初中英语公开课评课材料.pptx
新世纪版初中英语初一英语上册《CONTENTS》评课稿
新世纪版初中英语初一英语上册《CONTENTS》评课稿一、引言《CONTENTS》是新世纪版初中英语初一英语上册的教材，本文将对该教材的内容进行评课，包括教材的组织结构、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行细致分析，以便更好地指导教师的教学实践。
二、教材组织结构1. 教材整体架构《CONTENTS》教材共分为六个单元，每个单元包含多个课文和相关的语法和词汇练习。
教材以小学英语知识为基础，循序渐进地引导学生扩大语言的运用范围，提高语言交际的能力。
2. 单元结构每个单元均以一个主题为基础，通过多个课文和相关练习展开。
每个单元按照以下结构组织：•单元导入：引入本单元的主题，激发学生兴趣，导入学习内容。
•重点课文：包含多个主题相关的课文，通过丰富的内容和情境，培养学生的听、说、读、写能力。
•语法与词汇练习：通过练习巩固和扩展学生对语法和词汇的理解和应用能力。
•听力练习：提供多种听力训练材料，帮助学生提高听力理解和应对语境的能力。
•口语练习：提供多种口语训练活动，培养学生的口语表达和交际能力。
•阅读练习：通过阅读素材提高学生的阅读理解能力，拓展学生的语言运用范围。
三、教学目标《CONTENTS》教材的教学目标主要有以下几个方面：1. 语言技能目标•听力：通过听力练习，培养学生对英语听力的理解能力，提高听力反应速度。
•口语：通过口语练习，培养学生流利、准确地表达自己的想法，提高口语交际能力。
•阅读：通过阅读练习，提高学生对英语文章的理解能力，扩大词汇量。
•写作：通过写作练习，培养学生书面表达的能力，提高写作水平。
2. 学习策略目标•学会利用语境理解词汇和句子的意思。
•学会猜测未知词汇的意思。
•学会通过实践掌握语法规则和句型结构。
四、教学内容1. 课文内容《CONTENTS》教材的课文内容围绕生活、学习、家庭等主题展开，内容贴近学生的实际生活，具有一定的情境性和趣味性。
2. 语法和词汇练习教材中的语法和词汇练习紧密结合课文内容，旨在巩固和扩展学生对基础语法知识和常用词汇的掌握。
黄校长英语评课BFBPPT教学课件
2020/12/10
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三、听评课关键词 1. Why——为什么评课？ 检测：参赛教师；听课教师 观察能力、分析能力、评价能力（教学决策）；
PCK知识及其应用能力。 推动：英语教师 个人专业发展；
校本教研活动。
引导：英语教育 广大教师转变教学观念，提高课程意识，进行反
思性教学，开展专题性研究。
5）教学模式多种多样，教学建模应灵活变化。
通过教学实例去建构教学模式，从而领悟出怎样
建构教学模式，对教学设计和评课十分有益。
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ห้องสมุดไป่ตู้、评课实例
2011年12月15日下午，十八中刘晓宁开一节 Reading Assessment课，黄军生博士点评。
根据本课教学特点，他提出“实践—策略—实践” 模式，采用二语习得理论解释本课设计思路。
3. 思维培养：由知识性课堂转向思维性课堂
激活认知图式，开启思维之门；
把握文本结构，明晰思维主线；
理解文本细节，开发思维深度；
分析文本思想，培养批判思维。
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二、英语听评课范式转型 1.从简单走向复杂 简单的思维：单一整体的思考；片面的思考；漫
无边际的谈论。 复杂的思维： 多样性的统一； 系统思考复杂的整体； 此时此地就此课与此人的对话； 整体与部分共同决定系统； 教学是艺术、无序的、非线性的。
“三有两性”为听课评课活动提供了评价的切入 点和可言说的空间。
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2.2 英语好课的评价维度 目标定位：准确适切、指向学生、可操作、可检
测。
教学设计：教材处理有个性，语言材料难易度， 教学方法融合度，整体把握有特点。
教学过程：师生交互度，学生参与度，层次渐进 性，调控合理性，思维发展性。
七年级英语讲评课课件
二次过关
书面表达 (10 分 ) 现在是星期天早上 8 点半 ， 请根据下面图片中的提示 ， 写一篇短文 ， 介绍约翰全家正在做什么。 要求 : 1. 包含图片中的内容 ， 可适当发挥 ; 2. 50 ～ 60 个词。
考试小结
我的收获
努力方向及措施
我的不足
Diagram Homework
1.自己做好书面的试卷分析，分析错题原因：记 忆、理解、马虎还是紧张的原因。 2. 做好错题笔记
体验英语学习的快 乐与成就感，提高 学好英语的自信心。
成绩分析
受表扬的同学
The progressive students 进步的同学： 秦冠阳，刘梦涵，黄文 静，刘淑慧，
The top students 总分前五名的同学： 王晓慧，岳福美，岳 丽慧，高瑞欣，金允 璐
本套试题满分100分，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。 第Ⅰ卷选择题45分,第Ⅱ卷55分。 试卷立足基础，稳中求进，难度适中，既注重 对英语基础知识和基本技能的考查，又关注学生 分析问题、解决问题的能力，既面向全体，又具 有一定的难度，试题的灵活性、开放性及综合性 较强，强调运用，注重交际，贴近生活。
阅读理解解题方法：
Diagram
1. 浏览全文，捕捉信息。浏览全文，了解作者的观点和写作 意图 2. 细读考题，分析信息。通读短文后，已对文章或段落大意 有所了解再读考题，对主要捕捉的信息进行分析 3.复读全文，抓住细节。 带着问题去复读，可缩小复读的范围，更便于捕捉关键的 信息，划出来 4.解答问题，选定答案。 先答最简单的几道题，然后再回头做剩下的难题 在做题 时，如果遇到困难，再重新查阅
考题重现
考题重现
