四年级下册语文课件-第三单元 单元解读 部编版
2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-第三单元 语文园地
yù
结构：上下结构
写法：字上大下小。“心” 的三点的位置要写 正确。
xī
结构：左右结构
写法：字右部“日”略扁， 横折钩的折角有力， 三撇匀称。
本节课你有什么收获？ 能和我们说说吗？
第三单元 语文园地三
第二课时
语文 · 部编版 · 四年级下
读一读，注意加点的部分， 再找一找其他描写颜色的句子。
品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
陶渊明（约352或365年—427年）字元亮，又名
潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江
识 西九江)人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋
字 家，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗
加 人之宗”，有《陶渊明集》。
油 站
孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，号 孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
白桦
在我的窗前, 毛茸茸的枝头， 有一棵白桦, 雪绣的花边潇洒， 仿佛涂上银霜， 串串花穗齐绽， 披了一身雪花。 洁白的流苏如画。
在天晴的时候
请到小径中去走走。给雨润 过的泥路。一定是凉爽又温柔。 炫耀着新绿的小草。一下子洗净 了尘垢。不再胆怯的小白菊。慢 慢的抬起它们的头。
诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
诗是强烈感情的自然流露，它 源于宁静中回忆起来的情感。
——【英国】 华兹华斯
你还搜集了哪些赞美 诗的名句？
读散文诗歌可以提高你的层次，提 升你的综合素质，通过阅读，你不仅可 以学会解决实际生活中问题的方法，也 能在无形中为自己增加一抹书卷文艺的 气息，让你的气质更加出众。希望同学 们都能爱上诗歌。
部编版小学四年级语文下册第三单元《语文园地三》优质课件ppt
部编பைடு நூலகம்小学四年级语文下册
三、鉴赏感情。 1.知人论世，找准情感。 2.比喻象征，发掘内涵。
四、鉴赏手法。 1.修辞手法 2.表现手法 3.篇章结构
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
诗歌往往饱含着真挚的情感， 如，“永不漫灭的回忆”和“我 只躲到你的怀里”，让我体会到 了诗人对母亲的深深依恋。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版语文四年级下册第三单元(语文园地)
诗歌往往饱含着真挚的情感，如， “永不漫灭的回忆”和“我只躲到你 的怀里”，让我体会到了诗人对母亲 的深深依恋。
观点 + 例子
仿照书中“观点+例子”的表达方式， 再具体说说自己对现代诗歌的了解吧！
现代诗歌形式比较自由，如，《短 诗三首》中三首诗诗行的排列就有一些 变化。
词句段运用
烽火连三月,家书抵万金。
杜甫
九州生气恃风雷,万马齐暗究可哀。 龚自珍 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 韩愈 洞庭秋月生湖心,层波万倾如熔金。 刘禹锡
连一连 屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚
mèng yuān gōng qū yù yǔ xī zhòng hán fǔ
词句段运用 读一读，注意加点的部分。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜， 披上了一身雪花。
比喻
把雪花比作银霜，生动形象
地写出了颜色的洁白。
白雾与远天晴空连在一起，晶白 中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
生动形象地写出了白雾与远天晴 空连在一起的情景。
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄， 黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么 醉人啊！
生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝” 的程度，令人沉醉。
你发现了什么？ 三个句子都是描写颜色的。 描述颜色，可以在前面或后面加形容词。 可以用“带着什么”或“透着什么”的形式。
龚自珍（1792年—1841年）， 字璱（sè）人，号定庵（ān）。 汉族，仁和（今浙江杭州）人。 晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽 琌山民。清代思想家、诗人、文 学家和改良主义的先驱者。著有 《定庵文集》。
老师来说名句，你来辨一辨出自哪位文人的作品吧！
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 屈原
四年级下册语文课件-第三单元习作轻叩诗歌大门 人教部编版 (共30张PPT)
