湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流第一课时教案

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湘教版八年级地理上册第二章同步教案：第三节中国的河流

第三节中国的河流第一课时外流区为主教学目标1．了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。

2．掌握我国外流区和内流区的划分和分布。

掌握我国外流河和内流河的水文特征，主要的外流河和内流河。

3．了解京杭运河的概况，记住我国主要淡水湖和咸水湖的名称和位置。

重点难点重点1．主要河流分布及内、外流区的划分。

2．外流河与内流河的水文特征。

难点外流河与内流河的水文特征。

教学设计一、创设情境，导入新知通过上一节的学习，我们了解了与我国人民生产、生活密切相关的气候条件，知道了我国气温和降水的分布。

而一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就开始学习“第三节中国的河流”。

二、自主合作，感受新知“预习导学”。

三、师生互动，理解新知外流区为主指导学生自学教材P46，自主找出有关外流河、外流区、内流河、内流区的概念。

学生：阅读教材，找出有关概念。

指导学生读图2－40“中国的外流区与内流区”，提出问题：(1)我国内、外流区的分界线与我们学过的什么界线相似？(2)内流区与外流区哪个范围更大一些？(3)完成教材P46“活动”第1、2题。

[来源:学§科§网]学生：读图分析，小组讨论，完成问题。

教师总结：(1)指出中国大多数河流都在外流区，内外流区的分界线和季风、非季风区的分界线大体一致。

(2)主要的内外流河外流河——注入太平洋的河流：黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、京杭大运河、长江、钱塘江、珠江(自西向东注入海洋)金沙江、怒江、澜沧江(自北向南注入海洋)。

注入印度洋的河流：雅鲁藏布江。

注入北冰洋的河流：额尔齐斯河。

内流河：塔里木河。

承转：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

提问：(1)在什么季节外流河水量大、水位高？在什么季节外流河水量小、水位低？(2)北方的松花江和黄河与南方的长江和西江相比，流量大小与季节分配有何差别？学生：思考、讨论，完成问题。

湘教版八年级上册地理中国的河流第一课时教学设计

湘教版八年级上册地理中国的河流第一课时教学设计课题第二节中国的河流课时1课时主备人备课时 1 执教人执教时间模式7＋1 审核人教材解读本节教材包括“滚滚长江”这部分内容，教材主要阐述了长江源流概况，上、中、下游划分及自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。

为了让学生更好地把握长江的自然特征及其对流域社会经济可持续发展的影响，进一步提升学生对图文资料的分析处理能力，教材为学生提供了较为全面系统的学习资源。

教学目标1.运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的主要水文特征。

2.说出长江水能资源丰富、航运、洪涝灾害对社会经济发展的影响及开发利用的主要方式。

3.通过对现实问题的分析，知道长江存在的主要问题及治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性；运用具体案例，说出长江的开发利用价值，了解长江水利建设上所取得的成就，感悟其对经济社会发展的影响。

重点难点1.长江流域的概况、水文特征和各河段的开发利用2.长江水系的空间分布教学过程教学过程一、情境导入播放歌曲《长江之歌》导入新课二、新课学习（二）滚滚长江学生自主学习长江概况：长度、流域面积、年径流量、源头、注入海洋明确：长江全长6300千米，流域面积180多万平方千米，年径流量约10000亿立方米。

是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。

长江发源于唐古拉山主峰各拉丹东峰，注入东海。

引导学生在教材第9页中国行政区划图中找出长江干流流经的省区明确：长江干流流经：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省（自治区、直辖市）。

在中国地形图中找出长江流经的地形区（学生找出并回答）明确：长江先后流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原要求学生图2-46中找出长江上、中、下游的分界点并圈出来。

明确：上中游的分界点：宜昌；中下游的分界点：湖口引导学生找出长江上、中、下游的支流及沿岸主要城市（学生边找边用不同颜色笔勾画出来）过渡：学习一条河流最主要是要分析掌握它各段的特征。