27---- __________ do you____________ the colorful clothes? ----I like them. A. How, think B. What, think of C. What, think D. How, think of 考点：本题考查的是固定句型的运用，What do you think of…=How do you like…“你认为….怎么样？”
初中英语教学评一体化课件
初中英语教学评一体化课件English: In integrating teaching and evaluation in junior high school English instruction, it's crucial to design comprehensive courseware that aligns with both teaching objectives and assessment criteria. This courseware should incorporate diverse instructional materials, such as multimedia resources, interactive activities, and real-life scenarios, to engage students actively in the learning process. Additionally, it should feature clear learning outcomes and assessment tasks that are closely connected to the curriculum standards and learning goals. Moreover, the courseware should provide opportunities for formative assessment throughout the teaching process, allowing teachers to monitor students' progress continuously and provide timely feedback to support their learning. Furthermore, the integration of teaching and evaluation should foster a learner-centered approach, encouraging students to take ownership of their learning and develop critical thinking, problem-solving, and communication skills. Ultimately, by creating cohesive and dynamic courseware that seamlessly integrates teaching and evaluation, educators can enhance the effectiveness of Englishinstruction and promote students' overall language proficiency and communicative competence.中文翻译: 在初中英语教学中整合教学和评价，设计与教学目标和评价标准相一致的全面课件至关重要。
初中英语优质课评课稿
优质课评课稿##中学###很幸运能观摩这次##市英语优质课比赛。
八位老师都是我们同行里的佼佼者，准备充分，而且都有各自的教学特色。
参加这次活动受益匪浅。
下面我来评下##中学蒋老师的课。
蒋老师这课是Unit12 “What’s the best station?” Section A的内容，要求了解掌握用形容词和副词及它们的比较级和最高级来表达自己的观点，重点落在形容词最高级的构成和用法上。
蒋老师这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
能把握原则，创新教育方法，创造性地使用教材，整节课收到了良好的教学效果，有许多地方值得借鉴。
1、教学创情景，激励促参与。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
蒋老师通过展示学生熟悉的明星图片入手，引入比较级和最高级，funny, funnier t和he funniest等。
学生欣赏着有趣的画面，听着听优美的歌曲，积极主动的进入学习状态。
通过Free Talk让学生产生共鸣，引出新词教学，自然有效。
如I like to go to the park with my daughter. Near the park there is a movie theater. 引出新词theater，service等。
2、读中悟,悟中导。
阅读文章老师对学生读课文除了每次都有要求外,读的方式也有所不同:集体读,个别读,老师读,学生读,大声读,默读……等等.不同形式的读也是有不同的功能.默读有利于对单词和句子的揣摩;出声朗读能加强感受,增强记忆;指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间;自由朗读可以让学生很好地感受文本,品味语言.跟磁带集体朗读有增强气势,激发共鸣的功能;教师范读对学生不仅有示范作用,而且有激励作用……但蒋老师对每种读法的作用掌握很清楚,什么时候该用什么形式用得非常准确。
3、图表形式的知识输入与输出相呼应。
蒋老师这节科中出现多个图表，使知识学习简单方便。
初中英语评课稿
初中英语评课稿
本次评课的是一节初中英语听力课，授课教师为王老师。
以下从教学设计、教学过程、教学反思三个方面进行评价。
一、教学设计
教学设计是任何一节课的关键，它决定了课程的教学目标、教学方法和教学资源的选择。
本节课的教学设计合理、清晰，符合课程标准，具有明确的教学目标和强大的教学资源。
通过音频、视频、图片等多种媒介教学资源，让学生在轻松、愉悦的氛围下进行英语听力练习。
二、教学过程
本节课的教学过程细致规划，整个过程分为三个阶段。
首先，通过播放英文歌曲来引导学生进入英语语境，并放映相关的图片，帮助学生理解歌曲的内容和背景故事。
