走进具象艺术(人美版美术鉴赏第三课)PPT课件
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人美版高中美术必修《美术鉴赏》第三课如实地再现客观世界--走进具象艺术(课件)(1)
16
《静坐的莫瓦特歇夫人》安格尔 法国
《王时敏像》曾鲸 明代
17
《教皇英诺 森十世》
委拉斯凯兹 西班牙 油画
18
《
达蒙
芬 奇
娜 丽
油 画
莎 》
19
红楼人物—— 《妙玉》
赵国经 王美芳
20
《无名女 郎》 克 拉姆斯柯 依 1883 （俄）
画家以现实主义思想，古典造型手法塑造了一位19世纪俄国新时代女性的完 美形象。画家在肖像画中展示的是一位刚毅、果断、满怀思绪、散发着青春 活力的俄国女性典型，形象塑造具有极大的感染力，是世界美术史上肖像画21 杰作。
《石工》 库尔贝 油画
22
《货郎图》 宋 李嵩
绢本设色 现藏北京故宫博物院
23
《清明上河图》张择端 北宋
24
2.对于具象艺术来说，主题的表达 只有通过典型形象和典型环境才
能做到。
问题：看作者在画面中都描绘了什么事
情，描绘了什么样的一些人，在干嘛？反 映了什么一个事件。作者又是通过怎样的 典型性描写来塑造这一历史事实的。
46
《 阿 波 罗 与 达 芙 妮 》 贝 尼 尼
47
《秦陵兵马俑》 局部
48
本课小结：
一.什么是具象艺术：
是指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。它是 一种再现客观现实的艺术 二.具象艺术的特点及作用。
1.突出特点：视觉真实性或客观性 2.具象艺术的第二个特点：艺术形象的典型性 3.具象艺术的第三个特点：情节性或叙事性 三.怎样鉴赏具象艺术？ 1.当我们看到一幅美术作品时，首先要分辨出它是肖像作品还是 主题性作品。 2.对于具象艺术来说，主题的表达只有通过典型形象和典型环境 才能做到。
《静坐的莫瓦特歇夫人》安格尔 法国
《王时敏像》曾鲸 明代
17
《教皇英诺 森十世》
委拉斯凯兹 西班牙 油画
18
《
达蒙
芬 奇
娜 丽
油 画
莎 》
19
红楼人物—— 《妙玉》
赵国经 王美芳
20
《无名女 郎》 克 拉姆斯柯 依 1883 （俄）
画家以现实主义思想，古典造型手法塑造了一位19世纪俄国新时代女性的完 美形象。画家在肖像画中展示的是一位刚毅、果断、满怀思绪、散发着青春 活力的俄国女性典型，形象塑造具有极大的感染力，是世界美术史上肖像画21 杰作。
《石工》 库尔贝 油画
22
《货郎图》 宋 李嵩
绢本设色 现藏北京故宫博物院
23
《清明上河图》张择端 北宋
24
2.对于具象艺术来说，主题的表达 只有通过典型形象和典型环境才
能做到。
问题：看作者在画面中都描绘了什么事
情，描绘了什么样的一些人，在干嘛？反 映了什么一个事件。作者又是通过怎样的 典型性描写来塑造这一历史事实的。
46
《 阿 波 罗 与 达 芙 妮 》 贝 尼 尼
47
《秦陵兵马俑》 局部
48
本课小结：
一.什么是具象艺术：
是指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。它是 一种再现客观现实的艺术 二.具象艺术的特点及作用。
1.突出特点：视觉真实性或客观性 2.具象艺术的第二个特点：艺术形象的典型性 3.具象艺术的第三个特点：情节性或叙事性 三.怎样鉴赏具象艺术？ 1.当我们看到一幅美术作品时，首先要分辨出它是肖像作品还是 主题性作品。 2.对于具象艺术来说，主题的表达只有通过典型形象和典型环境 才能做到。
人美版高中美术鉴赏第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术课件(共18张PPT)
肖像作品/主题作品 典型形象 典型环境
1816年，“梅杜萨号”军舰由于指挥者无能，不 慎搁浅，只好弃船。船长和一群高级官员乘救生船逃 命，剩下的150名船员乘坐紧急搭建、有救生船拖曳的 大木筏。但船长偷偷下令割断绳索，让他们在汪洋大 海里听凭命运摆布。在饥渴和酷暑的折磨下，许多人 开始绝望，木筏上尸体横布，最后获救的时候，只有 十几人幸存。但是法国政府怕此事张扬出去受到舆论 谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息。在人民 有冤无法诉说的情况下，席里柯决定要以此为题，让 它再现出那惊心动魄的场面。
什么是具象艺术？
具象艺术是指艺术形象与自然形象 基本相似或极为相似的艺术。
黄荃 《写生珍禽图》
山雀
[qú]
北红尾鸲
我们所熟知的还有哪些是具象艺术？
米隆
（1）此画体现了具象艺术的哪些特点？ （2）画中有哪些典型形象？
如何鉴赏具象艺术？
1、画面中的典型形象有 哪些？典型环境是？它们 二者的关系是什么？
2、这些形象和环境带给 你怎样的感受？
3、作者希望通过这幅作 品表达怎样的思想感情？
《荷拉斯兄弟宣誓》达维特
1.画中画了什么内容？试 着描述一下。
2.三个拱门对画面的构图 起到了什么作用 ？
3.作者借此表达怎样的思 想感情？
1816年，“梅杜萨号”军舰由于指挥者无能，不 慎搁浅，只好弃船。船长和一群高级官员乘救生船逃 命，剩下的150名船员乘坐紧急搭建、有救生船拖曳的 大木筏。但船长偷偷下令割断绳索，让他们在汪洋大 海里听凭命运摆布。在饥渴和酷暑的折磨下，许多人 开始绝望，木筏上尸体横布，最后获救的时候，只有 十几人幸存。但是法国政府怕此事张扬出去受到舆论 谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息。在人民 有冤无法诉说的情况下，席里柯决定要以此为题，让 它再现出那惊心动魄的场面。
什么是具象艺术？
具象艺术是指艺术形象与自然形象 基本相似或极为相似的艺术。