八年级地理上册第二章第三节中国的河流教案1新版湘教版

中国的河流备课教师使用教师授课时间课时 2 课题第三节中国的河流（一）课型新授课教学目标1、知道流域、水系、内流河、外流河、内流区、外流区的概念和分布理解内、外河流的水文特征的差异2、通过读图、阅读、讨论、收集材料及分析、总结，能以“保护洞庭湖环境生态”为题开展一场辩论会3、学会收集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况4、进一步培养可持续发展的观念重点1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

难点外流河的水文特征。

教学用具地图课件教学环节说明二次备课复习复习中国的气候特点新课导入通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流和湖泊。

课程讲授第一课时河流与湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。

〔板书〕第一节河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。

〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。

最终未流入海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕一、内流区和外流区1.概念：内流河、外流河2.内流区、外流区〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

湘教版地理八上第三节《中国的河流》教学设计

湘教版地理八上第三节《中国的河流》教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第三节《中国的河流》教材，主要介绍了中国河流的分布、特点和影响。

本节内容是学生对地理知识的进一步拓展，通过本节的学习，使学生了解中国河流的概况，培养学生对地理环境的认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。

但对学生来说，对河流的了解还不够深入，因此，在教学过程中，需要教师引导学生从宏观和微观两个方面来认识和理解我国的河流。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国河流的分布、特点和影响，提高学生对地理环境的认知能力。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，珍惜资源的情感。

四. 教学重难点1.重点：中国河流的分布、特点和影响。

2.难点：河流对地理环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，引导学生观察和分析中国河流的分布和特点。

2.案例教学法：选取典型的河流案例，分析河流对地理环境的影响。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作中国河流分布、特点和影响的课件。

2.教学素材：准备相关的地图、图片等教学资源。

3.教学设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国河流分布图，引导学生关注我国河流的分布特点。

同时，提问学生：“你们知道我国最长的河流是哪一条吗？”以此激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件，呈现中国河流的分布、特点和影响。

在呈现过程中，引导学生观察和分析河流的分布规律，了解河流的特点，并探讨河流对地理环境的影响。

3.操练（10分钟）教师设计一些关于中国河流的问题，让学生进行小组讨论。

例如：“请分析一下长江和黄河的特点及其对地理环境的影响。

”通过讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》教学设计

湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.3《中国的河流》一课，主要让学生了解中国的河流分布、特点及其对地理环境的影响。

教材通过生动的地图、图片和文字，展现了我国河流的壮丽景象，让学生感受大自然的神奇。

本节课内容是学生学习地理的重要知识点，对于培养学生热爱祖国、了解家乡的情感具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已有了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。

但他们对我国河流的了解不够深入，对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响等方面的知识较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握我国河流的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。

2.过程与方法：培养学生观察地图、图片和文字资料的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、了解家乡的情感，增强学生的地理学科素养。

四. 教学重难点1.教学重点：我国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。

2.教学难点：河流的形成、演变及其对地理环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和文字资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。

3.案例分析法：选取典型的河流案例，让学生分析、总结河流的特点及其对地理环境的影响。

六. 教学准备1.准备地图、图片和文字资料，制作多媒体课件。

2.准备相关的问题，设计讨论题目。

3.准备河流案例，便于分析、总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国河流的美丽风光，引导学生欣赏大自然的魅力，激发学生的学习兴趣。

同时，让学生思考：我国有哪些著名的河流？它们分布在哪里？2.呈现（10分钟）教师展示我国河流分布图，引导学生观察并说出我国主要河流的名称和分布特点。

湘教版八年级上册第二章第三节《中国的河流》教学设计

第三节《中国的河流》教学计划（第一课时）教学目标：1、熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区和外流区的界限。

