. 培养综合素质创意实践课程注重培养学生的综合素质，包括审美能力、沟通能力、组织能力等。
通过课程的学习，学生能够在各个方面得到提升。
三、学习心得1. 提高动手能力在创意实践课程中，我学会了如何将理论知识运用到实际操作中。
例如，在科技制作环节，我学会了如何使用各种工具和材料，完成一个简单的科技作品。
这让我认识到，理论知识与实践操作相结合的重要性。
2. 培养创新思维创意实践课程让我意识到，创新思维并非遥不可及。
在课程中，我学会了如何从生活中发现问题，如何将问题转化为创意。
这种创新思维在今后的学习和工作中，将为我提供源源不断的动力。
3. 提升团队协作能力在小组项目中，我学会了如何与团队成员沟通、协作。
通过共同完成任务，我认识到团队协作的重要性。
在今后的学习和工作中，我将更加注重团队协作，提高自己的团队领导能力。
4. 增强审美能力创意实践课程让我接触到各种艺术形式，如绘画、摄影、设计等。
通过欣赏和学习这些艺术作品，我的审美能力得到了提升。
这使我更加关注生活中的美好，学会欣赏和创造美。
行是知之始,知是行之成——幼儿园特色创意课程
行是知之始，知是行之成——幼儿园特色创意课程幼儿园创意学习课程以生活为基础，以游戏为基本活动，通过亲身体验，实际操作让幼儿自主学习，积极探索，在生活中获得能力，在学习中收获快乐。
一、变废为宝
在日常生活中，我们身边一直存在着一个话题，那就是环保。
环保与我们的生活是息息相关的，教师通过故事、游戏等形式，让孩子们初步了解环保的重要性，引导幼儿环保从自身做起，在日常生活中实践力所能及的环保行为。
通过亲子活动，让幼儿亲身体验“变废为宝”的神奇过程，使自己能为环保出一份力而自豪。
二、爱心便当
在“五一”劳动节来临之际，让小朋友们认识不同的职业，培养孩子们的劳动意识，和社会责任感。
也为了表达对父母的爱，孩子们用稚嫩的小手帮忙一起切菜、炒菜，做自己力所能及的事情，从而提高了孩子们的责任意识，懂得为家人分担家务，瞧，我的动作多熟练呀！
三、大自然的礼物
大自然赐予了我们很多礼物，孩子们在伟才幼儿园春天的气息里，利用大自然中的材料，大胆创作，制作出一幅幅美丽的作品。
四、我长大了
生活即教育。
孩子们在一日生活中学会了很多的本领，懂得自己的事情自己做，养成了良好的生活习惯，卫生习惯，行为习惯，并完
善性格，这样的孩子长大后受益终身。
别看我年纪小，我可是很能干的。
五、以研促教以教促学
孩子们的成长离不开老师们的辛苦付出，在林主任的带领下，每一次的说课，听课，评课都是为上好每一堂课,为教育教学奠定基础。
深入开展教研活动激活了教师们的教学智慧，探索了教材内容崭新的呈现方式，从而促进老师们的不断成长。
为伟才的明天，为孩子们的明天我们一起努力！。
创新学校课程的成功案例分享
创新学校课程的成功案例分享近年来，随着教育领域的不断发展和变革，越来越多的学校开始探索和实施创新的课程设计，旨在培养学生的综合素质和创造力。
本文将分享一些成功的创新学校课程案例，希望能够给读者提供一些灵感和启示。
案例一：项目制学习课程某市高级中学引入了项目制学习课程，通过课程的跨学科设计，促进学生的主动学习和团队合作能力的培养。
例如，在历史、地理、科学等学科中，学生被组织成小组，通过调查研究和实地考察，共同完成一个社会问题或科学实验的项目。
这样的跨学科合作培养了学生的互助精神和创新思维。
案例二：STEAM课程一所小学开设了STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）课程，通过将艺术与科学相结合，培养学生的综合能力。
比如，在数学课上，学生通过艺术设计建立数学模型，开展创意解题，提高数学学习的趣味性和实践性。
这种创新的课程设计激发了学生的创造力和发散性思维。
案例三：个性化学习课程一所中学推行了个性化学习课程，根据学生的兴趣、水平和学习需求，提供个性化的学习计划和资源。
学生可以自主选择课程，根据自己的兴趣和特长开展深度学习。
通过个性化学习的实践，学生的学习动机和自主学习能力得到了显著提高。