黄荃 《写生珍禽图》
山雀
[qú]
北红尾鸲
我们所熟知的还有哪些是具象艺术？
米隆
（1）此画体现了具象艺术的哪些特点？ （2）画中有哪些典型形象？
如何鉴赏具象艺术？
1、画面中的典型形象有 哪些？典型环境是？它们 二者的关系是什么？
2、这些形象和环境带给 你怎样的感受？
3、作者希望通过这幅作 品表达怎样的思想感情？
《荷拉斯兄弟宣誓》达维特
1.画中画了什么内容？试 着描述一下。
2.三个拱门对画面的构图 起到了什么作用 ？
3.作者借此表达怎样的思 想感情？
人美版美术美术鉴赏3如实地再现客观世界走进具象艺术课件(共37张PPT)
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主题性艺术
《血衣》以一位农村妇女手持的血衣作为 揭示性主题和画面情节的中心，用一系列 饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了斗 争激情，显示了民主革命所带来的翻天覆 地的变化和人民群众当家作主的时代已经 到来。
血衣局部
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具象艺术的意义
社会记录功能 社会干预功能
返回
社会记录功能
清明上河图－市区街道
《清明上河图》上共有各色人物1659人，动 物209头（只），比古典小说《三国演义》 （1195人）、《红楼梦》（975人）、《水 浒传》（785人）中任何一部描绘的人物都 要多。
特点
艺术形象视觉的真实性或客观性
即按照我们所看到世界的样子来描绘对象
让国王看看并且赏识一下真正的艺术家吧 ! 人们公认委拉斯开兹是西班牙最伟大的肖 像画大师，可是有人却妒嫉他说：“委拉 斯开兹只会画人头，别的就一无所长了。” 画家尖刻地回敬道：“这位君子对我太过 奖了，他应该知道西班牙还没有人能真正 地画好人头。”
教
皇 英
在这幅肖 像中,画家既表 现了此人的凶
诺
狠和狡猾,又表
森
现了这个七十
十 世
六岁老头子精 神上的虚弱。 画面上的教皇,
尽管脸上流露
委
出一刹那坚强
拉
有力的神情,但
斯
是他放在椅上
凯 兹
的两只手都显 得分外软弱无 力。
艺术形象的典型性
即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬 间
货郎图 李嵩
顾 闳 中 韩 熙 载 夜 宴 图
如实地再现客观世界
走进具象艺术
故事一：中国五代画家黄荃画的四季花草及各种动 物栩栩如生以至引得一只进献的白鹰展翅欲啄而 受到皇帝的高度称赞。
主题性艺术
《血衣》以一位农村妇女手持的血衣作为 揭示性主题和画面情节的中心，用一系列 饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了斗 争激情，显示了民主革命所带来的翻天覆 地的变化和人民群众当家作主的时代已经 到来。
血衣局部
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具象艺术的意义
社会记录功能 社会干预功能
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社会记录功能
清明上河图－市区街道
《清明上河图》上共有各色人物1659人，动 物209头（只），比古典小说《三国演义》 （1195人）、《红楼梦》（975人）、《水 浒传》（785人）中任何一部描绘的人物都 要多。
特点
艺术形象视觉的真实性或客观性
即按照我们所看到世界的样子来描绘对象
让国王看看并且赏识一下真正的艺术家吧 ! 人们公认委拉斯开兹是西班牙最伟大的肖 像画大师，可是有人却妒嫉他说：“委拉 斯开兹只会画人头，别的就一无所长了。” 画家尖刻地回敬道：“这位君子对我太过 奖了，他应该知道西班牙还没有人能真正 地画好人头。”
教
皇 英
在这幅肖 像中,画家既表 现了此人的凶
诺
狠和狡猾,又表
森
现了这个七十
十 世
六岁老头子精 神上的虚弱。 画面上的教皇,
尽管脸上流露
委
出一刹那坚强
拉
有力的神情,但
斯
是他放在椅上
凯 兹
的两只手都显 得分外软弱无 力。
艺术形象的典型性
即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬 间
货郎图 李嵩
顾 闳 中 韩 熙 载 夜 宴 图
如实地再现客观世界
走进具象艺术
故事一：中国五代画家黄荃画的四季花草及各种动 物栩栩如生以至引得一只进献的白鹰展翅欲啄而 受到皇帝的高度称赞。
【课件】第3课 如实地再现客观世界——走进具象艺术 课件高中美术人美版必修美术鉴赏
ห้องสมุดไป่ตู้
第三课
具象艺术的意义
一、记录功能和社会干预功能
《占领总统府》》（又名《蒋家王朝的覆灭》）是陈逸 飞与魏景山合作创作于1977年，堪称陈逸飞最经典之作， 也是其留名于美术史的力作。表现的是中国人民解放军 占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王朝的 灭亡，新中国的开始。作品场面壮观，气势恢弘。即使 今天看来，还具有撼人心魄的艺术感染力。
清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米 ，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记 录了中国十二世纪北宋都城东京(又称汴京，今河南开封)的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状 况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
第三课
具 象 艺 术的特点：
