初中生物命题技术
初中生物学考试评价一例谈情境化命题学习心得
初中生物学考试评价一例谈情境化命题学习心得
初中生物学考试中，情境化命题是一种常见的题型，要求学生根据给定的情境和相关知识进行分析和解答。
这种命题方式能够培养学生的综合应用能力和创造力，促使学生将学到的知识应用到实际生活中。
在我个人的学习过程中，对于情境化命题的学习心得有以下几点：
1. 理解题意至关重要。
在做情境化命题时，首先要仔细阅读题目，理解题意。
要了解题目描述的情境背景，并从中找出与生物学相关的信息和问题。
只有准确理解题意，才能有针对性地运用相关知识进行解答。
2. 善于联想和联系知识点。
情境化命题往往要求学生将所学的知识应用到实际生活中的情境中去，因此需要学生善于联想和联系知识点。
通过思考和分析，将所学的生物知识与题目中的情境相结合，找出与题目相关的知识点，并将其灵活运用，进行解答。
3. 多角度思考和综合分析。
情境化命题常常给出多个角度和信息，要求学生从不同的角度进行思考和分析。
在解答过程中，可以比较各个角度的优势和劣势，进行综合评价和分析。
这样可以展现自己的思维能力和综合水平。
4. 系统复习和实践运用。
情境化命题通常与实际生活紧密相关，需要学生在平时的学习中注重对知识的系统复习和实践运用。
可以通过做一些案例分析题、实验设计题等来提高自己的应用能力和解决问题的能力。
总的来说，情境化命题是初中生物学考试中常见的一种题型，要求学生将所学的知识应用到实际情境中去解决问题。
通过正确理解题意、联想和联系知识点、多角度思考和综合分析，以及系统复习和实践运用，可以提高自己在情境化命题中的应试能力和整体水平。
初中生物测试题命题技巧
初中生物测试题命题技巧一、熟悉命题原则：具体考查目标——知识目标、能力目标、情感态度和价值观三个方面。
体现义务教育的性质，反映新课程改革的理念，促进学生全面、自主、和谐地发展；加强与社会和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
1 ．科学性原则：科学性是任何试题都最关注的问题。
应努力确保试题内容科学准确，认真核对每一个考点的出处。
2 ．基础性原则：突出学科基本事实、概念、原理和规律等基础知识和基本的生物学探究能力、实践能力的考查，彰显学科课程理念。
3 ．联系实际原则：试题把握时代脉搏，关注社会热点。
4 ．导向性原则：将生物学核心概念、原理的考查与社会生活紧密联系，引导学生将生物学理论与生活实际相联系；引导教师在教学中自觉地开发课程资源，通过教学确实帮助学生提升生物学素养，提升受益终生的综合素质。
5 ．综合性原则：全面考查知识、能力、情感态度价值观三维目标的达成度。
注重科学探究主题的考核难度，考核涵盖了“科学探究的一般过程”、“科学方法（对照实验）”、“现象预测与分析”、“科学精神和价值观”等多项内容。
通过评价引导教师落实好探究性教学。
6. 创新性原则：注重探索体现新课程理念的新题型，让学生能够获得学习体验与认识，利于学生感悟知识的价值和意义；在试题内容上要突出对学生创新精神和实践能力的考查，要为学生充分发挥主观能动性创设舞台；试题要灵活开放，减少纯粹记忆性的考试内容，并适当增加开放性、探究性题目。
7 ．人文性原则：卷面设计，标题的确立、情境的创设应体现认为关怀，使学生能怀着愉悦的心情积极参与到评价过程中来，使评价成为再教育的过程。
二、要掌握命题目标与要求：（一）知识性目标：1 ．了解水平：能再现和回忆生物学知识，能识别和辨认生物学事实或证据，举出相关例子，描述生物对象的基本特征。
2 ．理解水平：把握生物知识的内在逻辑联系；与已有的知识建立联系，进行解释、推理、区分、扩展；提供证据；收集处理信息等。
初中生物命题技术
初中生物命题技术生物是初中生物学科中的一门重要课程，命题是考试中必不可少的一环。
对于初中生物的命题来说，不仅需要考察学生对生物知识的理解和掌握程度，还需要考察学生的分析和解决问题的能力。
因此，初中生物命题技术至关重要。
本文将从题目设计、题目难度和题目评分等方面介绍初中生物命题的技巧。
题目设计是初中生物命题的核心，合理的题目设计能够全面考察学生的知识和能力。
在题目设计中，需要注重以下几点：首先，题目的内容应紧密围绕教材内容，符合教学大纲的要求。
题目应该能够检测学生对生物知识的掌握和理解，避免出现过于生僻的知识点或过于简单的题目，保证题目的科学性和教育性。
其次，题目的形式应多样化，包括选择题、填空题、解答题等不同类型。
这样可以考察学生的不同能力，既能测试学生的记忆能力，又能考察学生的分析和解决问题的能力。
同时，题目的难度也要适当，不能过于简单或过于难，要根据学生的实际情况进行合理的设定。
另外，题目中应该注重培养学生的实践能力和综合运用知识的能力。