案例四：社区服务学习课程一所中学开设了社区服务学习课程，通过与社区合作，为社会问题提供解决方案。
学生可以选择自己感兴趣的社会问题，通过调研、筹划和实施行动，提高自己的社会责任感和公民意识。
这样的课程设计促使学生将所学知识与现实问题相结合，培养了学生的创新思维和实践能力。
总结起来，创新学校课程的成功案例分享中，项目制学习课程、STEAM课程、个性化学习课程和社区服务学习课程是一些典型的例子。
这些课程设计都注重了学生的主动参与、跨学科融合和实践能力培养。
通过这些成功案例的分享，相信更多学校可以在课程设计方面从中受到启发，并不断探索适合自己学校的创新课程，培养具有创造力和实践能力的学生。
创意课程课程设计
创意课程课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握创意课程的基本知识和技能，培养学生的创新思维和创造力。
具体来说，知识目标包括了解创意课程的概念、特点和作用，掌握创意思维的方法和技巧；技能目标包括培养学生运用创意思维解决问题的能力，提高学生的创新设计和创意表达能力；情感态度价值观目标包括培养学生对创意课程的兴趣和热情，增强学生的创新意识和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：首先，介绍创意课程的基本概念和特点，使学生了解创意课程的内涵和外延；其次，讲解创意思维的方法和技巧，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生掌握创新思维的基本工具；然后，通过案例分析和实践操作，培养学生运用创意思维解决问题的能力；最后，结合学生的兴趣和实际需求，进行创意设计和创意表达的训练，提高学生的创新设计和创意表达能力。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法用于讲解创意课程的基本概念和理论，使学生掌握创意思维的方法和技巧；讨论法用于激发学生的思考和讨论，培养学生的创新思维和问题解决能力；案例分析法用于分析实际案例，使学生学会运用创意思维解决实际问题；实验法用于进行创意设计和创意表达的实践操作，提高学生的创新设计和创意表达能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，将选用权威、实用的创意课程教材，为学生提供系统的学习材料；参考书方面，将推荐一些与创意课程相关的书籍，供学生深入学习和参考；多媒体资料方面，将收集一些与创意课程相关的视频、音频等多媒体资料，丰富学生的学习体验；实验设备方面，将准备一些必要的实验设备，如画笔、纸张、计算机等，以便进行创意设计和创意表达的实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现评估将关注学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现等，以考察学生的学习态度和积极性。
创意课堂课程设计案例
创意课堂课程设计案例一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
通过本课程的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，通过小组讨论、汇报等形式的课堂活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关案例分析。
教材为《XX学科》。
课程共分为10个章节，每个章节的教学内容如下：1.章节1：XX学科概述2.章节2：XX学科的基本概念3.章节3：XX学科的基本原理4.章节4：XX学科的应用方法5.章节5：案例分析16.章节6：案例分析27.章节7：案例分析38.章节8：案例分析49.章节9：案例分析510.章节10：综合练习与实践三、教学方法教学方法主要包括讲授法、案例分析法、小组讨论法和实验法。
