高二化学教学反思范文800字

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高二化学教学反思4篇

高二化学教学反思4篇本周的主要教学内容为醇类和苯酚，现已经完成了教学任务，我将教学中的一些得和失总结如下：可取之处：1.教材处理好，可顺利流畅讲完课。

并且重难点突出。

2.结合张素兰老师的同桌互助模式，进行了实践，取得了初步成效。

3.坚持督促学生完成每日一练。

不足之处：1.第一次讲新内容，在细节上感觉把握的不太好。

2.学生做了大量题，但没有覆盖所有题型。

3.本周周过关没有及时评讲，拖得战线有点长。

改进之处：1.要听不同老师的课，博取众长。

2.多跟老师们探讨，掌握好讲课的'分寸和细节。

鼓励学生多做综合性的题，多提问有价值的问题本学期，我担任高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学。

为了积累经验，提升自身素质，以胜任以后新课程路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结：1、抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。

为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2、抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。

平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行。

在上课过程中，许多同学从初中升上来时，实验基础很差，有的同学居然连天平也不会用。

在初中只是看老师做演示实验，根本没有动手的机会。

因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的所有实验。

3、要重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。

平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。

而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

2024年高中老师的化学教学反思总结样本（5篇）

2024年高中老师的化学教学反思总结样本在深入探讨与总结教学实践的基础上，以下是对教学目标、教学技能及教学方法的反思性陈述：一、关于教学目标的再思考教育工作者应全面贯彻落实知识传授、潜能挖掘与情感态度培养三位一体的教学目标。

对基础知识的讲解需深入透彻，分析要细致入微，以避免学生基础知识不牢固，影响其后续学习。

例如，在化学教学中，若对“物质的量、微粒数、摩尔质量”等概念讲解不详尽，例题训练不充分，学生很容易在后续学习中混淆定义与概念。

应加强学生潜能的培养，避免课堂教学中教师独自讲述，而应给予学生足够的思考时间，激发他们的思维潜能。

创设化学实验情景，通过演示实验和学生分组实验，激发学生的想象力。

在课堂上，教师应引导学生积极思考，鼓励提问，促进师生之间的交流，从而实现从知识传授者到问题发现者、探讨者、合作者的角色转变。

教师需科学、系统、合理地组织教学内容，注重学生观察、实验、思维等实践活动的培养，实现知识、技能、过程、方法、情感态度与价值观的有机结合。

二、关于教学技能的思考教师的教学语言应准确、规范、简洁。

物理学具有严密的逻辑性，教师的讲解应准确无误，推导流畅，语言表达清晰，富有感染力，以吸引学生的注意力。

板书应精练、书写工整，有助于学生把握教学内容的结构、重点。

新教师应注意板书的大小、清晰度，以及版面的合理布局，避免影响学生的注意力和学习情绪。

教师应熟练掌握教具和实验仪器的使用，确保实验操作的规范性和准确性。

三、关于教学方法的反思教师应面向全体学生，关注不同层次学生的需求，课后进行个性化辅导。

避免在教学过程中过度关注成绩好的学生，忽视学习有困难的学生。

应加强学生在教学过程中的参与度，让他们有更多的时间进行动手、动口、动脑的活动，全面参与观察、分析、推理、综合等学习过程。

教师应运用多样化的教学方式，结合现代教育技术，提高教学效率。

如通过电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、多媒体课件等，增强课堂的趣味性和互动性，为学生提供丰富的感性材料。

高中化学教师教学反思(四篇)

高中化学教师教学反思一、对教学目标的反思首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。

对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。

譬如，教师在讲解“物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象;对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降;还有一个就是要善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。

如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习能力的下降。

课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。

所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。

教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。

若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。

在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。

因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。

在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。

这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

高二化学教学反思范文【七篇】

高二化学教学反思范文【七篇】作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的高二化学教学反思，希望对你们有帮助。

高二化学教学反思1本学期担任高二8化学教学工作，自己除了精心准备每一节课，半学期下来也有许多值得反思的地方，现结合以往的一些经验及教训，反思如下：一、充分认识、高度重视1、正确认识自我、不断提高和完善虽然自己教过2年小高考年级，但要充分认识自身所面临的形势和需要进一步提高和完善的地方还有很多，需要学习的东西如教学方法、教学思路、新的教学理念等进一步提高。

为次，我在每一个环节都正确认是自我，以崭新的面貌和姿态去正视自己、落实自己、提高自己、完善自己。

2、把握复习课的目的和重要作用复习课目的在于对已学知识的整合和梳理，使学生进一步巩固双基，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养分析、解决问题的能力。

因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要我在复习时，不能使对知识的简单罗列和复述，既要有不同于新授课，又要站在更高的角度给学生再提高。