这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物， 牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。 具有很高的历史价值和艺术价值。
《占领总统府》对于大多数的社会群体力量而言除了其 绘画语言上的纯形式美外，更多的是其中传统的“叙述 性”在起作用。象美术史上夸赞乔托是一个讲故事的能 手一样，陈逸飞和魏景山画的《占领总统府》，也是一 部感人、悲壮的人民革命的大故事。当下在很多人批判 创作上的主旋律的时候，这幅力作就可以推挡住所有的 理由。
第三课
具象艺术的意义
二、具象艺术的教育功能
3、艺术教育的任务和目标
艺术教育的根本任务和目标,就是培养全面发展的人才。 具体来说,艺术教育的任务有以下几个方面: 第一,普及艺术的基本知识,提高人的艺术修养。 第二,健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力。 第三,陶冶人的情感,培养完美的人格。
第三课
具象艺术的意义
一、记录功能和社会干预功能
《占领总统府》》（又名《蒋家王朝的覆灭》）是陈逸 飞与魏景山合作创作于1977年，堪称陈逸飞最经典之作， 也是其留名于美术史的力作。表现的是中国人民解放军 占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王朝的 灭亡，新中国的开始。作品场面壮观，气势恢弘。即使 今天看来，还具有撼人心魄的艺术感染力。
清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米 ，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记 录了中国十二世纪北宋都城东京(又称汴京，今河南开封)的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状 况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
第三课
具 象 艺 术的特点：
这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物， 牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。 具有很高的历史价值和艺术价值。
《占领总统府》对于大多数的社会群体力量而言除了其 绘画语言上的纯形式美外，更多的是其中传统的“叙述 性”在起作用。象美术史上夸赞乔托是一个讲故事的能 手一样，陈逸飞和魏景山画的《占领总统府》，也是一 部感人、悲壮的人民革命的大故事。当下在很多人批判 创作上的主旋律的时候，这幅力作就可以推挡住所有的 理由。
第三课
具象艺术的意义
二、具象艺术的教育功能
3、艺术教育的任务和目标
艺术教育的根本任务和目标,就是培养全面发展的人才。 具体来说,艺术教育的任务有以下几个方面: 第一,普及艺术的基本知识,提高人的艺术修养。 第二,健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力。 第三,陶冶人的情感,培养完美的人格。
第三课 走进具象艺术 课件
记者关注
中国孔子基金会在孔子故里山东曲阜向全球正 式发布了孔子标准像定稿。社会各界对这件事议论 纷纷，叫好者有之，反对者有之。
孔子也有了标准像！
如果当时有照相机摄影艺术孔子像还会有 争议吗?
《高中美术鉴赏》第三课
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
具象艺术指艺术形象与自然形 象基本相似或极为相似的艺术。
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
写生珍禽图 黄筌 （五代 四川成都人) 北京故宫博物院藏
“细腻而不腻，逼真而非真”
《肖像之相—小唐》
冷军
1963年生于四川。 1984年毕业于武汉师范学院 汉口分院艺术系。 现任武汉画院副院长，国家 一级美术师。
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
• 如果让同学们表“跳高” 这一主题，从助跑、起跳、跃 竿、落地四个环节，你会选择 哪个环节入画？为什么？
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
艺术的典型性表现出瞬间性特征， 即艺术家选取的是艺术形象最典型的一 瞬间。
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
《皇英诺森十世》 油画
委拉斯凯兹（西班牙）
返回
社会记录功能
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
《开国大典》 （油画，1952——1953）董希文
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
•
社会干预：它以真实、生动而具有
个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，
并由这些形象构成的故事、情节或主题
影响我们的价值判断，从而产生认识和
教育的作用。具有广泛的社会意义。
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
中国孔子基金会在孔子故里山东曲阜向全球正 式发布了孔子标准像定稿。社会各界对这件事议论 纷纷，叫好者有之，反对者有之。
孔子也有了标准像！
如果当时有照相机摄影艺术孔子像还会有 争议吗?
