《水结冰了》教案3
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。
主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。
教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。
四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。
学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。
2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。
3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。
4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。
5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。
6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。
2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。
板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。
新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案
新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级科学上册，具体章节为《3水结冰了》。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固现象、冰的特性以及冰与水的转换过程。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水的三态变化，掌握水的凝固现象，认识冰的特性。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、探究的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们珍惜水资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固现象、冰的特性。
教学重点：水的三态变化、冰与水的转换过程。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过创设实践情景，让学生观察热水冷却过程中水的三态变化，引发学生对水结冰现象的兴趣。
2. 讲解：结合教材内容，讲解水的三态变化、凝固现象、冰的特性以及冰与水的转换过程。
3. 实验：分组进行冰的融化实验，观察并记录冰融化过程中温度、状态的变化。
4. 例题讲解：通过例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固现象3. 冰的特性4. 冰与水的转换过程七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化过程。
（2）解释水的凝固现象。
（3）列举冰的三个特性。
2. 答案：（1）水的三态变化过程：液态→气态（蒸发）→固态（结冰）→液态（融化）。
（3）冰的特性：① 密度小；② 比热容大；③ 透明度高。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，使学生掌握了水的三态变化、冰的特性等知识。
但在实验环节，部分学生操作不够规范，需要加强实验安全教育。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中关于水结冰的现象，如冬季河面结冰、冰箱里的水结冰等，激发学生探索自然现象的兴趣。
三年级科学下册水结冰了教案教科版
三年级科学下册-水结冰了教案-教科版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解水的凝固现象，知道水在低温下会结冰。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
教学重点：1. 水的凝固现象。
2. 观察水结冰的过程。
教学难点：1. 理解水结冰的原因。
2. 观察并描述水结冰的过程。
教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。
2. 冰箱。
教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。
2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。
3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。
4. 教师引导学生思考：为什么水会结冰？水结冰的过程是怎样的？5. 学生交流观察到的水结冰过程，分享自己的感受。
教学反思：本章通过让学生观察水结冰的过程，引导学生初步了解水的凝固现象，培养学生的观察和思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注水结冰的原因和过程，激发学生的兴趣。
第二章：水的三态变化教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，知道水在不同的温度和压力下会表现为液态、固态和气态。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
教学重点：1. 水的三态变化。
2. 观察水在不同状态下的特点。
教学难点：1. 理解水在不同温度和压力下的状态变化。
2. 观察并描述水在不同状态下的特点。
教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。
2. 冰箱、热水、冰块。
教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。
2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。
3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。
4. 教师取出冰块，让学生感受冰的冷度和硬度。
5. 教师将冰块放入热水中，让学生观察冰块逐渐融化，变成水。