使学生在复习时，既能巩固知识，调动学生的学习主动性和积极性，又能注重学生有针对性地补漏查缺，进而达到掌握和灵活运用知识的能力。

同时还要根据不同此的学生，设置不同层次的问题，使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”;中等学生进一步“吃饱”;差生吃的了。

二、精心准备、合理设计根据复习课的特点和目的，在进行复习课之前，我都要精心准备、合理设计，尽可能达到复习的目的，提高效率，第一步：基础知识的回顾和系统化：在这一步中，我们首先对学过的知识采取填空式(或挖空式)卷面回顾，同时在这一步中我注重知识的提高和延伸、拓展，加强易错点、易混点的对比和辨析，使基本概念进一步理清与升华。

然后，根据学生的复习巩固情况，结合所教班级特点利用一定的时间着重点拨和强化，但要注意不能简单地对以下答案，而要注重站在更高的角度去引导学生去理清知识的思路和纵横联系，内在区别，加强易错点、易混点的辨析和对比，同时引导学生对知识的系统化、条理化，进而形成知识网络。

高二化学教学反思(17篇)

高二化学教学反思（17篇）高二化学教学反思篇1本学期担当高二8化学教学工作，自己除了细心预备每一节课，半学期下来也有很多值得反思的地方，现结合以往的一些阅历及教训，反思如下：一、充分熟悉、高度重视1、正确熟悉自己、不断提高和完善虽然自己教过2年小高考年级，但要充分熟悉自身所面临的形势和需要进一步提高和完善的地方还有许多，需要学习的东西如教学方法、教学思路、新的教学理念等进一步提高。

为次，我在每一个环节都正确认是自己，以崭新的面貌和姿势去正视自己、落实自己、提高自己、完善自己。

2、把握复习课的目的和重要作用复习课目的在于对已学学问的整合和梳理，使学生进一步稳固双基，使凌乱、分散的学问系统化、条理化，形成学问网络，构建根本学问框架图，同时在原有的根底上不断提高，并能培育分析、解决问题的力量。

因而要充分熟悉到复习不是简洁的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要我在复习时，不能使对学问的简洁排列和复述，既要有不同于新授课，又要站在更高的角度给学生再提高。

使学生在复习时，既能稳固学问，调动学生的学习主动性和积极性，又能注意学生有针对性地补漏查缺，进而到达把握和敏捷运用学问的力量。

同时还要依据不同此的学生，设置不同层次的问题，使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等学生进一步“吃饱”；差生吃的了。

二、细心预备、合理设计依据复习课的特点和目的，在进展复习课之前，我都要细心预备、合理设计，尽可能到达复习的目的，提高效率，第一步：根底学问的回忆和系统化：在这一步中，我们首先对学过的学问实行填空式（或挖空式）卷面回忆，同时在这一步中我注意学问的提高和延长、拓展，加强易错点、易混点的比照和辨析，使根本概念进一步理清与升华。

然后，依据学生的复习稳固状况，结合所教班级特点利用肯定的时间着重点拨和强化，但要留意不能简洁地对以下答案，而要注意站在更高的角度去引导学生去理清学问的思路和纵横联系，内在区分，加强易错点、易混点的辨析和比照，同时引导学生对学问的系统化、条理化，进而形成学问网络。

高二化学教学反思(优秀10篇)

高二化学教学反思（优秀10篇）高二化学教学反思篇一长郡中学教学开放周，我上了一节题为“化学平衡”的高三复习公开课。

课后，感慨良多。

化学平衡是一个重要的化学概念。

化学平衡概念比较抽象，化学平衡观点的建立也具有一定难度。

“化学平衡”是高中化学教材必修块的内容，它是中学化学的重要理论之一，是学习电离平衡、盐类的水解、卤化烃的水解、酯的水解的基础，对很多知识的学习起着重要的指导作用。

让学生能达到浅显易懂的教学效果就是课堂的最大收获，使之建立起清晰的化学平衡的观点是本节教学成功的关键。

本节课我的教学主线是：1.首先向学生灌输一种化学的思想，也就是化学究竟要解决的问题是什么。

我举了工业上合成氨的例子，即如何来正确认识一个化学反应，提出了四个字“质”—质变，反应物可以生成生成物；“量”质量、物质的量；“能”能量的变化，即吸热和放热；“效”—效率、效果，即化学反应速率和化学平衡问题。

