2013课标实验版选修4《美国国父华盛顿》word说课稿
《美国首任总统华盛顿》 说课稿
《美国首任总统华盛顿》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《美国首任总统华盛顿》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《美国首任总统华盛顿》是高中历史选修 4《中外历史人物评说》中的重要内容。
通过对华盛顿的学习，学生能够深入了解美国独立战争的背景、过程和影响，以及华盛顿在美国历史上的重要地位和作用。
这对于培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及增强学生的爱国主义情感和国际视野具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与能力目标了解华盛顿的生平事迹，包括他在美国独立战争中的领导作用、担任总统期间的政治举措等。
分析华盛顿的领导才能和政治智慧，培养学生的历史分析能力和评价能力。
探讨华盛顿对美国历史和世界历史的影响，提高学生的综合归纳能力和历史洞察力。
2、过程与方法目标通过阅读史料、观看图片和视频等多种方式，引导学生获取历史信息，培养学生的史料实证意识和历史解释能力。
组织学生进行小组讨论和课堂辩论，激发学生的思维活力，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受华盛顿的爱国精神和奉献精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
认识到华盛顿在推动美国民主制度建设和维护国家稳定方面的重要贡献，树立正确的历史观和价值观。
（三）教学重难点1、教学重点华盛顿在美国独立战争中的领导作用。
华盛顿担任总统期间的政治举措及其对美国民主制度的贡献。
2、教学难点如何客观、全面地评价华盛顿的历史功绩和局限性。
理解华盛顿的政治理念和价值观对当今社会的启示。
二、说教法通过设置一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
（二）史料分析法精选相关的历史史料，让学生通过分析史料来获取信息、得出结论，培养学生的史料实证意识和历史分析能力。
（三）小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和语言表达能力。
三、说学法（一）自主学习法引导学生自主阅读教材、查阅资料，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
历史选修4人教新课标第2课美国国父华盛顿教案
第2课美国国父华盛顿【课程标准解读】[课标要求]概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。
[课标解读]华盛顿在美国独立和创建民主政治制度两方面的巨大贡献是重点，围绕这两方面进行恰如其分的评价，是能力考查的主要着眼点。
【情境激趣诱思】破空利剑右图是乔治·华盛顿纪念碑。
它是为纪念美国首任总统乔治·华盛顿而建造的，位于华盛顿市中心，在国会大厦、林肯纪念堂的轴线上，是一座大理石方尖碑，底部面积为39平方米，高169米，高高的正方体碑柱顶端，为四面三角形的尖顶，如破空利剑锐气逼人。
这座华盛顿的标志建筑，整个碑身上没有一个字母，仿佛在告诉人们，华盛顿一生的伟业是难以用文字来表达的。
【诱思探究】华盛顿被称为美国国父，他的哪些历史贡献使他获得如此殊荣？【教材内容详解】一、维农山庄的主人1．出生： 1732年，出生于弗吉尼亚的一个大种植园主家庭。
2．童年：在父母的严格要求下，培养起诚实、勇敢、理性又善于冒险等优秀品质。
3．少年：掌握多项技术，学会多种本领。
4．青年：20岁左右继承了维农山庄，30岁左右经营着一个较大的种植园。
曾加入英国殖民者组织的弗吉尼亚民团，并参加过七年战争，积累了作战经验和领导艺术。
[学思同步探究]问题探究：见P42《历史纵横》。
这则故事体现了华盛顿哪些优秀的个人品质？提示：诚信、理性、冒险等优秀品质。
例题探究例题1 华盛顿曾参加了七年战争，并屡建战功。
在战争中他站在A．英国一方 B．法国一方 C．德国一方 D．俄国一方解析：七年战争主要是在英法两国之间展开，当时华盛顿所在的地区是英国的殖民地，他站在英国一方作战。
答案：A二、领导独立战争1．加入反英斗争的行列（1）原因①七年战争后，英国殖民者出台一些税收法令，以加重对北美人民的剥削，引起北美人民的不满。
②1773年波士顿倾茶事件后，英国对北美施加报复，颁布高压法令，北美人民与英国殖民者的矛盾日益激化。
新人教版高中历史选修四：《美国首任总统乔治.华盛顿(一)》word教案
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
《美国国父华盛顿》.doc