2、知道我国河流的水文特征，掌握分析河流水文特征的方法。

3、树立保护河流与湖泊的意识教学重点：1、中国内流河与外流河的分界线。

2、我国内流区和外流区河流的水文特征教学难点：掌握分析河流水文特征的方法。

教学方法：对比分析法、启发式教学法、合作探究法、理论联系实际法教学过程：（导入）以想要去旅行的表情图片引入课题。

1、读课本和练习册中中国的水系图片，让学生找出中国主要河流。

通过观察河流最终的归宿，学生归纳分属于三大水系的河流，说明最终归于海洋的河流是外流河，解释外流河和内流河的概念。

2、对比介绍内流河和内流区的概念，并了解主要的内流河塔里木河。

3、展示中国外流区和内流区的分布图，结合中国季风区与非季风区的分布图掌握外流区与内流区的分界线。

从图中得出中国陆地以外流区为主。

（活动）判断家乡的河流是外流河还是内流河。

并介绍心目中的河流的景观。

（转折）以学生分享的家乡河流的景观为基础解释河流在流量、汛期、含沙量和结冰期方面存在明显的差异，这些方面就是河流的水文特征。

4、简要分析河流水文特征的主要影响因素，分析中国河流的水文特征。

（活动）为降低活动难度，教师先讲解河流的流量特征，后将学生分为3个小组，讨论外流区和内流区河流的其他三个水文特征，后各组的代表分享其讨论结果。

（过渡）前面学习的河流都是自然原因形成的，我们现在来学习由于人为作用形成的水域。

5、学生自主阅读课本47页内容，了解京杭运河穿过的省份及连通的水域。

6、阅读49页内容学习中国的湖泊，了解中国的两大湖区，分析湖泊的性质，识记中国主要的湖泊名称及其分布。

课堂小结课堂检测板书设计第三节中国的河流1外流区为主（1）概念（2）外流区与内流河的界限2河流的水文特征3中国的湖泊。

湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流-滔滔黄河》教学设计

湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流-滔滔黄河》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流-滔滔黄河》的内容包括：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面。

本节内容旨在让学生了解黄河的基本情况，掌握黄河的主要特点和治理措施，培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对河流有一定的了解。

但学生对黄河的特殊性和重要性认识不足，需要通过本节内容的学习，使学生对黄河有更深入的了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。

2.教学难点：黄河流域的水文特征、治理开发和保护措施。

五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的基本情况、流域特点、历史变迁等内容。

2.谈话法：引导学生思考黄河的重要性，激发学生保护母亲河的意识。

3.讨论法：分组讨论黄河的治理开发和保护措施，培养学生合作精神。

4.案例分析法：分析黄河流域的水文特征，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关资料：黄河的图片、视频、PPT等。

2.准备课堂用具：黑板、粉笔、地球仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍黄河的概况，引导学生关注黄河的特点和问题。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁等内容，让学生对黄河有更直观的了解。

3.操练（10分钟）分组讨论黄河的治理开发和保护措施，引导学生思考如何保护母亲河。

4.巩固（5分钟）请学生代表分享讨论成果，总结黄河的治理开发和保护措施。

湘教版八年级地理第三节中国的河流第一课时 (1)教学设计

《中国的河流》第二课时《外流区为主》教学设计（湘教版地理八年级上册第二章第三节）
3.中国外流河的汛期出现在什么季节？为什么？
4.综合思考：汛期长短的影响因素是什么？
水文特征——水位变化
1.黄河水位变化大还是小？
2.为什么会出现丰水期和枯水期的差别？
3.对比刚果河，综合思考：影响水位变化的因素是什么？
水文特征——结冰期
1.河流在什么情况下结冰？
2.河流结冰期受什么因素影响？
3.中国哪里的河流有结冰期？
【总结】影响水文特征的自然因素
流量大小——干湿状况
含沙量的大小——植被覆盖状况
汛期长短——雨季长短
水位变化大小及汛期和枯水期出现的季节——降水季节分配
有无结冰期及长短——冬季气温
（四）练习
1.完成下表，在正确表述家乡河流水文特征选项后画“√”。

