鲸教学设计(教案)
鲸优秀教案
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2023最新-鲸教学设计【优秀7篇】
鲸教学设计【优秀7篇】作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？这次漂亮的小编为您带来了鲸教学设计【优秀7篇】，希望能够帮助到大家。
《鲸》优秀教案篇一教学目标１引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。
２学习作者抓住事物特点写的方法。
３学会本课7个生字。
掌握由生字组成的新词。
４朗读课文教学策略本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。
通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
教学重点、难点1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
教学准备CAI课件教学过程一学生质疑导入新课动物是大自然中最庞大的一个家族。
今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。
（板书课题）看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）二自读课文理清条理1简单处理生字。
2概括每小节内容，归纳为四个方面。
（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）三顺势而导学习课文过渡：大家不是很想了解鲸么，下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节，了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？（鲸体形庞大）大家同他的感受一样么？在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点，一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。
过渡：我们感受了鲸的巨大，下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。
（１）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）（２）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。
（３）汇报讲述鲸的进化过程。
鲸教学设计教案教学设计
鲸教学设计教案（一）教学目标：1. 了解鲸鱼的生活习性和特点；2. 掌握鲸鱼的不同种类和分布情况；3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 鲸鱼的生活习性和特点；2. 鲸鱼的不同种类和分布情况。
教学难点：1. 鲸鱼的呼吸和繁殖方式；2. 学生观察和思考能力的培养。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示鲸鱼图片和相关信息；2. 教材或相关资料，用于学生阅读和参考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的鲸鱼图片，引发学生对鲸鱼的兴趣；2. 提问：“你们对鲸鱼有什么了解？”鼓励学生积极回答。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍鲸鱼的生活习性和特点，如：鲸鱼是哺乳动物，生活在水中，用肺呼吸等；2. 讲解鲸鱼的不同种类和分布情况，如：座头鲸、蓝鲸、抹香鲸等；3. 引导学生阅读教材或相关资料，增加对鲸鱼的了解。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：鲸鱼的呼吸和繁殖方式是什么？每组派代表分享讨论结果；3. 提问：“你们认为鲸鱼为什么需要定期上浮水面换气？”鼓励学生思考和回答。
四、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后阅读相关资料，加深对鲸鱼的了解。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一幅鲸鱼图画，并写上鲸鱼的特点和习性；2. 完成课后练习，巩固所学内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察鲸鱼图片，激发学生对鲸鱼的兴趣；通过讲解和讨论，让学生了解鲸鱼的生活习性和特点，以及不同种类和分布情况。
在教学过程中，注意培养学生的观察和思考能力。
鲸教学设计教案（六）教学目标：1. 了解鲸鱼与人类的关系；2. 探讨鲸鱼保护的重要性；3. 培养学生的环保意识。
教学重点：1. 鲸鱼与人类的关系；2. 鲸鱼保护的重要性。
教学难点：1. 学生对环保意识的培养。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示鲸鱼与人类关系的相关信息；2. 教材或相关资料，用于学生阅读和参考。
教学过程：六、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：鲸鱼与人类有哪些关系？每组派代表分享讨论结果；3. 提问：“你们认为为什么需要保护鲸鱼？”鼓励学生思考和回答。
《鲸》教学设计(3篇)
《鲸》教学设计（3篇）第一课时↘阅读“单元导读”引入新课①用自己喜爱的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
②今日，我们就随着的介绍去熟悉一种动物。
请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”）③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
↘自由朗读，自主学习①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
②在自学的根底上进展小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。
（教师巡察点拨，依据需要可出示学生所需资料。
各小组归纳整合不懂的问题。
）③全班沟通自学所得。
a．生字的读音及书写。
（“肺”的右半部不要写成“市”）b．联系上下文理解局部词语。
（垂直捕获宽阔倾斜适应比拟胎生哺乳动物鳍吞进）c．朗读课文（师生探讨某些句段的读法。
）d．整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）④各小组提出不懂的问题。
↘教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。
其次课时↘复习旧课，导入新课①听写本课生词。
同桌相互批改，错的订正一遍。
②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
↘自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点①自学，理解课文的主要内容。
自学提示：a．课文从哪几方面讲鲸的特点的？详细说说每一方面的内容，可用构造图表示。
b．为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”种类：须鲸、齿鲸生活习性：食物、呼吸、睡觉、生殖②把你最感兴趣的一个方面和小组同学沟通。
③全班探讨，突破重难点。
探讨一：鲸的形体很大a．从哪里可以看出鲸的大？b．用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比拟、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。
鲸教案(精选13篇)
鲸教案（精选13篇）【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣。
3.了解列数字、打比方等说明事物特点的方法，并学习运用到自己的习作中去。
【学习重难点】在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【学习方法】小组讨论，合作探究。
【自主学习】1、通读课文，我能把加点字的读音标注在( )里，并且会读准字音，记住字形。
须鲸( ) 上腭( ) 鱼鳍( ) 滤出来( ) 哺乳( )肺部( ) 判断( ) 胎生( ) 肥猪( )又粗又矮( )2、比一比再组词。
惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )组长评价：☆☆☆☆☆3、借助工具书等理解“上腭、胎生、退化”等词语的意思。
4、这篇文章多有趣呀!我要把它多读几遍，并思考课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。
5、搜集有关鲸的图片或资料。
【合作探究】1、课文第1自然段介绍了鲸的体形庞大，我能找出具体的句子与大家一起分享。
2、我们能通过小组合作，自学课文第四至七自然段，找到描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并能比较不同。