以此来引入新课。

2.回顾化学平衡知识点，提出可逆反应的定义，以及可逆反应的特征。

3.从可逆反应入手，结合几个高考里面经常出现的图像，提出化学平衡的概念。

并有学生归纳总结化学平衡的特征。

4.突破本节课的重难点，即化学平衡的判据。

5.课堂练习题目巩固知识点。

进入高三复习已经两个多月时间，感觉自己还是总结出了一套自己的复习方法。

归结起来也就是：“诊断练习”----“知识点回顾”-----“走进高考，高考真题赏析”-----“重难点突破”------“课堂练习”。

两个多月下来，感觉效果不错，但是也暴露了一些问题，就是课堂上学生活跃力不够。

到了高三全是复习课，学生已经有了对知识的认知，以前总感觉这样很正常，但是听了师傅的课才发现，原来不是这样的。

师傅的课堂，充满了所谓的“人文关怀”，师生配合非常好，学生的主体地位非常突出，而且有很多学生主动举手回答问题，这在我的课堂上是没有的。

这段时间我也在反思这个问题，也请教了备课组很多专家和老师。

主要原因是，自己讲得还是太多了，生怕学生不会，生怕学生遗漏一些知识点。

高二化学教学反思(15篇)

高二化学教学反思(15篇)高二化学教学反思1本周的主要教学内容为醇类和苯酚，现已经完成了教学任务，我将教学中的一些得和失总结如下：可取之处：1.教材处理好，可顺利流畅讲完课。

并且重难点突出。

2.结合张素兰老师的.同桌互助模式，进行了实践，取得了初步成效。

3.坚持督促学生完成每日一练。

不足之处：1.第一次讲新内容，在细节上感觉把握的不太好。

2.学生做了大量题，但没有覆盖所有题型。

3.本周周过关没有及时评讲，拖得战线有点长。

改进之处：1.要听不同老师的课，博取众长。

2.多跟老师们探讨，掌握好讲课的分寸和细节。

鼓励学生多做综合性的题，多提问有价值的问题高二化学教学反思2高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。

教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。

对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。

笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：一、教学观念的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。

传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。

这就导致中国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。

高中化学教学反思范文五篇

高中化学教学反思范文五篇二教学方法的衔接进入高中后，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，激发学生主动地进行学习引导学生从本质上理解所学内容。

1.为了能顺利地开展高一年教学工作，教师应在通览教材大纲的同时，深入了解学生的实际，搞一次摸底测验，了解学生学习的现实情况。

摸清高一新生的心理变化情况和素质情况。

对过渡阶段必须采取有力措施，让学生尽快克服心理障碍，鼓励学生经常反思自己，改进学习方法，以在较短时间内改变学习上“不适应”的情况。

2.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。

良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高教学质量的关键。

高一新生正处于不成熟向逐步成熟的过渡阶段。

一个实验一个人一件事一本书都可激发起他们心中的热情。

因此，在化学教学中要发挥实验的优势，使学生一开始就“迷”上化学，并将学习兴趣转化为学习的动力。

同时充分利用教材上的图表图片教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会化学与生活化学与经济有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。

让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学必须有脚踏实地勤奋苦读的态度。

3.善用启发式教学。

不管采用什么教学程序和方法，“启发式”都是必要的。

因为它使教学过程成为在教师指导下学生主动探索知识的过程，能极大地调动学生的学习积极性。

4.培养良好的习惯，发展思维能力。

高一时，教师要注意对学生阅读习惯，作业规范，实验规范的教育。

能力的培养和提高是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。

三学习方法的衔接高一年教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。

高二化学课教学反思范文7篇

高二化学课教学反思范文7篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的高二化学课教学反思，希望能对大家有所帮助。

高二化学课教学反思1我所任教的高二化学两个班，一个是A班，一个是平行班，学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。

这种情况从客观上为我提供了因材施教的阵地，让我对同一年级不同层班级采取分层教学对策：一、深度、广度弹性调节教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。

若要求过高、过难，学生接受不了，平行班学生会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，A班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。

所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。

比如：在二氧化硅晶体教学时，我要求平行班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用基本练习即可。

要求A班的部分学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环结构。

比如：在铝教学时，要求平行班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算。

但A班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。

再如：在烃的同分异构体的教学时，要求平行班掌握含6个碳原子或6个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。

要求A班学生掌握含7个碳原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。

在学习有机物命名时，要求平行班学生掌握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求A班的学生掌握上述各类烃的命名原则。

就这样对平行班采取以纲为纲、以本为本，对A班学生采取以纲为纲，适当拔高，弹性调节的原则，让每层学生都觉得学有所获，学得有味。

二、学习方法指导有轻重根据学生的情况大致可分为三类。

第一类学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习没有信心。

高二化学教学反思优秀5篇

高二化学教学反思优秀5篇引言高二化学教学是中学化学教学的重要阶段，对学生的知识掌握和思维发展有着至关重要的影响。

在教学过程中，教师不仅需要灵活运用教学方法、激发学生的学习兴趣，还需要不断反思与改进自己的教学方式。

本文将介绍高二化学教学过程中涉及到的五个反思案例，并分析其优点和改进方向。

反思案例一：启发式教学法在高二化学教学中，我尝试采用启发式教学法，通过提问和引导，激发学生思维，培养他们的自主学习能力。

例如，在讲解化学反应速率时，我提出一个问题：“为什么固体颗粒大小对反应速率有影响？”然后引导学生思考，通过实验和观察，学生找出了固体颗粒表面积对反应速率的影响，并进行了进一步的讨论。