2.表格对比中国外流和水文特征
内流河水文特征：
（五）中国的湖泊
1.自主阅读：京杭运河
2.中国的湖泊：
出示图片：中国两大湖区分布。

【课堂小结】
请结合本节课所学内容，查找资料说明，河流的水文特征对经济发。

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第一课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。

（2）知道我国主要的湖泊及其分布。

过程与方法：多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生的分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。

情感态度价值观：（1）通过学习京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，培养学生的民族自豪感。

教学重难点重点：内流河和外流河的水文特征。

难点：外流河的水文特征。

教学方法读图、对比、分析、合作探究、多媒体辅助等。

学习方法读图分析、讨论探究。

教学准备地图册、课本插图、有关图表。

教学过程设计意图一、复习:中国的气候二、自主学习以下概念：流域水系外流河内流河外流区内流区三、情境导入展示图片：长江、黄河、青海湖、壶口瀑布师：在我国广阔的大地上，分布着许多大江大河，河流被称为大地的“动脉”，湖泊被誉为大地的“明珠”。

今天我们来学习我国的河流和湖泊。

四、新课学习（一）外流区为主流域是指河流或水系的集水区域水系是指流域内所有大小河流、湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统提问：你知道流域和水系是如何命名的吗？（学生回答）明确：流域和水系往往按照河流的干流或注入的海洋、湖泊来命名，如：太平洋流域、长江水系、珠江水系。

外流河是指最终注入海洋的河流；内流河是指最终未注入海洋的河流；外流河所在的区域是外流区；内流河所在的区域是内流区。

指导学生在图2-28上，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？它们最终流向了哪里？学生边找边用不同颜色的笔勾画出来，并回答老师的问题。

明确：外流河主要包括三大水系：太平洋水系：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江印度洋水系：怒江、雅鲁藏布江北冰洋水系：额尔齐斯河内流河：塔里木河（全长2176千米，我国最长的内流河）提问：为什么我国东部多外流河，西北多内流河？季节性河流：夏季为丰水期，其他季节为枯水期，冬季一些河流断流。

八年级地理上册第二章第三节中国的河流教案1 湘教版教案

第三节中国的河流
教学章节
第二章中国的自然环境
教学内容
第三节中国的河流
教学目标
知识目标：
1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.运用地图资料，说出长江、黄河的概括，以及各河段的主要水文特征。
(2)最终未流入海洋的河流。其所在区域称____。我国最大的内流河是。
(3)我国绝大多数河流分布在区。
2、河流的水文特征：
(1)中国外流河的水文特征深受影响。以秦岭-淮河线为界，以南地区的河流主要流经湿润地区，水量，汛期长，含沙量小，冬季河流；以北地区的河流主要流经半湿润或半干旱地区，水量，汛期较短，且冬季河流有现象。
(2)内流河的河水主要来自。夏季随着冰雪融化，河流水量增多；夏季过后，河流水量逐渐减少，甚至断流。所以，内流河大部分属于河流。
3、京杭运河
(1)京杭运河是世界上的人工运河。它北起，南至，经北京、天津两市及、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、、、和钱塘江五大水系。
4、湖泊
中国的湖泊主要分布在和。青藏高原多湖，是中国湖泊分布最密集的地区，也是世界上最大的高原湖泊群分布区。属咸水湖，是中国最大的湖泊。、和南部，是中国淡水湖相对集中的地区。是中国最大的淡水湖。
摊就训练p40，1-5
阅读思考
自主探究
小组讨论
观察地图
合作
交流
讨论
思考
分析
对比
思考
讨论
归纳总结
引入新教学内容
训练学生积极思考，探究问题的能力
训练学生合作学习的意识和能力
培养学生分析归纳总结能力

湘教版八年级上册地理第2章中国的自然环境中国的河流第1课时外流区为主教案

第1课时外流区为主【教学目标】★知识与技能（1）在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（2）运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