【拓展训练】根据课文内容及自己搜集到的资料，运用所学到的说明方法，以“我不是鱼”为题写一篇短文。
【课堂成功之处及给你的启发】1.以学生为学习活动的主体，以课堂学情分析为教学依据，实现学习任务，以小组为单位，符合课程标准理念。
2.“教”是为了不教，教师的“教”其实是为了学生的“学”服务的，通过老师的“教”最终让学生学会学习。
颜老师以第一自然段为例教给学生方法，让学生以小组为单位学习第4-7自然段，将学习活动确定在最近发展区，学生学有所得。
3.《鲸》的教学改变以往语文教学那种传统的组织形态，而是采用任务单的形式明确呈现本课的学习目标，课堂上多次组织小组合作学习，学生的语文实践活动多，学生产生与积极性高，语言训练切切实实得到训练，很好体现“学为中心”这一主题。
鲸教学设计(优秀4篇)
鲸教学设计（优秀4篇）《鲸》的教案篇一教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
教学目标：1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：鲸的进化过程教学准备：1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。
2，多媒体课件教学过程：一．讲故事导入。
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵二：检查预习，整体感知。
2023最新-《鲸》教学设计优秀6篇
《鲸》教学设计优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？这里为大家分享了6篇《鲸》教学设计，希望在鲸教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《鲸》教学设计篇一教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（二）学习第四——七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。
呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
《鲸》教学设计15篇
《鲸》教学设计《鲸》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《鲸》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鲸》教学设计1一、教学目标1、认识生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法二、教学重难点1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的.表达方法。
2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
三、教学过程1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？板书鲸2、了解课文内容课前，大家预习了课文。
你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。
一般情况下，一段介绍一个内容。
同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括师生共同小结鲸很大鲸是哺育动物鲸的种类生鲸吃什么活鲸用肺呼吸习鲸如何睡觉性鲸的生长情况3、领悟说明方法1、你知道哪些说明方法？2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？3、重点研读第一自然列数字、举例字、作比较体会用词的准确性。
如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……4、练习朗读。
如何读出鲸的这些特点？5、继续体会全文中的说明方法？如分类别，打比方四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。
板书设计：9、鲸说明方法形体特点作比较鲸进化过程举例子种类列数字吃食打比方生活习性呼吸分类别睡觉《鲸》教学设计2一、学习目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
《鲸》教案(通用18篇)
《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。
师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。
师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。
齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。
自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。
1、学生个别操作2、学生汇报。
学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。
学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。
教师指导学生朗读。
五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。
六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。
游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。
七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。
下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。
《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
鲸教学设计 《鲸》教学设计(7篇)
鲸教学设计《鲸》教学设计（7篇）《鲸》教学设计篇一【教学目标】1.认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
【教学重点】1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
【教学准备】1.教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。
2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学流程】第一课时一、引奇激趣，导入新课师：我们今天来共同学习一篇新课文。
（用特大号字体板书课题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，就会知道我为什么把课题写得这么大了。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文注意以下要求：1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2.标出自然段序号。
（二）检查自读情况学生轮读生字新词。
三、再读课文，体会写法（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？（板书：大）1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。
2.引导、归纳学生发言。
（引导学生将精读重点集中到第一自然段）（二）品读重点段，体会写法1.默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2.集中交流。
不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸教学设计(优秀8篇)
鲸教学设计（优秀8篇）《鲸》教学设计篇一活动目标：1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。
2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸活动过程：一、认识鲸，介绍鲸的外形特征1、出示鲸的图片。
今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。
这是什么？2、让幼儿说说对鲸的了解。
你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？"是鱼类"哈哈你们错了，（"不是鱼类"真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。
它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。
3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。
你发现了什么？师：鲸比我们人类大了好几十倍。
一条鲸需要我们几十个人才能围起来。
二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。