《美国国父华盛顿》[教学目的]（一）课标：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的只要事迹，评价其历史贡献（二）三维目标：1、知识与能力：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任美国总统。
评价华盛顿的历史贡献。
2、过程与方法：收集有关华盛顿的资料，讲述其故事，讨论如何评价华盛顿的历史贡献。
3、情感态度价值观：感受华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主与法制精神。
华盛顿是美国的国父，他为美国的独立和民主国家建设做出卓越贡献，他的民主精神为后人树立了楷模。
[教学重点]华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。
评价华盛顿的历史贡献[教学难点]如何认识华盛顿的历史贡献[教学过程]一、维农山庄的主人：出生：1732年，出生于弗吉尼亚洲的一个大种植园家庭；童年：在父母的严格要求下，培养起优秀品质；少年：掌握多项技术，学会本领；青年：继承维农山庄，经营较大种植园；参加七年战争，积累作战经验与领导艺术二、领导北美独立战争英殖民压迫北美资义发展（根本）1、资本主义经济的兴起与发展背景：2、18c，英国确立北美霸权，进行殖民压迫3、1773年，波士顿倾茶事件——直接原因战争性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命1、1773年，参加反英斗争，1774年当选第一届大陆会议代表；2、1975年北美独立战争开始后，在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令；3、整顿大陆军，训练正规军——对保证战争最后胜利起重大作用；表现：4、1776年，解放波士顿，取得北美人民的首次重大胜利；5、保卫纽约失利，但特伦顿和普林斯顿战役的胜利，大大鼓舞士气；6、1781年约克镇战役，英国向美军投降，标志着北美战场上战争的结束；7、1783年，英美签订和约，英国承认其为自由、民主、独立国家1、反殖民压迫的民族解放战争，建立北美第一个独立国家评价：2、促进北美资本主义发展3、华盛顿接触的军事才干和爱国精神三、开创美国民主政治1、拒绝接受王位①背景：战后华盛顿威望极高，民众视为救星②表现：反对君主政治，反对专制制度，故卸任回家务农32019-05-14[教学目的]（一）课标：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的只要事迹，评价其历史贡献（二）三维目标：1、知识与能力：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任美国总统。
人教版选修4《美国国父华盛顿》word说课稿
美国国父华盛顿尊敬的各位评委,大家好!我说课的题目是美国国父华盛顿（板书），下面我将分别从教材分析、学情分析、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计六个方面加以说明。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本课在选修4第三单元起承上启下作用，华盛顿为美国的建立和民主建设作出了卓越的贡献，他所确立的原则至今在政治生活中发挥着巨大作用；其人格魅力和领袖风范深刻影响后人，所以说非常重要。
（二）教学目标根据新课标要求和学生较感兴趣的实际，制定如下教学目标：①知识与技能掌握华盛顿在战争中及担任总统期间的主要事迹，认识伟人风范、领导才能。
培养学生获取和解读信息的能力、分析比较历史问题的能力、评价历史人物的能力。
②过程与方法通过体验历史场景、讨论、探究，培养学生合作意识和分享精神。
③情感态度价值观通过了解华盛顿的贡献，正确认识民主政治的确立与个人功绩之间的辩证关系。
培养学生形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观等科学历史观。
（三）教学重、难点根据新课标要求和学生的知识基础、学习能力、认知水平，确定本课的重难点如下：重点：华盛顿在战争中和担任总统期间的主要事迹；评价华盛顿的历史贡献。
掌握华盛顿在战争中和担任总统期间的主要事迹、评价华盛顿的历史贡献是全面认识华盛顿的重要前提，确定为重点。
难点：如何评价华盛顿的历史贡献评价华盛顿的历史贡献要纳入整个资产阶级革命时代去探讨，还要注意对美国以后的民主建设及对世界其他国家的影响，确定为难点。
二、学情分析高二学生好奇、好动、好表现，想象力丰富，兴趣广泛，具备一定的概括和分析问题的能力，但思辩能力和认知水平有限。
本课内容在必修1有所涉猎，但对知识掌握的深度、广度、系统性有待提高，必须采取形式多样的教学方法有效促进学生个性发展。