可以设计一些与生活实际相关的题目，引导学生进行观察和实验，培养他们的科学思维和实际应用能力。
除了题目设计，初中生物命题中的题目难度也是需要注意的。
题目的难度应该与学生的学科水平相匹配，不宜过高或过低。
过高的难度会让学生感到沮丧，影响他们的学习积极性，而过低的难度则无法准确评估学生的真实水平。
因此，命题者需要根据学生的实际情况，合理设置题目的难度。
在设置题目难度时，可以通过设置不同的题目类型来实现。
选择题可以分为简单、中等和困难三个等级，填空题可以根据填写的难度来进行设定，解答题可以根据所需的思维能力和解题过程的复杂性来设置难度。
这样可以满足不同水平的学生的需求，使得评价更加全面准确。
最后，初中生物命题中的题目评分也是十分重要的。
题目评分要严格公正，遵循评分标准。
评分标准应该明确，能够指导评卷人员进行评分，确保评分的准确性和公正性。
同时，评分标准还应该注重鼓励学生的创新思维和表达能力，给予合理的加分项，鼓励学生多角度思考和解决问题。
命题思路初中生物教案
命题思路初中生物教案
教学目标：
1.了解生物多样性的重要性
2.掌握不同生物在生态系统中的关系
3.理解生态平衡的重要性
教学重点和难点：
1.生物多样性的定义和意义
2.生态系统中的生物关系
3.生态平衡的维持
教学方法：
1.讲授
2.示范
3.实验
4.讨论
5.互动
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频引入生物多样性和生态系统的话题，让学生了解并激起兴趣。
二、讲授（15分钟）
1.生物多样性的定义和意义
2.生态系统中的生物关系
3.生态平衡的维持
三、示范与实验（20分钟）
1.通过实验或示范展示生态系统中不同生物之间的关系，如食物链、食物网等。
2.让学生参与实验或观察示范，理解生物之间的相互依存关系。
四、讨论和互动（15分钟）
1.引导学生讨论生物多样性和生态系统的重要性。
2.组织学生进行小组讨论，探讨生态平衡的意义及如何维持生态平衡。
五、总结（5分钟）
通过总结课堂内容，强调生物多样性和生态系统的重要性，鼓励学生保护环境、保护生物多样性。
六、作业
布置相关阅读和思考题，巩固学生对生物多样性和生态系统的理解。
扩展活动：
组织学生参观动物园或自然保护区，让他们亲身感受生物多样性的美妙之处，并加深对生态系统的认识。
新课程标准背景下的初中生物试卷命题
新课标背景下的初中生物试卷命题新要求一、考试应充分体现本学期教学目标和教学内容，试题既要注意覆盖面，又要突出重点内容。
命题的形式和内容要符合课程标准要求、符合教学实际情况、符合学生认知水平，试卷的难易度要恰当。
试题素材应有利于问题融入真实情境和思维过程，尽量贴近学生生活。
试题应重视考查学生对基础知识的理解状况以及运用知识解决问题的能力。
试题应具有开放性，利于学生潜能的自主发挥，以便全面考查学生核心素养的发展情况。
二、出题思路和理念结合本学期所学，联系实际生活，代入生活情境，将知识的考查情景化、真实化，学会解决生活中真实的问题，提高分析问题、解决问题的能力。
三、一份好试卷的标准考试评价重要依据：课程标准课程标准的考试评价是极其重要的一环，既反映新课改要求，也成为推动教改的工具。
测试题目的开发，必须保持与课程标准的高度一致。
●学科知识准确无误，有最基本的测试公信力。
指试题内容要呈现基础的学科知识，确保表述的准确无误以及在观念上体现时代特征，力求避免学科知识的“繁、难、偏、旧”。
●有鲜明、正确的价值取向，立足于帮助所有学生改善学习而不是惩罚学生。
须蕴含高远立意，彰显核心价值，体现育人功能。
●有明确的考核目标。
判断一份试卷优劣的重要标准之一就是是否实现了考核目标。
知识内容维度有代表性，既覆盖本学科较宽的知识面或主题，又突出重要的知识点，点面结合；认知水平维度参照学科能力水平目标，与各知识内容维度对应匹配；各部分的题量和分数合理，并选择合适的题型呈现，主客观题考查的侧重点不同，搭配要讲究。
●命题素材来源广泛。
新课程强调情境化和体验性，来源广泛、丰富多元的命题素材为一份试题营造多元化情境提供支撑，在测验的同时拓展学生视野。
●无论题型还是试题材料的呈现形式，都可采取多样的形式。
从题型方面看，一份试题的题型越多样，所发挥的测验功能就越全面。
从试卷的呈现材料看，试题形式丰富能减少学生阅读的疲劳感和乏味感，提升试卷的亲和度。
初中生物胡学军例谈情景化命题
初中生物胡学军例谈情景化命题什么是情景化命题情景化命题是指通过描述一种情境，引导学生思考并解决问题的命题形式。
它不仅能够让学生更好地理解知识点，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中生物教学中，情景化命题也被广泛应用。
胡学军老师在初中生物教学中的实践胡学军老师是一位在初中教学领域有多年经验的生物教师，他在生物教学中也积极运用情景化命题，取得了显著的效果。
