《如何写好作文的开头与结尾》表格教学设计说明
2024年精心设计好开头和结尾(记叙文)教案教学设计
2024年精心设计好开头和结尾（记叙文）教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文开头和结尾的重要性。
培养学生对记叙文开头和结尾设计的兴趣和意识。
1.2 教学内容记叙文开头和结尾的概念和作用。
分析优秀记叙文的典型开头和结尾案例。
1.3 教学方法讲授法：讲解记叙文开头和结尾的概念和作用。
案例分析法：分析优秀记叙文的典型开头和结尾案例。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文开头和结尾的重要性。
1.4.2 讲解记叙文开头和结尾的概念和作用。
1.4.3 分析优秀记叙文的典型开头和结尾案例。
1.4.4 学生互动：让学生分享自己对记叙文开头和结尾的理解和经验。
第二章：开头的写作技巧2.1 教学目标让学生掌握记叙文开头的写作技巧。
培养学生设计独特、吸引人的开头的能力。
2.2 教学内容开头写作技巧：设定背景、引入主题、激发兴趣等。
开头案例分析：分析优秀记叙文的典型开头案例。
2.3 教学方法讲授法：讲解开头写作技巧。
案例分析法：分析优秀记叙文的典型开头案例。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过问题引导学生思考如何写出一个吸引人的记叙文开头。
2.4.2 讲解开头写作技巧。
2.4.3 分析优秀记叙文的典型开头案例。
2.4.4 学生练习：让学生动手写出一个独特、吸引人的记叙文开头。
第三章：结尾的写作技巧3.1 教学目标让学生掌握记叙文结尾的写作技巧。
培养学生设计合理、有力的结尾的能力。
3.2 教学内容结尾案例分析：分析优秀记叙文的典型结尾案例。
3.3 教学方法讲授法：讲解结尾写作技巧。
案例分析法：分析优秀记叙文的典型结尾案例。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过问题引导学生思考如何写出一个有力第四章：实践练习4.1 教学目标让学生通过实践练习，巩固记叙文开头和结尾的写作技巧。
培养学生独立设计记叙文开头和结尾的能力。
4.2 教学内容学生独立设计记叙文开头和结尾。
老师点评和指导。
初中作文开头和结尾技法 教案教学设计(苏教版九年级上册)共3篇
初中作文开头和结尾技法教案教学设计(苏教版九年级上册)共3篇初中作文开头和结尾技法教案教学设计(苏教版九年级上册)1初中作文开头和结尾技法教案教学设计一、教学目标1.了解写作的开头和结尾部分在整个文章中的作用2.掌握写作的各种开头和结尾技巧3.培养学生良好的写作习惯和思维方式二、教学过程1. 导入教师可以出示一篇文章的开头和结尾，让学生尝试猜测文章的主题、写作目的和文体。
2. 授课2.1 开头的技巧通过推理能引起读者的好奇心和兴趣，从而读到文中的关键信息，比如：“我的身世是谁也猜不出来。
”(2) 描述法通过对事物的描述，使读者能够真切地感受到描述的事物，比如：“那时天还没有亮，外面静谧得只有蟋蟀的叫声。
”(3) 引言法加上名言警句，以增加文章的文化气息，比如：“伟大的事业需要伟大的精神。
”(4) 对话法通过对话把读者直接引入文章，使文章充满生动的对话场景，比如：“爸爸，每天早上我都看到你去上班。
”(5) 比喻法通过比喻把抽象的概念转化成具体的形象，增加文章的形象感，比如：“我的梦想就像一只不停飞翔的鸟儿。
”2.2 结尾的技巧通过总结全文的核心内容，以充分表达文章的主旨，比如：“人生无常，每个人需要学会珍惜生活的每一天。
”(2) 呼吁法通过呼吁来号召和鼓舞读者做出行动，比如：“让我们一起行动起来，共同营造和谐美好的社会。
”(3) 疑问法通过设置悬念，引起读者的思考和回味，比如：“人生的路上，我们究竟要走向何处呢？”(4) 引用法引用名人名言或者古诗词，以表现出文章的文化韵味，比如：“生命如此短暂，应该珍惜眼前的一切，不要让时间从指缝中溜走。
”(5) 发人深思法通过对问题的深刻剖析，引导读者思考，比如：“我们常常在追求表面上的东西，但事实上，真正重要的东西都埋藏在我们的内心深处。
”3. 练习和总结为以后的写作训练和提高留下如下的功课(1)介绍一位我们喜欢的人写一篇介绍喜欢的人的开头和结尾，表达出我们喜欢的人的魅力。
语文人教版九年级下册《写好精彩作文开头与结尾的方法》教学设计
《写好精彩作文开头与结尾的方法》教案兴业县北市镇第一初级中学覃光超一、教学目标通过学习，让同学们掌握写文章开头与结尾的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。
二、教时安排一课时三、教学过程（一）导入新课同学们期中考试刚结束，在期中考试中你们写的作文都得高分了吗？想不想把作文写得精彩一点? 想不想明年中考拿满分作文？（二）讲授新课考察古今中外的文章，其基本结构以三段为主，即：开头、中间、结尾。
“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚”：内容丰富、充实、容量大；“豹尾”：干脆利索、响亮有力。
古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。
所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。
1、作文开头的方法（1）、开门见山法即开篇点题，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵出之感。
如：一谈到读书，我的话就多了！——冰心《忆读书》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
——朱自清《春》白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
——茅盾《白杨礼赞》(2)、环境描写法如：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