6. 教师引导学生思考：水在不同的温度和压力下为什么会表现为不同的状态？水的三态之间有什么联系和转化？7. 学生交流观察到的水三态变化，分享自己的感受。
教学反思：本章通过让学生观察水的三态变化，引导学生了解水在不同温度和压力下的状态变化，培养学生的观察和思考能力。
新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案
新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级科学上册，具体内容为第三章《水结冰了》。
本章主要包含水的三态变化、水的性质以及水在生活中的应用等内容。
本节课将重点学习水的固态——冰的形成过程及其特点。
二、教学目标1. 了解水在低温下结冰的现象，认识冰的性质。
2. 学会运用观察、实验等方法，研究水的三态变化。
3. 培养学生善于思考、合作探究的学习能力。
三、教学难点与重点重点：水结冰的现象、冰的性质。
难点：水的三态变化及其相互转化。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、实验器材等。
学具：记录本、画笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰块进行魔术表演，激发学生兴趣。
引导学生思考：冰是如何形成的？2. 新课导入（1）讲解水的三态变化，引导学生关注水的固态——冰。
（2）介绍冰的形成过程及其特点。
3. 例题讲解（1）出示例题：冬天，为什么水会结冰？（2）引导学生运用所学知识，分析并解答问题。
4. 随堂练习（1）让学生观察冰块，描述冰的外观特点。
（2）让学生思考：如何让冰块融化？5. 实验探究（1）分组进行实验，观察冰融化过程。
（2）记录实验现象，分析冰融化的原因。
（2）引导学生思考：生活中还有哪些地方涉及到水的三态变化？六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程及特点3. 水的固态——冰七、作业设计1. 作业题目：描述冬天常见的结冰现象，并分析原因。
2. 答案示例：冬天，湖里的水结冰了。
原因是气温降低，水在低温下由液态变为固态。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对冰的性质和水的三态变化有了较深入的了解，但在实验操作过程中，部分学生观察不够仔细，需要加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的结冰现象，了解水在不同环境下的变化，培养学生的观察能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 实验探究5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 冰块魔术表演要简洁有趣，易于学生理解。
2024年新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案
2024年新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级科学上册第3课《水结冰了》，详细内容涉及教材第二章第一节，通过学习，使学生了解水的三态变化，特别是水的凝固现象，理解水在结冰过程中的温度变化及物态转换。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水从液态到固态（冰）的凝固过程。
2. 通过实验观察，使学生认识到温度对水态变化的影响，理解凝固是水分子运动减慢的过程。
3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发他们探索自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：水的凝固过程、温度对水态变化的影响。
难点：水的三态变化原理、凝固过程中分子运动的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、笔、冰袋、热水袋等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向学生展示冰块，询问他们是否知道冰是如何形成的。
邀请学生分享他们对冰的认识和在生活中观察到的冰的现象。
2. 例题讲解（10分钟）讲解水的三态变化，重点介绍凝固过程。
解释温度对水态变化的影响，引导学生理解凝固是水分子运动减慢的过程。
3. 随堂练习（5分钟）让学生观察冰的形态，记录在温度计下冰的融化过程。
引导学生思考为什么冰融化成水时，温度保持不变。
4. 实验探究（15分钟）分组进行实验，让学生将冰块放入热水和冷水中观察变化。
记录实验结果，讨论温度对冰融化速度的影响。
学生分享实验心得，交流观察到的现象。
六、板书设计1. 水的三态变化固态：冰液态：水气态：水蒸气2. 凝固过程水分子运动减慢温度下降形成冰3. 温度对水态变化的影响冰融化：温度上升，冰化为水水结冰：温度下降，水变为冰七、作业设计1. 作业题目：观察家中冰箱内的冰块，记录冰融化过程中温度的变化。
思考为什么在冬天，河流会结冰？2. 答案：冰融化过程中，温度保持不变，因为冰融化吸收的热量用于打破水分子之间的氢键，使分子运动加快，温度相对稳定。
教科版三年级科学上册第一单元3《水结冰了》优质课教案
教科版三年级科学上册第一单元3《水结冰了》优质课教案一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版三年级科学上册第一单元的第三课，主要让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的特点，以及冰的性质。
教材中包含了大量的实验和观察活动，旨在让学生在实践中掌握水的凝固过程，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水有了一定的了解，但是对于水的凝固过程可能还比较陌生。
因此，在教学中，我需要引导学生通过观察和实验，自己去发现水的凝固过程，理解冰的性质。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的特点，以及冰的性质。
2.培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。
3.培养学生实验操作的规范性和准确性。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的特点，以及冰的性质。
2.难点：让学生理解水在凝固过程中的特点，以及冰的性质。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，引导学生通过观察和实验，自己去发现水的凝固过程，理解冰的性质。
