大班数学分类教案反思

大班数学分类教案反思

大班数学分类教案反思活动目标

1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。

2，培养儿童的动手操作能力，合作交换能力。

3，发展目测力、判断力。

4，引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

1按标准进行分类，并能说说甚么是分类，

2对不同物品分类，培养儿童动手能力，视察能力。

活动准备

衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。

活动进程

评价等级:

小朋友每6人1组，围成半圆形坐好，并在中间乱78糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等

师;小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西?

生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。

师;这些东西这样放在教室里，好不好?为何?

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在1起不卫生。

师;你能给老师好的建议吗?

生; 应当把东西整理好。把同类放在1起。

师;今天我们1起来把这些东西整理、整理、分类摆放好。

教师引导幼儿每组选择整理1种物品，每组把东西1样1样地分类放好。

师 :老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。有序的上来捡本组物品。

让幼儿感遭到分类的好处，养成良好的生活习惯。

老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。

教学反思

在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已掌握，我也做了1些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。

开始教师就把东西乱78糟地丢在教室中间，让孩子们亲身体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了整理的愿望。在整理当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放整理。

这节课较好的体现了理念。一样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交换合作的良好行动习惯，孩子们有了这样的体念，到达了我们的教育目的。

大班数学分类教案反思活动目标

1.以本身为中心辨别自己身体的左右。

2.愿意与同伴交换，分清自己的左侧和右侧。

3. 提高空间方位知觉和判断力。

重点难点

以本身为中心辨别自己身体的左右提高空间方位知觉和判

断力。。

活动准备

1、大挂图(森林图)1份，(6只小动物)

2、小红花20张(彩纸剪)

活动进程

(1)、辨别左右手,以本身为中心辨别左右

1、猜谜导入：1棵小树5个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天

1、两组小朋友拉手比赛：(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右转悠戏：

3、给小朋友贴红花(1组发出指令1组贴红花看谁贴的准确)

(4)、结束课程：

总结性发问：你今天学到了甚么知识?(小朋友们争先恐后的回答)

教学反思

我所讲的是大班数学《辨别左右》1课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思惟特点以具体形象为主并向抽象逻辑思惟过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚辨别左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心辨别左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激起孩子们的探究愿望。第1环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采取与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”。

大班数学分类教案反思活动目标

1.学习将图形片按色彩或形状分类排放。

2.按图形片的色彩和形状特点进行配对，并学习命名。

3.喜欢参与集体游戏活动。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5.发展视察、辨别、归案的能力。

活动准备

1.红黄绿3种色彩，圆形、正方形、3角形3种形状的图形片若干。

2.红、黄、绿3种色彩标记各1个，圆形、正方形、3角形(无色)标记各1个。

3.放置图形片的扁平框(或盒)若干。

4.3个娃娃，身上分别有红色的圆形，黄色的正方形，绿色的3角形标记1个。

活动进程

1.商店进货

(1)1起商讨玩开饼干商店游戏。

商店货架上只有1个1个空的筐，还没有进货，现在先要小朋友把饼干拿来布置货架。

(2)幼儿看自己的小箩筐里有些甚么饼干?看看讲讲，如：3角形饼干……红色的饼干……

(3)按教师筐前出现的色彩标记，请1部份幼儿把饼干分送到3个筐里，边送边说。如：我把红饼干送到红色标记的筐里。我把绿饼干送到这绿色标记筐里……

(4)按教师筐前出现的形状标记，请另外一部份幼儿把饼干分送在3个筐里，边送边说，如：我把饼干送到有圆形标记的筐里，我把方饼干送到有方形标记的筐里……

2.介绍饼干

(1)幼儿看1个有色彩标记里的饼干，介绍这儿的饼干都是*色的饼干(如都是红色的饼干)。说：“要买红色的饼干到我这里来!”教师帮助补充：“要买红色的饼干可以到这里来，也能够挑选你喜欢的形状。由于这里是红色的饼干但有不1样的形状。”

(2)幼儿看1个有形状标记筐里的饼干。介绍这儿都是**形状的饼干(如都是方方的饼干)，说：“要买方饼干到我这里来!”教师帮助补充说：“要买方方的饼干可以到这里来。!”

3.买饼干，幼儿当顾客去购买饼干。

(1)买2块不1样的饼干。(幼儿挑选，并让大家看看讲讲。这两块饼干甚么地方不1样?)

(2)买2块相同的饼干。(让幼儿挑选并让大家看看讲讲，这两块饼干甚么是相同的?)

(3)出示3个娃娃(身上有标记)，要小朋友买他们最喜欢吃的饼干，先看看说说他们各自喜欢吃的饼干。

如：红色的圆饼干，黄色的正方形饼干，绿色的3角形饼干。然后分组为3个娃娃买饼干。

评价：每一个小组是不是为娃娃买到他喜欢的饼干?

活动反思

“分类”这1数学思想在生活中普遍利用，但低年级学生没有接触到。但把它归纳成数学知识，对学生来讲比较抽象，不容易掌握。整节课我以游戏情节贯穿始终，向学生提供了数学活动的机会，引导学生在这个情境中自己开动脑筋，利用自己的知识经验，在探索中去发现，明确探索的方向，从而调动思惟的积极性，掌握分类的方法。并在理解的基础上，应用这个方法解决简单的实际问题。在培养学生探索精神的同时，让学生感悟出数学来源于生活，并利用于生活。

学生自主学习就是学生对所展开的学习活动有自觉的意识

和反应，并在学习活动中充分发挥自己的主体性。本节课我的问题是开放的，目标是明确的，思惟是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思惟在解决问题的进程中不断被深化。