（选自安徽省中考满分作文——《考试》）(3)、联想回忆法如：得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
——朱德《回忆我的母亲》(4)、引用经典法名人名言开头著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。
”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
（选自河南中考满分作文《拥有自信方能成功》）声音开头“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
（选自甘肃省中考满分作文《歌声与笑》）2、作文开头常见的毛病：(1)．拐弯抹角离题千里。
作文的开头结尾 教案教学设计(人教版高二选修)
作文的开头结尾教案教学设计(人教版高二选修)开头：文章的开头要像"凤头".这种传统说法形象地说出好的开头应具备的两个特点——短小、漂亮。
短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨；漂亮，才能吸引读者。
"起句当如爆竹，骤响易彻。
"不可拖泥带水，拖沓冗长。
爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引过去，好的文章开头，也应如此。
好的开头一般有这些标准：第一，要明。
要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。
白居易说："首句标其目"，开宗明义。
李涂在《文章精义》里说："文字起句发意最好。
"总之，要让读者知道你在谈哪方面的问题，开篇知其旨意。
第二，要美。
只有美，才能达到吸引读者的目的。
形式美是内容美的保证，二者相辅相成。
切不可低估文章开头形式美、技巧美的作用，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。
在这个意义上说，"好的开头是成功的一半"。
下边介绍一些好的开头方法。
古人云"先规矩而后巧"，有的开头方法不妨在套用中逐渐掌握，在今后写作实践中，达到熟能生巧的程度。
（一）开门见山式—直截了当地摆出观点1.七十年前的今天，鼓舞全中国人民万众一心奋起反击日寇入侵的，不是别的，正是中华民族不屈不挠的民族精神。
七十年后的今天，鼓舞我们在现代化道路上高歌猛进，凭实力自立于世界民族之林的，还是中华民族不甘落后、积极进取的民族精神。
由此，我大声疾呼：要大力弘扬民族精神！——《大力弘扬民族精神》2.中学六年的学习生活，给了我许多弥足珍贵的宝贵经验和深刻教训，其中之一是：失败后要不怕失败，正视失败，不懈努力，才可反败为胜。
——《正视失败》3.今年四川高考作文是以“坚强”为话题作文，四川一考生是这样写的：“从来没有人质疑过中国人民的团结，从来没有人质疑过中国人民的坚韧，也从来没有人质疑过中国人民的坚强，中国抬起他龙的头颅，龙啸九天，向世界宣布中华民族的伟大！”4.现代社会充满了各种诱惑，这就需要我们在选择中善于舍弃。
初中作文教案《如何写好作文的开头和结尾》
初中作文教案《如何写好作文的开头和结尾》初中作文教案：《如何写好作文的开头和结尾》一、教学目标1、学生能够理解并掌握写好作文开头和结尾的重要性。
2、学生能够学会并运用恰当的技巧和方法来写好作文的开头和结尾。
3、学生能够通过实际练习提高自身的写作能力和文章质量。
二、教学内容1、作文开头的方法和技巧：开门见山、引用名言、提出问题、使用排比等。
2、作文结尾的技巧和方法：首尾呼应、升华主题、启发思考、情感收束等。
3、结合具体例文，分析优秀作文的开头和结尾，总结写作规律。
三、教学步骤1、导入新课：通过展示优秀作文和不当作文的开头和结尾，让学生直观感受到差别，从而引出本课主题。
2、知识讲解：分别介绍作文开头和结尾的技巧和方法，并给出相应的例文，让学生加深理解。
3、小组讨论：学生分组，结合例文，分析讨论开头和结尾的技巧和方法在实际写作中的应用。
4、写作实践：给学生一个主题，让他们运用所学的技巧和方法进行作文的开头和结尾写作。
5、作品展示与评价：选取部分优秀作品进行展示，并让同学们互相评价，以提高学生写作兴趣和鉴赏能力。
四、教学难点1、引导学生主动探究作文开头和结尾的写作技巧和方法。
2、帮助学生克服写作中的常见问题，如开头冗长、结尾仓促等。
3、督促学生在日常写作中注意开头和结尾的质量，养成良好习惯。
五、教学反思1、回顾教学目标是否达成，评估教学成效。
2、总结学生作文开头和结尾的优缺点，以便针对性地改进教学方法。
3、收集学生的反馈意见，了解他们对本次教学的满意程度和需求，为后续教学提供参考。
六、教学评估1、通过学生课堂表现、小组讨论成果展示及个人写作作品，全面评估学生的学习成果。
2、采取自评、互评和师评等多种评价方式，让学生更全面地认识自身写作能力和需改进之处。
七、教学延伸1、鼓励学生在课余时间多阅读优秀文章，分析并学习其中的写作技巧和方法。
2、布置针对性的课外练习，如开头续写、结尾改写等，以巩固所学知识。
3、提示学生在今后的写作过程中，注重首尾呼应、升华主题等技巧的运用，提升文章质量。
作文开头与结尾教学设计
作文开头与结尾教学设计一、引言作文作为语文教学的重要内容之一，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
作文的开头和结尾既能引起读者的兴趣，又能给作文留下深刻的印象。
因此，教师需要科学合理地设计作文的开头与结尾，引导学生写出富有个性和创意的作文。
二、开头部分的教学设计1. 使用引言句引言句是作文开头的常用方式之一，可以引用名人名言、古代成语或者相关的警句等。
例如，如果作文主题是关于环保的，可以使用警句“留一片绿叶给孩子们”来引起读者的关注。
2. 描述背景引入通过描述具体的场景或者细节，为作文创造一个可观察、可触摸的环境，从而吸引读者进一步阅读。
例如，如果作文主题是暑假旅行，可以通过描绘蓝天白云、碧海沙滩等场景进行引入。
3. 提出问题引发思考通过提出一个引人思考的问题，引导读者主动思考作文内容，激发他们的兴趣。