★过程与方法运用地图及相关资料进行分析和归纳。

★情感态度与价值观树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。

【教学重点】（1）归纳我国外流河、内流河的基本特征。

（2）比较我国外流河、内流河的水文特征。

【教学难点】外流区和内流区的划分和空间识记。

【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。

【教学过程】一、新课导入★多媒体展示：中国主要河流分布图。

提问：看到地图的第一印象是什么？学生回答后教师导入：中国的河流众多，那么怎么归类认识呢？让我们一起来学习。

二、新课学习（一）外流区与内流区★多媒体展示：外流河和内流河示意图。

讲解：最终流入海洋的河流叫做外流河，最终未能流入海洋的河流叫做内流河。

★多媒体展示：流域示意图。

讲解：汇集河水的地域称为河流的流域。

外流河的流域称为外流区。

提问：内流区的定义是什么？学生回答后教师承转过渡：中国的河流众多，哪些是外流河？哪些是内流河？★多媒体展示：中国主要河流图。

引导学生读图：（1）依据图例，读取主要外流河及其流向和流入的海洋。

（注意讲解：淮河没有天然入海口，借助京杭大运河，注入长江入海）（2）依据图例，读取主要的内流河。

★多媒体展示：中国的外流区和内流区图。

引导学生读图：（1）依据图例，读取我国外流区和内流区的范围。

教师使用表格总结：外流区和内流区主要河流。

（2）依据图例，读取我国外流区和内流区的界线，并结合中国干湿地区划分、降水量分布图、季风区图，分析河流和它们之间的关系。

（二）外流河和内流河的水文特征★多媒体展示：水文特征的概念。

讲解：人们通常将河流流量的大小、水位的高低、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。

1.外流河的水文特征★多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。

第二章第三节中国的河流教案(湘教版八年级上)

自学活动。
6．【过渡】除了河流外，还有湖泊也是陆地水系的重要组成部分，下面我们来了解我国的湖泊。
（1）（多媒体显示）：主要的湖区有青藏高原湖区和东部平原湖区。
欣赏：青藏高原湖区风光图片。
合作：（2）多媒体显示东部平原湖区的五大淡水湖。引导学生认识五大淡水湖及位置。
（3）多媒体显示五大淡水湖和青海湖面积，认识我国主要湖泊的大小。
课题
第二章第三节中国的河流
学习
目标
重点
难点
重点1．外流河与内流河的水文特征2．中国河流的分布和内、外流区的划分。
难点外流河与内流河的水文特征。
教法
选择
合作探究读图分析法
课型
新授课
课前准备
多媒体
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
时数
第1课时Biblioteka 备课总数第1 3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关联的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习：中国的河流和湖泊。
4．问题：内流区和外流区是如何划分的呢？
（让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。）内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
5．问题：同学们想一想，回答问题：为什么我
多媒体示图
指导读图
读图讨论完成学习任务
教学内容
教师活动
学生活动
国西北部多内流河，东部多外流河？以秦岭-淮河为界，以北的河流与以南的河流水文特征有何区别（水量大小，汛期，含沙量，结冰）？
二新授内容