六. 教学准备1.物质准备：冰块、水、容器、温度计、实验记录表等。
2.场地准备：实验室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回忆水的性质，激发学生对水的凝固过程的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示冰块，让学生观察冰块的特点，引导学生提出问题：冰是怎么来的？水为什么会变成冰？3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察水在凝固过程中的变化，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，总结水在凝固过程中的特点，理解冰的性质。
教师引导学生进行讨论，分享实验心得。
5.拓展（5分钟）让学生思考：水还有哪些状态变化？这些状态变化有什么特点？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的凝固过程和冰的性质。
教科版三年级科学上册《3.水结冰了》》(教案)
1.课前自主探索教师活动
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。例如，提供关于水的三态变化规律的预习资料，要求学生了解水的液态、固态、气态特征。
-设计预习问题：围绕水结冰的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生：“水在什么条件下会结冰？结冰过程中发生了什么变化？”
2.实验设计与记录：教师批改学生的实验设计与记录作业，检查学生的实验设计是否合理，实验记录是否详细。如果存在问题，教师可以指出并给出改进建议。例如，如果学生的实验设计不合理，教师可以指出问题所在，并给出改进建议。
3.问题解答：教师批改学生的解答问题作业，检查学生的解答是否正确，依据是否充分。如果存在问题，教师可以指出并给出改进建议。例如，如果学生的解答不正确，教师可以指出正确答案，并解释解答的依据。
5.结合生活实际，让学生了解水结冰在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等科学方法，让学生掌握水的三态变化规律，培养学生的科学探究能力。
2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，探讨水结冰的原因，提高学生的科学思维能力。
（1）PPT：制作精美的PPT，展示实验步骤、图片和动画，帮助学生直观地理解水的三态变化规律和水结冰的原理。
（2）视频：播放有关水结冰实验和现象的视频，让学生更直观地观察和理解水结冰的过程。
（3）在线工具：利用在线工具进行数据收集和分析，提高学生的数据处理能力。
（4）实物模型：使用实物模型或教具，展示水分子从液态到固态的变化过程，帮助学生形象地理解水结冰的微观机制。
三年级科学《水结冰了》实验教案
三年级科学《水结冰了》实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的凝固现象，知道水在0℃时会结冰。
（2）通过实验，培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生亲身体验水结冰的过程。
（2）培养学生合作实验、交流分享的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握水结冰的条件和过程。
（2）培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解水结冰的原理。
（2）培养学生设计实验、分析问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教学PPT、实验器材（水、杯子、冰箱等）。
（2）实验指导书。
2. 学生准备：（1）提前了解水的凝固现象。
（2）准备实验记录本。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示水的凝固现象，引导学生思考水为什么会结冰。
（2）学生分享提前了解的水结冰的知识。
2. 实验探究（1）教师讲解实验步骤和注意事项。
（2）学生分组进行实验，观察水结冰的过程。
（3）学生记录实验现象。
3. 交流分享（1）每组学生汇报实验结果。
（2）教师引导学生总结水结冰的条件和过程。
4. 知识拓展（1）教师讲解水结冰的原理。
（2）学生提问，教师解答。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结论。
2. 家长签字确认，监督学生完成实验报告。
3. 教师批改实验报告，了解学生掌握情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和合作精神。
3. 实验报告评价：检查学生对实验结果的记录和分析，以及对水结冰现象的理解。
七、安全与环保1. 安全提示：在实验过程中，提醒学生小心使用实验器材，避免热水溅伤。
2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》 教案
2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章第五节“物质的变化”。
详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，以及冰的性质和特点。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握冰的形成过程。
2. 认识冰的性质和特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化原理，冰的性质和特点。
教学重点：冰的形成过程，观察和描述冰的特点。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、盐、勺子、实验器材等。
学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，引导他们观察冰的外观、触感等。
提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它和我们平时喝的水有什么关系呢？2. 例题讲解讲解水的三态变化，以冰为例，阐述冰的形成过程。
分析冰的性质和特点，引导学生思考冰与水的联系。
3. 随堂练习分组进行实验：将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生；将冰块放入盐水中，观察冰的融化过程。
让学生记录实验现象，并讨论实验结果。
4. 知识拓展讲解冰在生活中的应用，如冰袋、冰雕等。