在教学过程中，教师将根据具体内容选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解XX学科的基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：用于分析具体的案例，让学生了解XX学科在实际中的应用。
3.小组讨论法：用于培养学生的团队合作意识和沟通能力，让学生在讨论中深入理解所学知识。
4.实验法：用于让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：《XX学科》2.参考书：提供相关领域的拓展阅读资料3.多媒体资料：包括PPT、视频等，用于辅助教学4.实验设备：用于进行实验教学，让学生亲身体验和实践五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，每个部分的权重分别为40%、30%和30%。
1.平时表现：通过课堂参与、小组讨论、问答等方式评估学生的学习态度和参与程度。
2.作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识，通过作业的完成质量评估学生的学习效果。
3.考试：进行期中考试和期末考试，全面考察学生对课程知识的掌握程度。
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•《创意学习课程》教育理念一、什么是《幼儿创意学习课程》？2002年，香港教育学院的黄蕙吟博士和香港幼教界的同仁以多元智能理论的不同范畴作为理论依据，创作出一套相对完整的课程资源——《创意学习套》。
2008年，在北京师范大学庞丽娟教授、中央教育科学研究所刘占兰教授以及香港幼教界同仁的指导下，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及内地幼儿园教育实践的情况，对香港新版《创意学习套》进行简化修订，定名为《幼儿创意学习课程》。
创意活动课程强调在创意性教学活动过程中对儿童创新意识和多元素质的训练，增强儿童的自主创新能力。
她实现了教育理念的价值取向与幼儿身心发展的内在逻辑统一，在充分尊重人的生命成长的自然性、自主性的前提下，塑造“完整儿童”，实施“全人格”、个性化教育，实现真正意义上的幼儿身心健康、和谐的发展。
二、《幼儿创意学习课程》的教育理念（一）创意活动教学理念创意----创造意识或具有创造意识的新观点、新思维、新方法等，是创新精神的核心。
创意是艺术的灵魂，也是人的素质尤其是创造能力发展的动力。
儿童身上蕴藏着无限的创意、无穷的创造力。
对于正在成长的儿童来说，学习是一种创作，生活、游戏、表达等都是一种创作，都蕴含着创新或创造的成份。
好奇、好问、幻想、自言自语或者是动作性思考等，时时处处表现出创意的火花、创造的能力。
从教育的意义上说，儿童的创造意识和创造能力则是在具有创新意义的活动中形成和发展起来的，开展创意活动教学是培养儿童的创造意识或使创意成为儿童的个性品质的根本途径。
（二）多元素质发展理念多元素质发展指素质的全方位的、立体化的、可持续的和个性化的发展。
全方位的发展，指促进幼儿在健康、语言、数学、社会、科学、艺术等六大领域和多元智能的八个方面获得全面、和谐、整合的发展；立体发展，指促进幼儿每一方面素质的纵深度的发展，尤其是在情感、态度、知识、能力、技能等心理要素方面的发展；可持续的发展，指幼儿素质教育要关注素质发展的全过程，是一种成长性的全程教育。
个性化的发展，指幼儿素质的发展既要考虑全面性的共同要求，又要兼顾个别差异性，而不要千人一面和模式化，要结合幼儿自身的生理、心理和社会性条件特点进行个别指导、因人施教，促进幼儿素质的人格化、个性化发展。
创意活动课程把促进幼儿多元素质的发展作为课程设计的理念和课程所要达到的目标。
创意活动内容由八大智能与五大领域的五个方面的发展要求整合而成；多元素质发展目标，分为情（感）意（识）--态度发展目标，知识—智能发展目标和能力—技能发展目标。
多元发展目标是五大领域、五方面要求和八大智能三大要素相整合的结果。