《高中美术鉴赏》第三课
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
具象艺术指艺术形象与自然形 象基本相似或极为相似的艺术。
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
写生珍禽图 黄筌 （五代 四川成都人) 北京故宫博物院藏
“细腻而不腻，逼真而非真”
《肖像之相—小唐》
冷军
1963年生于四川。 1984年毕业于武汉师范学院 汉口分院艺术系。 现任武汉画院副院长，国家 一级美术师。
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
• 如果让同学们表“跳高” 这一主题，从助跑、起跳、跃 竿、落地四个环节，你会选择 哪个环节入画？为什么？
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
艺术的典型性表现出瞬间性特征， 即艺术家选取的是艺术形象最典型的一 瞬间。
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
《皇英诺森十世》 油画
委拉斯凯兹（西班牙）
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第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
《开国大典》 （油画，1952——1953）董希文
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
•
社会干预：它以真实、生动而具有
个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，
并由这些形象构成的故事、情节或主题
影响我们的价值判断，从而产生认识和
教育的作用。具有广泛的社会意义。
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
第三课：如实地再现客观世界—走进具象艺术
3走进具象艺术PPT课件
肖像作品
主题性作品
既是一幅肖像作品，也 是主题性作品。即它在一个 具体的历史人物身上集中了 那个时代的人的共同品质。
《蒙娜丽莎》油画 达•芬奇
《蒙娜丽莎》油画 达•芬奇
A.只有一只脚弯曲 B.双腿交叠 C.双腿并拢 D.脚张开
神秘的《蒙娜丽莎》众所周知， 这是一幅半身的肖像画，假如蒙 娜丽莎是坐在椅子上的，你想她 会坐成什么姿势呢？选择一种最 接近你想象的一种坐姿吧！
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
温馨提示：主动把握一些时机， 会让你对生活更加得心应手。
《蒙娜丽莎》油画 达•芬奇
D.脚张开
D。马虎型 ———你喜欢轻松愉快无拘束。
马马虎虎的个性使你博得人缘， 常常异想天开地做些惊人的决定， 好奇心很重，心中很少畏惧什么。
温馨提示：你真正需要的是 训练成为一个胆大心细的人才好， 目前还太粗心。
2、接着我们要来看作品的环境表现。因为在 主题性作品中,典型形象是与典型环境直接相关的, 而不是孤立存在的。
成美术作品完整的主题。作品所塑造的形象和环境 越鲜明、越典型，它所表达的主题就越深刻，也就 越能激发观众的共鸣和联想，从而产生广泛的影响。
三、如何评价具象艺术的意义？意义与功能有 什么关系?
具象艺术的意义首先表现在它的记录功能上,他 是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据,又 使我们可以认识当时的社会和艺术的思想和观念。 其次,具象艺术还具有社会干预的功能,它以真实、 生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉, 并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的 价值判断,从而产生艺术和教育的作用。
第3课：走进具象艺术_课件
——走进具象艺术
如实地再现客观世界----走进具象艺术
知新
一、具象艺术的特点是什么？它有什么作用？ 二、怎样鉴赏具象艺术？ 三、如何评价具象艺术的意义？
如实地再现客观世界----走进具象艺术
教皇英诺森十世
委拉斯凯兹（西班牙）
如实地再现客观世界----走进具象艺术
如实地再现客观世界----走进具象艺术
《
父
亲
》
罗
中
立
如实地再现客观世界----走进具象艺术
《 父
艺术作品中
亲
的形象要求比生
