【黑龙江部优】《我为什么而活着》公开课教案

《我为什么而活着》教学活动设计

【课前预习】

一.了解作家作品。

二.初读课文，扫清字词障碍，完成下列问题。

1.给划线的字注音。

遏制飓风濒临孤寂

2.积累词语。

遏制:

濒临：

深不可测:

无能为力：

三.感知课文，思考：作者的一生有几种追求？分别是什么？

【课堂环节】

（一）导入新课

托尔斯泰说：“人生不是一种享受，而是一桩十分稳重的工作。”

爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”

而有这样一个人却为我们阐释了“为什么而活着？”今天我们就走进罗素的《我为什么而活着》。

（二）学习目标

（三）课堂检测

1.听写：遏制俯瞰濒临深不可测

2.作者介绍

（四）课文分析

1、作者的一生有几种追求？分别是什么？

2、作者为什么有这三种追求？

3、合作探究：这就是罗素的一生，既然活得这么苦，为何罗素说是“值得”的？

4、你感受到了作者怎样的胸怀和境界？

小结：罗素的一生，是在知识的海洋愉快遨游，不息求索一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。

【拓展阅读】

冰心《谈生命》

思考：都是写生命的文章，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？

【思考人生】

你对自己的人生有哪些新的认识和思考？

结束语：毕淑敏曾说：“生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人本分之一，而且确立目标要趁早。”

【板书设计】