他曾经在一次生物课上，采用情景化命题让学生们学习生物的生态环境。
他给学生们讲述了一个关于人类活动破坏森林生态平衡的故事，引导学生们思考如何保护森林生态。
在这个故事中，胡老师通过生动的描述和画面，让学生们体验到生态破坏所带来的负面影响，从而引起学生的思考和关注。
最终，学生们积极提出了具有创意性的保护森林环境方案，提高了学生们的实践能力和社会责任感。
情景化命题优点相比于传统的授课方式，情景化命题具有以下优点：1.通过生动的情境刻画，让学生更好地理解知识点和概念；2.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；3.培养学生思考和解决问题的能力，提高创造性和创新性；4.帮助学生将学习内容与实际生活联系起来，提高知识的实用性。
情景化命题在生物教学中的应用在生物教学中，情景化命题也有着广泛的应用，如：1.生态环境：通过描述生态环境的变化和威胁，让学生了解生态环境的保护意义和方法。
2.食物链：通过描述食物链的组成和结构，让学生了解食物链的意义和演化规律。
3.细胞结构：通过描述细胞结构和功能，让学生了解细胞的特点和重要性。
4.遗传变异：通过描述遗传变异的原因和机制，让学生了解遗传变异的意义和影响。
以上仅是初中生物教学中情景化命题的一些应用，老师们可以根据自己的教学需要和学生的实际情况，随时灵活运用情景化命题，发挥其教育效果。
总结情景化命题是一种生动、有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解知识点、激发学习兴趣、培养思考和解决问题的能力。
在生物教学中，情景化命题也有着广泛的应用，可以提高教学质量和学生的学习效果。
人教版八年级上册生物考试命题范围
人教版八年级上册生物考试命题范围全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：八年级上册生物考试命题范围随着八年级上册生物课程的学习深入，学生们需要对细胞、生物多样性和进化、生物界的分类以及生物的遗传与变异等内容有更加全面的了解。
为了帮助学生们系统地复习这些重要知识点，教师们通常会进行一次期末考试。
接下来，我们将制作一份关于人教版八年级上册生物考试命题范围的文章，希望能为即将进行考试的同学们提供一些指导。
一、细胞1. 细胞基本单位的结构了解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的组成和功能，掌握细胞器的名称、形态和功能。
2. 细胞的生物膜传递了解细胞膜的结构和功能，理解通过细胞膜的物质传递过程。
3. 细胞的分裂掌握有丝分裂和减数分裂的基本过程和特点，了解分裂与生长之间的关系。
4. 细胞的能量理解细胞呼吸与光合作用的过程和意义，了解氧气的作用。
二、生物多样性和进化1. 变异和适应了解物种的多样性和适应性，理解适应与进化之间的关系。
2. 进化的证据了解生物进化的证据，包括生物地理学证据、古生物学证据、胚胎学证据和分子证据。
3. 进化的机制了解达尔文的进化理论和现代进化论的关键观点，掌握有关基因突变、基因频率、自然选择和随机漂变等概念。
三、生物界的分类1. 生物的分类方法了解生物的分类方法和分类原则，掌握生物界的分类等级和分类标准。
2. 动物界的分类了解动物界的分类特点和代表性动物，比如脊索动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
四、生物的遗传与变异1. 基因的概念和性状的遗传了解基因的结构和功能，理解基因和性状之间的遗传关系。
2. 变异和自然选择掌握突变、随机性和稳定性的概念，了解自然选择在物种进化中的作用。
3. 遗传的变异理解基因型和表现型的关系，掌握基因与环境互动对性状表现的影响。
通过对以上内容的复习与总结，相信同学们能够在八年级上册生物考试中取得良好的成绩。
希望大家在备考的过程中认真复习，加深对生物知识的理解，做到知识点明晰、逻辑清晰，并且做好解题的策略规划。
初中生物命题作品名称大全
初中生物命题作品名称大全摘要：一、前言二、初中生物命题作品简介1.命题作品的重要性2.命题作品的类型及特点三、初中生物命题作品名称大全1.植物类命题作品2.动物类命题作品3.生物现象类命题作品4.生物技术类命题作品5.生物与环境类命题作品四、初中生物命题作品创作建议1.选择合适的命题作品2.创作过程中的注意事项五、结语正文：一、前言初中生物命题作品在教学中占有重要地位，有助于培养学生的科学素养、实践能力和创新精神。
了解初中生物命题作品名称大全，可以为教师和学生提供更多的教学资源和创作灵感。