引导学生思考冰对环境的影响，如冰川融化与全球气候变化的关系。
教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程3. 冰的性质和特点七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰现象，记录下来并进行分析。
答案：略。
2. 作业题目：运用所学知识，制作一个简易的冰雕。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了冰的形成过程和性质特点。
2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解冰川融化对环境的影响，培养他们的环保意识。
重点和难点解析1. 水的三态变化原理及冰的形成过程。
2. 冰的性质和特点在教学中的深入讲解。
3. 实验环节的设计与操作，确保学生能够观察和理解实验现象。
2024年新教科版三年级上册科学13《水结冰了》精彩教案
2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，主要围绕物质的状态变化，特别是水的凝固现象进行探究。
教学内容涉及教材第二章第五节，详细内容如下：1. 认识水的三态：固态、液态、气态；2. 探究水从液态到固态的凝固过程；3. 了解凝固过程中的能量变化。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水的三态及其相互转化，掌握水结冰的凝固现象；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰过程中能量变化的理解；2. 教学重点：水的三态及其相互转化，水结冰的凝固现象。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、试管、烧杯、温度计、搅拌棒等；2. 学具：实验记录表、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示冰块、热水等实物，引导学生观察并思考水的三态；2. 新课导入：讲解水的三态，引导学生了解水从液态到固态的凝固过程；3. 实践探究：a. 分组实验，观察冰块融化、热水冷却过程中温度的变化；b. 学生记录实验数据，分析凝固过程中能量的变化；4. 例题讲解：通过讲解冰块融化、水结冰的实例，加深学生对凝固现象的理解；5. 随堂练习：设计有关水结冰的练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 水的三态：固态、液态、气态；2. 水结冰：凝固现象；3. 能量变化：凝固过程中释放热量。
七、作业设计1. 作业题目：a. 画出水的三态及其相互转化的过程；b. 解释水结冰的凝固现象及其能量变化。
2. 答案：a. 画图见附件；b. 水结冰时，水分子排列有序，形成冰晶体，释放出热量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种方式，使学生掌握了水的三态、凝固现象及其能量变化。
但在实验过程中，要注意引导学生观察温度变化，提高实验效果；2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的水结冰现象，思考凝固过程在生活中的应用，提高学生的科学素养。
2024年教科版水结冰了优秀教案6范例
2024年教科版水结冰了优秀教案6一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第二章第五节“物态变化”，详细内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成及性质。
在此基础上，深入探讨水结冰的物理过程及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握水的三态变化，理解水的凝固点及冰的形成过程。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：水的凝固点、冰的形成过程及性质。
难点：水的三态变化在实际生活中的应用，以及冰的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、烧杯、实验用电子秤。
2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“大家知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解（15分钟）讲解水的三态变化，强调水的凝固点及冰的形成过程。
解释冰的性质，如密度、硬度等。
3. 随堂练习（15分钟）出示习题：冰的密度是多少？为什么冰能浮在水面上？学生解答，教师点评并讲解正确答案。
4. 实验演示（15分钟）演示冰的形成过程，让学生观察并记录实验现象。
5. 课堂小结（10分钟）提问学生：“生活中有哪些现象可以用我们今天所学的知识来解释？”六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程及性质4. 课堂习题七、作业设计冬天的河面为什么会结冰？为什么冰块在水中浮起来？2. 答案：冬天的气温低于水的凝固点，河水开始凝固形成冰。
冰的密度小于水，所以冰块能在水中浮起来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰的物理过程掌握程度，以及实验操作过程中的注意事项。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用冰的性质为生活带来便利，如冰袋、冰雕等。
同时，鼓励学生在课后查阅资料，了解其他物质的凝固过程及性质。
重点和难点解析1. 教学内容的冰的形成过程及性质2. 教学目标的学以致用能力培养3. 教学难点的水的三态变化在实际生活中的应用4. 教具与学具的准备及实验演示5. 教学过程中的实践情景引入和课堂小结6. 板书设计对知识点的梳理7. 作业设计的生活现象解释8. 课后反思及拓展延伸的思考与引导一、冰的形成过程及性质冰的形成过程包括水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的晶体结构。
新教科版三年级科学上册《3水结冰了》优质教案
新教科版三年级科学上册《3水结冰》优质教案一、教学内容本节课，我们将探讨新教科版三年级科学上册《3水结冰》这一章节。
具体内容包括：水三态变化，重点聚焦水从液态到固态结冰过程；讨论温度对水状态影响；探索冰特性及其在日常生活中应用。
二、教学目标1. 解水三态变化，理解水结冰过程和条件。
2. 掌握冰特性，能运用所学知识解释生活中现象。
