初中语文课外阅读指导策略

初中语文课外阅读指导策略

作者：周建华

来源：《教师博览·科研版》2013年第04期

[摘要]指导课外阅读是语文教学中的重要内容之一，课外阅读在提高学生能力方面起到重要作用。现实中一些学生缺乏正确的课外阅读方法，教师指导课外阅读也不够高效。要改变这一现状，应从这几方面入手：激发阅读兴趣，正确推荐读物，教给阅读方法，做好检查评价。

[关键词]课外阅读；初中语文；教学

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，进一步提高学生的认读水平和作文能力。坚持不懈地进行课外阅读，能培养良好的思维品质和习惯，对培养学生的创造性思维，发展他们的智力都有着重大意义。

一、激发阅读兴趣

兴趣是人的一种趋向性的心理特征，它是学习动机的一个主要心理因素。正如捷克教育专家夸美纽斯所说：“兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。”所以，教师应从多方面来培养学生兴趣。如：教师在授课时，可适当穿插一些学生感兴趣的课外知识，创设情境，活跃课堂气氛，让学生体会到课外知识给自己带来的愉悦感；还可以在教室里张贴“课外书，你永远的朋友”“你想成为知识渊博的人吗？请参加课外阅读”等语句，创设一种良好的课外阅读氛围，进一步激发学生的阅读兴趣。

二、正确推荐读物

“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏”，教师要根据学生的实际情况，推荐一些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言规范、适合初中生心理特征和日常生活的读物。推荐的读物应尽可能与课文相联系，如学习鲁迅的《故乡》，就向学生推荐《呐喊》，学习了《出师表》后引导学生读一些有关诸葛亮的故事。教师还可给学生列举一些具体的书名，如探索自然的，军事题材的，优美的散文，古典小说等。学生可根据自己的爱好、个性特点和阅读水平有针对性地选择。

三、教给阅读方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生的阅读方法，学生将终身受益。课外阅读方法通常有：泛读、速读、精读。泛读是一种浏览式阅读，拿到读物后，先看序文、提要、编辑大意和目录，了解全文的大致内容，然后阅读全文章节标题，最后浏览全文，综观大意，这种方法以求在有限时间内获取更多有价值的信息。速读这种阅读方法是用尽量少的时间获取必要信息，如寻求某个问题的答案、专门搜集某方面知识等。精读这种阅读方法目的在于理解，获取个别

的认识，主要体会作者的主意构思，斟酌谋篇布局，欣赏妙词佳句，必要时还得利用工具书疏通文意，仔细揣摩，细嚼慢咽，充分吸收书本中的精华。阅读时还要做读书笔记，可以摘录句子，概括主要内容，写眉批，写书评，写心得体会。教师还可帮助学生建立阅读成长卡，内容包括个人档案、课外资料、读书体会等。读书体会则包括：最精彩的内容，最感动的人或事及原因，我的感想。

四、做好检查与评价

课外阅读如果缺少教师的检查与监督，就容易出现虎头蛇尾的现象。检查评价通常采用个别谈话，检查读书笔记，展示成果等方式。如在阅读课上，让学生讲自己最近读的书及感受，还可以交流读书心得，读书方法，美文诵读，讲故事比赛，成语接龙，名人事迹介绍，热门热点问题讨论等，让学生展示自己，教师适时进行正确评价和鼓励。这样，学生就会不断体会到阅读带来的甘甜。

此外，教师还应采取多种有效手段来指导学生课外阅读，引领学生进入课外阅读广阔的天地，培养学生浓厚的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

责任编辑周正旺