励自己努力前行。不少朋友会写一些励志的话语贴在办公桌上，那么励志的句子致自己简短有哪些？今天小编就为大家整理了经典有气质内涵的句子，看看正能量的句子经典语句，让自己的每一天都充满生机，向着美好的 未来前行！一、励志的句子致自己简短1、前方无绝路，希望在转角。2、穷则思变，既要变，又要实干。3、欲望如海水，越喝越渴。4、不去追逐，永远不会拥有。不往前走，永远原地停留。5、勇气不是感觉不到恐惧而 是感觉到恐惧也继续做下去。、只有一条路不能选择，那就是放弃。7、只要还有明天，今天就永远是起跑线。8、现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。9、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。10、东西，让你羡慕，却 不能拥有;有些错过，让你留恋，却终生遗憾。11、人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。12、前方无绝路，希望在转角。13、最后的措手不及是因为当初游刃有余的自14、瞄准天上的星星，或许你永远也射不到， 但却比你瞄准树梢射得高远。15、一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下7、过去是经历，现在是尝试，未来 是期待。经历过，尝试着，就有期待。18、别放弃你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。19、一个人拥有什么样的性格，就拥有什么样的世界。20、当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。二、经典有气质内 涵的句子1、不要问自己收获了多少果实，而是要问自己今天播种了多少种子。2、别为小小的委屈难过，人生在世，注定要受许多委屈。智者懂得隐忍，原谅周围的那些人，让我们在宽容中壮大。3、如果你热爱一件事， 那么你整天都能埋头于这件事而不觉得无聊，这样你才能在这个领域内出类拔萃。如果你全力以赴地去做你真心热爱的事情，那没有人会是你的对手。4、把圈子变小，把语言变干净，把成绩往上提，把故事往心里收一收， 现在想要的以后都会有。5、随着年龄的增长，人总会变得越来越宽容，所以很多事情到最后并不是真的解决了，而是算了吧。6、人和人真是说不清的劫数，你为了一个人辗转反侧夜不能寐，那个人又为了别人，神魂颠倒 食不知味。7、突然发现有些感情，有些事，不是几句煽情的文字就能决定的，终究抵不过内心的波涛汹涌以及现实的无奈。8、过去的人，有他们出现的意义，但不要太念念不忘。过去的人有过去的好，但最好的，都是你 身边的那个。9、不是谁辜负了誓言，而是被时间扯淡了思念。0、总有一天，你会在我的世界里下落不明，我会在你的世界里杳无音信1、在前进的路上，别急着一口气狂奔到底。静得下心，才能守住目标，沉得住气，才 能持续发力。以笃志力行的心态，做久久为功的努力，踏踏实实的你，终将变得很了不起。2、不再向往单纯，而是让心底的单纯唤醒梦魇迷住的躁动与孤寂，于是慢慢的，开始懂得了感恩，懂得了珍惜，懂得了生命中那些 真正重要的东西，有一种单纯的幸福幸福。3、我们总是喜欢拿顺其自然，来敷衍人生道路上的荆棘坎坷，却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。4、因为平时你们没有利益 冲突，自然相安无事。但有些人就是一旦触及利益，就绝不会忍耐你。所以啊，看一个人爱不爱你，重点是看有矛盾时，他会不会忍你。忍你的是好心，吼你的要当心。5、心，是静的才好，能静下来的，才是心情。不然， 烦躁中怎么能让自己染上心思。心思，是美的那种，女子的心思就是在安静的时间里，想一些事，看一本书，想一个人，那种心情只能在静的环境里生存。6、如果自己都在偷懒，命运又怎么会认可你。别再虚度光阴，叫醒 那个沉睡的自己。记住，只要开始，就永远不晚。7、人最大的对手，往往不是别人，而是自己的懒惰。别指望撞大运，运气不可能永远在你身上，任何时候都要靠本事吃饭。你必须拼尽全力，才有资格说自己的运气不好。
全册详解：四年级下册部编语文教材单元
全册详解：四年级下册部编语文教材单元第一单元：《春天里》本单元主要介绍了春天的特点和春天里的一些活动。
通过课文的研究，学生能够了解春天的气候、植物和动物等方面的知识。
同时，也能够培养学生对春天的喜爱和对自然的热爱。
第二单元：《一个花匠的故事》本单元通过讲述一个花匠的故事，鼓励学生通过努力和坚持去追求自己的梦想。
通过研究这个故事，学生能够理解努力和耐心的重要性，并且懂得要珍惜自己所拥有的。
第三单元：《小鸟和小蝙蝠》本单元主要介绍了鸟和蝙蝠的特点和生活性。
通过研究这个单元，学生能够了解鸟和蝙蝠的区别和共同点，并且培养对动物的保护意识。
第四单元：《小兔子乖乖》本单元通过讲述小兔子的故事，向学生传递了乖巧、懂事的品质。
通过研究这个单元，学生能够理解乖巧和懂事的重要性，并且学会如何与他人和谐相处。
第五单元：《小乌龟找妈妈》本单元通过讲述小乌龟找妈妈的故事，鼓励学生勇敢面对困难和不放弃的精神。
通过研究这个故事，学生能够理解勇敢和坚持的重要性，并且懂得要相信自己的能力。
第六单元：《小猴子下山》本单元主要介绍了小猴子下山的故事，教育学生要有责任心和勇气去帮助他人。
通过研究这个故事，学生能够理解互助和友爱的重要性，并且懂得要关心他人。
第七单元：《小燕子找爸爸》本单元通过讲述小燕子找爸爸的故事，鼓励学生勇敢面对困难和不放弃的精神。
