2016教师资格证中学科目二易错题50道(珍藏)

【中学科目二】50道易错题

中学科目二

1.在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进行的评价称之为( )。

A.形成性评价

B.标准参照评价

C.配置性评价

D.诊断性评价

【答案】C

【解析】题目中考查的是配置性评价的含义。诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所作的评价，多半是在形成性评价之后实施。

2.人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和( )

A.意向的发展

B.情感的发展

C.意志的发展

D.思维的发展

【答案】A

【解析】心理发展包括认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展；意向发展，指需要、兴趣、情感、意志等的发展。情感、意志属于意向，思维属于认知。所以本题选A。

3.教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是( )

A.课程标准

B.课程方案

C.课程目标

D.教科书

【答案】B

【解析】课程方案(教学计划)：教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。课程标准(教学大纲)：在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的有关教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。教科书（课本）：依据课程标准编制的教学规范用书。

4.学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是( )

A.教育与生产劳动的结合

B.个体与环境的相互作用

C.主观能动性的发挥

D.知识学习与社会实践的统一

【答案】B

【解析】（一）影响人身心发展的因素一共有四个：遗传，环境，家庭教育和个人主观能动性，而这四个因素中，遗传为人的发展提供物质前提，环境为人的发展提供现实基础。学校在人的发展中起主导作用，人的主观能动性是促使个体从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素，而人与环境的相互作用是学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件。故选择B。（二）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。（三）个体主观能动性是促使个体从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。（四）知识学习和社会实践的统一，与理论联系实际的教学原则内涵基本一致。

5.下列不属于替代性评价方法的是（）

A.量表评价法

B.表现性评价

C.概念图

D.档案袋评价法

【答案】A

【解析】替代性评价最初是针对传统纸笔标准化测验评价方式的不足而提出的。强调让学生在真实或模拟生活情境中完成一定的任务，通过对学生在任务中的具体表现和完成任务的成果来评价学生。表现性评价、档案袋评价法、概念图等都是非常重要的替代性评价方法。

6.世界上第一部教育文献是（）

A.《论语》

B.《大教学论》

C.《学记》

D.《普通教育学》

【答案】A

【解析】考察对教育史的知识掌握情况。B是教育学形成独立学科的开端的标志。C是世界上第一部教育著作。D标志着规范教育学的建立。

7.影响受教育者数量和教育质量的因素是( )

A.文化

B.政治经济制度

C.科学技术

D.生产力

【答案】C

【解析】科学技术对教育的影响表现在：科学技术能够改变教育者的观念;科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;科学技术也可以影响教育的内容、方法和手段。

8.陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的( )。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.启发性原则

【答案】B

【解析】直观性原则通过提供给学生直接经验或者利用学生已有的经验，帮助学生掌握原本难懂的理论知识。陶行知的“接知如接枝”意思就是说：“我们必须有从自己的经验里发出来的知识做根，然后别人相类的经验才能接得上去。倘使自己对于某事毫无经验，我们决不能了解或运用别人关于此事之经验。”强调利用

学生的原有经验，正是直观性原则的体现。故选B.理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。

9.教师在教学过程中抓重点，讲最关键的部分，促进学生的理解，体现了（）原则。

A.循序渐进

B.启发性原则

C.直观性原则

D.巩固性原则

【答案】A

【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。要求教师在教学中抓重点，讲关键，遵循学科内部逻辑，讲解由浅入深，循序渐进。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

10.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。

A.培根

B.夸美纽斯

C.康德