二、初中生物命题作品简介1.命题作品的重要性初中生物命题作品是教师根据教学大纲和学生实际情况设计的科学实验、观察、调查等任务，有助于学生掌握生物学基本知识，培养学生的科学探究能力。
2.命题作品的类型及特点初中生物命题作品主要包括植物类、动物类、生物现象类、生物技术类、生物与环境类等。
这些命题作品具有实践性、探究性、创新性和趣味性等特点。
三、初中生物命题作品名称大全1.植物类命题作品- 植物生长与光合作用的关系- 不同环境下植物的生长特点- 植物的繁殖方式及特点2.动物类命题作品- 动物的分类及特点- 动物的繁殖方式及特点- 动物的行为及适应环境的能力3.生物现象类命题作品- 生物的遗传与变异现象- 生物的生长发育现象- 生物的适应与进化现象4.生物技术类命题作品- 显微镜的使用与观察- 临时装片的制作与观察- 植物组织培养的实验操作5.生物与环境类命题作品- 生物与环境的关系- 生态系统的组成与功能- 生物多样性的保护与意义四、初中生物命题作品创作建议1.选择合适的命题作品教师应根据学生的实际情况、教学内容和教学目标选择合适的命题作品，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.创作过程中的注意事项在创作过程中，教师要注重培养学生的独立思考能力、实验操作能力和团队协作能力，引导学生养成良好的科学态度和科学精神。
初中生物命题活动设计教案
初中生物命题活动设计教案
活动目标：
1. 了解植物光合作用的定义和过程；
2. 掌握光合作用的方程式；
3. 观察实验并分析实验结果，深化对光合作用的理解。
活动时间：60分钟
活动步骤：
一、导入（10分钟）
1. 引导学生回顾上节课所学的植物生长过程，并提出与阳光有关的问题；
2. 利用图片或视频展示植物进行光合作用的过程，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲解植物的光合作用（10分钟）
1. 介绍光合作用的定义和过程，包括光合作用中涉及的植物器官和光合作用的方程式；
2. 引导学生思考为什么光合作用对植物的生长和生存至关重要。
三、实验探究（30分钟）
1. 准备实验用具和材料：实验室用的植物、碳酸钠水溶液、氢氧化钠水溶液、试管、灯光等；
2. 将一株植物置于阴暗条件中，另一株植物置于阳光下，并浇上碳酸钠水溶液；
3. 使用试管收集实验时观察到的气体，并进行气体实验；
4. 让学生观察实验情况，并记录实验结果；
5. 分组讨论实验结果，总结实验中学到的知识和经验。
四、小结与评价（10分钟）
1. 回顾本节课的学习内容，提出学生对光合作用的理解和认识；
2. 让学生自我评价学习的收获，展示实验结果和分析的过程；
3. 鼓励学生在日常生活中关注植物的生长过程，并积极参与环保活动，保护生态环境。
活动结束，学生反馈，教师点评。
初中生物命题的建议
初中生物命题的建议
1.探究植物体内水分运输的过程：如何影响物质运输？
2.研究自然条件下离体植物的细胞膜结构和功能：如何影响水分循环和物质循环？
3.比较多种植物的抗旱能力：叶片的形态结构有何不同？
4.探究光合作用中细胞内的分子反应：光合作用如何影响水分分配？
5.研究植物繁殖方式：探究球根和茎状体是如何形成的？
6.研究植物代谢产物的运输路径：水分运输途径与细胞呼吸如何互相作用？
7.探究不同类型的植物的光合作用过程：细胞分解的过程有何差别？
8.研究各种植物的光合作用效率：了解不同植物的叶绿体特性有何不同？
9.比较植物的光合作用率：叶绿体复合体的数量如何影响叶片的光合作用？
10.对比植物的营养组成：叶绿体内的复合体结构有何差别？。
初中生物命题能力训练教案
初中生物命题能力训练教案教学目标：1. 帮助学生熟悉生物知识，提高命题能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对生物的兴趣和学习动力。
教学内容：1. 物质循环与能量流动2. 生物的分类3. 细胞的结构与功能教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或小实验引起学生对生物的兴趣。
2. 提出问题，让学生思考：为什么生物繁衍生息需要物质和能量的循环？二、讲解（15分钟）1. 介绍物质循环与能量流动的概念，生物为什么需要进行这种循环和流动。
2. 讲解生物的分类方法，让学生了解生物分类的基本原则和分类标准。
3. 讲解细胞的结构和功能，让学生了解细胞是生物的基本单位。
三、练习（20分钟）1. 请学生设计一个物质循环和能量流动的图示，说明其中各个部分的作用和联系。
2. 给出几组动植物的特征，要求学生对其进行分类。
3. 设计一道选择题或解答题，让学生回答有关细胞结构和功能的问题。
四、总结（5分钟）1. 总结今天学习到的知识，让学生回答问题：什么是生物的分类？细胞的结构和功能有哪些？2. 鼓励学生积极思考和提问，培养他们的学习兴趣。