3. 培养观察、思考、动手操作和合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：水结冰过程、条件和冰特性。
难点：如何引导学生观察、思考水结冰过程，并运用所学知识解释现象。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材等。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入在课堂上，我拿出一个装有冰块杯子，让学生观察并提问：“大家知道这是什？它是怎形成？”2. 例题讲解通过讲解，让学生解水三态变化，重点讲解水结冰过程和条件。
a. 水三态变化b. 水结冰过程和条件c. 冰特性3. 随堂练习让学生分组进行实验，观察冰块在不同温度下变化，并记录在观察记录表上。
4. 讨论与交流强调水结冰过程和条件，引导学生运用所学知识解释生活中现象。
六、板书设计1. 水三态变化2. 水结冰过程和条件3. 冰特性七、作业设计1. 作业题目：观察家里冰箱，记录冰形成过程和特点。
2. 答案：根据观察，描述冰形成过程和特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握水结冰过程和冰特性。
课后，我将对教学效果进行反思，针对学生掌握情况，适当调整教学方法，提高教学质量。
同时，鼓励学生继续探索水三态变化在日常生活中应用，培养学生科学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解深度和广度3. 学生实验指导和讨论交流4. 作业设计针对性和拓展延伸例题讲解深度和广度是影响学生对知识掌握程度关键。
在讲解水三态变化、水结冰过程和条件以及冰特性时，我需要用简洁明语言，结合实物演示和图像资料，让学生直观地理解抽象概念。
三年级上册科学教案《水结冰了》教科版
今天的学习，我们了解了水的三态变化、凝固的概念以及水结冰在实际生活中的应用和影响。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和思考水的奇妙变化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《水结冰了》这一章节的内容。通过提问导入新课，我发现孩子们的日常生活经验其实已经为他们理解水结冰打下了基础。他们对于冬天的河水结冰、窗户上的冰花等现象都很有感触，这为接下来的理论学习奠定了兴趣基础。
1.理论介绍：首先，我们要了解水的三态变化，特别是凝固这一基本概念。凝固是指物质由液态变为固态的过程，在这个过程中，水释放热量。这个概念对于理解季节变化和自然环境具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们通过一个具体的案例来看水结冰在实际中的应用。比如，冬季河流结冰对交通和生态的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的三态变化和水在结冰过程中热量释放这两个重点。对于难点部分，我会通过对比实验和图像资料来帮助大家理解。
三年级上册科学教案《水结冰了》教科版
一、教学内容
《水结冰了》为教科版三年级上册科学第三章《水的奥秘》的第三节内容。本节课主要围绕水的三态变化，特别是聚焦于水的凝固现象——结冰。内容包括：
1.认识水的三态：液态、固态和气态；
2.探索水在低温下如何从液态变为固态，即结冰过程；
3.理解凝固是水在低温下释放热量的过程；
在新课讲授环节，我注意到孩子们对水的三态变化的概念掌握得还不错，但对于凝固过程中热量释放这一难点，有一部分学生还是显得有些困惑。我通过对比实验和图像资料进行解释，希望能帮助他们更好地理解这一过程。在今后的教学中，我可能需要寻找更多直观的教学工具，比如动画或模型，来加深学生的理解。
2024年教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案
2024年教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学小学三年级上册第四单元《生活中的科学》中的第1课《水结冰了》。
教材内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在什么条件下会结冰。
2. 理解水的凝固点，掌握冰的特性。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生探索自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。
难点：水的凝固点的理解，冰的特性。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材。
学具：记录本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰块进行导入，让学生观察冰块的外观，感受冰的冷，引发学生对冰的好奇心。
2. 教学新课（1）水的三态变化通过展示图片和讲解，让学生了解水的三态（液态、固态、气态）及其相互转化。
（2）水的凝固点讲解水的凝固点，让学生了解水在0℃时会结冰。
（3）冰的特性分组讨论，让学生分享观察到的冰的特性，如：透明、硬度大、冷等。
3. 例题讲解以冰的形成过程为例，讲解水从液态变为固态的过程。
4. 随堂练习让学生动手操作，将热水倒入杯子中，观察水在冷却过程中的变化，记录温度变化。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点：0℃3. 冰的特性：透明、硬度大、冷七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录下来，并分析原因。
答案：如冰箱中的水结冰，原因是温度低于水的凝固点。
2. 作业题目：思考为什么冰块可以制冷？答案：冰块在融化过程中吸收热量，使周围温度降低，从而达到制冷的效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对水的三态变化、水的凝固点和冰的特性有了更深入的了解，但部分学生对冰的特性掌握不够熟练，需要在以后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的水结冰现象，了解冰在生活中的应用，如制冷、保鲜等。
教科版科学三年级下册3.3《水结冰了》教案
教科版科学三年级下册3.3《水结冰了》教案一. 教材分析《水结冰了》这一课是教科版科学三年级下册的一部分，主要让学生通过实验和观察了解水的凝固现象，探究水在凝固过程中的温度变化以及凝固点。