三、教法和学法（一）教法卢梭认为：教师的责任不是“教给孩子们行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。
采用启发法、讨论法、探究法、材料分析法、图表分析法，充分调动学生的主动性。
《美国国父华盛顿》教案1(新人教版选修4)
《美国国父华盛顿》教案1（新人教版选修4）
第二课美国国父华盛顿
课程标准
概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评述其历史贡献。
学习要求
1.概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：担任大陆军总司令、主持制宪和首任总统等方面。
2.评述华盛顿的历史贡献。
3.学习华盛顿关心国家与社会、不贪恋权位的优秀品质。
重点难点
【教学重点】：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟
【教学难点】：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神
教学过程
导入：在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定华盛顿才是最为杰出的。
接着幻灯放映有关纪念华盛顿的图片，学生简单介绍图片内容后，让学生说出华盛顿在美国人民心中的地位。
然后设问：为什幺他会具有如此崇高的地位，他到底做了什幺使美国从上到下都对他如此尊重呢？（幻灯：他做了什幺？）
幻灯出示三幅图片，要求学生根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹。
美国国父华盛顿 说课 课件(25张)
材料12：无论何人不得当选总统职务两次以
上；· · · · · ·
——美国宪法修正案第二十二条第一款(1951年3月1日批准)
即兴评说：
我心目中的华盛顿
“一个男人的价值由他心的大小来决定”
两届任期内的成就
第一届任内 第二届任内 政权 网罗人才，组成内阁， 内 建设 协调各派 政 财政 建立国家银行，稳定 方 展开西进运动 货币，活跃经济 面 民主 创立总统否决权制度， 建设 维护和完善总统制
外交 方面
改善与英国、周边印 第安人关系，保证国 家和平
“严守中立”， 避免介入欧洲 战事
暗线： 选择了三个特殊的时刻
2．过程与方法
通过阅读教材、研习材料，了解华盛顿在 美国独立战争中和建国初期的主要事迹和其对 美国历史发展的贡献，学会阅读材料、获取信 息的方法。
通过对华盛顿的评价，学会论从史出、史 论结合的思维方法。
3．情感态度与价值观
通过对华盛顿在三个特定时段心态的分析， 了解华盛顿的心理活动，更好的理解他的优秀 品质，感受他独特个性和魅力。
我们处在一个 开创先例的情况， 我真诚的希望这 些先例是建立在 真正的原则之上
——华盛顿致麦迪
逊
1789年
1796年华盛顿拒绝连任第三届总统时的情景
材料11: （杰弗逊在连任两届总统期满时说）
华盛顿将军在8年后树立了一个自愿退休的榜样。 我将追随他。能够有更多的先例，就会形成一种 惯例，从而使那些妄想延长任期的人无计可施。
1783年12年23日
安纳波利斯
材料6：华盛顿说：“现在，我已经完成了赋 予我的使命，我将退出这个伟大的舞台，并且向 庄严的国会告别。在它的命令之下，我奋战已久。 我谨在此交出委任并辞去我所有的公职。” 议长则答道：“你在这块新的土地上捍卫 了自由的理念，· · · · · · 你的道德力量并没有随着你 的军职一齐消失，它将激励子孙后代”。
人教版高中历史选修4 3.2《美国国父华盛顿》参考教案1
第2课美国国父华盛顿【设计思想】（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。
其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。
所以，人物的核心应该是精神。
所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。
本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。
（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。
所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。
（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。
通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。
（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。
【教材分析】（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。