五、作业（5分钟）1. 布置作业：选择一种生物，设计一个物质循环与能量流动的模型。
2. 提醒学生按时完成作业，并积极参与下节课的讨论和练习。
教后反思：通过今天的教学，学生对物质循环与能量流动、生物的分类、细胞的结构与功能有了初步的了解。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导他们主动学习，提高了他们的命题能力和学习兴趣。
下节课我将继续帮助学生巩固所学知识，培养他们的思维能力和动手能力。
2023中考生物学命题建议
2023中考生物学命题建议随着社会的发展和科技的进步，生物学作为一门重要的科学学科，在中考中扮演着重要的角色。
因此，在2023年中考中，出题者应根据学科的特点，合理设计考题，以提高考生对生物学的认识和理解。
下面是对2023中考生物学命题的一些建议：一、题型的多样性在命题过程中，应注重增加题型的多样性，以充分考察学生的不同能力。
除了常见的选择题和填空题外，可以适当增加应用题和实验题。
应用题可以考察学生将学科知识应用于实际问题的能力，实验题则可以考察学生的实验设计和数据分析能力。
这样的设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学科素养。
二、贴近生活的题材生物学与日常生活息息相关，出题者可以选择一些与学生生活息息相关的题材，让学生在解题过程中能够结合自己的生活经验，增加对生物学的实际理解。
例如，可以以食物链为背景，考察学生对生物种类和相互关系的认识；或者以环境保护为题材，考察学生对物种保护和生态平衡的理解。
三、注重能力的培养生物学作为一门科学学科，不仅需要学生掌握基本的知识，更需要培养学生的思维能力和解决问题的能力。
因此，在命题过程中，应注重培养学生的思维能力。
可以设计一些启发式的问题，引导学生分析和解决生物学问题。
此外，可以适当引入探究性学习，鼓励学生通过实验和观察来深入理解生物学的原理和规律。
四、提供综合性的考题为了培养学生的综合素养，可以设计一些综合性的考题。
这样的题目可以综合考察学生对不同知识点的理解和应用能力，帮助他们形成系统化的思维。
例如，可以设计一个综合实验题，让学生根据给定的实验数据，结合相关知识进行分析和推理，从而得出科学结论。
这样的题目不仅可以培养学生的综合思维，还可以提高他们的科学素养。
五、合理设置难度在命题过程中，应合理设置难度，确保考题既能考察学生基本知识的掌握，又能考察学生对知识的理解和运用能力。
过于简单的题目会使得考试缺乏挑战性，而过于难的题目则会造成学生的抵触情绪。
因此，出题者应结合学科的特点和学生的实际情况，合理设置考题的难度，使得考试既能反映学生的水平，又能激发学生的学习兴趣。
初中生物中考命题研究教案
初中生物中考命题研究教案
教案范本
一、教学目的：
1. 理解中考生物命题的组成和特点。
2. 掌握中考生物命题的解题技巧。
3. 提高中考生物的应试能力。
二、教学内容：
1. 中考生物命题的组成和构成要素。
2. 中考生物命题的解题技巧及技巧要点。
三、教学过程：
1. 导入：通过举例介绍中考生物命题的重要性和意义。
2. 学习：讲解中考生物命题的组成和构成要素。
3. 练习：给学生布置相关练习题，帮助学生掌握解题技巧。
4. 拓展：带领学生一起实践应用中考生物命题解题技巧。
5. 总结：梳理中考生物命题的解题技巧和技巧要点，进行总结。
四、教学评估：
1. 通过课堂练习和作业，检验学生是否掌握了中考生物命题的解题技巧。
2. 通过课堂讨论和问答，检验学生对中考生物命题的理解和应用能力。
五、教学反馈：
1. 对于学生在练习和课堂表现不佳的地方进行指导和帮助。
2. 鼓励学生多练习、多思考，提高中考生物的应试能力。
六、教学延伸：
1. 鼓励学生积极参加中考生物模拟考试，提前适应考试环境。
2. 鼓励学生多阅读中考生物复习资料，加深对中考生物知识的理解和掌握。
七、教学反思：
1. 教师对教学内容和教学方法进行反思，及时调整和改进教学策略。
2. 学生对学习情况和学习效果进行反思，积极配合教师进行学习和练习。
例谈初中生物选择题的命题技巧
例谈初中生物选择题的命题技巧作者：***来源：《中学教学参考·理科版》2020年第12期[摘要]以具体的选择题题目为例，从选择题的概述、选择题的命制及命制过程中常遇到的问题出发，阐述初中生物选择题的命题技巧。
[关键词]初中生物;选择题;命题技巧[中图分类号]G633.91[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（ 2020） 35-0079-04选择题是标准化测试中最常见的题型，也是目前各类生物测试中使用最普遍的题型之一。