其次，王老师选取了一篇生活化场景的英语对话，让学生进行多次听说练习。
最后，以书面测试的形式对学生进行评估，测试结果将作为后续教学活动的基础.
教学过程中，王老师注重引导学生积极参与，通过提供肢体语言和举例型等多种方式极大地激发了学生学习英语的积极性。
在教学时采用英汉对照、情景演示等方式，更色地达到了教与学的交互性，让学生在互动中受到英语语言的沉浸式洗礼。
三、教学反思
本节课虽然教学设计合理，教学过程精彩，但对于学生的英语口语训练并不充分，也许需要考虑到在课后第二外语培
训课程英语口语训练的加强，并且加强对学生对于音标的训练，提高口音识别和发音的准确性。
另外，希望王老师以及英语教师能够更加重视学生的英语输出技能与学习策略的指导，增强学生自主学习的能力。
总之，本节英语听力课展现了完整的教学设计、高质量
的教学过程以及优秀的教学效果，王老师凭借丰富的教学经验、灵活的教学方法和英语教学的创新精神获得了学生的好评和赞誉。
初中英语优质课评课稿
初中英语优质课评课稿一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 研究并掌握新词汇和短语；2. 提高听力和口语能力；3. 培养学生的阅读理解能力；4. 引导学生运用学到的知识进行情景对话。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 单词和短语研究：通过配有图片和示范发音的多媒体展示，引导学生研究并掌握新的单词和短语；2. 听力训练：通过播放录音材料，让学生进行听力训练，提高他们的听力能力；3. 阅读理解：通过给学生阅读一篇短文并回答相关问题的方式，培养学生的阅读理解能力；4. 口语练：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情景中运用学到的知识进行口语练。
三、教学方法为了达到预期的教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 多媒体展示：通过使用多媒体展示新词汇和短语的图片和发音，激发学生的兴趣，提高他们的研究效果；2. 录音训练：准备录音材料，通过播放录音让学生进行听力训练，培养他们的听力能力；3. 小组活动：安排小组活动，让学生在小组中进行口语练和互动，提高他们的口语表达能力；4. 角色扮演：设计情景和对话，引导学生进行角色扮演，让他们在实际情境中运用所学的知识，提高他们的口语交流能力。
四、教学评价为了对学生的研究效果进行评价，本节课将采用以下评价方法：1. 师生互动：在教学过程中，教师将与学生进行互动，观察他们对新词汇和短语的研究情况，以及听力和口语的表现；2. 阅读理解测试：设置一些针对短文内容的问题，让学生进行阅读理解测试，以评估他们的阅读理解能力；3. 口语表达评估：观察学生在小组活动和角色扮演中的口语表达情况，评估他们的口语交流能力。
以上是本节课的初中英语优质课评课稿，希望能够对您有所帮助。
如果有任何问题，请随时与我联系。
初中英语优质课评课
初中英语优质课评课一、课堂背景本次评课是对初中英语课堂进行评估和总结，以便发现教学中的问题并提出改进措施。
这节课是一节关于阅读理解的课，适用于初中八年级学生。
教学目标是帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的英语思维和语言表达能力。
二、教学设计1.教学目标：知识与能力目标：学生能够熟练运用所学的阅读策略，理解文章的主要内容，并能回答相关问题。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论和个人思考等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
情感态度目标：激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的情感态度和自信心。
2.教学过程：Step1：导入（5分钟）通过引入一个有趣的问题或故事，吸引学生的注意力，激发他们对主题的兴趣。
Step2：预习导入（10分钟）通过提供课文的关键词汇和句型，帮助学生预习课文内容，并进行简单的问题引导。
Step3：阅读理解（25分钟）教师提供一篇适合学生水平的阅读材料，结合问题设置，引导学生进行阅读和理解。
在阅读过程中，教师提供必要的辅助和指导。
Step4：讨论与分享（10分钟）学生以小组为单位，进行问题讨论和答案分享。
鼓励学生积极参与讨论，展示自己的观点，并接受他人的意见。
Step5：反思总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习过程和成果，鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
三、评价标准1.教学目标达成度：通过学生的表现和学习成果来评估教学目标的实现程度。
2.教学方法和手段：评估教师在课堂上所使用的教学方法和手段是否合理有效，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.学生参与度：评估学生在课堂上的参与程度和质量，包括小组合作、讨论和个人表达等方面。
4.教学效果：评估学生在阅读理解能力、英语思维和语言表达方面的提高程度。
四、教学反思本节课在教学设计上充分考虑了学生的实际需求和特点，并通过合作学习的方式培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生独立思考和表达。
同时，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
初中英语优质课评课稿(通用)
初中英语优质课评课稿（通用）这是一堂清晰实在的英语课。
该教师以新的课程理念为指导，以老教材的教单词方法为基础，充分体现新旧结合的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1、旅游相片导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用自己的旅游相片导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。