通过研究这个故事，学生能够理解勇敢和坚持的重要性，并且懂得要相信自己的能力。
第八单元：《小狗钻石》本单元通过讲述小狗钻石的故事，向学生传递了真诚和友善的品质。
通过研究这个单元，学生能够理解友善和真诚的重要性，并且学会如何与他人和谐相处。
第九单元：《小猫钓鱼》本单元通过讲述小猫钓鱼的故事，鼓励学生勇敢面对困难和不放弃的精神。
通过研究这个故事，学生能够理解勇敢和坚持的重要性，并且懂得要相信自己的能力。
第十单元：《小蚂蚁搬家》本单元通过讲述小蚂蚁搬家的故事，向学生传递了勤劳和团队合作的品质。
通过研究这个单元，学生能够理解勤劳和团队合作的重要性，并且学会如何与他人共同努力。
部编版语文四下第三单元单元教材分析
部编版语文四下第三单元单元教材分析尊敬的各位领导，老师们大家好，今天由我们龙家圈团队的老师们和大家一起分享部编教材四年级下册语文第三单元的教材解读，首先，我们将从以下四个方面一教材分析二教学目标三教学建议四课时设计向大家解读.首先来看一下本单元教材分析。
本单元仍以“人文主题”和“语文要素”双线组织结构，导语“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”这是人文主题；“初步了解现代诗的一-些特点，体会诗歌的情感，”这是语文要素，也就是阅读要素；另外教材针对综合性学习提出了如下要求：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
前者是后者的基础，后者是前者的提升。
一、教材分析（一）单元主题解读诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代一代人的心灵。
在小学语文教材中占一定的比例，虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都以单篇课文的形式呈现，这是首次结合综合性学习成单元整组编排。
本单元围绕“现代诗”编排了四篇课文，分别是冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》三篇精读课文和戴望舒的《在天晴了的时候》一篇略读课文，综合性学习及语文园地，从不同的角度，以不同的方式，帮助学生感受、体会，实践本单元的人文主题和语文要素，教材力求通过本组课文引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一-些特点，领略诗歌语言风格，体会诗歌的情感，让学生受到美的熏陶和感染，并学会运用诗歌表达自己的感受和情感。
（二．）单元组合建议：对于诗歌教学，课标《2011版》中提到，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗歌所表达的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
为实现此目的，在学习本组课文时，可以结合综合性学习、语文园地的各个栏目，使各部分内容联系在一起。
分以下两方面进行一、学习表达中感悟现代诗的特点，体会诗人情感。
二、综合实践中学习收集整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
部编版四年级语文下册课件第三单元绿(完美版)PPT
4.自主读第四节，归纳内容。
写绿色聚集重叠的形态。
5.学习第五小节。 ⑴概括第五节的诗意。 绿色在风中飘动。
⑵说一说文中“绿”指的仅仅是颜色吗？为何所有的“绿”都会 按着节拍飘动？
不单指颜色，文中的“绿”是生命的颜色，生命的
象征。因为生命是有意识的，当他觉醒以后，就能
够响应号召，跟随节拍团结起来。 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 这首诗中一切都是那么的勃勃生机，充满绿色的
生字学习 会写的字
叉 鱼
睡觉
chā: 叉鱼 叉子
叉
chá: 叉住路口 chǎ: 叉着腿
chà：劈叉 分叉
分 叉
词语理解
出奇：特别；不平常。 造句：当音乐戛然而止的时候，屋子里出奇的安 静。 重叠：（相同的东西）一层层堆叠。 造句：秋天到了，树叶飘落在地上，重叠到一起。 突然：在短促的时间里发生，出乎意外。 造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了巨 浪。 飘动：（随着风等）摆动；飘。 造句：广场上飘动的彩色气球特别引人注目。
运用示例： 爱心是一滴水,能滋润人的心灵;爱心是
一盏明灯,能照亮人的道路;爱心是一首动听 的歌谣,使生活充满乐趣。
拓展延伸 2.形近字组词 （3）故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 秘密——公开 沮丧——高兴 精美——粗陋 宏大——微小
1.形容景物充满生机的四字词语 （2）“捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！） 【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
整体感知
1.学习诗的第1节。 谈谈第一节的诗意。
写眼前铺满绿色，绿色很多。
部编版四年级语文下册第三单元教材解析(单元备课)-百度文库
四年级语文下册第三单元教材解析（单元备课）
一、单元名称-----轻叩诗歌的大门
二、学情分析：
