心声课件PPT (31)

检查预习
发窘 jiǒng 纸捻 niǎn
抽噎 yē 蜷
quá n
噗 pū 簪 zān
琅琅
lá ng
恍惚 huǎng hū 抽泣 qì
ng 毛毛剌剌 là 棱角分明 lé
窸窣 xī sū
整体感知
整体感知
程老师准备 上一堂公开 课，发了一 篇讲义，是 俄国契诃夫 写的《凡 卡》，并指 定了六个同 学朗读。
你能告诉我他此时最大的愿望是什么吗？
希望家庭和谐，渴望能得到家庭温暖。
感悟心声
京京以前也有个好朋友，叫妮儿。
京京为何想到了妮儿，他此刻需要什么？
想念儿时的伙伴，渴望得到友谊。
感悟心声
京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对， 不对。”……京京气的要命……
京京为何要纠正同学们的错误，他渴望什 么？
渴望得到朋友的肯定和尊重。
感悟心声
他真想念。不是要出风头，是心里有 种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来， 吐出来。
你知道京京渴望什么吗？
渴望朗读课文，让情感得以宣泄。
品味人物
你觉得：李京京是个什么样的 孩子？
品味人物
李京京最终朗读成功了吗？
他为什么能读得那么好？ 你从中获得哪些启示？
要融入小说中，与小说中的主人翁 产生情感的共鸣，要从生活中去发 现小说，从小说中理解生活。
复习旧知
刻画人物形象 情节 ①小说是以_____ _ __ 为中心，通过________ 社会生活 的文学体 环境 的叙述和________ 的描写来反映________ 裁。 人物形象 、________ 故事情节 和 ②小说有三个要素，即________ 典型环境 ，其中主要要素是________ ________ 人物形象 。
整体感知
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极 了。非常想读一段。 可程老师因为他嗓 子不好，怕影响公 开课的效果，执意 不让他读。
整体感知
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文， 并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
整体感知
第二天放学后，程老师让指定的那六个同学 留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几 遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面 听。
公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京 勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下 去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读 完。
梳理情节
开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗 读了课文。
③小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写 外貌 必须具有典型性。人物的直接描写有________ 描写、 动作 ________ 描写、________ 描写、 语言描写、________ 心理 ________ 神态描写。 ④小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即 ________ 、________ 、________ 和________ 。 开端 发展 高潮 结局
你知道他此时想说什么吗？
渴望朗读课文，希望能得到老师的支 持和肯定。
感悟心声
京京叹了口气，走起神来。讲义从 他的手指间滑落，飘在地上，他没有发 觉,一动也不动。
你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？
想念乡下的爷爷，渴望得到亲情。
感wk.baidu.com心声
可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架， 一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打， 他害怕极了。
品味人物
你喜欢程老师吗？如何评价？ 认真、好强又自信，对工作 很负责，但弄虚作假的方式 毕竟还是错了。
课堂延伸
家长会后，也许面对父母的有鼓励，有批评， 也有更严格的要求，那么，也许你有感激，有 不满，有一肚子的话要对父母说，那么，你想 说什么呢？用一两句话表达出来。
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黄蓓佳
作者简介
黄蓓佳 江苏人，出生于１９５５年６月２ ７日。１９７３年１月毕业于江苏省黄桥中 学，１９７４年下乡插队，１９７７年考入 北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏 省外事办公室工作三年，１９８４年底调入 江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、 江苏作协创作室主任。从１９７３年在上海 《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今 发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文 学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱 世佳人》、《小船，小船》、《追你到天 涯》、《忧伤的五月》
品读课文
1.文章取名为《心声》，你认为是表现谁的心 声？ 李京京
你怎样理解“心声”这个词？ 内心中想说出来的话．
2.请划出文章中描写李京京的有关 语句。（如动作 语言 心理等）
感悟心声
根据划出的有关李京京的句子，想想 李京京的心声是什么？
感悟心声
京京在座位上不安地扭动着身子， 眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。