2、关注教学方法，体现了以旅游相片为主线。
教师教新单词时，用相片呈现，让学生用形容词来描述画面上的内容，整堂课中，教师在引入新词时，都是比较自然，而且具有生活化的。
老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
本堂课的主要任务就是让学生通过形容词的练习，巩固新的语言知识，再引申至解答学生们自己的问题。
这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，又巩固本课的教学重点。
3、教学活动的设计丰富多彩。
训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，有利于发展学生的语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面不是很热闹积极。
而且操练过程中，对学生的放手太快，有时学生没有回答完整老师就说OK。
没有给学生更多的表述机会。
再者，话筒和音响也不好，教师的声音听起来模糊不清。
英语七年级《MU》评课完整版课件
利用文本插图，训练学生的“预测”技 能，以及听前辨别选项不同之处的能力. 用本课新句型there be来描述三者的不 同之处，降低了听力的难度。
Retell环节，让两个学生上台，一人复述，一 人还原教室图片，这种活动给人一种耳目一新 的感觉，使学生兴趣倍增，跃跃欲试。
Report环节，提前， 真正做到了学以致用。
本课亦有值得探讨的地方，如文本 是Linda与大明讨论教室的一段对话 ，我们在report的环节是否能就与 之相关的话题进行讨论，比如谈谈 理想中的教室，使得本课的内容更 加饱满，使主题线得以延伸。
初中英语优质课点评ppt课件
二、教学模式僵化。 有的老师完全拘泥于课型的基本模式，忽
视教学内容的差异，教学设计没有做到精心， 缺乏亮点；教学活动由教师牢牢把控，完全受 制于教学预设，缺少开放性。输出环节学生记 忆负担重，思维活动少，仅仅停留在被动模仿、 记忆、机械操练的层面，生成性的学习活动寥 若晨星。
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三、驾驭教材乏力。 “用教材教”而不是“教教材”的理念还没有
初中英语优质课点评
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本次评选活动的特点：
1.与往年相比，“人”不相同，“花”亦不相似。 （1）教材新。选用改编后首次使用的八年级 上册教材，研讨新教材的使用方法。 （2）课型广。采用单元式整体教学方式，涉 及新授课的全部课型：单词课、听说课、语 法课、阅读课、写作课。其中，单词课、语 法课、写作课首次在优质课展评中涉及，供 老师们研讨。
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五、形式大于内容。 部分教师片面追求形式，忽视学生真实的
学习过程，学生处于“假学习”状态。比如幻灯 片切换速度过快、阅读课不留阅读文本的时间、 问题设计缺乏深度等现象较为严重；还有的教 师只追求课堂的热闹，忽视活动的目的，指向 性和可操作不强，高质量思维活动缺失。
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六、学生参与度低。 教师多关注程度好的学生，程度较差或者
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三、将生活带进课堂。 结合本单元话题创设的语境真实、生活化，
涉及到我们身边的华汇影城、新星影院、滕州 剧院，银座、贵诚、美铭、乐天玛特等超市， 美铭快餐、滨江大酒店、至善大食堂，以及最 近电视台热播的选秀类节目“中国达人秀”、“中 国好声音”等。学生参与热情高，通过联系自己 的日常生活，体验到教学内容与生活的内在联 系，学和用和谐地交织在一起，体现了在用中 学，学中用，学用结合，学以致用的教学原则。
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2.主体意识。 教育改革家魏书生说：“一个老师剥夺了学生做 事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就 等于不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了， 干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的 体质就会下降。”学习对于学生来说就是一个主 动参与的过程，给一个问题，让学生自己寻找 答案；给一个机遇，让学生自己去锻炼；给一 个空间，让学生自己往前走。
初中英语公开课评课稿
初中英语公开课评课稿
林老师在教学内容的处理上采用了多种手法，例如图片、视频、音频等多媒体资源的运用，丰富了教学内容，使学生更加直观地理解课程内容。
同时，林老师还注重培养学生的自主研究能力，通过让学生自主探究、自主思考、自主解决问题等方式，激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效果。
此外，林老师还通过小组合作、角色扮演等方式，增强了学生的合作意识和团队精神，培养了学生的社交能力和情感态度。
整个教学过程中，林老师将任务型教学理念贯穿始终，让学生在实践中研究，真正做到了学以致用。
初中英语观课与评课实践PPT共21页
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
(2021年整理)初中英语评课稿
初中英语评课稿编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（初中英语评课稿）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为初中英语评课稿的全部内容。