》
活里的人更具有
油 画
鲜明突出的个性 特征，充分体现
罗
一定历史时代某
中 立
个人或者某一群 人所共有的特征。
这样，艺术作品
才能深深打动、
吸引和感染鉴赏
者。
如实地再现客观世界----走进具象艺术
《 血 衣 》 素 描 王 式 廓
功能：1.记录功能 2.社会干预功能
二、怎样鉴赏具象艺术：
1.区分肖像作品与主题性作品 2.典型形象与典型环境
三、如何评价具象艺术的意义：
1. 社会功能的实现 2.艺术的创新与传统的关系
了解具象艺术 鉴赏具象艺术 评价具象艺术
如实地再现客观世界----走进具象艺术
1.《阿尔诺芬尼夫妇像》是下列哪位画家的作品（ ） A.蒙德里安 B.扬.凡.埃克 C.乔尔乔内 D.席里柯
3.情节性或叙事性。
具象艺术的功能
1.记录 表 达
2.社会干预
如实地再现客观世界----走进具象艺术
思考与讨论：
当我们看到一件具象美术作品时，我们怎样进行鉴赏？请对比下面两幅作 品进行尝试性鉴赏。
如实地再现客观世界----走进具象艺术
知新
一、具象艺术的特点是什么？它有什么作用？ 二、怎样鉴赏具象艺术？ 三、如何评价具象艺术的意义？
如实地再现客观世界----走进具象艺术
教皇英诺森十世
委拉斯凯兹（西班牙）
如实地再现客观世界----走进具象艺术
如实地再现客观世界----走进具象艺术
《
父
亲
》
罗
中
立
如实地再现客观世界----走进具象艺术
《 父
艺术作品中
亲
的形象要求比生
》
活里的人更具有
油 画
鲜明突出的个性 特征，充分体现
罗
一定历史时代某
中 立
个人或者某一群 人所共有的特征。
这样，艺术作品
才能深深打动、
吸引和感染鉴赏
者。
如实地再现客观世界----走进具象艺术
《 血 衣 》 素 描 王 式 廓
功能：1.记录功能 2.社会干预功能
二、怎样鉴赏具象艺术：
1.区分肖像作品与主题性作品 2.典型形象与典型环境
三、如何评价具象艺术的意义：
1. 社会功能的实现 2.艺术的创新与传统的关系
了解具象艺术 鉴赏具象艺术 评价具象艺术
如实地再现客观世界----走进具象艺术
1.《阿尔诺芬尼夫妇像》是下列哪位画家的作品（ ） A.蒙德里安 B.扬.凡.埃克 C.乔尔乔内 D.席里柯
3.情节性或叙事性。
具象艺术的功能
1.记录 表 达
2.社会干预
如实地再现客观世界----走进具象艺术
思考与讨论：
当我们看到一件具象美术作品时，我们怎样进行鉴赏？请对比下面两幅作 品进行尝试性鉴赏。
人美版美术美术鉴赏3如实地再现客观世界走进具象艺术课件(共56张PPT)
《拿破仑一世加冕》
2、《伏尔加河上的纤夫》的社会价值？
烈日酷暑下，漫长荒芜的沙滩上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船， 步履沉重地前进着。揭露了封建农奴制的残余和资本主义的罪恶。
四、知识拓展：
1、主 题 性作品欣赏：
情 节 性 、 叙 事 性
具象艺术著名作品欣赏
2、肖像作品欣赏
肖像作品欣赏：
一、具象艺术的特点：
1、视觉的 真实性 或 客观性 。 ２、艺术形象的 典型性 。 ３、情节性又称叙事性写生珍禽图》(五代) 黄荃
２、艺术形象的 典型性 。
分析人物性格特点？
贪婪、冷酷甚至毒辣
《教皇英诺森十世》（西班牙）委拉兹凯斯
３、情节性 又称 叙事性 。
2、接着，要看作品环境的表现。
典型环境作品
背 拿破仑简介
景
拿破仑·波拿巴法国 近代资产阶级军事家、 政治家、数学家。
法兰西共和国第一 执政(1799-1804)，法兰 西第一帝国皇帝(18041814)(1815)，意大利国 王，莱茵联邦保护人， 瑞士联邦仲裁者。
曾经征服和占领过 西欧和中欧的广大领土。
《清明上河图》（宋代）张择端
第 一 段
第 二
段
第 三 段
《清明上河图》是一幅北宋风俗画作品，描绘了 北宋都城汴梁的繁华生活场景。
绢本设色，以长卷形式，采用散点透视的构图 法，生动记录了当时我国城市生活的面貌。
具象艺术和照片的区别
二、怎样鉴赏具象艺术？
1、首先，要分辨出是肖像作品还是 主题性作品 。
五、课堂实训：用简单的线条勾出同桌的相貌特征
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
人美版美术美术鉴赏3如实地再现客观世界走进具象艺术课件(共35张PPT)
第三课：如实地再现客观世界
——走进具象艺术
具象艺术是人类艺术历史中最主要的一种艺术类 型，具有悠久的历史。
故事一： 中国五代画家黄荃画的四季花草
及各种动物栩栩如生以致引得一 只进献的白鹰展翅欲啄而受到皇 帝的高度赞赏。
写生珍禽图 黄荃 五代