幼儿多元素质发展的核心是幼儿各种潜能的开发与培养，尤其是学习潜能、创造潜能的开发与培养。
创意活动课程把开发幼儿的学习与创造潜能作为创意活动教学的核心目标。
这一目标贯穿在整个课程体系之中。
（三）主体教育理念幼儿是创意活动的主体，多元素质发展的主角。
创意活动课程设计贯穿“以儿童发展为本”，尊重幼儿的主体性、主动性和创造性的主体教育精神。
强调以“学”为重，“教”为“学”服务；强调师幼互动，以幼儿为主，教师作指导、辅导。
“创意地学与教”是创意活动课程的主题。
培养具有创新精神、具有自主学习能力和终身学习能力的幼儿是本课程的基本任务。
整个课程设计以方案教学为基本形式，强调以幼儿的生活经验、兴趣为基础来选择活动主题，通过幼儿的自主学习、积极参与和富有创意的研究探索来获取知识、经验、发展能力与技能，提升情感与态度。
总的来说，创意活动课程强调在创意性教学活动过程中对儿童创新意识和多元素质的训练，增强儿童的自主创新能力。
她实现了教育理念的价值取向与幼儿身心发展的内在逻辑统一，在充分尊重人的生命成长的自然性、自主性的前提下，塑造“完整儿童”，实施“全人格”、个性化教育，实现真正意义上的幼儿身心健康、和谐的发展。
三、《幼儿创意学习课程》的学习内容（一）创设贴近孩子生活的主题活动，让幼儿由「自己」开始，向「世界」出发创意活动课程以主题网络教学为基本形式，按六个学习领域（健康、语言、数学、科学、社会、艺术）组织进行综合主题活动，启发幼儿从多角度进行创意学习，注重幼儿有价值的生活经验的积累和幼儿快乐学习的情感体验，培养“世界小公民”。
（二）主动建构，多元发展全套《幼儿创意学习课程》的学习活动，以多元智能(Howard Gardner)的不同范畴作为基础，以幼儿的生活经验为切入点，激励幼儿用自己擅长的方式去体验、发现、表达来开展有意义的探索性学习，培养生活情趣以及对美的欣赏，成为一个充满创意而能主动学习的小个体，体验杜威的从“做”中学、主动建构布鲁纳的“求知过程”。
•幼儿园创意课程学习•房琳(配班老师) 2010-07-12•《幼儿创意学习课程》教师培训会感想班级：小二班教师：房琳时间：2010-3-22星期六的上午我去了实验小学参加了《幼儿创意学习课程》的培训经过了这半天的学习让我有了很多的感想，知道了：它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。
在以往的教学活动中，教师忙着引导幼儿朝预设目标走。
其实在课程实施中，教师应该是活动情况的观察者，应对活动的预计目标、实际玩法、材料的使用，存在不足进行观察记录。
从而了解材料适宜、适时度。
同时在活动中引导幼儿讨论、交流，发展幼儿与人交往、协作能力，在谈话中，让幼儿与同伴分享自己在使用材料中的创新表现，并鼓励幼儿说出活动中运用材料遇到什么困难。
在开展主题活动中，常常要幼儿与家长共同收集资料。
收集的资料应该给它一个展示台，发挥其教育价值，并让它来发展幼儿。
在活动中小朋友的创作，都有展示台。
转眼间新的一学期又要开始了，我们的课程实施又要开始了，每当换一个新主题时，我们总会忙的焦头烂额的，不知从哪里抓起，尤其是我们新老师，要想得心应手更是不容易，在这次培训中我认识到在学前期培养幼儿思维能力的重要性，及教师应该怎样保护幼儿的创造力，并促进其创造性的发展。
同时也让我了解到创造性思维整合课程作为园本课程，它的生成由来及蕴含的教育价值。
由此次培训，也引发了我许多关于教学的思考。
如：教师如何对区域活动进行隐形而及时的指导，在主题墙创设过程中怎样把握它合理的生命周期，是不是主题结束后就可以全部更换，怎样在主题墙中搭建一个给家长参与交流的平台，怎样让环境更好的为课程服务。
这样的思索，让我感到充实和动力十足！我也会把所学的点点滴滴用心的运用到我的实践中，让孩子获得更好的成长。
虽然这次培训只有一上午就结束了，但我们要学习过程才刚刚开始。
感谢为我们讲课的老师们，感谢您为我们指点迷津，指明前进的方向。
在我们刚刚踏进教学的森林中，是您带领我们走上通往成功的道创意学习对幼儿很重要创意是一种跨课程的思维能力，亦是一种人生态度。