他们已经养成了良好的学习、生活习惯，对学习语文兴趣较浓。
在朗读、写字、口语交际阅读、写作、运用汉语拼音识字、正音、学说普通话等知识领域都有了较大的进步。
大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
个别学生的阅读兴趣、阅读习惯还没有养成，有待于老师进一步培养。
三、教材分析：
本单元编排了《短诗三首》、《绿》、《白桦》、《* 在天晴了的时候》四首诗歌、综合性学习--轻叩诗歌大门、语文园地三组成。
本单元以生动优美的语言，描写了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
四、教学目标：
1.反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。
2.学会本单元的生字新词。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
5.有感情地朗读并背诵课文，交流读后的感受。
五、教学重难点：。
部编人教版四年级语文下册第三单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）
部编人教版四年级语文下册第三单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）第三单元单元概述诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界本单元以“诗歌”为主题，安排了三篇精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》，一篇略读课文《在天晴了的时候》，一次综合性学习“轻叩诗歌大门”；一个“语文园地”。
《短诗三首》节选自作家冰心的诗集《繁星》。
诗歌小巧玲珑，构思新颖奇特，充满诗情画意，语调明丽清新，富含生活哲理。
《绿》是艾青写的一首诗，运用文字的魅力，用文学的形式写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美，读这首诗时，除了可以感受诗歌的意境美之外，还可以感受到诗人对家乡和大自然的强烈热爱之情。
《在天晴了的时候》整首诗运用这用多种修辞手法，形象生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。
本单元课文均选取名家名诗，引导学生初步了解现代诗的一些特点，从中体会诗歌的情感。
开展综合性活动时，要指导学生根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，收集自己喜欢的现代诗，并把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
尝试当“小诗人”写诗，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，读出作者要表达的情感。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。
3．初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
4．根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
5．收集自己喜欢的诗歌，摘抄下来。
尝试写诗，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
重点1．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。
2．引导学生开展好综合性学习活动。
难点1．根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2．初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
《短诗三首》2课时《绿》2课时《白桦》2课时《在天晴了时候》1课时综合性学习2课时语文园地2课时9短诗三首本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗。
这三首诗语言明丽清新，富含生活哲理，表达了诗人对童年、大海、母爱的讴歌。
部编版小学语文四年级下册第三单元作文思维导图课件
《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
拟人
《汽水》 跟你握握手， 你就冒气。 请你脱脱帽， 拟人 你就生气。 干脆， 一口把你喝下去。 看你还， 神不神气。
无与伦比，多苗条，多高挑，多骨感，简直比超模还超模！” （2）给“非人”画上人的身子（手、脚），让它们去做“人的动作、表情和事
情”。 秋天来了，秋风一吹，树叶拼命抖动肚皮，扭着腰姿，在空中，大跳“摇摆舞+肚
皮舞”，落到地上，还要来个“街舞秀”，真是酷啊！ （3）给“非人”换个“人头”， 让它们去思考，有人的思想、感情和人的心理活
风中翩然起舞。// 柳树在小河边听着春 之歌，微风一吹它摇动起像小辫子那样 的枝条，跳着摇摆舞，好像在说：“春 天真美啊！”//一盆盆花草从冬天的沉 寂中睡醒来，抖掉全身的枯枝败叶，重 新换上了新装。
（3）把静物（石头、泥土、器 物……）当人来写。
如：小青石喃喃的说：“我 的家在很远很远的大山里，是小 溪流姐姐带我来到海滩看海的。”