《学科教学指导意见》基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任总统等。
感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。
发展要求：评价华盛顿的历史贡献。
(精)人教版高中历史选修4第3单元第2课《美国国父华盛顿》参考教案
（精）人教版高中历史选修4第3单元第2课《美国国父华盛顿》参考教案教学目标1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳定和民主建设做出卓越贡献的史实；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而科学地评价历史人物。
2、过程与方法：利用丰富的图片和史料资源丰富人物形象，并引导学生运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。
3、情感态度与价值观：华盛顿的一生，为美国独立和民主政治建设做出了卓越的贡献，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，给人们留下了丰厚的精神遗产。
这些使他无愧于?美国国父?称号。
教学重难点重点：华盛顿在独立战争中和担任总统期间的的主要事迹。
难点：如何评价华盛顿的历史贡献。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程《美国国父华盛顿》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位在17至19世纪初欧美资产阶级革命风暴中，产生了克伦威尔、华盛顿和拿破仑三个杰出人物。
他们是革命时代的产物，更是这个革命时代的象征。
克伦威尔和拿破仑在资产阶级革命成果的基础上实行军事独裁，而华盛顿在军事生涯顶峰之际，拒绝当国王，并为美国的民主建设作出了卓越的贡献，他所确立的原则至今在美国的政治生活中发挥着极大的作用。
本课的教学应放在美国这个时代大背景中去把握处理，并将华盛顿定位为时代背景下的一个杰出人物而非神来考察，如此，本课教学才有灵魂。
二、学情分析经过初中阶段学习，以及课外读物或影视资料，学生对华盛顿已有所了解，并对历史人物的学习比较感兴趣。
在教学中，面对不同的历史人物教学，如果千篇一律处理，学生的兴趣无疑会减弱，这就需要我们教师善于挖掘新资源，高度整合各种资源，丰富人物的形象。
同时，学生对于人物的评价是比较薄弱的，这就要求我们创设有效情境，使学生有效参与人物的评价，并学会评价。
三、设计思想亮点1、华盛顿因卓越功绩和高善品格，在美国历史上曾被看作神。
高中历史选修4(新课标)教学课件3.2美国国父华盛顿
解析：华盛顿为美国的建立与发展所作出的一系列贡献，使得他赢得 了“国父”的尊称，题干中只体现了其某一方面的贡献，不全面，故 A 项错误；《人权宣言》是法国大革命时期颁布的纲领性文件，故 B 项错误； 题干中并未提到总统否决权，故 C 项错误；题干中提到美国公民享有言 论、出版、集会、请愿、携带武器等权利，说明人民的政治权利进一步得 到保障，故 D 项正确。
C．英国承认美国独立 D．英国愿与美国和解
解析：解答本题，要注意题目中的时间提示“1782 年”。当时美国 独立战争已接近尾声，美国已在战场上取得决定性的胜利。从图片的内容 来看，英国在主动向美国示好，这实质是一种和解的表示。故选 D 项。
答案：D
3．1791 年，在华盛顿的主持下，美国国会通过了宪法 10 条修正 案，规定美国公民享有言论、出版、集会、请愿、携带武器等权利。 此举( )
⑥胜利：1783 年，美英在__巴__黎____签订和约，英国承认美国独立。
美国独立战争的特点 (1)没有经历过封建制度阶段，革命的主题是反对英国殖民统治。 (2)资产阶级和种植园奴隶主是这场革命的领导阶级。 (3)革命没有经历过重大反复，这有利于经济的发展、资产阶级政 治制度的完善和巩固，也有利于社会生活的安定。 (4)是近代早期第一个取得胜利的民族解放战争，而其本质又是资 产阶级革命。
(1)简单概括华盛顿历次“出山”和“归隐”的原因。 (2)结合材料一、二评价华盛顿。
解析：第(1)问，结合所学知识归纳概括即可。第(2)问，根据材料并 结合所学知识，可知华盛顿是一个坚持民主，廉洁奉公，将国家利益、民 族利益置于个人幸福之上，无私奉献的人。
高中历史3.2《美国国父华盛顿》课件 新人教版选修4(优秀课件)
第三单元
欧美资产阶级革命时代的杰出人物
英国——克伦威尔
美国——华盛顿
法国——拿破仑
华盛顿号航母 华盛顿国家艺术中心 华盛顿大学
华盛顿纪念碑 （Washington Monument） 是为了纪念第一任 美国总统乔治· 华盛 顿而兴建，塔高55 英尺，是世界最高 的石制建筑。华盛 顿特区有明文规定， 不得建造高度超过 此塔的建筑。