例如，如果作文主题是人与自然的关系，可以问道：“我们该如何与自然和谐相处？”三、结尾部分的教学设计1. 总结回顾在结尾部分，可以对作文的内容进行总结回顾，概括出作文的主题和观点，并用简洁明了的语言进行阐述。
例如，如果作文主题是友情，可以总结为“友情是我们成长中最宝贵的财富”。
2. 提出建议或展望在结尾部分，可以给出一些建议或展望，对作文内容进行延伸，激发读者的思考和想象力。
例如，如果作文主题是学习方法，可以提出“合理的学习方法是取得好成绩的关键，希望同学们能够在今后的学习中不断探索适合自己的学习方法”。
3. 引用名言或结尾警句通过引用名言或者结尾警句，给作文增添一分哲理和深度，使结尾更加有力，给读者留下深刻的印象。
例如，如果作文主题是人生态度，可以引用“人生如戏，全凭自己演绎”来做结尾。
四、教学实施策略1. 教师示范教师可以通过示范写作来展示如何巧妙地设计作文的开头与结尾。
通过精心策划的开头和结尾，激发学生思维，激发他们对写作的兴趣。
2. 学生互评可以组织学生进行互评，让他们互相分享自己的开头与结尾，并互相提出建议和改进意见，以提高他们的写作能力。
作文的开头与结尾技巧优秀教案
教案教学内容：如何写好文章的开头与结尾教学目标：1、为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好作文的开头和结尾。
2、通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法。
教学重点：通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用开头与结尾的技巧。
教学难点：通过范文指导和专项训练，让学生喜欢写作，能够以文达情。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课在上课之前，我们先来调查一下，在语文考试时，同学们最不喜欢做的是哪道题，或者说，同学们最怕做的是哪道题呢？嗯，我看到好多同学都说“作文”。
那么，今天这节课我就来讲一下作文的开头和结尾技巧，希望同学们通过这节课的学习能够喜欢上写作文。
二、开头常见毛病1、东拉西扯，不入题或入题慢。
2、头重脚轻，开头冗长。
有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。
如有同学在一段三行题记后，用了十三行267个字写第一段，颇具大头外星人之型。
3、突兀，不明就理。
开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。
如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。
过程努力了，结果就无悔了。
”4、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。
5、不必要的释题。
三、开头技巧：1、开头要注意点题写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
如何点题？第一，最好直接运用文章题目里的字来点题。
第二，点题的句子应在开头一段的后半部分。
（位置）老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。
老师给我竖起了大拇指。
我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
（《为自己竖起大拇指》）2、开头要对应主体写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。
3、开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。
写好作文的开头与结尾教案
写好作文的开头与结尾教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解作文开头与结尾的重要性，掌握写作中开头与结尾的基本技巧，提高作文的整体质量。
1.2 教学内容作文开头与结尾的作用作文开头与结尾的重要性写作中开头与结尾的基本技巧1.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头与结尾的写作技巧。
1.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头与结尾的实例、练习题等。
1.5 教学过程1.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头与结尾的兴趣，例如：“你们有没有注意到一篇好作文的开头和结尾往往是怎样的？”1.5.2 讲解教师讲解作文开头与结尾的作用和重要性，举例说明一些常见的写作技巧，如设悬念、引用名言、描绘场景等。
1.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头与结尾实例，让学生分析其优点和特点。
1.5.4 练习教师给出一些作文开头与结尾的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
1.6 教学评价通过学生的练习和课堂参与度来评估学生对作文开头与结尾的理解和掌握程度。
第二章：开头的写作技巧2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握作文开头的写作技巧，使作文开头能够吸引读者的兴趣，为后续内容做好铺垫。
2.2 教学内容作文开头的基本结构常见的开头写作技巧开头练习与修改2.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头的写作技巧。
2.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头的实例、练习题等。