• 故事二：传说古希腊画家宙克斯与 帕尔哈希奥斯比赛的故事。
• 古希腊的宙克斯和帕尔哈西奥斯也是以写实技术 闻名一时，为了压到对方，举办了 一次公开比赛 ，以决雌雄。
• 比赛那天，宙克斯得意地揭开自己画上的挡布， 他画的 是一个儿童头顶一筐葡萄。正在观众惊叹 他画技高超的时候，突然飞来一只麻雀欲 啄葡萄 ，更引起了观众的喝彩。
• 宙克斯十分得意，而帕尔哈西奥斯却不为所动， 这 时观众就喊着要看他的画，帕尔哈西奥斯还是 无动于衷，急于取胜的宙克斯忍不住 就伸手去揭 画上的挡布，可他的手突然停在半空中不动了， 回头对帕尔哈西奥斯说： 你赢了。为什么？因为 帕尔哈西奥斯的挡布是画上去的。
打夯时一人领唱、众人和唱的歌
六、典型具象艺术形式
• 1、古典油画 2、中国工笔画
• 3、写实雕塑 • 4、写实油画
• 具象艺术的极端----超级写实主义 代表画家：冷军(中国）
静 坐 的 莫 瓦 特 歇 夫 人
油 画
安 格 尔
1856
超写实主义——冷军
小结
一.具象艺术的历史及重要性 二.具象艺术的特点
清明上河图 郊野风光
2.艺术形象的典型性
教
皇
英
诺
森 十
在这幅肖像画中，
世
画家既表现了此人
维 拉
的凶狠狡猾，又表 现了这个七十六岁
斯
老头子精神上的虚
凯
——走进具象艺术
具象艺术是人类艺术历史中最主要的一种艺术类 型，具有悠久的历史。
故事一： 中国五代画家黄荃画的四季花草
及各种动物栩栩如生以致引得一 只进献的白鹰展翅欲啄而受到皇 帝的高度赞赏。
写生珍禽图 黄荃 五代
• 故事二：传说古希腊画家宙克斯与 帕尔哈希奥斯比赛的故事。
• 古希腊的宙克斯和帕尔哈西奥斯也是以写实技术 闻名一时，为了压到对方，举办了 一次公开比赛 ，以决雌雄。
• 比赛那天，宙克斯得意地揭开自己画上的挡布， 他画的 是一个儿童头顶一筐葡萄。正在观众惊叹 他画技高超的时候，突然飞来一只麻雀欲 啄葡萄 ，更引起了观众的喝彩。
• 宙克斯十分得意，而帕尔哈西奥斯却不为所动， 这 时观众就喊着要看他的画，帕尔哈西奥斯还是 无动于衷，急于取胜的宙克斯忍不住 就伸手去揭 画上的挡布，可他的手突然停在半空中不动了， 回头对帕尔哈西奥斯说： 你赢了。为什么？因为 帕尔哈西奥斯的挡布是画上去的。
打夯时一人领唱、众人和唱的歌
六、典型具象艺术形式
• 1、古典油画 2、中国工笔画
• 3、写实雕塑 • 4、写实油画
• 具象艺术的极端----超级写实主义 代表画家：冷军(中国）
静 坐 的 莫 瓦 特 歇 夫 人
油 画
安 格 尔
1856
超写实主义——冷军
小结
一.具象艺术的历史及重要性 二.具象艺术的特点
清明上河图 郊野风光
2.艺术形象的典型性
教
皇
英
诺
森 十
在这幅肖像画中，
世
画家既表现了此人
维 拉
的凶狠狡猾，又表 现了这个七十六岁
斯
老头子精神上的虚
凯
人民教育版美术鉴赏第三课《走进具象艺术》.ppt
教皇英诺森十世（油画，1650年，罗马多利 亚美术馆藏完成原作） 委拉斯凯兹（西班 牙）
委拉斯凯兹（1599—1660）是17世纪 西班牙最杰出的画家。他始终担任西班牙画 师,为国王、王后、教皇、宫廷贵族等上层人 物画了大量的肖像画。《教皇英诺森十世》 是其中最重要的代表作。这是1650年他在意 大利罗马访问期间，应教皇本人的邀请而画 的。权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的 椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众， 威严中包含着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。这 个当时已76岁的老谋深算的教皇的面貌和性 格特征，被真实地表现出来了，以至于教皇 本人看了，也只能用半是不满半是赞叹的口 吻说：“画得太逼真了！”甚至后来这幅肖 像画挂在一间厅堂里时，从外面经过的几个 主教，看到这一肖像还以为真的是教皇坐在 里面呢！此外，这一作品的用色也相当精彩， 闪闪发光的冠帽和法衣，同洁白的亚麻衣领 以及镶在衣服上的白花边，形成一种鲜明而 有变化的色调，再加上暗红色的天鹅绒背景 和镶在椅背上闪闪发光的宝石，使整个画面 呈现出一种沉着厚重而又华贵的气氛，以显 示出教皇至高无上的地位。
清明上河图（绢本设色，24.8厘米×528.7厘米，北京故宫博物院藏） 张择端（宋）是北宋末年画家，字正道，东武人（今山东诸城县人）。幼年时喜好读书，
生活题材。
开国大典 （油画，1952——1953）董希文
艺术的典型性表现出瞬间性特征,即艺术家选取 的是艺术形象最典型的一瞬间.