3.在华盛顿的首届总统任期内，他创立了：
4、华盛顿出任美国首届总统的法律依据是 A.《独立宣言》 B.《邦联条例》 C.《联邦宪法》 D.《权利法案》 5、如果你是美国公民,你投票赞成华盛顿为美 国历史上最受尊敬总统的理由是 A.他的名字与本国首都名字一致 B.他是美国历史上第一位总统 C.他起草了《独立宣言》 D.他为美国建立和国家民主建设作出贡献
有人说:“这位先生（指华盛顿）作为军官以他的 技能和经验，他的足以自食其力的财富，出类拔萃的 才能和众口交誉的极好声望，将比联邦中的任何其他 人更能博得全美国的支持，┅┅” 以上材料反映出华盛顿出任大陆军总司令源于他 ①有作战经验和领导艺术 ②有较多的财富 ③有杰出的才能 ④作战勇敢 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
一、维农山庄的主人 二、领导北美独立战争
1、独立战争爆发背景 2、领导独立战争表现 3、独立战争的性质 4、胜利的原因
内因： 正义性质; 人民支持; 军队勇敢； 华盛顿指挥才能； 外因: 法国、荷兰、西班牙等国支援
英美力量对比 英国 美国 年轻国家 不到300万
பைடு நூலகம்经济
老牌殖民国家 本土六七百万，连同殖民地人口 共3000万
请思考：１．华盛顿最后的选择是什么？ ２．是什么促使华盛顿作出选择？
人教版选修4《美国国父华盛顿》word说课稿
人教版选修4《美国国父华盛顿》word说课稿尊敬的各位评委,大伙儿好!我讲课的题目是美国国父华盛顿（板书），下面我将分不从教材分析、学情分析、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计六个方面加以讲明。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本课在选修4第三单元起承上启下作用，华盛顿为美国的建立和民主建设作出了杰出的奉献，他所确立的原则至今在政治生活中发挥着庞大作用；其人格魅力和领导风范深刻阻碍后人，因此讲专门重要。
（二）教学目标依照新课标要求和学生较感爱好的实际，制定如下教学目标：①知识与技能把握华盛顿在战争中及担任总统期间的要紧事迹，认识伟人风范、领导才能。
培养学生猎取和解读信息的能力、分析比较历史咨询题的能力、评判历史人物的能力。
②过程与方法通过体验历史场景、讨论、探究，培养学生合作意识和分享精神。
③情感态度价值观通过了解华盛顿的奉献，正确认识民主政治的确立与个人功绩之间的辩证关系。
培养学生形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观等科学历史观。
（三）教学重、难点依照新课标要求和学生的知识基础、学习能力、认知水平，确定本课的重难点如下：重点：华盛顿在战争中和担任总统期间的要紧事迹；评判华盛顿的历史奉献。
把握华盛顿在战争中和担任总统期间的要紧事迹、评判华盛顿的历史奉献是全面认识华盛顿的重要前提，确定为重点。
难点：如何评判华盛顿的历史奉献评判华盛顿的历史奉献要纳入整个资产阶级革命时代去探讨，还要注意对美国以后的民主建设及对世界其他国家的阻碍，确定为难点。
二、学情分析高二学生好奇、好动、好表现，想象力丰富，爱好广泛，具备一定的概括和分析咨询题的能力，但思辩能力和认知水平有限。
本课内容在必修1有所涉猎，但对知识把握的深度、广度、系统性有待提高，必须采取形式多样的教学方法有效促进学生个性进展。
三、教法和学法（一）教法卢梭认为：教师的责任不是“教给小孩们行为准绳”，而是关心他们去“发觉这些准绳”。
采纳启发法、讨论法、探究法、材料分析法、图表分析法，充分调动学生的主动性。
《美国首任总统华盛顿》 说课稿
《美国首任总统华盛顿》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《美国首任总统华盛顿》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美国首任总统华盛顿》是高中历史选修四《中外历史人物评说》中的重要内容。
这一章节主要介绍了华盛顿在美国独立战争和建国初期的重要贡献，展现了他作为杰出政治家和军事家的卓越才能和高尚品质。
通过对华盛顿的学习，学生可以深入了解美国独立战争的历史背景、进程和影响，以及美国建国初期所面临的政治、经济和社会问题。
同时，也能够从华盛顿的经历中汲取智慧和力量，培养正确的历史观和价值观。
二、学情分析本节课的教学对象是高中学生，他们在之前的学习中已经对美国历史有了一定的了解，具备了一定的历史知识储备和分析问题的能力。
但对于华盛顿这一人物的具体事迹和历史贡献，可能还缺乏系统、深入的认识。