三 学写儿童诗魔方 （一）巧用拟人写儿童诗
拟人
儿童诗 《荷叶》/董恒波
方法
绿色的荷叶， 像条小船儿， 在湖面上飘。 岸上的青蛙看见了， 一蹬腿儿， 往小船上跳。 荷叶摇了摇， 把青蛙甩掉了： 哎呀！快下去， 你没买船票！
色彩 比喻 动词 动词 动词 动词 动词 动词 荷叶说话 （拟人）
写儿童诗方法：让植物说人话
【古诗新创】 （一）古诗巧改童话作文
《采莲》的小童话》（古诗词改写小童话练习） 我的故乡在江南，我是荷塘中的一株莲，我和我的兄弟姐妹，擎着着 圆圆的，像绿玉盘的荷叶，密密层层，连成一片，搭成了绿色的空间，变成 了鱼儿的家。鱼儿成了我最好的朋友。当种莲的爸爸妈妈外出农作的时候， 我和鱼儿妹妹变成了最好的朋友，我们一起做游戏，鱼儿妹妹是个调皮的精 灵，在我们中间穿来钻去，一会儿跑到我东边，一会儿逃到北边；一会儿跳 到到了南边，一会儿又飞到了北边……我和鱼儿妹妹这么嘻着，闹着，玩着， 好不开心！我真希望鱼儿妹妹不要长大，我们永远可以在一起玩……因为， 鱼儿妹妹长大了，就会离开我们了……让我们一起唱：江南可采莲，莲叶何 田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 古诗新唱
部编人教版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第三单元《语⽂园地三》教案（含教材分析、教学反思等）语⽂园地教学⽬标1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.通过古代⽂⼈名识记汉字。
3.体会描写颜⾊的句⼦，仿照写⼩诗。
4.背诵“⽇积⽉累”中的名⾔。
教学重点1.回顾本单元所学课⽂，交流感悟诗歌的⼀些特点，学写⼩诗。
2.通过多种⽅式积累汉字，背诵名⼈名⾔。
课时安排2课时1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.从古代⽂⼈名中积累汉字。
回顾本单元所学课⽂，列表展⽰古代⽂⼈简介。
⼀、交流平台1.出⽰“交流平台”，检查学⽣的摘抄本，谈话导⼊。
导语：同学们，诗歌是世界⽂化艺术的宝库。
本单元就是诗歌单元，所学的⼏篇课⽂都是现代诗。
通过学习，我们体会到诗歌的美妙。
现在我们就来交流⼀下有哪些学习⼼得吧。
2.结合学过的课⽂，学⽣分组讨论，各抒⼰见。
⽣1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上⼝、悦⽿动听，很有节奏感。
如，“⼤海啊！/哪⼀颗星没有光？哪⼀朵花没有⾹？哪⼀次我的思潮⾥/没有你波涛的清响？”这⼏句诗都是押韵的，韵脚是“光”“⾹”“响”，押“ɑng”的韵。
这是⼀组排⽐疑问句，富有节奏感，很有⽓势。
⽣2：诗歌常常表达诗⼈独特的感受，蕴含着丰富的想象。
因此，语⾔表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，⼩草“炫耀”着新绿。
⽣3：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀⾥”，让我体会到了诗⼈对母亲的深深依恋。
3.教师⼩结现代诗歌的⼀些特点：现代诗也叫“⽩话诗”，是与古典诗歌相对⽽⾔的诗歌，⼀般不拘泥格式和韵律。
现代诗还有以下⼏个重要的特点：（1）内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；（2）思想上：要写出动⼈的情意。
就是说，要加⼊个⼈的情感和体会；（3）格式上：要分⾏，可以依句分⾏，也可以依内容分⾏。
⼆、识字加油站1.课件出⽰教材中的⼈名词语，学⽣⾃由朗读。
可把⼈名中不认识的⽣字标出，正确朗读、辨认、书写。
预设：“渊”读作“yuān”，写清字体结构，中间的“⽶”末笔变成“点”；“甫”读作“fǔ”，不要读成“pǔ”；“禹”读作“yǔ”；“锡”读作“xī”，不要读成“xí”；“仲”读作“zhònɡ”，不要读成“zhōnɡ”。
部编人教版语文四年级下册第三单元《语文园地三》课件PPT
····· 3.它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华。
（
B
）
·····
选自“课中导学单”活动一
运用规律，仿写诗歌
读一读，注意加点的部分，说说你的发现。
这些事—— 意象的罗列 春天的早晨，
是永不漫灭的回忆：
怎样的可爱呢！
月·明·的·园·中·， 藤·萝·的·叶·下·， 母·亲·的·膝·上·。
作者回忆的和妈妈相处的几
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时 温故知新，明确目标
请同学们回顾一下，说一说现代诗歌的特点。 ✓ 读起来富有感染力。 ✓ 语言特别生动，特别富有画面感。 ✓ 修辞手法运用得很巧妙。 ✓ 节奏感很强。
交流平台
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、
悦耳动听，很有节奏感。 节奏感强
诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰
选自“课前预学单”第2题
姓名 朝代 身份 代表作
其他
韩愈
唐代
文学家、 哲学家
《师说》
世称韩昌黎，唐宋八大 家之首
刘禹锡 唐代 范仲淹 北宋
文学家、 哲学家
《陋室铭》
善用比兴寄托手法
文学家、 政治家
《岳阳楼记》
所作文章富于政治内容