2.5 教学过程2.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头的重视，例如：“你们认为一篇好作文的开头应该具备哪些特点？”2.5.2 讲解教师讲解作文开头的基本结构和常见的写作技巧，如设悬念、引入话题、描绘场景等。
2.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头实例，让学生分析其优点和特点。
2.5.4 练习教师给出一些作文开头的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
作文教学教案作文的标题、开头和结尾
作文教学教案——作文的、开头和结尾一、教学目标：1. 让学生理解作文的重要性，学会如何拟定一个简洁、有吸引力、能体现文章主旨的。
3. 引导学生掌握结尾的技巧，使作文结尾既圆满又有力，给人留下深刻印象。
二、教学内容：1. 作文的拟定：简洁、有吸引力、体现文章主旨。
2. 作文开头的方法：设问、悬念、导入、描绘等。
3. 作文结尾的技巧：圆满、有力、给人留下深刻印象。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀作文的、开头和结尾，让学生感受作文、开头和结尾的重要性。
2. 讲解：讲解如何拟定一个简洁、有吸引力、体现文章主旨的，以及如何运用设问、悬念、导入、描绘等方法写好作文开头，介绍如何通过圆满、有力、给人留下深刻印象的结尾使作文更具魅力。
3. 练习：让学生动手实践，拟定作文，编写开头和结尾，教师进行点评指导。
四、教学评价：1. 学生能理解作文的重要性，学会如何拟定一个简洁、有吸引力、能体现文章主旨的。
2. 学生能在作文开头运用设问、悬念、导入、描绘等方法，使文章引人入胜，激发读者的阅读兴趣。
3. 学生能在作文结尾运用圆满、有力、给人留下深刻印象的技巧，使文章更具魅力。
五、教学资源：1. 优秀作文示例：展示不同类型和风格的优秀作文，供学生参考。
2. 作文写作指导书籍：提供相关书籍，供学生进一步学习和提高。
3. 网络资源：推荐相关网站和在线写作教程，供学生自学和参考。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论如何拟定作文，分享彼此的想法和经验。
2. 作文比赛：组织一个小型的作文比赛，让学生在规定时间内完成一篇作文，重点关注作文的、开头和结尾。
3. 作文展览：挑选优秀的作文作品进行展览，让学生互相学习和借鉴。
七、教学策略：1. 示范引导：教师通过示范写作，引导学生学习如何拟定、编写开头和结尾。
2. 实例分析：通过分析优秀作文的、开头和结尾，让学生理解其优点和作用。
3. 练习反馈：鼓励学生多练习写作，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
六年级下册语文教学设计语文园地六《如何写好作文的开头与结尾》语文S版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解作文开头与结尾的重要性，掌握写好开头与结尾的基本方法。
2.学会运用修辞手法、设置悬念、描绘场景等技巧，使作文开头吸引人、富有表现力。
3.学会总结全文、呼应开头、提出感悟等结尾方法，使作文结尾简洁有力、富有意蕴。
c.注重作文的个性化表达，展现自己的独特风格。
5.家长参与评价：请家长阅读学生的作文，并从读者角度给出评价和建议。此举旨在增强家长对子女学习的关注，促进家校共育。
6.收集生活中的素材：鼓励学生在日常生活中，关注身边的人和事，积累写作素材。可以记录在素材本上，以便于写作时参考。
2.新知讲解：结合教材，讲解开头与结尾的写作方法，如修辞手法、设置悬念、描绘场景等。
3.实践演练：给出几个作文题目，让学生尝试运用所学方法创作开头与结尾，并进行展示、交流。
4.小组合作：将学生分成小组，讨论如何根据不同作文类型和主题，灵活运用开头与结尾的写作方法。
5.课堂总结：引导学生总结本节课所学内容，强调作文开头与结尾的重要性。
6.实践活动，提高综合素质：组织丰富多样的写作实践活动，如作文比赛、作品展示等，提高学生的写作能力和综合素质。
具体教学步骤如下：
1.导入新课：通过展示一篇范文，让学生感受作文开头与结尾的魅力，引发学习兴趣。
2.新知讲解：结合教材，讲解作文开头与结尾的写作方法，强调重点和难点。
3.实践演练：布置相关练习，让学生尝试运用所学方法创作开头与结尾，并进行展示、交流。
3.重点：培养学生自我评价和相互评价的能力，提高审美鉴赏力。
难点：如何引导学生客观、公正地评价他人作文，并提出有建设性的意见。
作文如何开头何结尾教案教程文件
作文如何开头何结尾教案作文如何开头何结尾教案教学目标：1 、为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。
2 、通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法（重点是开头）教学重点：教学目标 2教学难点：教学目标 2教学过程：一、导入新课（ 1` ）从中考要求及人们常用的“凤头、猪肚、豹尾”来赞誉文章好的开头，中间及结尾导入新课，激发兴趣。
二、怎样写好记叙文的开头好的开头有利于表现主题和围绕主题拓展作者的思路，有利于吸引和引导读者读完全文。
一篇文章不管怎样开头，作者都要想到如何更好地表现文章的内容，怎样顺利地展示文章的主题。
下面是几种常见的记叙文的开头的结尾方法：1、开门见山。
"娘，您别送了，"我喉咙涩涩的，"天不早了，您回去吧！"这是一篇中考记叙文的开头。
文章单刀直入，从一位大学生与母亲告别写起，感人至深，为全文表现母亲借债送子读书，表达对母亲的感激之情，奠定了感情基调。
例如：《背影》第一段：我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
背影是全文描述的最主要对象者，作者用简洁的语言点题；《台阶》用“父亲总觉得我家台阶低”作第一段，既开篇点题交代父亲修建房台阶的原因又设置悬念吸引读者往下读。
2、写景状物，渲染气氛。
文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。