2024年湘教版八年级地理上册教学设计全册第二章中国的自然环境第三节中国的河流

中国的河流第1课时外流区为主设计说明本节课我们以教师讲授和学生自主学习为主,直接导入。

学生带着问题阅读教材内容,并展示成果,了解我国外流河、外流区、内流河、内流区。

教师引导学生通过读图理解外流河和内流河的水文特征。

学生阅读教材,自主学习京杭运河和中国的湖泊,培养学生区域认知和综合思维的地理核心素养。

学习目标1.运用资料,在图上找出中国主要的河流,培养学生的区域认知的地理核心素养。

2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征,培养学生综合思维的地理核心素养。

重点难点重点:1.运用资料,在图上找出中国主要的河流。

2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。

难点:运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。

教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务模块夏季上涨幅度大,说明和降雨有关。

教师:我国受夏季风的影响,夏季多雨,因此夏季风带来的雨水是外流河的主要水源补给。

我国降水的空间分布规律是什么?学生:由东南沿海向西北内陆递减。

教师:随着夏季风的加强,雨带由南向北推移,河流水量骤增,水位上涨,形成汛期。

随着冬季风的加强,雨带南撤,河流水量减少,水位逐渐下降,河流进入枯水期。

由此可知,我国河流汛期长短的变化规律是什么,汛期最长的河流是哪一条?学生:河流的汛期由南到北越来越短;西江的汛期最长,因为西江位于我国南部。

教师:为什么松花江12月份到第二年3月份水位几乎为零呢?(提醒:黑龙江纬度高,气温低。

)学生:松花江冬季结冰了。

教师:说明松花江有结冰期,怎么判定河流冬季结不结冰呢?1月份0℃等温线吻合,秦岭—淮河一线以北河流有结冰期,以南河流无结冰期。

教师:为什么黄河和松花江分别在3—6月份和4—6月份期间水位会有所上升呢?学生:春季,气温升高后冰雪会融化,河水会有所增加,但不会很大。

教师:松花江春季水位的上涨称为春汛,夏季的水位上涨称为夏汛。

湘教版地理八年级上册第二章第三节中国河流第一课时教案(20200915200806)

备课时间课题教课目的教课要点教课难点教具、学具教课方法月日讲课时间月日授课人第二章第三节中国的河流知识与技术：能掌握我国内流区与外流区的区分和散布，中国主要的外流河和内流河；过程与方法：学生议论剖析我外国流河共同水文特点的成因。

感情态度与价值观：培育爱国主义热忱和科学合理利用自然资源的意识。

1、主要河流水文特点。

2、外流河的水文特点。

外流河的水文特点。

地图册、课件课型新讲课读图法、议论概括法课时第一课时教课过程教课内容备注一、导入：经过前一段时间的学习，我们认识了我国人民生产、生活有亲密关系的天气条件，一个地域的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。

二、新授1、阅读课本 P42“外流区为主”，说一说：（1）、什么是流域？什么是水系？（ 2）、什么是外流河、内流河？（3）、什么是外流区、内流区？2、阅读资料“流域和水系的命名”并联合地理地图册19 页理解。

3、达成课本 43 页“活动”。

（1）、读图2-28，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江。

从内、外流区的区分看，这些河流是内流河仍是外流河？（2）、以下河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐斯河③雅鲁藏布江④怒江。

（3）塔里木河是内流河仍是外流河？谈谈你的判断原由。

（4）、在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市 ?连通了哪些水系？小组议论达成后报告成就。

4、读图 2—28，找出外流区和内流区的界限。

它与前面学过的哪几条地理分界限靠近？（内流区和外流区的分界限与季风区、非季风区分界限，400 毫米等降水量线地点相像，大概经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

）5、内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？（内流区面积占全国总面积的1/3，河流水量占全国总水量不到5%；外流区面积占全国总面积的 2/3，河流水量占全国总水量 95%以上）6、为何我国西北部多内流河，东部多外流河？〔这与我国西高东低地势及所处的海陆地点随和候条件相关。

地理初二上湘教版2.3中国的河流(1)教案

地理初二上湘教版2《中国的河流》第一课时教学目标1.识记我国要紧外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；明白我国的两大湖区及要紧的淡水湖、咸水湖。