这种启发式教学法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、实验和推理能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在提问和引导过程中可能会给出太多的提示，导致学生缺乏自主学习的机会。

其次，由于时间有限，我往往无法涵盖所有的问题和讨论，这给学生带来了困惑。

因此，我需要更好地掌握启发式教学法的技巧，在提问和引导中适当地给出提示，同时要给学生足够的时间进行思考和讨论。

反思案例二：实验教学法实验教学是高中化学教学中重要的一种教学方法。

通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，探索规律，从而加深对化学原理的理解。

在高二化学教学中，我经常利用实验来辅助讲解和巩固学生的知识。

例如，当我讲解化学平衡时，我设计了一个酸碱中和的实验，让学生观察酸碱指示剂颜色的变化，从而理解酸碱反应的平衡规律。

通过实验的亲身体验，学生对平衡反应的概念和特点有了更深刻的理解。

然而，实验教学也存在一些问题。

首先，由于实验设备和材料有限，学生实际操作的机会有限，有些学生可能感到无法参与到实验中。

其次，在实验过程中，学生可能出现安全意识不强的问题，需要加强实验安全教育。

因此，我应该在实验教学中更好地利用现有的资源，设计更丰富多样的实验内容，同时加强学生的实验技能和安全意识。

高中化学教师教学反思7篇

高中化学教师教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2022高二化学教学反思

在学习化学键的过程中，从化学键、离子键、共价键概念的形成，到键的形成特点、成键微粒、成键元素、成键的表示方法和化学反应的实质，比较抽象，须要帮助学生的理解搭建支架，理解化学键。第一课时的教学重点是离子键、共价键的概念形成；教学难点是初步从化学键改变的角度相识化学反应的实质。其次课时的教学重点是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，能够通过典型实例分析化合物中化学键的类型，落实基础学问。探究学生课堂探究活动与基础学问的落实之间的关系。内容是将化学键整节内容打通后的处理，第一课时的主要任务是建立起化学键的概念，以及离子键、共价键定义和成因；其次课时的主要任务是落实概念细微环节和应用概念，运用规范的化学用语来表述化学键的形成过程。
（3）新课引入的分析
从课堂教学效果看，新课引入特别吸引学生。老师通过详实生动的图片给同学们展示一个丰富多彩的物质世界，20世纪独创的七大技术，第一是化学合成和分别技术，再通过美国化学文摘中的数据，产生“110多种元素原子”与“至20xx年5月20日止，通过人工分别和合成的8200万种物质之间”问题情境，在通过青霉素原子的结合方式和位置的不同，帮助学生相识化学和化学家对人类发展的贡献，从而激发学习化学的爱好。课的.引入使学生感到震撼。学生迫切想知道为什么很少的一百多种元素的原子，为什么能合成如此多的物质，科学太奇妙了！课的引入体现学科学问的时代性。选择既让学生感爱好，又能启迪学生思维，同时让学生体会到学习这节课的价值。新课引入的切入点很难找，须要我们以探讨者的姿态投入这项工作，广博的学问视野，体现学问的时代性，深化浅出的介绍给学生，激发学生的学习动机，启迪学生思维，这给老师提出了挑战！
1、抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学学问的驾驭实力不同，应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

高二化学教学反思（2篇）

高二化学教学反思高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。

教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。

对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。

笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：一、教学观念的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。

这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。

《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。

教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。

因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。

高二年级化学教学反思与总结5篇

高二年级化学教学反思与总结5篇高二年级化学教学反思与总结1在忙碌中一年过去了，这一年中，在学校各级领导的指导和支持下，我顺利地完成了各项教育教学任务，现将本学年的工作总结如下：一、运用学案式教学在本学年，我认真学_“学案式”教学理论，并在教学中运用。

改变教学观念，以学生为主体，引导学生自主学_，让学生通过自主学_领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲。

练_的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进针对不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点，是每个学生都有收获。

每节课后认真写出教学反思，发现教学中的不足，总结经验、吸取教训，不断提高自己的教学技能。

二、提高学生学_化学的兴趣化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生发生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和考虑，引导学生了解现象与物质的实质和其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学_的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的实质，学_利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

三、努力做好复_总结工作九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。

因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复_工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量协助学生进行归纳，打印相应的复_提要;练_题、测试题都严格筛选。

另外对于学生作业基本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。

再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容，在平时教学中，要让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。