田横五百士 (油画,1928-1930年) 徐悲鸿
田横五百士（油画，198厘米×335厘米，1928—1930年） 徐悲鸿
• 《田横五百士》是徐悲鸿的代表作之一。作品取 材于秦代末年齐国旧王族田横不肯屈身于刘邦而起兵 抗衡，最终失败自刎的故事。画面描绘田横正拱手辞 别部下时的器宇轩昂的英雄气概和他的属下悲愤激越 的情绪，表现了历史上悲壮的一幕,颇有戏剧性。它 不仅歌颂了田横等威武不屈的气节，而且通过历史人 物故事的再现，折射出徐悲鸿对当时社会现实的批判 态度和对民族精神的颂扬。在色彩处理上，田横身穿 暗红紫袍，与穿黄袍的壮士在强烈对比中突显于画面， 其他人物的服装，与蓝天、黄土、浓阴均统一于浓重 的蓝灰色调中，形成了沉郁、悲怆的交响效果。此画 面场面宏大、人物众多，为早期中国油画中的巨制。 画家在动乱的年代选此历史题材作画，有其深刻的寓 意。
第三课走进具象艺术(1)PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
血衣（油画）
1.具像艺术的意义首先表现在它的记录功能上
是我们认识当时社会生活各方面的最重要依据， 包括当时的社会思想和艺术观念。
2.它的社会干预功能，以真实、生动而具有 个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并 由这些形象构成的故事、情节或主题影响我 们的价值判断。
但我们还要看到具象艺术是通过 艺术的方式来表达主题，而艺术的本 质就在于创新。只有大胆突破一切艺 术上的禁忌和教条，不断借鉴新的思 想和观念，并紧紧把握住时代的脉搏， 才能真正地做到创新。
货郎图 李嵩（宋） 李嵩画过许多表现下层社会生活的风俗画及表现农民劳动生活
的画作。他特别喜欢画走街穿巷的货郎。有多幅优秀的货郎图存世。 画乡村妇女小孩，围绕或趋向一付货郎担，担上百货杂陈，画得非 常细致精到。儿童形象生动活泼，神态可爱，那种遇见货郎的惊喜 和渴求的心情，表现得非常充分。连同狗儿也一起欢腾吠叫，抬起 前爪，摇着尾巴，儿童的天真，母亲的慈爱，均表现得亲切自然， 货郎的担上不仅各色玩意淋漓尽致，更在担上停一只鹊儿，别添了 一番生动和趣味。此图似绘村间陌路上的情形，一株小树，如枯木 逢春，杂草纷纷落落地丛生，仿佛有春风拂动树枝稀草，乡间人物 的生活神态表现得准确生动。（叙事性）顾名思义就是可 以像读小说一样“读出”画中已经发生 的、正在发生的和即将发生的事。甚至 风景画、静物画和花鸟画也不例外。
人美版高中美术鉴赏第3课《如实地再现客观世界--走进具象艺术》课件
《货郎图》突出表现了具象艺术的什么特点？
情节性或叙事性
一、具象艺术的特点：
1、视觉真实性或客观性 2、艺术形象的典型性 3、情节性又称叙事性 二 怎样鉴赏具象艺术？
二 怎样鉴赏具象艺术？ 肖像作品 表现的是具体的人，要求作品集
中传达出人物的神态、气质和精神 面貌，即“传神”或“气韵”。
陈 柏 言 杨 幂
拾穗
米勒 夯歌 王文彬
看到的是劳动者的艰辛 怜悯和同情 歌颂的是劳动美
社会干预功能：
它的这种干预功能，有可能是赞美，也有可能是 批判，有直接的，也有隐晦的。
三、如何评价具象艺术的意义？
1、记录功能
2、社会干预的功能
一、具象艺术的特点
1、视觉真实性或客观性 2、艺术形象的典型性
3、情节性又称叙事性
第3 课
如实地再现客观世界
——走进具象艺术
今天早上你吃了什么？
营 养 早 餐
思考讨论：
通过上节课的学习，我们可以看出这幅作 品属于以下哪种艺术形式？
A:具象艺术 B:意象艺术 C:抽象艺术
第3课
如实地再现客观世界
走进具象艺术
一、具象艺术的特点：
1、视觉真实性或客观性
2、艺术形象的典型性
3、情节性又称叙事性
主题性作品
可以是人、物或景，即使是个别人物形象也是集合和抽 取了众多人的特征后塑造出来的，因而他们就更具有广泛的 代表性，成为一个时代甚至一个民族的历史写照。
拿 破 仑 一 世 加 冕
据记载，蒙娜丽莎是佛罗伦萨一位 皮货商的妻子，达·芬奇为她画像时， 这位24岁的妇女刚失去了自己心爱的女 儿，悲切抑郁。画家为了让她面露微笑， 想出种种办法：请乐师奏乐、唱歌，或 说笑话，让欢快的气氛帮助她展现笑容。 在基督教禁欲的年代里，妇女是不 能充分表现自己的喜怒哀乐的，不然就 是对上帝的亵渎，所以中世纪的肖像画 都被画的呆板、僵硬面部毫无表情。达 芬奇在人文主义思想的影响下，为了画 出蒙娜丽莎的真实形象，他还从解剖和 生理学上进行研究，研究人在轻松愉快 时心理变化与反应过程。 《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主 义上升时期，一位城市资产阶级的妇女 形象。她所特有的神秘微笑传达出了文 艺复兴时期人们的自信和人文主义思想。
第3课走进具象艺术PPT课件
显得人声鼎沸，热闹非凡。
《清明上河图》在整个画面的构图方面显示了卓越的艺术才能。
中国绘图传统的“散点透视”得到了天才的运用，使丰富的内容和
复杂的场面，通过中国传统的长卷形式，得到了集中而又生动的表
现。
27
委教 拉皇 斯英 凯诺 兹森 （十 西世 班（ 牙油 ）画
年 ）
28
1650
委拉斯凯兹（1599—1660）是17世纪西班牙最杰出 的画家。他始终担任西班牙画师,为国王、王后、教皇、 宫廷贵族等上层人物画了大量的肖像画。
4
先请同学们欣赏当代实力派 的油画家王沂东和冷军的写实油 画作品，看看具象艺术具有什么 样的特点？
5
闹喜房 油画 王沂东
6
7
8
新 婚 油 画 王 沂 东
9
马 灯 的 故 事 油 画 冷 军
10
柿 子 油 画 冷 军
11
12
晒 干 鱼 油 画 冷 军
13
14
蒙 娜 丽 莎
----
达·芬奇在人文主义思想的影响下，开始为表现人的 情感而费尽心机，为了画出蒙娜丽莎真实的形象，他还从 解剖和生理学上进行研究，探索隐藏在皮肤下面的脸部肌 肉的微笑状态，研究人在轻松愉快时的心理变化与反映过 程。
对《蒙娜丽莎》的艺术价值，不能仅仅从肖像被画得 生动逼真上面去考虑，更重要的是，达·芬奇在这幅画里 体现了他先进的艺术思想，即以科学的精神去观察自然的 态度和作品所体现的人文主义精神。