龚自珍 清代
文学家、 思想家
《己亥杂诗》
诗词瑰丽奇肆，称为 “龚派”
选自“课前预学单”第2题
融 ·冶 ·的 ·风 ·， 飘·扬·的·衣·袖·， 静悄的心情。 ·····
词语的前面加上修饰词，能
件事，是用几个词语概括地写，够把事物的特点表现得更加鲜明
读起来很有节奏感。
突出，也使诗歌的韵律更加优美。
➢运用规律，学会表达。
我会写： 这些事——
部编版人教版四年级语文下册《第三单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件
部编版人教版四年级语文下册第三单元全套教学课件【PPT完整版】部编人教版四年级语文下册导入一导入二导入一u说一说：你看到了什么？想到了什么？唐代诗人白居易这样评论诗：诗。
导入二绮美，瑰奇。
明月夜，落花时。
能助欢笑，亦伤别离。
调清金石怨，吟苦鬼神悲。
天下只应我爱，世间唯有君知。
自从都尉别苏句，便到司空送白辞。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。
其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。
者简介读课文 自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避词学习我会读倦鸟归巢漫涛我会写繁漫灭藤萝膝涛躲重难点字书写指导繁 fán结构：上下部首：糸书写指导：“ ”下不出头，“攵”撇收捺伸。
结构：左右部首：身书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵”的横稍长。
词语解释漫灭：藤萝：思潮：清响：磨灭，模糊不清。
指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。
接二连三的思想活动。
清脆的响声。
再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：u从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？《繁星》（七一）课文精讲这些事—— 是永不漫灭的回忆：这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下，母亲的膝上。
幼时与母亲在一起的旧事。
强调印象十分深刻。
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
u这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，排比母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。
对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。
u“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。
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一些特点。 3.能多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流。 4.对自己收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集，
举办班级诗歌朗诵会。
单元教学重难点
1.能通过朗读，体会诗歌的韵味。 2.能借助关键词句，体会诗人的情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的
习作
二、单 元 主 要 教 学 目 标
单元主要教学目标
1.认识本单元29个生字，会写23个字，会写17个词语。 2.能通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。 3.能借助关键词句，体会诗人的情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的
一些特点。 4.能多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流。 5.对自己收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集。 6.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
单元主要教学目标
1.认识本单元29个生字，会写23个字，会写17个词语。 2.能通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。 3.能借助关键词句，体会诗人的情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的
一些特点。 4.能多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流。 5.对自己收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集。 6.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学建议及需要注意的问题