例如鲁迅的《故乡》就用了此法：“我冒了严寒……这不是我二十年来时时记得的故乡？”像这样紧扣文章内容的环境描写可以渲染气氛，衬托人物的思想感情3、引用材料：名人名言，诗词歌赋，谚语俗语，往往具有很强的哲理意蕴和启示作用。
并且能激发读者兴趣，也能揭示文章主要内容，突现人物事件。
例如：“人，最大的敌人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者”这是我最喜欢的名言，每当我看见它，以及床前那已不再清楚的成绩单时，我的眼前就浮现出那如梦般的往事。
作文开头结尾写法教案
作文开头结尾写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文开头和结尾的基本写法。
2. 培养学生运用开头和结尾技巧，提高作文质量。
3. 引导学生学会独立思考，创新表达。
二、教学内容：1. 作文开头的写法：悬念式、设问式、导入式、描绘式。
2. 作文结尾的写法：总结式、呼应式、拓展式、抒情式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种开头和结尾的写法，并能在实际写作中运用。
2. 教学难点：如何引导学生创新表达，提高作文水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解开头和结尾的基本写法。
2. 案例分析法：分析优秀作文的开头和结尾，让学生直观地理解各种写法的效果。
3. 练习法：让学生动手实践，修改自己的作文开头和结尾。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互借鉴。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀作文为例，分析其开头和结尾的写法，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解悬念式、设问式、导入式、描绘式等开头写法以及总结式、呼应式、拓展式、抒情式等结尾写法。
3. 案例分析：分析更多优秀作文的开头和结尾，让学生加深理解。
4. 练习：让学生修改自己的作文开头和结尾，尝试运用所学写法。
5. 小组讨论：分组讨论，分享写作心得，相互借鉴。
6. 总结：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，提高作文开头和结尾的写法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评估学生对开头结尾写法的理解和掌握程度。
2. 作文练习：收集学生的作文样本，评估他们在开头结尾写作方面的进步和应用情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论的记录和学生的分享，评估学生在合作学习和交流中的表现，以及他们对于开头结尾写法的理解和应用。
七、教学资源：1. 作文样本：收集不同类型和风格的作文样本，用于分析和讲解开头结尾的写法。
2. 写作指导书籍：提供相关写作指导书籍，供学生课后参考和学习。
如何写好作文的开头结尾教案
如何写好作文的开头结尾教案教学目标：（一）知识与技能：让学生掌握作文开头入题扣题的方法。
（二）过程与方法：讨论法、练习法。
（三）情感、态度、价值观：培养学生良好的写作习惯和准确使用祖国语言文字的能力。
教学重点：研讨、总结作文入题扣题的写作技巧和方法。
教学难点：灵活运用语言文字，写出紧扣题目、颖别致的开头。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入。
教师以多年参加阅卷经历谈改作文的方法。
（天气热，时间紧，卷子数量多，阅卷老师有限），你如何让作文脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”。
这正如清代李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见惊目，不愿弃去。
”有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少。
“凤头赢得百媚生”说的就是这个道理。
所谓“凤头”，就是说开头要像凤凰的脑袋一样，漂亮、优美。
下面我们来看看部分学生作文的开头。
二、初步探讨。
（1）展示学生平时作文的开头：（略）（2）学生评价并谈个人习作时写开头的感受。
●盲目应用，不加取舍。
（把作文训练中的提示语用作开头。
）●故弄玄虚，信马由缰。
（有些作文开头故意绕圈子，洋洋洒洒地写一大段，还没有进入正题，而往往还自认为这是文章的巧妙之处，见水平，见功力的地方。
其实这种故弄玄虚的做法，恰是作文开头的大忌。
）●堆砌名言，故作高深。
●盲目写景，东施效颦。
（写景的目的，是为了突出主题，或是为了刻画人物，或是为了烘托氛围，如果与此无关，一般来说这样的写景是没有意义的。
如有些文章一开头就“花儿”、“草儿”、“鸟儿”的写一通，实在是不必要的。
）●死搬硬套范文的开头。
三、方法指导作文开头常用的几种方法1、开门见山，直接入题。
示例：我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.”--朱自清《背影》；《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。
”；《那树》“那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
这种方法可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；也可以开宗明义揭示主旨或点明情感，也可以单刀直入点明敌论。
最新初中作文教案《如何写好作文的开头和结尾》
初中作文教案《如何写好作文的开头和结尾》“龙头”“凤尾” 需精雕细刻初中作文教案《如何写好作文的开头和结尾》教学目标：知识与技能：1．认识开头和结尾在文章中的地位。
2．掌握开头和结尾的基本原则。