教材内容丰富，以实验为主，引导学生自己发现和总结规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于水的凝固现象可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来发现和总结水的凝固规律，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
三. 教学目标1.让学生了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的温度变化和凝固点。
2.培养学生通过实验和观察发现和总结规律的能力。
3.培养学生合作探究的精神，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察了解水的凝固现象，知道水在凝固过程中的温度变化和凝固点。
2.难点：让学生探究并总结水凝固的规律。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，发现和总结规律。
六. 教学准备1.实验材料：水、冰块、温度计、容器等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解水的凝固现象，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和实验过程，让学生初步了解水的凝固现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水在凝固过程中的温度变化和凝固点，记录实验数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据进行分析和讨论，总结水凝固的规律。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考水凝固现象在生活中的应用，如冰冻食品、冰雕等。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调水的凝固现象和水凝固的规律。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生结合实验和观察，撰写实验报告。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出水的凝固现象和水凝固的规律。
教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案
教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案一. 教材分析《水结冰了》这一课主要让学生通过观察和实验，了解水在温度降低时会结冰的特性，以及冰和水的不同状态。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究水的这一物理现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物理现象有初步的认知，但对于水的结冰现象可能还没有深入的了解。
通过这一课的学习，让学生能够通过观察和实验，探究水的结冰过程，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解水在温度降低时会结冰的特性。
2.培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生通过探究活动，体验科学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：水结冰的过程和条件。
2.难点：水结冰的原因和实验操作。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的结冰过程，了解水的状态变化。
2.实验法：通过实验操作，探究水结冰的原因。
3.讨论法：引导学生交流讨论，分享实验结果。
六. 教学准备1.教科书、实验材料（水、杯子、冰箱等）。
2.课件、教学视频等辅助教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然界中水结冰的图片，如河面结冰、冰雕等，引导学生关注水的这一现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解教科书中的内容，向学生介绍水结冰的过程和条件。
同时，展示相关的教学视频，让学生更直观地了解水结冰的现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水在温度降低时结冰的过程。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，分享自己的观察和感受。
教师点评学生的实验操作和观察结果，引导学生总结水结冰的原因。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些物质会在温度降低时发生变化？学生通过讨论，了解其他物质的凝固现象。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水结冰的现象和原因。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察生活中其他的水结冰现象，并记录下来，下节课分享。
1.3《水结冰了》教案-3.水结冰了-三年级上册科学(教科版)
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，对水结冰现象进行深入思考。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论水结冰的现象。
-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水结冰的原理。
解决办法：
1.通过图片、视频等多媒体资料，生动展示水的结冰现象，引导学生观察和思考。
2.分组实验，让学生亲自动手操作，观察和记录水结冰的过程，增强直观感受。
3.利用模型或图示，帮助学生理解水分子在结冰过程中的排列变化。
4.设计控制变量实验，让学生学会如何控制实验条件，重复实验，提高实验结果的可靠性。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过实际案例引入水结冰的现象，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解水结冰的原理和结冰后的性质变化。
-组织课堂活动：安排小组讨论，让学生分享预习成果，讨论水结冰的现象。
5.教师引导总结，帮助学生将实验现象上升为科学知识，理解冰的熔点概念。
教学资源
1.软硬件资源：实验室用具（烧杯、试管、温度计、冰块等），计时器，电子秤，白板，投影仪。
2.课程平台：课堂管理软件，用于展示多媒体资源和进行课堂互动。