其特点是把正确答案和易混淆的问题列出，让学生分辨挑选，通过“去伪存真”，考核学生准确理解和运用知识分析解决问题的能力。
选择题具有以下优点：①答题方便简单;②试题量大，考查面广;③答案明确，评分客观。
当然，选择题也具有一些缺点：①难以对学生的综合能力进行考查。
选择题最终需要呈现出来的答案比较简单，很难反映出学生的理解和思维过程，对学生的逻辑推理能力、组织能力、表达能力和创新能力难以考查。
②学生答题时使用一些考试方法（如排除法）就可以获得正确答案，即便是一无所知，凭经验或猜测投机取胜的可能性较大。
③试题编制比较复杂，需要较高的命题技术和较长的命题时间。
一、选择题的结构选择题通常由题于和选项（即备选答案）两部分构成，成组的选择题还包括题前的情境材料（如图1）。
二、选择题的类型选择题的形式和类别是多种多样的，分别可以依据情境材料、题干、选项及正确答案的个数等进行分类。
1.根据情境材料分类生物选择题的情境材料的呈现形式有文字、图片、表格等，所以可分为读文选择题、读图选择题、读表选择题以及综合情境选择题（任选文字、图片、表格中的两种或三种综合创设情境）。
（I）读文选择题[例1]水稻的遗传物质主要存在于（）。
A.细胞壁B.细胞膜C.液泡D.细胞核分析：情境材料都是文字形式，没有图片、表格等。
（2）读图选择题[例2]逃生演练中，某同学作出的部分反应如图2所示。
下列叙述不正确的是（）。
生物初中命题讲解教案
生物初中命题讲解教案一、教学目标：1.了解生物学科的基本概念和原理；2.掌握生物学科常见的生物命题类型；3.培养学生分析问题，解决问题的能力；4.提高学生的命题解题能力。
二、教学内容：1.什么是生物学科；2.生物学科常见的命题类型；3.命题解题技巧。
三、教学重点：1.生物学科的基本概念和原理；2.生物学科常见的生物命题类型。
四、教学难点：1.命题解题技巧；2.命题答题能力。
五、教学过程：1.导入：通过引导学生回顾生物学科的基本概念和原理，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
2.讲解：向学生介绍生物学科常见的生物命题类型，指导学生理清思维，掌握解题方法。
3.练习：分发练习题，让学生自主解题，引导学生相互交流，互相讨论解题思路。
4.小结：总结本节课的教学内容，强调生物学科的重要性和命题的解题技巧。
六、教学反馈：1.教师可以通过布置作业或者课堂测验来检测学生的掌握程度；2.及时给予学生反馈，鼓励学生继续努力。
七、拓展延伸：1.学生可以通过参加生物学科的竞赛来提高自己的命题解题能力；2.学生可以通过订阅生物学科的期刊或者参与生物实验来加深理解。
八、教学资源：1.教师准备生物学科的教材和教辅资料；2.教师可以利用课外书籍和网络资源进行教学。
九、教学评价：1.通过平时的表现和考试成绩来评价学生的掌握程度；2.鼓励学生参加生物学科的竞赛和交流活动，提高学生的综合素质。
十、教学改进：1.教师可以根据学生的情况进行个性化指导和辅导；2.教师可以根据教学效果进行教学内容和方法的调整。
初中生物命题设计
初中生物命题设计初中生物命题设计应注重考查学生的生物学基础知识、基本技能、科学探究能力以及情感态度与价值观等方面的素养。
以下是一个初中生物命题设计的示例：一、选择题1. 下列关于植物光合作用和呼吸作用的叙述，正确的是( )A. 光照时间越长，光合作用产生的氧气就越多B. 白天只进行光合作用，夜晚只进行呼吸作用C. 呼吸作用只在叶片中进行D. 光合作用和呼吸作用都需在适宜的温度下进行2. 下列关于人体内环境稳态的叙述，正确的是( )A. 内环境稳态是指内环境的成分和理化性质都处于动态平衡B. 内环境是机体与外界环境进行物质交换的媒介C. 内环境稳态是指内环境的化学成分稳定不变D. 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件二、填空题1. 下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是( )①生态系统保持稳态需要外界能量的不断输入②``遭到破坏，恢复原状''体现了抵抗力稳定性③人们对自然生态系统的干扰不应超过其承受能力④热带雨林遭到严重砍伐后，其恢复力稳定性仍很强A. ①③B. ②④C. ②③D. ①④2. 下列关于基因、$DNA$、遗传信息和染色体的描述，正确的是( )A. 一个$DNA$分子上有许多基因，且基因在染色体上呈线性排列B. 孟德尔发现基因的概念，摩尔根发现染色体的概念C. $DNA$和$RNA$都可作为遗传物质D. $DNA$复制、转录和翻译都需要模板，且都有合成多肽的过程三、实验题1. 某校生物兴趣小组开展了``调查人群中的遗传病''的实践活动，以下调查方法或结论不合理的是( )A. 调查时，最好选取群体中发病率相对较高的多基因遗传病B. 调查某遗传病的遗传方式，需要在患病家系中进行调查C. 在调查遗传方式时，需统计调查群体中每一对相对性状所占的比例D. 若调查结果是男女患者比例相近，且发病率较高，则可能是常染色体显性遗传病2. 请设计实验探究低温影响淀粉酶活性（写出实验步骤即可）实验步骤：第一步：取两只洁净的试管，分别编号为甲、乙。