3．根据表达的需要，能自如地写出不同样式的开头和结尾，能写好富有个性的开头和结尾。
过程与方法：1．结合阅读积累，归纳开头和结尾的若干种方法。
2．实战演练，写出好的开头和结尾。
情感态度与价值观：通过技法学习，树立学生写作自信心，激发学生的写作兴趣。
教学重点、难点：根据表达的需要，能自如地写出不同样式的开头和结尾，能写好富有个性的开头和结尾。
教时安排：二课时教学过程：导入：俗话说，“良好的开头是成功的一半。
”万事开头难，做事如此，写文章也是如此。
我国古代作家对文章的开头都很讲究，所以有“凤头、猪肚、豹尾”的说法。
“凤头”是传说中的凤凰的头，色彩斑斓，引人注目，给人以美的感觉。
说文章的开头要像“凤头”，要求文章的开头要写得好，写得漂亮，让人愿看、要看、想看下去。
“猪肚”：内容丰富、健美、充实、容量大；相对来说“豹尾”：干脆利索、收束有力。
古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
”它与开头一样，也很重要。
一、怎样写好作文的开头。
（一）介绍几种比较好掌握的作文的开头方法：古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。
今天我们就看看怎样的作文开头才是好的。
1、引用名言、警句、诗歌法学生举例：冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。
2、巧用书信格式法尊敬的孔子老爷爷：你好！我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。
——《给孔子的一封信》3、借用章回小说笔法梁山泊的聚义厅里，现在是灯火通明，人声鼎沸。
怎样写好开头与结尾(教)doc
怎样写好开头与结尾（教案）（执教者：孟老师）（2012.12）【教学目标】1、掌握开头和结尾几种常用的写法2、能写出风头豹尾式的开头和结尾【教学重难点】1、重点：掌握开头和结尾几种常用的写法2、难点：能写出风头豹尾式的开头和结尾【教学方法】例析法【教具准备】多媒体课件【教学时数】1教时【教学程序】一、故事导入1、学生调查：提起中、高考作文，我想借用两首歌的名字来概括：一是《想说爱你不容易》，二是《伤不起》。
在校园中曾流传过这样一句顺口溜：作文作文，实在伤人。
想说不写，考试逼人。
我曾经对3000名学生进行调查，有97.5%的学生对作文畏若猛虎。
据了解，当史上“最坑爹”的高考作文——2006年天津《愿景》、2012安徽卷《梯子不用时请横着放》出炉之际。
当年参加天津和安徽高考的学生，走出语文考场，“叹息声叫骂声声声入耳，你摇头我摇头彼此摇头”。
更有甚者，安徽一考生，居然在今年高考作文卷上写了一首打油诗：儿子出题难，孙子监考严。
老子考不取，桃花源里去种田。
由此可见：写作文之难，难于上青天。
2、教师调查：我曾经对200名教师进行调查，有96%的老师认为最难改的作业是作文。
下面，我给大家讲一个“死不瞑目”的故事。
昔日真州有一贾姓语文教师，对学生那种“月朦胧，鸟朦胧，词句亦朦胧，你朦胧，我朦胧，大家都朦胧”的作文深恶痛绝。
提起改作文,他就脑发懵、手发抖、心发怵。
一次，在给学生改作文时，突发脑溢血身亡。
但其两眼始终不肯闭上。
其家人想尽各种方式，都无济于事。
一亲戚问其妻曰:先生生前最怕何人，最怕做何事。
其妻曰：他生前有两怕，一怕校长，二怕改作文。
于是众人只好将这种情况告诉校长。
姓付的正校长遂从其生前的办公桌上抱起一大摞尚未改完的作文赶赴其灵堂前，对其尸首大吼一声：“贾老师，现在都什么时候了，你居然还有心思躺在这里睡大觉，还不赶快批改学生的作文。
”话音刚落，只见贾老师浑身抽搐了一下，随即闭上了双眼。
）由此可见，改作文之难，难于上青天。
作文的开头与结尾教学设计
记笔记积累相关知识，学生联想理解内化
写一写我能行
以《我的妈妈》为题，用“开门见山式”和“引用式”分别写一个开头。
学生写作
作文的两种结尾
总结式结尾
总结式结尾,就是在结尾处,对全文的内容作总结，点明中心、点明主题。(示例1、2)
学生根据教师的讲座指导理解自查
抒情式结尾
抒情式结尾，就是在结尾直接抒发作者的感情，把全文的主旨揭示、点化出来。(示例1、2)
记笔记积累相关知识，学生联想理解内化
写一写我能行
以《我的妈妈》为题，用“总结式”和“抒情式”分别写一个开头。
学生写作
课堂
反馈
学生把写好的作文进一步修改将其誊写在作文本上
课堂小结
作文的开头和结尾方法多种多样，万变不离其宗，总的就是要做到首尾呼应，突显主题，升华主旨。
作业
布置
板书设计
如何写好作文的开头与结尾
表观点：即对所写的人或事，是喜是悲，是褒是贬，表明自己的观点。
学生联想理解内化
作文的开头的两种方式
开门见山式
开门见山，即不拐弯抹角，直截了当点明与题目有关的人、事、物，揭示主题的方法。
好处：文章一开头就紧扣题目，直截了当。(示例1、2)
引用式
开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。(示例1、2)
教学内容
教师活动
学生活动
备注
课题导入
情境导入
元代乔梦符在讲“乐府的时候就提到过“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的说法，凤头：小巧玲珑，短小精美；猪肚：内容丰富，健美充实；豹尾：干脆利落，收束有力。
学生回顾自己的习作
新课教学
六年级下册语文教学设计语文园地六《如何写好作文的开头与结尾》语文s版
如何写好作文的开头与结尾教学设计教学目标让学生能够了解并掌握几种常用的开头结尾方法，并应用于实际。
教学重难点学生掌握几种经典的作文开头与结尾的方法。
教学方法传授法、合作交流法等。
教学过程一、导入提起作文，有的同学就头疼，觉得很难写。
中考作文阅卷的时候，由于时间非常有限，你若能有好的的开头和结尾，就会让你的文章增彩不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。
所以说，文章的开头结尾是相当重要的。
这节课让我们来共同来探讨一下作文开头结尾的方法。
古人将文章的开头比作“凤头”，所谓“凤头”即开头要亮丽，高雅、先声夺人。