此外，高中学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在历史学习中，可能存在对历史人物评价不够客观、全面的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对华盛顿进行客观、公正的评价。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解华盛顿的生平经历，包括他在美国独立战争中的领导作用和在建国初期的政治举措。
（2）掌握华盛顿的主要历史贡献，如领导美国取得独立、制定宪法、建立联邦政府等。
（3）培养学生分析历史问题、评价历史人物的能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、文献资料和观看视频等方式，引导学生自主学习，获取历史信息。
（2）组织学生进行小组讨论和课堂辩论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
（3）运用历史比较和历史分析的方法，引导学生对华盛顿的历史贡献进行评价和思考。
3、情感态度与价值观目标（1）感受华盛顿的爱国精神、民主意识和奉献精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
（2）认识到杰出人物对历史发展的推动作用，激励学生树立远大的理想和目标。
2013人教版选修4《美国国父华盛顿》word学案
2013人教版选修4《美国国父华盛顿》word学案第三单元第2课美国国父华盛顿【学习目标】了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的要紧事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳固和民主建设做出杰出奉献的史实；【课前预习】完成《优化指导》课前自主预习部分【使用讲明】自学识记教材要紧史实，用红笔勾画批注出重难点，认真完成《优化指导》的自主学习，并摸索导学案上的咨询题，解决部分疑点。
课前，组长对成员预习情形进行检查。
本课学习完后，组长给予导学案组内评判，并写上依据。
导学案题目标记：（A）类题目属于概括类拔高题，需要合作讨论得出答案；（B）类题目属于基础题目，自己单独完成。
【学习重点】1.华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的要紧事迹2.评判华盛顿的历史奉献【学习难点】如何认识华盛顿的历史奉献【自主学习】（B）一、概述华盛顿早期的生活经历。
二、讲出华盛顿在独立战争期间的要紧奉献。
三、概述华盛顿坚决反对封建专制制度，为爱护民主政治所作的努力。
四、讲出华盛顿在担任总统时期在内政外交上的措施。
【合作探究】（A）合作探究一：有人讲：“华盛顿制造了美国历史”，你同意这种讲法吗？什么缘故？合作探究二：1799年冬，华盛顿病逝。
请你为他设计一份悼词。
（要求：越精炼越好）【课堂小结】（总结本课知识结构简图）【测试巩固】（活学活用）(A)1、“华盛顿一生都坚决反对专制的立场，要紧反映包括（）①领导独立战争，推翻英国的殖民统治②独立战争终止后，回乡务农③领导制定宪法，确立三权分立的政治体质④第二届总统任期期满后决定隐退A. ①②③④B. ②③④C. ①②④D. ①②③2. 如果你是美国公民，你投票赞成华盛顿为历史上最受尊敬的总统的理由是( )A．他的名字与本国首都名字一样B．他是美国历史上第一任总统C．他起草了独立宣言D．他为美国的独立和民主的建设做出了杰出的奉献3.华盛顿去世以后，亚伯拉罕·林肯曾在一次演讲中指出：“给太阳增加光辉或给华盛顿的名字增加荣耀差不多上不可能的”。
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2013课标实验版选修4《美国国父华盛顿》wor
d说课稿
尊敬的各位评委,大伙儿好!我讲课的题目是美国国父华盛顿（板书），下面我将分不从教材分析、学情分析、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计六个方面加以讲明。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本课在选修4第三单元起承上启下作用，华盛顿为美国的建立和民主建设作出了杰出的奉献，他所确立的原则至今在政治生活中发挥着庞大作用；其人格魅力和领导风范深刻阻碍后人，因此讲专门重要。
（二）教学目标
按照新课标要求和学生较感爱好的实际，制定如下教学目标：知识与技能
把握华盛顿在战争中及担任总统期间的要紧事迹，认识伟人风范、领导才能。
培养学生猎取和解读信息的能力、分析比较历史咨询题的能力、评判历史人物的能力。
②过程与方法
通过体验历史场景、讨论、探究，培养学生合作意识和分享精神。
③情感态度价值观
通过了解华盛顿的奉献，正确认识民主政治的确立与个人功绩之间的辩证关系。
培养学生形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观等科学历史观。
（三）教学重、难点
按照新课标要求和学生的知识基础、学习能力、认知水平，确定本课的重难点如下：