有创意的孩子，可以适应社会的变化，与时俱进，对社会作出贡献，神经学家指出，幼儿从出生到6岁，是脑功能和神经系统成长的关键时期，如果缺乏刺激，可能对脑部发展有长期的不良影响。
因此，创意学习非常重要。
小哈佛国际幼儿园选用的《幼儿创意学习课程》重点为开启幼儿的潜能，培养幼儿自学的态度。
小哈佛国际幼儿园核心课程均已实现多媒体互动电子化。
特别是学科英语课程内容制作成Flash格式，运用交互式电子白板或触摸液晶进行教学授课。
幼儿园每个班都配备一主一助两名教师，在学科英语教学课堂，主教Teacher和助教Co-Teacher全程使用英文进行授课和交流。
主教利用小哈佛国际幼儿园多媒体互动课件教授学科知识，保证学习目标的实现。
助教管理课堂秩序和生活问题，协助主教在难点内容上进行模拟表演(role-play)和示范(demo)，帮助儿童理解。
对幼儿园来说，多媒体交互式的课程，加快了新教师的培养，提高了教师教学能力，减少了对教师个人能力的依赖。
根据最佳教育实践提炼制作的Flash课程提供老师上课所需的全部素材，老师转变角色，只需要按照小哈佛国际幼儿园的课程流程进行互动教学，教师展示每节课的主题、与孩子互动，引导孩子们进行学习,极大地降低了老师的工作强度和难度，保证了教学的质量稳定。
最后，提醒0—6岁宝宝的家长，小哈佛国际幼儿园体验课正式开课。
体验课程以亲子活动、奥尔夫音乐活动英语活动为主，课程于每天上午9点30分和下午4点开课。
为祝福儿童节快乐，小哈佛国际幼儿园将于6月1日在市区人民公园举行“六一乐翻天活动”。
凡6岁以下宝宝均可凭体验卡免费玩充气城堡。
凡到场的6岁以下的宝宝，均可免费获得由建业小哈佛国际幼儿园为宝宝准备的六一儿童节礼物——T恤衫一件。
《幼儿创意学习课程》有感陈清霞08、77月14号，我们风尘仆仆地来到了番禺小瀛渡假村，眼前这幢高楼伫立在这里四周环绕的大山、林木之中，显得更加的威武、壮观。
放眼开望，这里的楼阁虽不华丽，但林立在山谷幽幽之中，显得格外清静。
真不愧为“森林大夫山”之称。
我们三人在蓬莱阁入住了。
一、认识教材这次是《幼儿创意学习课程》基地示范园种子教师培训课程（第一期）的学习。
首先，向我们介绍的是创意课程教材的产生和使用历程。
它是香港教育学院的资深教授和幼教界的同仁是以多元智能理论的不同范畴作为理论依据。
创作的课程资源《创意学习课程》。
课程分为六大领域。
把数学、科学单独设为一个领域组织学习内容的。
它所提倡的理念是注重幼儿有价值的生活经验的积累和快乐学习的体验。
在课程的实施与研究中促进了教师的专业化成长和幼儿的全面的发展。
07年进而根据《纲要》进行了一次本土化修订。
课程的改版增加了庞大的多媒体配套的资源。
涉及到每个主题里都有相应的多媒体配套及幼儿发展评估系统，即对每个孩子在主题里的每个领域的发展情况如何，都要进行一次测评，在香港是比较注重这个方面的。
二、如何实践综合课程综合课程是指各学习领域互相连贯，在同一活动中能达至不同领域的教学目标。
那么，综合是可以将不同的课程模式互相配合，或作补足。
但在实施中要考虑课程之间可涵接的部分，避免出现活动中的断层现象。
这就是所说的“不要为综合而综合”。
邓艳嫦经理还提到制定的目标要具体，不应太大、太繁、太难。
分清活动的主目标、副目标。
还注意各学习领域的均衡性。
综合的方式更具弹性。
这就涉及到了活动中幼儿的兴趣和自然生成的空间。
这中间的弹性空间教师是如何处理的。
这一点是完全靠教师的智慧了。
话说“综合”也并非是说在一个活动中做到“面面俱到”，眉毛胡子一把抓的现象只会让活动显得空浮。
还要在活动中找准重心，懂得取舍才能收放自如。
三、活动室的环境创设固然环境对幼儿的教育具有重要的意义，姚孔嘉老师向我们展示了各活动区域的创设以及注意事项。
提供了大量的区域的照片。
多姿多彩的幼儿活动区确实摆満了各种各样的材料。
邓艳嫦经理还介绍了香港幼儿园所环境创设的实例，从所提供的信息看，香港幼儿园的活动室固然小，但布置的非常精细，美观。