2.明白得并会分析内、外流河的水文特点。

3.了解长江的源流情形及开发利用情形，学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。

4．提高利用地图猎取地理信息的能力教学重点1.外流河和内流河的水文特点。

2.长江的源流概况及开发利用情形。

教学难点1. 外流河和内流河的水文特点。

2. 长江的综合治理。

教学过程：创设情境导入新课方案一：播放“长江之歌“引入方案二：播放有关长江的视频，让学生从感受中激发爱好。

自主学习：(一)、学习《外流河为主的河流》1.自学教材P42页内容。

概括这部分的知识要点：流域:水系:外流河:内流河:外流区:内流区:2.阅读“中国要紧河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区要紧分布在我国东部地区，内流区要紧分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主3.读地图册20页“水系图”熟悉我国要紧河流，并判定其是外流河依旧内流河，假如是外流河，它又流入哪个大洋？5．总结提升：探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特点受哪些因素阻碍？①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——⑤我国最长的内流河——（二）学习湖泊阅读教材，完成以下问题：1．在“中国地势图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。

⑴哪些地势区湖泊分布比较集中？那个地区的湖泊是外流湖依旧内流湖？是咸水湖依旧淡水湖？⑵我国面积最大的湖泊是哪一个？它是什么类型的湖泊？⑶我国面积最大的淡水湖是哪一个呢？2.读P45两幅地图，观看洞庭湖的面积发生了什么变化？导致这种变化的缘故要紧是什么？合作交流：了解我国湖泊现状：湖泊数量越来越少，面积越来越小，围湖造田是利大于弊依旧弊大于利？（三）滚滚长江1、阅读46页2-32长江水系图，完成活动题。

湘教版地理八年级上册2.3中国的河流教案设计(3课时)

第三节中国的河流（第一课时）学习目标：1、识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；知道内、外流区的划分界线，并归纳我国内流河、外流河的分布特征。

2、知道我国主要的淡水湖、咸水湖的分布；了解京杭运河的概况。

3、理解并会分析、归纳我国内、外流河的水文特征。

学习重难点：教学过程：一、创设情境、导入新课你知道我国哪些河流的名称，它们分布在我国的什么地区？二、自主学习、合作探究1、自主学习学习任务一：外流区为主阅读P46课文，完成下列任务。

（1）理解下列几个概念:外流河；内流河；外流区；内流区。

（2）中国外流区面积占全国陆地总面积的，中国绝大部分河流分布区，外流河年径流总量占全国的。

（3）在课本图2—40上，找出我国主要河流并标上序号，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？总结填表：小组交流：（1）在图2-40上，找出中国外流区和内流区的界线，对比P40图2-30，可知它与区与区的界线接近；再看一看它与P35图2-25中的毫米年等降水量线最为接近。

归纳中国外流河与内流河的分布特征：外流河主要分布在，流域面积广大；内流河主要分布在。

（2）独立完成教材46页活动题1、2、3题。

（3）阅读课本P47“京杭运河图”，完成下列任务。

①在图2-40图上找到京杭运河，结合P47“京杭运河图”，观察京杭运河的起止点分别在哪里？②京杭运河经过了哪些省区？京杭运河沟通了哪些水系？③京杭运河在南水北调中起什么作用？学习任务二：内流河与外流河的水文特征阅读P47课文，归纳外流河的水文特征：（1）中国外流河水文特征深受季风气候的影响，为什么？中国外流河的主要水源来自。