综合性学习 轻叩诗歌大门 整体把握，课内外联动
教学建议及需要注意的问题
综合性学习 轻叩诗歌大门
整体把握，课内外联动
教学建议及需要注意的问题
综合性学习 轻叩诗歌大门
10 绿
单篇课文教学目标
1．认识“挤、叉”2个生字，会写 “瓶、挤”等4个字。 2．能有感情地朗读课文，背诵课 文。 3．能借助关键词句想象画面，感 受诗人的独特表达。 4. 通过比较阅读，进一步感受诗 歌语言的特点。
11 白桦
单篇课文教学目标
1．认识“绣、潇”等8个生字，会 写“桦、涂”等11个字。 2．能有感情地朗读课文，借助优 美的词语，想象画面，感受白桦的 形象。
一些特点。 3.能多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流。 4.对自己收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集，
举办班级诗歌朗诵会。
四、单 元 教 学 策 略
单元教学策略
文本特质 学生认知水平
单元教学策略
文本特质 学生认知水平
重视朗读
单元教学策略
现代诗歌具有较强的抒情性和音乐性教学建议及需要注意的问题12* 在天晴了的时候
自主练读感悟
◎有感情地朗读并 背诵课文。 ◎结合自己喜欢的 诗句，和同学交流 读后的感受。
教学建议及需要注意的问题
12* 在天晴了的时候
写诗延展所学
◎有兴趣的同学，还 可以用诗的形式，写 写自己看到过的雨后 天晴的景象。
教学建议及需要注意的问题
现代诗歌教学要适度
三、单 元 教 学 重 难 点
单元教学重难点
1.能通过朗读，体会诗歌的韵味。 2.能借助关键词句，体会诗人的情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的
一些特点。 3.能多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流。 4.对自己收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集，
举办班级诗歌朗诵会。
单元教学重难点
单元教学策略
现代诗歌具有较强的抒情性和音乐性 朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的重要方式
单元教学策略
现代诗歌具有较强的抒情性和音乐性 朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的重要方式
单元教学策略
文本特质 学生认知水平
重视朗读 发展想象
单元教学策略
运用独特表达方法，饱含丰富的想象和情感
单元教学策略
10 绿
虚实相生，体会诗人的感觉
教学建议及需要注意的问题
10 绿
虚实相生，体会诗人的感觉
教学建议及需要注意的问题
10 绿
虚实相生，体会诗人的感觉
教学建议及需要注意的问题
10 绿
链接比对，体会诗歌的特点
教学建议及需要注意的问题
11 白桦 发挥想象，再现形象
教学建议及需要注意的问题
11 白桦 适度拓展，丰富形象
统编教材语文四年级下册第三单元
单元解读
一、单 元 概 述
四篇各具风格的现代诗歌作品
本套教材第二次安排综合性学习
本套教材第二次安排综合性学习
01 启动阶段
本套教材第二次安排综合性学习
02 推进阶段
本套教材第二次安排综合性学习
03 成果展示阶段
合作编小诗集
举办诗歌朗诵会
本套教材第二次安排综合性学习
运用独特表达方法，饱含丰富的想象和情感 紧扣关键词句，联系生活体验，展开丰富想象
单元教学策略
单元教学策略
单元教学策略
五、单 篇 课 文 教 学 目 标
单篇课文教学目标
9 短诗三首
1．认识“漫、涛”2个生字，会写 “繁、漫”等8个字。 2．通过反复朗读，体会诗歌的韵 味。背诵课文。 3．能理解关键词句的含义，体会 诗人表达的情感。 4．激发积累现代诗歌的兴趣，能 从多种途径收集喜欢的诗歌并摘抄。
单元主要教学目标
1.认识本单元29个生字，会写23个字，会写17个词语。 2.能通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。 3.能借助关键词句，体会诗人的情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的
一些特点。 4.能多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流。 5.对自己收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集。 6.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
单篇课文教学目标
12* 在天晴了的时候
1．认识“炫、怯”等7个生 字。 2．能有感情地朗读课文，背 诵课文。 3．能自主阅读诗歌，说出阅 读感受。
六、教 学 建 议 及 需 要 注 意 的 问 题
教学建议及需要注意的问题
9 短诗三首
反复多样朗读，体会短诗韵味
教学建议及需要注意的问题
9 短诗三首
反复多样朗读，体会短诗韵味
教学建议及需要注意的问题
9 短诗三首
抓住关键词句，展开丰富想象
教学建议及需要注意的问题
9 短诗三首
抓住关键词句，展开丰富想象
教学建议及需要注意的问题
9 短诗三首
抓住关键词句，展开丰富想象
教学建议及需要注意的问题
9 短诗三首
抓住关键词句，展开丰富想象
教学建议及需要注意的问题