梁实秋曾经在他的文章里提到这样一段话：“徐先生教我许多作文的技巧。
……他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。
”二、学生先说说自己知道的开头方法三、教师予以总结并进行系统归纳。
、开头（一、）开门见山法所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。
如《散步》的开头：“我们一家人在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”如《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘的是他的背影。
”它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。
如此等等。
由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。
（二、）巧用修辞，连接话题比喻的作用就在于使语言形象、生动、活泼，富有表现力。
排比修辞的优点在于句式整齐，给文章增加气势，加上优美的语言，会让读者产生愉悦感，犹如迎面吹来一股清新之风。
再让修辞恰到好处的与话题相连，从而浑然一体，收到意想不到的效果。
如《中国石拱桥》的开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马”如《春》的开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
如何写好一篇作文的开头和结尾教案
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作文的开头与结尾教学设计
作文的开头与结尾教学设计《作文得开头与结尾》教学设计一、导入同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟"。
这句话得意思就是说,文章开头要像放鞭炮一样,一鸣惊人；结尾呢，应该像撞钟一样,清音有余。
可见，写文章开头与结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂课就来学习作文得开头与结尾。
二、讲解方法“好得开头就是成功得一半”，作文得开头方法有很多，但就是我们应该首先记住这样一个原则,就就是“一简,二新，三美”。
简，就就是开头要简洁明了，不啰嗦。
新，就就是开头新颖别致，跟别人得不一样，与众不同。
美，就就是开头能给人以美感.那开头得方法有什么呢？1、点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
(一学生读此方式得开头，再比如我们学习得第一篇作文就就是点题式。
) ２、引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
（举例) 例1：“红红得眼睛白白得毛，短短得尾巴长耳朵，身披一件白皮袄,走起路来轻轻跳。
”哈哈，大家猜了一定知道，没错,这就就是小白兔。
我最喜欢得小动物就就是小白兔.例2:“我家有只小花猫，吃饭老就是要撒娇。
给它一碗鱼拌饭,鱼儿吃完饭没少。
吃完鱼，还要叫，喵呜喵呜要要要。
”这首儿歌多有趣呀。
咦，怎么感觉它描写得就就是我家得小花猫呢?例3:俗话说：“狗就是忠臣。
”所以，我喜欢忠厚老实得小狗。
问：谁得作文也采用了“引用式”得开头呢？那假如我想写有关父母得爱得文章，可以引用我们学过得名言什么呢？“父母就是爱就是天地间最伟大得爱。
”那如果我想写有关努力学习得文章,我可以引用哪句古诗呢? 那如果我想写有关团结得文章，我可以引用哪句谚语呢？3、设问式.提出问题,引起注意。
这也就是我们同学常用得开头方式，那谁得小动物作文就用了这种方式,给我们读一读。
（学生读）例１:同学们,您们养过小动物吗？我曾经养过一只小狗，它得名字叫彤彤。
那假如我们写有关植物类得作文,比如写荷花，用设问式怎样开头呢？4、描写式。
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记笔记积累相关知识教师活动学生活动Fra bibliotek调整与思考
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程
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⑩忌盲目引用。引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。
2、好的开头应该遵循以下原则：
（1）要向主题靠拢：梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。”开头必须与全文的主要容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。如《三国演义》：天下大势，合久必分，分久必合。
采用这种开头方法应注意：写作前要经过认真地思考，提炼出能够引领全文主要容的开头，语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，引起读者的阅读欲望。
（二）运用技巧，即文章一开头运用悬念、对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开头，力求给人留下深刻的印象。
1、设问置疑法：先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。
2、排比反复式。如：“朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有。我就有着这样的一个好朋友。”《朋友》
3、精辟设喻式。如：“爱心是冬日里的一缕，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。”（《把爱心带给他人》）