1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。
（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。
（2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置（3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。
（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。
2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。
3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。
哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。
三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
（1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。
引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。
鲸教学设计优秀10篇
鲸教学设计优秀10篇《鲸》教学设计篇一教学目标：（1）熟读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的教育。
（2）在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。
（3）培养学生动手搜集资料和处理信息的能力。
教学重难点：（1）了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
（2）鲸的进化过程。
教学准备：投影片，录像带，图片，文字资料。
课时安排：第二课时教学过程：一、猜谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。
（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。
（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
（3）像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸，这节课我们继续学习22课《鲸》二、探究新知。
1、上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书：形体进化过程种类生活习性2、学习第一部分——鲸的形体。
（1）组织学生默读第一部分，要求：看谁能准确的概括鲸的形体特征。
（2）学生交流，教师板书：大。
（3）组织学生从文中找出描写"大"的语句，画下来读一读体会体会，用喜欢的方式读一读。
（4）学生交流汇报，教师板书：163万公斤20xx公斤（5）讲解说明方法。
学生默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好批注，养成良好的读书习惯。
组织学生交流，教师板书：列数字，作比较，举例子。
（6）课件展示，加深对第一部分的理解。
师：通过本节课的学习，我们感受到鲸的确很大，你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片，现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿。
组织学生交流看后的体会。
3、学习第二部分——鲸的进化过程。
（1）指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。
五年级语文鲸教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作探究，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养关爱动物的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，了解鲸的特点。
2. 学习生字，正确书写。
教学难点：1. 理解课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
2. 培养学生关爱动物的情感。
教学准备：1. 课文《鲸》2. 生字卡片3. 多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 教师展示鲸的图片，引导学生观察，提问：“你们对鲸有什么了解？”2. 学生自由发言，教师总结鲸的特点。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出生字词，并尝试组词。
2. 教师检查学生的自学情况，指导学生正确书写生字。
三、合作探究1. 学生以小组为单位，讨论以下问题：（1）鲸有哪些特点？（2）作者为什么说鲸是“水中的庞然大物”？（3）鲸为什么能跃出水面？2. 各小组汇报讨论结果，教师点评。
四、课文朗读1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读课文，注意语气、语调，体会作者的情感。
五、深入理解1. 教师讲解课文中的比喻句，如：“鲸的肚子像无底洞，吃起东西来毫不费力。
”2. 学生举例说明比喻句的表达效果。
六、拓展延伸1. 学生讨论：我们应该如何保护鲸？2. 教师总结，引导学生关爱动物，保护环境。
七、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调鲸的特点和作者的表达方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
八、布置作业1. 课后复习课文，巩固生字。
2. 观察身边的其他动物，写一篇观察日记。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生了解鲸的特点，培养学生的合作学习能力和关爱动物的情感。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重学生的自主学习，让学生在课堂上发挥主体作用。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 通过多媒体课件等辅助教学手段，提高学生的学习兴趣。
《鲸》教学设计精选15篇
《鲸》教学设计《鲸》教学设计精选15篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《鲸》教学设计，希望能够帮助到大家。
《鲸》教学设计1【教学目的】1、知识与技能：⑴了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。
2、过程与方法：⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵通过读，了解说明方法。
3、情感态度与价值观：⑴培养学生热爱科学的兴趣。
⑵培养学生保护动物的情感。
【教学重、难点】1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、鲸是哺乳动物的依据是什么?【教学准备】1、查阅有关鲸的资料。
2、鲸的图片资料。
3、实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。
【教学过程】一、导语一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。
为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。
同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。
2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。
学生会轻松的总结出以下内容：⑴鲸很大。
⑵鲸是哺乳动物。
⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。
3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有20xx公斤。
师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。
《鲸》教学设计(优秀5篇)
《鲸》教学设计(优秀5篇)《鲸》教学设计篇一学习目标：1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备：①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣，导入新课①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。
②认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法加以说明的好处。
③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。
自由读第一自然段，读出自己的体会。
《鲸》的教案8篇