由于受风的影响，中国东部南方的雨季比北方开始，结束，所以使得南方的河流水量，汛期。

（2）归纳外流河的水文特征。

（3）内流河的河水主要来自。

河流水量大小主要受的影响，夏季水量较大；夏季过后水量减小，甚至断流。

所以内流河大部分是性河流。

中国最长的内流河——河。

八年级地理上册第二章第三节中国的河流教案(新版)湘教版

第三节中国的河流
课题备课人知识与能力教学目标过程与方法情感态度价值观第三节中国的河流课型新授课时 1 1、记住我国主要的外流河和内流河、主要湖泊的名称及位置； 2、了解京杭运河的概况。 1、掌握我国外流河和内流河的水文特征； 2、初步学会阅读中国主要河流分布图 3、掌握我国河流内外流区的划分和分布；帮助学生树立保护环境意识
2
大运河。在上述河流中：（1）属于我国和邻国界河的是： ________________。（2）发源于我国流经邻国入海的河流有： _______________。（3）属于内流河的有：____________。（4）流入印度洋的河流有：________________。（5）流入北冰洋的河流有：__________________。（6）流程最长的河流是：_____________。（7）含沙量最大的河流是：_______________。板书设计中国的河流一、外流区为主 1、内流河外流河分布 2、内流河外流河水文特征 3、京杭运河概况
课标要求重点难点教法教学程序激情导入
在图上找出我国的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。河流内、外流区的划分及水文特征河流的水文特征图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析教具学具课件挂图教师活动复习导入 1.寒潮发生的时间、影响地区，带来的恶劣天气。 2.梅雨发生的时间、地区。 3.台风主要影响我国的省份_____、_______、______ ____ 4.沙尘暴发生的时间、影响地区。 5.对我国农业影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。学习任务一：阅读教材 P42“外流区为主”的部分内容。 1、解释：什么是流域？什么是水系？ 2、地表和地下径流最后的河流叫做外流河。外流河分布的区域，称为。 3、最终未的河流，即河流流入或的河流，叫做内流河。内流河分布的区域叫做。 4、阅读图 2-28，结合图 2-2 中国主要山脉分布图，写出内外流区的分界线. 5、阅读图 2-28，找到下列河流：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河。从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？ 6、四大洋中，没有我国河流汇入的是；自北向南注入北冰洋的河流是。 7、我国的绝大多数河流分布学生活动白板显示课前板书内容课代表组织学生上台学生相互批改正

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5、内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？（内流区面积占全国总面积的1/3，河流水量占全国总水量不到5%；外流区面积占全国总面积的2/3，河流水量占全国总水量95%以上）
6、为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？〔这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。〕
3、历史上和现在的作用：
五、湖泊概况
1、湖泊的分类
2、湖泊的分布青藏高原湖区东部平原湖区
布置作业
地理填充图册P19-20“中国的河流”
教学后记
四、课堂小结
河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。
板书设计
第三节中国的河流
一、内流区和外流区
1、概念：内流河、外流河
2、内流区、外流区
二、外流河的水文特征
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2、我国外流河水文特征的差异及原因
三、内流河的水文特征
1、我国内流河水文的共同特征及成因
2、我国最大的内流河——塔里木河
四、京杭运河
1、起止点、长度
2、经过的省市、沟通的水系
1、阅读课本P42“外流区为主”，说一说：
（1）、什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流河？
（3）、什么是外流区、内流区？
2、阅读材料“流域和水系的命名”并结合地理地图册19页理解。
3、完成课本43页“活动”。
（1）、读图2-28，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江。从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？
（2）、下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐斯河③雅鲁藏布江④怒江。
（3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。
（4）、在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市?连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。
4、读图2—28，找出外流区和内流区的界线。它与前面学过的哪几条地理分界线接近？（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。）
〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
7、学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。〔我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。〕
8.我国外流河水文特征的差异及原因。〔南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。〕
9、为什么我国外流河的含沙量不同呢？〔辽河、海河、黄河多流经半湿润半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。〕
教学难点Байду номын сангаас
外流河的水文特征。
教具、学具
地图册、课件
课型
新授课
教学方法
读图法、讨论归纳法
课时
第一课时
教学过程
教学内容
备注
一、导入：
通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
二、新授
10、出示表格：外流河水文特征差异比较。让学生填空教师补充。
11、分析我国内流河水文特征的成因。
三、自主探究
1、在中国主要河流分布图上（2--28）找出以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖，说说这些湖泊分布在哪个地形区？
2、比较图2-30、2-31，看看洞庭湖的面积有什么变化？你能解释引起这种变化的原因吗？
备课时间
月日
授课时间
月日
授课人
课题
第二章第三节中国的河流
教学目标
知识与技能：能掌握我国内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河；
过程与方法：学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。
情感态度与价值观：培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。
教学重点
1、主要河流水文特征。2、外流河的水文特征。