3.信息化资源：水的结冰现象视频，冰的微观结构图片，实验操作指导文档。
4.教学手段：小组讨论，实验演示，实时数据监控，在线问答互动。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家观看视频和查看图片，对水结冰现象有所了解。
小学科学3水结冰了教案
小学科学3水结冰了教案冰是水在低于冰点时固态化的过程，结冰是指水变成冰的过程。
在小学科学3的教学中，教师可以选择生动有趣的教学方法，帮助学生理解水结冰的原理和过程，并通过实验和互动让学生亲身体验和探索水结冰的规律。
以下是一个关于小学科学3水结冰的教案：活动名称：水结冰了教学目标：1. 让学生了解水的结冰过程和水在不同温度下的状态变化。
2. 引导学生用观察和实验的方式，探索水结冰的规律和原理。
3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学准备：1. 实验材料：冰镇水瓶、透明塑料杯、热水瓶、测温器等。
2. 图片或视频资料：关于水结冰的图片或视频资料。
教学过程：引入：教师可以展示一些关于水结冰的图片或视频，激发学生对水结冰的兴趣，然后引导学生思考以下问题：- 你们在日常生活中是否见过水结冰的现象？在什么情况下发生的？- 你们知道水结冰的原理是什么吗？探究：1. 实验一：水在不同温度下会发生什么变化？教师将一瓶冰镇水和一瓶热水放在桌上，让学生触摸瓶体并观察水的变化。
然后，教师让学生用测温器分别测量两瓶水的温度，并记录下来。
学生会发现冰镇水比热水冷一些。
教师引导学生思考：为什么冰镇水的温度比热水低呢？水的状态会随温度的变化而改变吗？2. 实验二：水在什么条件下会结冰？教师将一杯水放在教室里，让学生观察杯中水的状态。
然后，教师将杯中水放入冰箱中，每隔一段时间让学生观察一次。
教师引导学生思考：什么条件下会导致水结冰？为什么水放在冰箱里会结冰呢？总结：教师与学生共同总结实验结果，引导学生得出以下结论：- 水的状态会随温度的变化而改变。
当温度降低到0°C以下时，水会结冰，变成冰的固态。
- 水在冷藏条件下会结冰，冷藏箱内温度实际是如何影响冰的生成的。
拓展：教师可以引导学生思考更多与水结冰相关的问题，如：- 在自然界中，什么情况下会发生冰冻现象？- 冰在什么情况下会融化成水？- 水在什么情况下会汽化成水蒸气？巩固：教师可以分发练习册或让学生完成一些与水结冰有关的小练习，巩固学生对本课内容的理解。
教科版三年级科学下册教案水结冰了_教案3
水结冰了【教学目标】知识与技能：1．当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2．水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：1．观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2．观察水结冰过程中的温度及其他变化。
3．在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
情感、态度、价值观：1．乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2．亲身感受、体现物质状态的变化。
【学情分析】冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块的经历。
这节课，学生们将要观察水结成冰后有什么特点，例如冰是有固定形状、确定体积的。
学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了，在冰块托盘中占据了更多的空间……同时，他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的，即水是在什么温度时结成冰的。
【教学重难点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化水为什么会结成冰【教学过程】一、情景导入3-4分钟1．游戏：同学们，想知道这两个盒子里装的是什么吗？我请一个同学上台来摸一摸，但是，不准偷看，好吗？2．学生参与。
（可以叫学生“再捏一捏”）3．你能告诉大家盒子里分别装的是什么吗？（一定说明白、完整）4．追问：你是怎么判断出来的呢,能说说理由吗？（冰很冷，固体……水是热的，液体……）5．哦，他是从冰比较冷，水比较热这个特征判断出来的（揭开盒子）。
看来，这位同学很善于利用“手”这个感觉器官进行感知、判断。
除了手，我们还可以“用眼睛来……看；用鼻子来……闻，……）(追问：在实验室里怎么闻、尝？)二、冰的观察8-9分钟1．揭题明标：冰和水，本是我们生活中很普通的物体。
今天，我们就要借助感官，观察冰是怎么样的？同时，我们还要一起来研究水在什么温度时开始结冰？（板书课题：水结冰了）2．【课件：维恩图】问：这张表你会填吗？怎么填？3．下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。
《水结冰了》教案范文
《水结冰了》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解水在低温下会结冰的现象；（2）培养学生观察、描述和探究冰的性质的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察水结冰的过程；（2）运用观察、比较、分析等方法，探究冰的性质。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心、想象力和探究精神，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：水结冰的过程及冰的性质。
难点：对冰的性质的探究和理解。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、观察记录表等。
2. 场地准备：实验室或教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示水结冰的景象，引导学生关注自然现象；（2）提出问题：“你们知道水为什么会结冰吗？”激发学生的探究欲望。
2. 实验观察：（1）分组进行实验，让学生观察水结冰的过程，记录温度变化；（2）引导学生观察冰的性质，如颜色、形状、硬度等。
3. 探究与讨论：（1）分组讨论冰的性质，比较不同组的观察结果；（2）引导学生分析水结冰的原因，探讨冰的性质与水的关系。
4. 总结与拓展：（1）组织学生汇报实验观察结果，总结水结冰的过程及冰的性质；（2）提出拓展问题：“冰在生活中的应用有哪些？”引导学生思考冰的用途。
五、教学评价：1. 学生实验操作的规范性；2. 学生观察、描述和探究冰的性质的能力；3. 学生对水结冰现象的理解和冰的用途的掌握。