如：《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”再如：宗璞《紫藤萝瀑布》“我不由得停住了脚步。”
方式：①先提出一个悬而未决的问题。②先截取一个精彩的事件片断。③先交待一个起线索作用的物件。④先安排一个引发故事的场景。 ⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。
2、正反对比法。如：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；……，而能有温晴的天气，真得算个宝地。 老舍《的冬天》。这样一正一反地进行对比，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。
1、作文开头十忌：
①忌词老套。
②忌故弄玄虚。有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当地写出来。其实这种故弄玄虚的做法，恰恰是写作的弊病。
③忌开头突然。有些文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来，没头没脑，不知所云。
④忌不必要的解释。文章开头，突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。
⑤忌凭空抒情。 ⑥忌绕大圈子。
⑦忌堆砌名言锦语。
⑧忌开头重复。有的文章一开头就介绍背景，写好后又觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个头。
⑨忌盲目写景。写景的主要目的，或是为了突出主题，或是为了刻画人物，或是为了烘托气氛，如果与此无关，一般来说这样的写景是没有意义的。
学生回顾自己的习作
学生联想理解化
精辟的设喻可以使文章开头新颖，增强文章的吸引力和表达效果。
（四）描写渲染，文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作好铺垫。
1、景物描写法。如：紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（《把黎明的美丽带给曾失落的我》）
3、回忆导入法。如：我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。
（三）在文章的开头用上引用、比喻、排比等修辞手法，也可以给人耳目一新之感。
1、引用式。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，就像自己遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
还可以引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。这样的开头简洁明白，能增强开端的气势，但应注意要尽量准确，避免出现知识性的错误。
1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。5、再造想象法。
教学
资源
开头结尾的例句和作文训练材料
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
一、导入：由平时作文情况。
二、如何写好作文的开头与结尾
（一）如何写作文的开头（第一课时）
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。同样，好的开头，对于中考作文来说，也具有重要意义。
1、点题开头法。如：①我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。 朱自清《背影》；②《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”
这样的开头直接切入题目，揭示题旨。
2、定情开头法。如：白树实在是不平凡的，我赞美白树！
这种开头以情动人，让读者情不自禁地融入其中。
3、直入情节法。如：那天早晨上学，我去得很晚，心里很害怕麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。都德《最后一课》
（2）要短小精悍：开头不能过长，应似爆竹，短而有力，令人耳目一新，为之一震。如：茅盾《杂忆》开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’。”12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。 再如：“清晨，大雾。”国凯《雾》开头仅四字白描，便交代了故事发生的时间与环境，又暗示了故事结局，含义深刻隽永。
育英学校语文组公开课教案
课题
《如何写好作文的开头》
授课时间
设计者
马栋政
教授者
马栋政
学科
语文
授课班级
八（8）
授课时数
2课时
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
学习作文开头、结尾的方法。
能力目标
提高作文的写作技巧。
情感目标
体会到写作文的成功与快乐
教学
重点
学习作文开头、结尾的方法。
教学
难点
提高作文的写作技巧。
教学
方法
（3）要引人入胜：开头不能让人读来就觉着乏味，力求以优美的语言，新奇的构思，抓住阅读者的眼球。 如：“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥香。”《青春》
3、作文开头的写作技巧：
（一）开门见山。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表达作者的情感，直接表达作者的观点，点明中心，统帅全文。
2、肖像刻画。如：我醒来时，轮船又颤动着，噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝……（高尔基《童年的朋友》）
这种开头，直接点出主人公，言简意赅。行文时便能对主人公着重着墨，有主次分明之感。