《鲸》的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲸教学设计(优秀3篇)
鲸教学设计（优秀3篇）《鲸》优秀教案设计篇一1、学习课文内容，了解有关鲸的学问。
2、学习用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。
3、学习生字新词。
4、朗读课文。
认得鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。
2课时。
同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？（板书：鲸jing）出示投影：你们看，这就是鲸。
文中向我们介绍了很多有关鲸的学问，让我们一起来学习课文。
1、初读感知：⑴检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。
⑵说说你在预习时，发觉哪些字，词简单写错或读错。
⑶说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。
2、指明分节读课文。
3、理清脉络：说说每节各讲了什么？给课文分段。
4、老师小结。
5、布置作业：课后每人画一条鲸。
鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。
（以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干同学练说。
）老师把这两句话写在了大屏幕上。
（媒体出示）请大家再一起读一读。
是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？指名读第一段，其他同学边思索边圈画有关词句。
（最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。
）鲸很大很大，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。
这种用实在数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。
（板书：列数字。
）这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？（其它各句）师生小结：（投影出示画面。
）依据投影，师生一起说第一段重点内容。
这里，把我们并不熟悉的鲸与我们平常熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。
（板书：作比较。
）这里，用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。
（板书：大）这很大很大的鲸就生活在海洋里，由于形体象鱼，很多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？自由轻声读第二段，思索上述问题。
请你概括地说说鲸变成鱼的样子必需有哪几个条件？1、很长很长的时代。
鲸教学设计教案教学设计
鲸教学设计教案（一）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鲸的基本特征和生活习性；（2）掌握鲸的分类和分布情况；（3）学会观察和分析鲸的外形特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察鲸的图片，培养学生的观察能力；（2）运用比较法，分析鲸与其他动物的区别；（3）利用网络资源，搜集有关鲸的资料，提高学生的信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对海洋生物的兴趣和保护意识；（2）引导学生关爱动物，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鲸的基本特征和生活习性；（2）鲸的分类和分布情况；（3）观察和分析鲸的外形特点。
2. 教学难点：（1）鲸的生殖发育过程；（2）鲸的生态意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集鲸的相关资料和图片；（2）制作课件和教学道具；（3）了解学生的知识基础和兴趣点。
2. 学生准备：（1）预习教材相关内容；（2）搜集鲸的相关资料；（3）准备发言稿。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示鲸的图片，引发学生兴趣；（2）邀请学生分享自己搜集的鲸的资料；（3）提问：你们对鲸有什么了解？引导学生进入学习状态。
2. 探究鲸的基本特征：（1）引导学生观察鲸的图片，说出鲸的外形特点；（2）讲解鲸的分类和分布情况；（3）提问：鲸为什么会被称为“海洋哺乳动物”？3. 分析鲸的生活习性：（1）讲解鲸的生殖发育过程；（2）介绍鲸的食物来源和捕食方式；（3）提问：鲸在海洋生态系统中的地位和作用是什么？（1）引导学生关爱海洋生物，保护生态环境；（2）鼓励学生继续搜集有关鲸的资料，深入了解鲸的生活；（3）布置作业：以“我眼中的鲸”为主题，创作一幅画作或一篇短文。
五、课后反思1. 学生对鲸的基本特征和生活习性的掌握程度；2. 学生在课堂上的参与度和合作意识；3. 教学目标的达成情况；4. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
鲸教学设计教案（六）六、教学过程（续）5. 实践活动：（1）组织学生进行小组讨论，探讨如何保护鲸类及其生态环境；（2）每组选择一种保护措施，制作宣传海报或宣传片；（3）邀请专家或志愿者进行讲解，增加学生对鲸保护工作的认识。
《鲸》优质教学设计 3篇
《鲸》优质教学设计篇8教学目标：1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。
2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。
教学过程：一、导课激趣1.板画“鲸”，问：这是什么？2.板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。
3.设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。
4.师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。
二、初读感知1.快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。
交流。
2.放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。
▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）（1）指名读四个生字，谈谈有什么发现。
猜猜看，这里的“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。
（2）指导书写“肺”（3）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。
3.默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。
讨论，板书：形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）连起来说说主要内容。
三、研读“鲸”大1.指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。
交流，板书：大2.探究专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。
3.反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。
（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000千克，相当于2000个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）（3）举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。
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《鲸》教学设计（第九课）教材分析这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4—7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。
接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。
然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
学情分析鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法1. 鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。
教学目标1.学会本课的生字新词。
2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点领悟一些基本的说明方法。