六、教学内容：1. 回忆上节课的内容，让学生复述水结冰的过程；2. 讲解冰的性质及其在生活中中的应用；3. 引入新的概念：冰点。
七、教学过程：1. 知识回顾：（1）让学生复述水结冰的过程；（2）询问学生对冰的性质及其应用的了解。
2. 讲解冰点：（1）介绍冰点的概念，即水开始结冰的温度；3. 互动提问：（1）提出问题，让学生思考冰点是如何影响自然界和人类生活的；（2）鼓励学生分享自己的观点和经验。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解冰点及其重要性；2. 互动提问法：引导学生思考冰点对生活和自然界的影响；3. 小组讨论法：让学生分组讨论冰点的实际应用。
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《水结冰了》教案
【教材简析】
本课是三年级上册《水》单元的第3课。
教材用冬天水面的冰、屋檐下的冰等场景引入，唤起学生“温度低时，水会结冰” 已有认知，由此引出本课研究的主题“水结冰后的变化”，从而开展一系列“观察记录水结冰过程中的各种变化”的活动。
本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，开门见山，提出问题“如果一直让水的温度下降，会出现什么情况”。
第二部分——探索，首先让学生根据已有生活经验对聚焦问题表达自己的猜想；其次是让学生进行“创设温度不断下降的环境，观察水结冰的过程”的实验，让学生能够比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化；然后是学生进行“比较水和冰的相同点和不同点”的观察活动。
第三部分——研讨，在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分发表关于水结冰的条件、水结冰后的变化以及冰还是原来的水吗等问题的看法，希望学生认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化。
本课作为《水》单元的第3课，起着承上启下的作用，通过上节课对水加热过程的观察，学生对水的状态变化有了一定认识。
本课研究让水的温度一直下降，水向周围放热，凝固成冰的过程。
同时还要引导学生发现“水结冰只是状态的变化，冰和水是同一种物质”的概念，从而进一步建构“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。
【学生分析】
冰是学生比较感兴趣的物质，许多学生也有过接触冰的经历。
他们知道温度很低的情况下，液态的水会变成固态的冰。
但是很多学生不知道水在什么温度时可以变成冰，也不曾仔细观察过冰的特点，如冰是有固定形状的；也很少有学生知道水结冰后的其他变化，如体积变大。
在本节课的学习中，学生将观察到液态的水凝固成固态的冰的过程，以及在此过程中所发生的各种变化。
【教学目标】
科学概念目标
●当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体
状态。
●水在结冰过程中，要向周围放出热量。
科学探究目标
●观察并记录水结冰过程中的各种变化。
●观察并比较水和冰的相同点和不同点。
科学态度目标
●初步感受、体验物质状态的变化。
●乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
科学、技术、社会与环境目标
在自然环境中，水和冰可以互相转化。
【教学重难点】
重点：观察水结冰过程中的各种变化。
难点：测量水结冰时的温度；初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。
【教学准备】
为学生准备：试管、清水、碎冰、温度计、烧杯、食盐、小勺、记号笔、学生活动手册等。
教师准备：各种冰的图片、教学课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1. 出示情景图片：冬天屋檐下的冰、水面的冰。
提问一：这个场景我们在什么时候能见到？
提问二：到了冬天，水容易结冰，原因是什么？
2.出示一支试管（内有清水）。
提问：如果让试管里水的温度一直不断下降，会怎样？
3. 揭示课题：水结冰了。
设计意图：运用冬季场景，唤起学生的前概念“冬天的环境温度低，液态的水就会变成固态的冰”，并将水结冰需要向周围放出热量的道理暗含其中。
二、探索
观察一：水结冰的过程
1. 出示实验材料：一支试管（内有约四分之一的清水）、一个冰杯、食盐、温度计。
（幻灯片给出提示：冰融化能使周围的温度降低，在冰里面加盐，可以加快冰融化的速度，制造更低的温度。
）
提问：你能利用这些材料使试管中水的温度越来越低吗？
2. 引导小组讨论：
（1）水到了多少摄氏度的时候会变成冰？怎样才能知道？
（2）预测水在结冰过程中，会有哪些变化？
3. 明确实验步骤和观察重点：
（1）浸入碎冰前，在试管的水面处做标记；
（2）持续测量水温，直到结冰；
（3）完全结冰后，标记冰柱的高度。
4. 分发材料，小组观察，教师指导。
5. 引导学生汇报发现。
汇报句式：我们经过测量，发现水在______摄氏度时结冰了；经过观察，发现水结冰后
____________发生了变化。
6. 小结：温度下降，液态的水凝固成固态的冰，体积变大。
设计意图：让学生先预测和交流水结冰的温度和水结冰过程中可能出现的变化，是希望学生能注意到试管里水温变化的过程以及其他各种变化。
引导学生仔细观察水结冰的过程，可以帮助学生获得水如何结成冰这一现象的直接认识。
观察二：水和冰的异同点
1. 观察冰的特点。
引导：观察试管中的冰，简单说说冰的特点。
2. 引导学生归纳。
提问：水和冰有哪些相同点和不同点，我们可以从哪些方面进行比较？
3. 出示维恩图，指导记录方法。
4. 小组讨论，教师巡视、指导。
5. 学生汇报讨论结果。
设计意图：先开展观察冰的活动，让学生认识冰的主要物理性质，包括颜色、透明度、温度、光滑度、硬度、易融化等，再通过归纳和梳理，进一步比较冰和水的异同点，在比较的基础上，学生认识到冰是固态的，水结冰后，形态发生了变化。
三、研讨
全班进行交流研讨：
1. 水在什么条件下会结冰？
2. 水结冰后有哪些变化？
3. 冰还是水吗？
设计意图：本环节希望通过充分的交流研讨，帮助学生进一步理解“水结冰只是状态的变化，冰和水是同一种物质”的概念。
【板书设计】
水结冰了
温度下降
【记录单】
记录单一水结冰时的温度记录
我们经过测量，发现水在______摄氏度时结冰了；经过观察，发现水结冰后____________发生了变化。
记录单二比较水与冰的相同和不同
【活动手册使用说明】
学生活动手册上的内容是
让学生比较水与冰的相同和不
同。
通过填写维恩图，将水和
冰的不同点写在两侧的空白
处，相同点写在交叉的空白处，
学生对水和冰的相同和不同之
处将有更直观的体会。