《教皇英诺森十世》是其中最重要的代表作。这是 1650年他在意大利罗马访问期间，应教皇本人的邀请而 画的。权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一 双凶相毕露的眼睛直盯着观众，威严中包含着贪婪，凶狠 中隐藏着狡诈。这个当时已76岁的老谋深算的教皇的面 貌和性格特征，被真实地表现出来了，此外，这一作品的 用色也相当精彩，闪闪发光的冠帽和法衣，同洁白的亚麻 衣领以及镶在衣服上的白花边，形成一种鲜明而有变化的 色调，再加上暗红色的天鹅绒背景和镶在椅背上闪闪发光 的宝石，使整个画面呈现出一种沉着厚重而又华贵的气氛， 以显示出教皇至高无上的地位。
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主题性作品
12
静
坐
的
莫
瓦
特 歇
神态
夫
人
气质
油 画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精神面貌
安 格 尔
13
主题性作品：
人物形象是集中和抽取了众多人的特征后塑造出来的。反映了
一个大的主题，成为时代、民族的写照。
14
《血衣》以一位农村妇女手持的血衣作为揭示性主题和画面情
节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了
斗争激情，显示了民主革命所带来的翻天覆地的变化和人民
走进具象艺术
——如实地再现客观世界
1
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总体概述
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2
《写生珍禽图》 黄荃 3
一、具象艺术的 特点？
1.视觉真实性或客观性
4
假如让你来创作一幅表现“灌篮”主题的具象绘画，在 灌篮这一连贯的动作中你会选取哪一个动作？为什么？
群众当家作主的时代已经到来。
15
16
三、具象艺术的意义？
17
社会记录功能
18
19
20
干预社会功能
21
四、知识拓展：
具象艺术的极端 ——超写实主义
冷 军
22
23
24
25
26
27
28
29
30
小结
一、具象艺术的历史及重要性 二、具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉真实性或客观性 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性
5
具象艺术的特点：
1.视觉真实性或客观性
2.艺术形象的典型性
6
《 教 皇 英 诺 森 十 世 》
7
《清明上河图》－郊野风光 8
清明上河图－虹桥 9
清明上河图－市区街道 10
具象艺术的特点：
1.视觉真实性或客观性 2.艺术形象的典型性
3.情节性（叙事性）
11
二、如何鉴赏具象艺术？
肖像作品
36
34
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
点
35
感谢观看
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
三、怎样欣赏具象艺术
1、肖像艺术 2、主题性艺术
四、如何评价具象艺术的意义
1. 社会记录功能 2. 社会干预功能
31
C
32
A
33
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
12
静
坐
的
莫
瓦
特 歇
神态
夫
人
气质
油 画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精神面貌
安 格 尔
13
主题性作品：
人物形象是集中和抽取了众多人的特征后塑造出来的。反映了
一个大的主题，成为时代、民族的写照。
14
《血衣》以一位农村妇女手持的血衣作为揭示性主题和画面情
节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了
斗争激情，显示了民主革命所带来的翻天覆地的变化和人民
走进具象艺术
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《写生珍禽图》 黄荃 3
一、具象艺术的 特点？
1.视觉真实性或客观性
4
假如让你来创作一幅表现“灌篮”主题的具象绘画，在 灌篮这一连贯的动作中你会选取哪一个动作？为什么？
群众当家作主的时代已经到来。
15
16
三、具象艺术的意义？
17
社会记录功能
18
19
20
干预社会功能
21
四、知识拓展：
具象艺术的极端 ——超写实主义
冷 军
22
23
24
25
26
27
28
29
30
小结
一、具象艺术的历史及重要性 二、具象艺术的特点
1.艺术形象的视觉真实性或客观性 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性
5
具象艺术的特点：
1.视觉真实性或客观性
2.艺术形象的典型性
6
《 教 皇 英 诺 森 十 世 》
7
《清明上河图》－郊野风光 8
清明上河图－虹桥 9
清明上河图－市区街道 10
具象艺术的特点：
1.视觉真实性或客观性 2.艺术形象的典型性
3.情节性（叙事性）
11
二、如何鉴赏具象艺术？
肖像作品
36
34
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
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点
35
感谢观看
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三、怎样欣赏具象艺术
1、肖像艺术 2、主题性艺术
四、如何评价具象艺术的意义
1. 社会记录功能 2. 社会干预功能
31
C
32
A
33
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.