教学难点认识鲸是哺乳动物。
课时安排2课时课前准备课件教学过程第一课时一、讲故事导入教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就又回去了。
同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料１.学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
２.教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。
（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。
三、初读课文，整体感知读书小建议：１.用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
２.遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
３.想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况１.学生汇报读书的收获：如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
（教师随机板书。
）２.学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：⑴个人充分自读有关的段落。
⑵组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。
在组内分工，进行模拟汇报。
五、全班交流，全面认识鲸１.小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。
２.鼓励学生用文中的说明方法。
３.指导朗读。
六、回归整体，突破难点想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？（不是鱼，是哺乳动物）原因：１、进化。
２、用肺呼吸。
３、胎生，吃母鲸的奶长大。
七、创设情景，渗透教育１.今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。
２.教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。
（至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。
除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。
）３.认识保护动物、保护环境的重要性。
八、学生谈收获（自由谈。
）第二课时一、创设情境，讲授新课１.学习第一段：⑴让学生看课件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
⑵出示习题一：最大的鲸有＿＿重，最小的也有＿＿＿。
我国捕获捕获过一头＿＿＿的鲸，有＿＿＿长，一条舌头就有＿＿＿大肥猪那么重。
⑶学生朗读以上的句子。
⑷小结：作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
２.学习第二段：⑴设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？⑵学生默读第二段，思考上述问题。
⑶指名生回答。
⑷鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
出示习题二：在＿＿＿，鲸的祖先生活在＿＿＿。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在*近陆地的＿＿＿里。
又经过了＿＿＿＿＿，鲸适应了＿＿＿＿的生活。
学生填空。
抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑸把习题齐读一次。
⑹学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
３.学习第三段：⑴指名读第三段。
⑵说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？４.学习第四段：⑴自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
⑵学生回答：（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
）⑶齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。
①用肺呼吸：看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生：这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。
）认真读读有关句子。
⑸鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
二、指导朗读想想鲸有哪些特点。
读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
三、质疑解答①不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
课文介绍鲸，为什么先要写象呢？这里作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。
这样写，给人留下了鲜明的印象。
②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。
然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。
然而，这头鲸虽然有四万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有十六万公斤重。
通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。
这段话通过运用列数字、举例子等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。
③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
这段话主要讲了鲸的进化过程。
鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。
这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以说明。
“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。
这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。
④鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
四、板书设计体形特点：像鱼、大、长进化过程：陆地──浅海──海洋种类须鲸和齿鲸鲸吃食生活呼吸肺习性睡觉哺乳动物生长胎生哺乳附：课后检测题9．《鲸》课后检测题阅读课文，填空：1、鲸其实不属于鱼类，而是______________动物。
2、鲸的种类很多，总的说来可以分为两大类：一类是____________，没有______________；一类是_______________，有__________________________。
一、读拼音写汉字。
bí kǒnɡɡuò lǜ qīnɡ xié fēnɡ lì（）（）（）（）tāi shēnɡ pàn duàn bǔ rǔ shànɡè（）（）（）（）二、形近字组词。
铺（）柱（）滤（）顺（）捕（）拄（）虑（）须（）胎（）肚（）猎（）矮（）治（）灶（）猪（）短（）三、圈出句子中的错别字，并改正。
1、鲸的寿命很常，一班可以活几十年到一百年。
（）2、其实还有比象大得多的动物，哪就是鲸。
（）3、目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。
（）四、在下面各项中选出不同类的一项，把序号填在括号里。
1、A鲨鱼； B比目鱼；C捕鱼；D鲟鱼。
（）2、A作文；B散文；C说明文；D诗歌。
（）3、A万里长城；B千挑万选；C万丈悬崖；D千金小姐。
（）五、给加点的词语写反义词。
1、须鲸的水柱是垂直的，又细又高。
（）2、它们通常会找一个比较安全的地方睡觉。
（）3、鲸的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了。
（）4、它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。
（）六、读下面三组句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1、鲸把海水连同许多小鱼小虾一齐吸进嘴里。
（）鲸把许多海水连同小鱼小虾一齐吸进嘴里。
2、完成这件事很容易。
（）这件事好容易才完成。
3、霞光把小孩的脸照得红红的。
（）小孩的脸被霞光照得红红的。
七、阅读短文，回答问题。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。