初中生物命题技术
对初中生物命题技术的总结
01
02
03
命题原则
强调对生物学基础知识的 掌握，同时注重对学生分 析、推理和应用能力的考 察。
题型设计
多样化题型，包括选择题 、填空题、简答题和实验 题，以满足不同知识点的 考察需求。
命题技巧
合理控制试题难度，注重 试题的区分度和效度，同 时强调试题的实用性和情 境性。
对实际工作的展望与建议
07
公平性原则命题实例
实例一：确保试题难度相同
对不同难度的题目进行合理搭配，以便全面评估学生 的知识掌握程度和应用能力。
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加强命题研究
持续关注生物学教育领域 的新理念、新方法，提高 命题的专业性和科学性。
提高教师素质
加强教师对命题技术的学 习和培训，提高教师的命 题能力和水平。
完善评价机制
建立更加科学、公正的评 价体系，发挥评价的激励 和导向作用。
为学生提供更加有趣、有意义的生物试题
增加情境性
结合实际生活、生产实践和科技 发展，设计具有情境性的试题， 引导学生运用所学知识解决实际
初中生物命题技术 ppt
汇报人： 2023-12-30
目录
• 介绍 • 初中生物命题原则 • 命题技巧与方法 • 科学性原则命题实例 • 基础性原则命题实例 • 时代性原则命题实例 • 公平性原则命题实例 • 总结与展望
01
介绍
欢迎参加初中生物命题技术培训
01
感谢各位老师和同仁的参与，欢 迎来到本次初中生物命题技术培 训。
初中生物命题分析
初中生物命题分析初中生物测试命题既可反映学生的学习情况，又可以反映教师的教学效果。
现在各省市逐渐将生物学纳入中考。
这样一来，我们生物教师掌握生物测试命题的技术就显得尤其重要。
课程《初中生物测试命题的技术与创新》就是一场及时雨。
在课上，专家深入浅出地讲解了命题的方方面面:一．命题的指导思想和命题原则。
二．命题的目标与要求.三．题型探讨。
四．命题基础.五．命题要求。
对照我原来的工作，在命题中对科学性、基础性原则把握的很好，对联系实际也有涉略，对综合性原则把握的较好。
对导向性原则、人文性原则关注不够.在命题目标和要求上，我明确了测试题的知识性目标;技能性目标；情感性目标.但在情感性目标上做得不是很好。
以后在这方面要加强.在题目的选择时，做到各种题型针对不同的内容、知识点，做到各种题型的均衡。
命题要素做到确定考查知识；确定题目呈现的方法;确定答案描述的方法；确定题目的考查重点；尊重教材，注重教材资料的深入挖掘；合理选材；命题的针对性。
命题努力体现生物课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养,倡导探究性学习,依据生物学科课程在知识、能力和情感态度与价值观三方面的具体标准。
命题加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识技能的掌握情况,尤其是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，把情感态度与价值观和学习过程与方法作为评价的内容，特别要注意学生在创新精神和实践能力方面的进步与变化。
命题努力增强科学探究题目，其中加强实验设计试题.生物学是一门实验科学，实验在中学生物教学中占有极其重要的地位。
通过培养学生基本的操作技能提高学生的素质;通过实验设计的命题，突出以思维、能力为核心的培养目标。
增加开放性题目，减少单纯记忆性试题的比重，注重考查创新意识，试题灵活开放，尽量拓展学生思维空间，发挥学生的创造性。
注重学科整合，注意学科的内在联系和知识的综合。
生物学的研究和发展，离不开其他学科的支持，学科知识的相互渗透,更促进了生物学的发展。
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B．太阳能转变成热能
• C．化学能转变成光能和热能 D．光能转变成化学能
• 2011版课标要求：在编制纸笔测验试题时，要重视考核核 心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识 ；要重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用以及 分析、综合等思维能力。
