初中物理教学设计方案

初中物理教学设计方案

教案模板

教学设计表

学科物理授课年级九年级学校郑州师范学院教师姓名王嫚屿

章节名称第十三章第四节

计划

学时

2

学习内容

分析

本节学习的内容是初二物理学习中的一个非常重要内容，知识点多，在中考说明中层次要求多数是理解应用部分，是中考作图题的热点考点，也是学好滑轮和其它机械的基础。

1杠杆现象压水；古代作战

用的投石车；撬

石头

展示生活中用到的杠杆；

展示古人对杠杆的利用；

从动画中抽象出杠杆，体

会杠杆的作用。

教学资源

应用

2杠杆平衡条件杠杆平衡条件实

验数据记录

在表中的数据关系中找

出杠杆原理。

学习者分

析

初中学生对物理现象，物理知识的积累很少。学生的自主探索发现物理规律的能力总体来说还比较差，需要在教师引导下完成学习要求。大部分初中学生良好的学习习惯还欠缺，学生的学习方法基本还是传统式的听课——作业模式。因此，采用探索式教学模式，可以培养学生科学的

物理学习方法。初中学生大多数对物理实验很感兴趣，但是缺少对物理实验目的的认识，缺少科学对待物理实验，实事求是分析实验的精神。因此随堂实验中教师的引导作用尤为重要。学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。

课程标准：初中物理新课程标准

教学目标知识与技能：

1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。

3．能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。

步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。

3．在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

情感、态度与价值观：

1．感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。

教学重点及解决措

施1、会画力臂

2、理解杠杆的平衡条件

教学难点1、画力臂

这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。

现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。（探究）活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力）

师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。首先，我们来认识什么

出示动画场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念：

在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）。

1．杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。（板书）

杠杆的共同点（以撬石头为例）

（1）绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点

动力——

阻力——

动力臂——从支点到动力作用线的距离

阻力臂——从支点到阻力作用线的距离

因此，描述杠杆需要五个要素——支点O、动力、阻力、动力臂、阻力臂，总称为杠杆的五要素。

下面请同学们画出图中杠杆的动力臂和阻力臂——撬棒、抽水机（介绍杠杆示意图和力臂的画法）。

怎样的呢？下面我们就来进行实验，分析他们之间的关系。

活动探究：实验装置如图

（边说边演示）这里有一杠杆，中间十字交会点就是杠杆的支点O，O点左、右边每隔10厘米有1条虚线将杠杆等分。现在取5个等质量的钩码，将其中2个挂在杠杆左端第三格上，作为杠杆的阻力。剩下的3个作为杠杆的动力，若使杠杆平衡，这三个钩码刚好挂在右端第2

（板书）

用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。

（板书）

这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。

依据的理

论

依据本节课的教学目标及大纲要求

信息技术应用分析

知识点学习水平媒体内容与形

式

使用方式使用效果

杠杆定义：在力的作

用下绕着固定点转探究、掌握

多媒体课件

幻灯片

多媒体教学较好

阻碍杠杆转动的力。（说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠上。动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反）④动力臂：从支点到动力作用线的距离。

⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签

杠杆原理：

F1L1=F2L

2

(当杠杆

平衡时，

力与力臂

成反比)

教学过程（可续页）

教学环节

教学内

容所用

时间

教师活动学生活动设计意图

创设情境生活中5分用羊角锤

（或起子）

钳住钉帽，

然后锤身抵

住木块，用

学生先在小

组内交流汇

总，列举自

己生活中发

活跃气氛的

同时，使学

生了解杠杆

在生活中的