评周新新老师的一堂英语课这是一堂清晰实在的英语课.该教师以新的课程理念为指导，以老教材的教单词方法为基础，充分体现新旧结合的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1、旅游相片导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用自己的旅游相片导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。
2、关注教学方法，体现了以旅游相片为主线.教师教新单词时，用相片呈现，让学生用形容词来描述画面上的内容，整堂课中,教师在引入新词时,都是比较自然，而且具有生活化的。
老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
本堂课的主要任务就是让学生通过形容词的练习，巩固新的语言知识，再引申至解答学生们自己的问题。
这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，又巩固本课的教学重点。
3、教学活动的设计丰富多彩。
训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力.教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动,有利于发展学生的语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合,学以致用的原则。
初中英语人教版七年级下册评课稿2
初中英语评课稿评课人：石芳孙秀利老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、名人各种发型图片的导入，充分调动了的学生的兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，孙老师利用喜闻乐见的图片引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，整个课堂体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
3.孙老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
4、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.加强了写的训练。
最后孙老师让学生写了一篇作文。
通过写作使学生把所学零碎知识系统化，规范化，变成了自己的东西。
整堂课中，孙老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
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2课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满 堂 灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点 拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在 口语交际之中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。
3学生练习的对象进行了有意的变化。由 A 对 B，再到 A 对 C，再到 A 对 D，突 破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了 “换换 座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感， 也给了 学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教 学模式 的尝试。
其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。 4第一是令人眼前一亮的 GuessingGame,呈现几张只露出一半的运动的图 片， 配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和 主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。 （5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在 午休时真实活动的视频之后，创设的一个适合练习特殊疑问句的情境，问学生 ： “Whatwerethestudentsdoingfrom12:00to12:30?”让同学们通过回忆视 频 中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其 分， 水到渠成，效果非常好。 总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方 式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。
学海无涯 评课材料
吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。下面 我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。
1这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子 “Weweresingingwhentheclassbegan.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入 了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引 起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教 学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。