重点：华盛顿在战争中和担任总统期间的要紧事迹；评判华盛顿的历史奉献。
把握华盛顿在战争中和担任总统期间的要紧事迹、评判华盛顿的历史奉献是全面认识华盛顿的重要前提，确定为重点。
难点：如何评判华盛顿的历史奉献
评判华盛顿的历史奉献要纳入整个资产阶级革命时代去探讨，还要注意对美国以后的民主建设及对世界其他国家的阻碍，确定为难点。
二、学情分析
高二学生好奇、好动、好表现，想象力丰富，爱好广泛，具备一定的概括和分析咨询题的能力，但思辩能力和认知水平有限。
本课内容在必修1有所涉猎，但对知识把握的深度、广度、系统性有待提升，必须采取形式多样的教学方法有效促进学生个性进展。
三、教法和学法
（一）教法卢梭认为：教师的责任不是“教给小孩们行为准绳”，而是关心他们去“发觉这些准绳”。
采纳启发法、讨论法、探究法、材料分析法、图表分析法，充分调动学生的主动性。
（二）学法新课程理念认为，知识不是通过教师传授得到的，而要紧在于学生的“学”。
指导学生自主学习、合作探究、角色体验，充分发挥主体作用。
四、教学手段
充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机整合并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感受，激发学习爱好。
五、教学过程
科学的教学程序能优化课堂教学结构，提升教学效率，打造高效课堂，我安排了教学过程五连环，层层深入，环环相扣，逐步推进，关心学生实现由知识到能力的飞跃。
★（一）创设情境，导入新课：
利用图片再现华盛顿的伟人风范及对后世阻碍，建构主义认为，通过震动的画面再造历史情境，能够拉近历史与学生的距离，调动探究的主动性，导入课题美国国父华盛顿。
★（二）角色体验，突出重点：
请同学们分四组扮演不同时期的华盛顿。
依据情境教学理论，教师有目的地创设具体场景，能关心学生明白得教材。
通过设计针对性咨询题，指导学生自主学习，小组讨论，生讲、生评，培养合作意识和分享精神。
展现成果，学生自主构建知识板图，有利于将教材知识转化成自己的认知体系，培养思维能力、动手能力，全面认识华盛顿的成长历程，为学习华盛顿领导独立战争作铺垫。
（板书）
学生自主完善表格，把握运用表格归纳整理历史知识这一重要学习方法。
小组竞赛对独立战争事件排序，归纳华盛顿领导独立战争的事迹和表现，突破重点。
依据心理学理论，轻巧爽朗的课堂气氛能提升教学效率，学生情感高涨有助于知识内化、深化。
设计情形剧明白得华盛顿拒当国王所体现的优秀品质。
教育家布鲁纳讲：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。
”
设计咨询题，启发摸索：华盛顿的建国指导思想是通过什么文献体现出来的？体现了哪些原则？
苏霍姆林斯基指出：摸索能点燃学生的学习愿望。
学生在对制宪会议内容充分感知的前提下归纳得出结论，明白得华盛顿主持制宪的奉献。
（板书）鼓舞学生激情演讲，角色体验，体验式教学法的本质特点是激发情感，加深体验。
明白得华盛顿首任总统的表现及内心情感，拓展思维，巩固升华。
（板书）
历史图表是历史信息的重要载体，锤炼学生据图讲史的能力，养成阅读分析历史地图、表格的适应，直观形象地明白得华盛顿在任职总统期间做的开创性工作及作用，突破重点。
通过华盛顿激流勇退的分析深化对伟人形象的认识，鼓舞学生学榜样、做榜样、超榜样。
★（三）合作探究，突破难点：
整合图表、资料设计咨询题：如何评判华盛顿的历史奉献？那个咨询题既是重点又是难点，引导学生合作探究。
依据诱思探究理论，培养学生探究、创新和团队合作能力。
通过解读材料，培养论从史出意识。
历史事实客观不变，立场、角度不同就会导致明白得、讲明的重大差不。
学生通过讨论结合时代背景从不同视角凝视和衡量历史，形成辩证思维、唯物史
观、全球史观和近代化史观，学会评判历史人物的方法。
站在整个美国历史和世界历史进展的高度多角度地分析，突破难点。
（四）课堂小结，巩固练习：
认知主义理论认为，愉快的情绪有利于思维的内部整合，产生新的认知结构。
在自主、合作、探究层层深入的基础上，学生水到渠成地构建知识体系进行小结，再现学习思路和重难点。
设计记者招待会的形式解决咨询题，巩固练习，美国学者布鲁巴克讲，教学艺术的最高原则确实是让学生提咨询题。
★（五）拓展升华，学以致用：
通过为华盛顿撰写颁奖词，以优秀历史人物鼓舞学生。
运用史实讲明杰出人物对国家进展的重要意义，课下查阅资料，写一篇历史小论文。
能够使学生看待历史现象的视野更加宽敞，有助于透过现象看本质，联系地进展地看咨询题。
最后给学生5分钟左右的留白时刻，促进消化吸取，提升课堂成效。
六、板书设计：知识体系式板书
板书设计采纳知识体系的形式，简单明了，概括性强，既突出了知识点的内在联系，又形成了完整的知识网络，便于学生明白得经历。
以上是我按照新课标设计的讲课内容，欢迎指导，感谢大伙儿！
独立战争 成长历程 首任总统
美国国父华盛顿 主持制宪。