• 在植物的种子中，连接胚芽和胚根的结构是 ( ) • A．子叶 B．胚乳 C．胚轴 D．种皮
• 备选项要相互独立、具有排他性
• 动物具有“学习能力”，有利于（ ）
• A.找到食物
B.逃避敌害
• C.找到配偶
D.适应复杂的生活环境
• 请选择一个课题，命制三道选择题。
请多指正！
初中生物命题技术 • 基于标准的命题
各水平的要求
内容标准中使用的行为动词
知识性 目标 动词
技能性 目标 动词
情感性 目标 动词
独立操作水பைடு நூலகம்:独立完成操作；进行调整与改 进；与已有技能建立联系等。
经历（感受）水平:从事相关活动，建立感性认 识。
反应（认同）水平:在经历基础上表达感受、态 度和价值判断；做出相应反应等。
领悟（内化）水平:具有稳定的态度、一致的行 为和个性化的价值观念等。
描述，识别，列出，列举，说 出，举例说出 说明，举例说明，概述，区 别，解释，选出，收集，处 理，阐明
量一致。 • 6.备选项要相互独立、具有排他性。各选项之间不能互相包含，如大
概念包含小概念等，否则考生可通过逻辑推理将正确选项选出来。 • 7.备选项的文字要简练，共同使用的词汇和短语应出现在题干上。 • 8.避免考查过于专业或过于 一般的内容。
叶绿体中进行能量转换是 （ ）
• A．光能转变成热能
用什么材料考 用什么方式考
问什么问题
怎么回答 给多少分 难度预估
相应概念 测量目标 内容标准 情景材料 题型 设问
应答规定 赋分/评分 预估难度
初中生物命题技术
测量目标 • —测量哪一方面的行为，涉及到哪些知识内容 • —试题考查的测量目标应该独立、完整 • —测量目标应该突出重点，要有层次性 情景材料 • —情景要服从测量目标和涉及的知识内容 • —要根据考生的生活经验和理解程度设计情景 • —情景要科学、可信 • —情景要有相当的信息和一定的深度 设问 • —引导考生作出什么样的应答 • —适当的设问才能引导考生做出与测量目标或行为目标一致的应答
初中生物命题技术
郑州市教研室 李超英
初中生物命题技术
• 试题 • 试题是一个测量单元，它有刺激情景和对应答形式的规定，
它的目的是要获得被试的应答，并根据应答对考生的某些 心理特质方面的表现（如知识、能力等）进行推测。
推测 定量化数据
考生某种 心理特质
刺激情景
应答规定
初中生物命题技术
与命制一首试题相关的问题 考什么能力 考什么内容
• 从市场上买回的茄子，其果柄一端被几片带刺的像叶一样 的结构包裹着。这是茄子花的( )存留下来的
• A．花萼 B．花冠 C．雌蕊 D．花药
• 2011版课标要求：在编制纸笔测验试题时，要重视考核核 心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识 ；要重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用以及 分析、综合等思维能力。
了解水平:再认或回忆知识；识别、辨认事实或 证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
理解水平:把握内在逻辑联系；与已有知识建立 联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证 据；收集、整理信息等。
应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原 理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理 联系等。
模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。
• 题干情境要合理
• 行为获得的途径来看，小狗为主人拉车运菜属于( ) • A．社会行为 B．繁殖行为 • C．学习行为 D．先天性行为
• 各备选项要似是而非 • 下列属于生物的是( ) • A．电脑病毒 • C．生物课本
B．恐龙化石 D．冬眠的青蛙
• 每道试题只有测量一个目标 • 下列关于细菌的说法中正确的是( ) • A.生活在水中，都有鞭毛 • B.肺炎双球菌是多细胞的生物体 • C.金黄色葡萄球菌菌落中的每个细胞都是独立生活的 • D.都有荚膜，都能形成芽孢
分析，得出，设计，拟定，应 用，评价，撰写
尝试，模仿
运用，使用
体验，参加，参与，交流
关注，认同，拒绝
确立，形成，养成
初中生物命题技术
• 选择题命题要求 • 1.试题应该以课程标准为依据 。 • 2.题干情境要合理 。 • 3.各备选项要似是而非。不是所有的知识点都可以采用选择题这种题
型进行测试，因此不可硬凑，否则将失去这种题型的功能。 • 4.每道试题只测量一个目标。 • 5.为了增加备选项的迷惑性，各选项的长度、结构、语言的表述要尽